ФИО (полностью) Аскерова Наталья Александровна
-
Место работы
МКОУ СОШ №9, г. Россошь Воронежской области
-
Должность
учитель истории и обществознания
-
Предмет
обществознание
-
Класс
5
-
Тема и номер урока в теме
Наша Родина – Россия. Обобщающий урок по разделу Родина.
-
Базовый учебник
Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. «Обществознание». Москва «Просвещение» 2012г
Цель урока: формирование у учащихся регулятивных, познавательных и личностных умений, расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
9. Задачи:
- личностные:
- овладение навыками самоорганизации;
- умение ставить перед собой цель, планировать деятельность;
- освоение техники ведения диалога; закрепление представлений у учащихся о России как о многонациональной стране с многовековыми культурными традициями;
- формирование чувства гордости за свою страну, любви к родине; воспитывать в себе высокие нравственные начала, способствовать формированию у учащихся гражданственности;
-метапредметные
- развитие творческой деятельности;
- развитие навыков осознанного высказывания своей мысли во внешней речи; умение слушать собеседника и вести диалог, уважительно относится к точке зрения других людей;
- предметные формирование представления понятий «Родина», «Российская Федерация», «Субъекты Российской Федерации», «государственный язык», «Конституция», «гражданин», «народ», «столица», «государственная символика», «патриот».
Тип урока повторительно-обобщающий урок
Формы работы учащихся беседа, работа со схемой, с картой, с тетрадями, с учебником, творческие задания, участие в учебном диалоге, фронтальная деятельность.
Необходимое техническое оборудование: Учебник Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. «Обществознание», карта России, фотографии с видами просторов России, раздаточный материал с вопросами
Структура и ход урока
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Видеоролик «Москва»
- Какое впечатление произвел на вас этот сюжет?
- О чем повествует автор стихотворения?
- С каким чувством автор говорит о Родине?
- Как, по- вашему, достаточно ли родится в том, или ином месте, чтобы считать его Родиной?
- В чем вы видите противоречие, какой возникает вопрос?
- Что нам сегодня предстоит изучить?
Записывает на доске: «Наша Родина - Россия»
Смотрят
Высказывают свое мнение
О Родине.
С любовью, с нежностью
Да, потому, что где человек родился, там и его Родина
нет, потому, что Родина – это не только земля, это еще и люди, культура, язык, народ.
Формулируют вопрос (учебную
проблему) в разных вариантах (понятие Родина – это место , где ты родился или более широкое понятие?)
Что такое Родина? Чем для нас является Россия?
Регулятивные умения
Определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической.
5 мин
Этап актуализации и пробного учебного действия.
- Давайте с вами вспомним, что мы
уже знаем по этой проблеме.
Фиксирует на доске
Знаем:
Живем в России.
Большая Родина.
Малая Родина это Россошь
- Что нам надо узнать, чтобы найти
решение проблемы?
Фиксирует на доске:
Надо узнать:
Что значит любить свою Родину?
За что человек любит свою Родину?
Знаем:
Что мы живем в России.
Что есть большая и малая Родина.
Что малая Родина это Балаково
Надо узнать:
Что значит любить свою Родину?
За что человек любит свою Родину?
Планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации
3 мин
Этап выявления места и причины затруднения.
– Какие у вас есть предположения,
версии решения проблемы?
- Какие ассоциации у вас возникают со словом Родина
Скорее всего, дети могут выдвинуть такие версии:
Родина – это страна;
Родина – это народ;
Родина - это культура.
Выдвигать версии
2 мин
Этап построения проекта выхода из затруднения.
- Как же мы будем решать нашу проблему?
Обратитесь к учебнику, параграф 11, какие новые понятия характеризует автор. (Учитель обращает внимание учащихся, что эти слова выделены)
Фиксирует на доске план:
Российская Федерация.
Субъекты Российской Федерации.
Государственный язык.
Гражданин России.
Народ и гражданство.
Патриотизм
Нужно составить план.
Российская Федерация.
Субъекты Российской Федерации.
Государственный язык.
Гражданин России.
Народ и гражданство.
Патриотизм
Регулятивные умения
Логические умения
4 мин
Этап реализации построенного проекта.
По ходу урока заполняем схему (Приложение 1)«Родина». Положите ее перед собой.
- Назовите однокоренные слова к слову Родина.
Какое ключевое слово лежит в корне слова Родина?
Что же мы включаем в понятие – Родина?
Записывает в схему, слово страна. А что значит страна?
- то есть страна как территория (фиксирует в схеме)
- Иногда в новостях говорят, Россия заключила торговый договор. В этом случае о стране говорят тоже как о территории?
- Совершенно верно, государство, как форму организации власти. (фиксирует в схеме)
- Как называлось наше государство в разные периоды истории?
- А как называется наше государство в наши дни?
-Что же такое федерация? Найдите определение в учебнике
Возможные ответы детей: родной, родня, родственник.
- род
В понятие Родина мы включаем родную страну
Это территория на земле, где проживают люди.
Нет, имеют в виду - государство.
Русь, СССР, Россия.
Российская федерация.
Федерация – это союзное государство, составными частями которого являются относительно самостоятельные государственные образования (области, округа, республики)
Логические умения.
Познавательные умения.
Анализировать, т. е выделять главное
5 мин
Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.
- Рассмотрите карту России. Какая наша страна большая и красивая. Определите по карте, из каких частей состоит Российская Федерация?
- Найдите в учебнике, каким термином автор называет эти части нашего государства.
- Запишите в тетрадь определение субъекта РФ.
- Как вы понимаете, что это означает? Используйте при ответе учебник.
То есть каждый субъект РФ является равноправным членом федерации, ее полноправным участником.
- Найдите в учебнике, какими правами пользуются субъекты РФ?
- Что еще включается в понятие Родина?
Без чего или кого никакое государство не может существовать?
- Совершенно верно, (фиксирует в схеме), а как называется народ населяющий Россию?
Верно, просторы России населяют более 100 народностей. Веками люди разных национальностей вместе осваивали бескрайние российские просторы, строили города, защищали от врагов свою страну.
- По словарю в учебнике определите, что такое национальность и нация?
- Продолжите фразу: таким образом, мы можем сделать вывод, что Россия – государство не только федеративное, но и … потому, что…,а вместе они составляют…
- Мы знаем, что у каждой национальности своя культура, обычаи и свой язык. Представьте на мгновенье, что люди каждой национальности, проживающие на территории нашей страны, будут разговаривать только на своем, национальном языке.
- Как вы думаете, сможет ли в таком случае существовать единое государство?
- Как найти выход из этой ситуации?
Какой язык был избран в качестве общего в нашей стране и почему?
Совершенно верно общим языком для всех россиян, независимо от их национальности является русский язык – он государственный язык РФ.
-А что это значит – государственный язык? Найдите информацию в учебнике.
- А общий государственный язык, как и общая история, общая культура и традиции, общая Родина сближает народы Российской Федерации, делая их одной семьей.
Но самое большое богатство нашей Родины – это ее люди! Любящие сыны и дочери России!
- А как называется человек, любящий свою Отчизну?
Прочитайте и прокомментируйте отрывок документа, можно ли считать автора письма патриотом и почему?
см. приложение 3.
Слово патриот греческого происхождения. Так древние греки именовали соотечественников, людей имевших одну Родину.
Родина у каждого человека одна, как и мать, Поэтому эти слова часто звучат рядом Родина – мать.
- А за что же люди любят свою Родину?
Ответ на этот вопрос кажется легким, но ответить на него полно совсем не просто.
- За что люди любят свою мать?
То же можно сказать и о Родине – это земля, где мы родились, которая нас вскормила и взрастила, она, как и мать такая же родная и любимая. И хотя на свете есть страны гораздо богаче и возможно красивее, чем Россия, настоящий патриот не станет ворчать и жаловаться или уезжать в поисках лучшей жизни, по принципу: «где хорошо, там и Родина». Он постарается сделать все от него зависящее, чтобы сделать жизнь у себя на Родине лучше, достойнее.
Рассматривают карту и по карте называют: Области, республики, края.
Автор называет их субъектами РФ.
Субъект РФ – это государственное образование в составе федерации.
Это означает, что каждый субъект РФ вносит посильный вклад в развитие и процветание государства, заботится о его настоящем и будущем. Каждый имеет свои законы, в которых отражены его полномочия, права и обязанности, но все законы, принимаемые в субъектах РФ не могут противоречить Основному Закону государства – Конституции РФ. У каждого равные права с другими.
Субъекты РФ имеют право иметь свою территорию, свои органы власти и управления, свой герб, обучать детей на родном языке
Ни одно государство не может существовать без народа.
Варианты ответов детей (русские, татары, армяне, цыгане, евреи, украинцы)
Национальность – принадлежность человека к тому или иному народу.
Нация – все население страны, согражданство, народ.
многонациональное, потому, что в его составе много различных национальностей, а вместе они составляют одну нацию - россияне.
Нет, т.к. люди не будут понимать друг друга, они не смогут вместе жить.
Нужно придумать или выбрать общий язык.
Русский язык, потому, что на нем говорит большинство населения
Это значит, что на русском языке пишутся официальные государственные документы, на нем ведутся государственные переговоры, его изучают во всех школах РФ.
Человек любящий свою Родину называется патриотом.
Да, автора можно назвать патриотом, так как он пожертвовал всем для защиты своей Родины, и счастьем, и возможностью воспитывать своих детей, и даже жизнью
Чаще всего дети затрудняются ответить на этот вопрос.
За то, что дала нам жизнь, вырастила и воспитала, всегда рядом, всегда любит, никогда не предаст, всегда такая родная и любимая
Анализировать, используя карту как источник знаний
Находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя) достоверную информацию
Познавательные умения
Регулятивные, познавательные умения
15 мин
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
- Прокомментируйте следующие отрывки (Приложение 4):
Два чувства дивно близки нам,
В них обретает сердце пищу;
Любовь к родному пепелищу,
Любовь к отеческим гробам.
А. С. Пушкин
В ком нет любви к стране родной, Те сердцем нищие калеки.
Т. Г. Шевченко
Варианты учащихся:
Пушкин А.С. говорит о любви к Родине, к своим корням, своим предкам.
Шевченко Т.Г имеет в виду, что человек, считающий себя гражданином, и просто хорошим человеком не может не любить свою Родину.
Умение анализировать текст и делать выводы
3 мин
Этап включения в систему знаний и повторения.
-Составьте синквейн (тему выбирают учащиеся) на тему: «Родина», «Россия», «Патриот»
- Давайте посмотрим, что у нас получилось (дети зачитывают синквейны и проводят самооценку)
Составляют синквейн
Вариант:
Родина.
Любимая, родная.
Живет, цветет, развивается.
Родина – Отчий, единственный дом
Россия
Регулятивные, логические и личностные умения
5 мин
Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Какую цель поставили в начале урока? Выполнили цель?
- Решили проблему?
- Что для вас было важным?
- Что для вас явилось новым?
Что для вас было трудным?
Что такое Родина? Чем для нас является Россия?
Мнения учащихся.
3 мин
Приложение 1.1 записывается на доске, по ходу урока
[pic]
П [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] риложение 1
[pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic]
Приложение 1.2 раздается на парты, заполняется по ходу урока
[pic]
П [pic] [pic] [pic] [pic] [pic] риложение 1
[pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic]
[pic] [pic] [pic]
[pic] [pic]
Приложение 2
Стихотворение С.Орлова «Родное».
Я узнал, что у меня есть огромная страна.
И тропинка, и лесок, в поле каждый колосок,
Речка, небо голубое - это всё моё родное!
Это Родина моя, всех люблю на свете я!
Приложение 3
Прочитайте и прокомментируйте отрывок документа, можно ли считать автора письма патриотом и почему?
До сих пор хранит штурман Черноморского пароходства Дмитрий Никитин письмо из сорок пятого года, письмо отца, которому не суждено было увидеть своего ребенка... «Будущему сыну Дмитрию или дочери Светлане. Я прошу тебя, мой дорогой ребенок, извини меня за то, что я не смог воспитать тебя, ибо любовь к Родине — самое высокое, несравнимое чувство, которому отдал я свою жизнь». Эти слова торопливой рукой вывел солдат, знавший, что отправляется в свой последний бой...
По Р. С. Поярковой. Чувство Родины, 1987
Приложение 4
Прокомментируйте следующие отрывки:
Два чувства дивно близки нам,
В них обретает сердце пищу;
Любовь к родному пепелищу,
Любовь к отеческим гробам.
А. С. Пушкин
В ком нет любви к стране родной, Те сердцем нищие калеки.
Т. Г. Шевченко
