Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-
средняя общеобразовательная школа села Ягодного
Асиновского района Томской области
ОБСУЖДЕНО на заседании МО гуманитарного цикла Протокол №___ от _____
Руководитель МО
_________/Краснопёрова М. В.
СОГЛАСОВАНО
на Педсовете
протокол от _______№__ _
Зам. директора по УВР
_____/_________________
УТВЕРЖДЕНО
Директор_______Е.П.Климова
____________201
м.п.
Рабочая образовательная программа
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ
УМК учебник: (ФГОС) Обществознание: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая и др..; ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф Ивановой. - М.: Просвещение, 2015
)
5 класс
Общее количество часов: 34
Перунова Т. Ю.,
учитель истории и обществознания
1 квалификационной категории
2015 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «Обществознание» для 5-го класса разработана на основе:
1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
2. Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ-СОШ села Ягодного Асиновского района Томской области
3. Примерной программы по обществознанию для основной школы. – М.: Просвещение, 2011 (составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам основного общего образования);
4. Авторской программы: А.Н.Боголюбов Обществознание. 5-9 классы - М.: Просвещение, 2014.
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;
формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;
овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;
формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Общая характеристика учебного предмета:
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике.
Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.
Количество часов в год: 34;
Количество часов в неделю: 1;
Предметное содержание:
Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества.
Многообразие теорий развития общества. Проблема появления человека. Отличие человека от животного. Проблема антропогенеза. Биологические потребности. Мышление и язык. Происхождение человека и общества – научные и религиозные точки зрения. Биосоциальная природа человека. Мышление и речь как основные отличия человека от животного.
По каким законам живет человек. Общество как среда обитания человека. Интересы и общая деятельность как факторы, объединяющие людей в общество. Взаимосвязь природы и общества.
Процесс развития личности. Структура сознания. Чувство. Воля. Взаимосвязь сознания и тела. Индивид и личность.
Деятельность как способ существования людей. Самореализация. Основные формы деятельности (труд, игра, общение, познание). Многообразие видов деятельности. Труд как необходимое условие существования общества. Общение – связь между людьми, в результате которой они обмениваются информацией, понимают друг друга.
Политика как способ управления обществом. Власть. Президент. Государственная Дума. Правительство. Судебная власть.
Законы – общепринятые и обязательные правила для всех граждан.
Загадка человека. Подростковый возраст. Семья и семейные ценности.
Образование и его роль.
Труд и трудовые отношения. Роль труда в жизни общества. Потребности. Пирамида человеческих потребностей. Потребление – использования благ для удовлетворения потребностей. Производство-организованный совместный труд людей по изготовлению необходимых вещей и услуг. Экономика как способ хозяйствования. Возникновение и развитие экономики. Деньги как эквивалент стоимости товара.
Государство – его признаки, функции. Понятие суверенитета. Форма правления (монархия и её виды, республика и её виды). Территориальное устройство (унитарное государство, федерация). Политические режимы (демократические, недемократические).
Патриотизм. Что значит быть патриотом.
Формы контроля: тестирование, самостоятельная работа, проверочная работа.
Требования к уровню подготовки учащихся:
В результате изучения Обществознания в 5-м классе у учащиеся должны быть сформированы следующие результаты:
1) личностные:
у ученика будут сформированы:
мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.
ученик получит возможность для формирования:
активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству
2) метапредметные:
2.1. регулятивные универсальные учебные действия:
ученик научится:
сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;
работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
ученик получит возможность научиться:
в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
2.2. познавательные универсальные учебные действия:
ученик научится:
относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
трудовой
знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
ученик получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
понимать значения коммуникации в межличностном общении;
уметь взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
2.3. коммуникативные универсальные учебные действия:
ученик научится:
адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
задавать вопросы;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
ученик получит возможность научиться:
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.
3) предметные:
ученик научится:
находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
определять тему и главную мысль текста;
делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два три существенных признака;
понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
ученик получит возможность научиться:
в связной монологической форме пересказать текст учебника, воспроизвести информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя, раскрыть содержание иллюстрации, давать развернутые ответы на вопросы;
давать самостоятельную оценку общественным явлениям, событиям и личностям, высказывая при этом собственные суждения;
под руководством учителя и с его помощью анализировать дополнительную информацию;
оперировать обществоведческими терминами и понятиями.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение:
1) Учебно-методический комплект состоит из следующих пособий:
Обществознание: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая и др..; ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф Ивановой. - М.: Просвещение, 2015
Обществознание: рабочая тетрадь 5 класс. - М.: Просвещение, 2015
Дополнительная литература:
Березовая Л.Г., Берлякова Н.П. История русской культуры. Русское слово, М., 2007
Кон И.С. Открытие себя. Политиздат, М., 1984
Лосев А.Ф. Дерзание духа. Политиздат, М., 1989
Кауфман Б. Вверх по лестнице, ведущей вниз, Азбука, М., 2010
Кожин Ю.А., Права и ответственность ребёнка. 10-11 класс, Русское слово, М., 2009
Корчак Я. Как любить ребёнка. У-фактория, М., 2007
Марков А.В. Эволюция человека. 1. Обезьяны, кости и гены, Династия, М., 2011
Марков А.В. Эволюция человека. 2. Обезьяны, нейроны и душа, Династия, М., 2011
Пчелов Е.В. Государственные символы России: герб, флаг, гимн. Русское слово, М., 2009
Райнерт Э.С. Как богатые страны стали богатыми, и почему бедные страны остаются бедными, Высшая школа экономики, М., 2011
Тоффлер Э. Третья волна. АСТ, М., 2010
Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. Любое издание
2) Учебно-информационные ресурсы:
http://fcior.edu.ru/ – Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
http://www.school.edu.ru/ – Российский общеобразовательный портал
http://window.edu.ru/ – Единое окно доступа к образовательным ресурсам
http://www.edu.ru/db/portal/sites/school-page.htm – Федеральный портал Российское образование
http://catalog.iot.ru/ – Образовательные ресурсы сети Интернет
http://ndce.edu.ru/ – Каталог учебников, оборудования, электронных ресурсов
http://school-collection.edu.ru/ – Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://media.edu.yar.ru/ – Сайт «Медиацентр сети образовательных учреждений Ярославской области»
http://podrostok.edu.yar.ru/consul/ – Интернет-сайт «Подросток и закон» – Юридическая онлайн консультация
http://www.ict.edu.ru/ – Информационно-коммуникационные технологии в образовании
http://www.rulex.ru/ – Русский Биографический Словарь
http://www.cbook.ru/peoples/index/welcome.shtml – Народы и религии мира
http://www.ecoculture.ru/ecolibrary/index.php – Библиотека сайта «Экокультура»
http://virlib.eunnet.net/ – Виртуальная библиотека EUNnet
http://www.megabook.ru/ – Мегаэнциклопедия портала «Кирилл и Мефодий»
http://www.edu-all.ru/ – Портал ВСЕОБУЧ — все об образовании общеобразовательной школы.
[link] - сайт содержит актуальную информацию об экономическом и социально-политическом развитии мира и России.
http://www.russianculture.ru/ - портал, посвящённый российской культуре.
3) Технические средства обучения и учебное оборудование:
- проектор; - компьютер; - принтер.
Содержание программы 5 класс (34 ч)
Организационный модуль (1 ч). Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества.
Тема 1. Человек. (4 ч). Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества. Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек биологическое существо. Отличие человека т животного. Наследственность.
Отрочество особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.
Тема 2. Семья. (6 ч). Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.
Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства.
Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.
Тема 3. Школа (5 ч). Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.
Образование и самообразование. Учёба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться.
Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.
Тема 4. Труд (5 ч). Труд – основа жизни. Содержание и сложности труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство.
Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.
Тема 5. Родина (7 ч). Наша Родина – Россия. РФ. Субъекты федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.
Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.
Гражданин Отечества – достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.
Россия – многонациональное государство. национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения..
Итоговый модуль (6 ч). Личностный опыт – социальный опыт. Значение курса в жизни каждого.
Учебно-тематический план.
п/п
Раздел
Кол-во
часов
Введение в курс обществознания
1
Человек
7
Семья.
7
Школа.
7
Труд
4
Школа.
7
Заключительный урок по курсу «Обществознание»
1
Итого
34
Календарно-тематическое планирование
Характеризовать и конкретизировать примерами биологическое и социальное в природе человека
3
2
Загадка человека
Выразить свое отношение к жителям Дурацкого острова, из книги Н.Носова «Незнайка на Луне». Что хотел сказать автор превращая их в овец?
Обучающиеся смогут по алгоритму составить план по возвышению и расширению своих потребностей
Обучающийся сможет объяснить на конкретных примерах расширение и возвышение своих потребностей
Обучающийся сможет привести собственные примеры разумных и неразумных потребностей
Обучающие смогут: объяснить термин «потребности» и привести примеры разных видов потребностей
4
3
Отрочество – особая пора в жизни
Обучающиеся смогут оценивать себя и отличать истинное знание от ложного
Обучающиеся смогут используя схему объяснить как человек познает мир и самого себя.
Обучающиеся смогут подготовиться и принять участие в дискуссии на тему «Делает ли самопознание человека лучше»
Обучающиеся научатся правилам ведения дискуссии.
Обучающиеся смогут объяснить значение понятий «знания», «познание», «мышление». Назвать отличия познания от самопознания
5
4
Отрочество – особая пора в жизни
Обучающиеся смогут дать оценку своему поведению в обществе. Написать несколько предложений о том , что мешает вести себя хорошо. А что помогает
Используя схему, приведенную в учебнике, объяснить понятие социализация и перечислить социальные роли, которые уже освоили и спрогнозировать социальные роли, которые предстоит освоить на протяжении жизни
Обучающиеся смогут на основе беседы с родителями или другими взрослыми привести пример, когда хорошее воспитание помогло человеку в трудной жизненной ситуации
Обсудить и поделиться с одноклассниками подготовленной информацией.
Обучающиеся смогут объяснить и конкретизировать понятия социализация, культурные нормы, социальная роль. ценности
6
5
Практикум по теме «Человек»
Объяснить смысл высказывания «Подростковый период-испытание данное каждому человеку»,подтверждая свою точку зрения примерами
Научатся самостоятельно адекватно определять правильность действия но основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале
Научатся анализировать материал, предложенный в учебнике «Чувство взрослости» и описать как проявляется чувство взрослости на собственных примерах
Смогут увидеть и объяснить в чем проявляются сложности в выстраивании отношений со сверстниками
Научатся характеризовать особенности подросткового возраста как переходного, переломного
7
6
Различия в поведении мальчиков и девочек
Представить ответ на вопрос: Что значит в вашем возрасте вести себя, как положено мальчику, как положено девочке. Ответ аргументировать
Отвечая на вопрос перед параграфом: С чем связаны различия в поведении мальчиков и девочек, представить варианты решения данного вопроса.
Смогут найти информацию и подготовить сообщение «Воспитание мальчиков и девочек у разных народов».
Привести примеры детских игр, которые воспитывают мужские качества и женские качества
Смогут доказать, что различие в проведении мальчиков и девочек, связаны с природными различиями и гендерной социализацией
8
7
Положение человека в обществе
Составьте перечень своих положительных и отрицательных черт характера. Объясните свой выбор. Что бы вы хотели изменить в своем характере
На основе приведенных в тексте параграфа типов темперамента пронаблюдать за собой и определить тип своего темперамента
Обучающиеся смогут использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных «параметров личности».
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с исполнением базовых социальных ролей.
Работая в парах с текстом учебника выписать права и обязанности и ответственность человека в обществе
Обучающиеся смогут определить от чего зависит положение человека в обществе, определить сколько у человека может быть социальных статусов и социальных ролей. Оценить собственный социальный статус и социальные роли с привлечением знаний
2. Семья. (7 часов)
9
1
Самые близкие люди
Будет сформировано уважение ценностей семьи
Научится самостоятельно оценивать правильность выполнения действия. И вносить необходимые коррективы, работая со схемой «Кто такие современники»
Научится осуществлять логическую операцию обобщать понятия
Научится осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, работая в паре над разделом семья.
Смогут объяснить кто такие современники. Семья и каково значение семьи для человека и общества.
10
2
Семья и семейные отношения
Будет сформировано уважение ценностей семьи
Научится самостоятельно оценивать правильность выполнения действия. И вносить необходимые коррективы, работая со схемой «Кто такие современники»
Научится осуществлять логическую операцию обобщать понятия
Научится осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, работая в паре над разделом семья.
Смогут дать характеристику семейным отношениям
,назвать причины конфликтов в семье и пути разрешения конфликтов
11
3
Семейное хозяйство. Семейные ценности и традиции
Будет сформировано уважение ценностей семьи
Смогут по заданному плану, предложенному в учебнике составить рассказ о ценностях и традициях своей семьи
Научится строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми составляя родословное древо своей семьи.
Смогут объяснить значение понятий семейные ценности и традиции, соотнести с собственными.
12
4
Забота и воспитание в семье
Будет сформировано знание положение Конституции РФ, основные права и обязанности гражданина в семейных отношениях.
Научится построению жизненных планов во временной перспективе;
планировать общие способы работы, работая в группах.
Смогут объяснить понятие « воспитание», сравнить системы воспитания детей
13
5
Государственная поддержка семьи
Будет формироваться потребность в участии в общественной жизни, в благотворительных акциях
Научатся основам изучающего , усваивающего и поискового чтения, работая с текстом учебника, используя и материал учебника истории 5 класса, сравнивая воспитание детей у древних спартанцев и воспитанием современных детей;
планировать общие способы работы, работая в группах; объяснять значение пословиц, предложенных автором учебника в конце параграфа
Смогут объяснить, что такое «государственная социальная помощь», конкретизировать роль семьи в жизни человека и общества и аргументировать свой ответ. Описывать влияние семейных ценностей на особенности воспитания детей
14
6
Свободное время
Будет формироваться потребность в активном участии в общественной жизни, в осознанном следовании здоровому образу жизни.
Научится построению жизненных планов во временной перспективе;
основам изучающего, усваивающего и поискового чтения, работая с текстом учебника.
Смогут объяснить понятие « свободное время», сравнить свои занятия в свободное время, определить полезность этих дел.
15
7
Семья
Будет формироваться позитивная моральная самооценка и моральные чувства-чувства гордости при следовании моральным нормам, переживание вины и стыда при их нарушении
Научатся строить классификацию выбирая основания и критерии при составлении родословного древа своей семьи
Объяснять роль и значении семьи и семейного воспитания.
3. Школа. (7 часов)
16
1
Образование в жизни человека
Смогут осознать важность учения для организации дальнейшей жизни
Научатся планировать общие способы работы, работая в группах. Объясняя значение пословиц, предложенных автором учебника в конце параграфа
Смогут объяснить понятие « образование», определить ступени образования в России
17
2
Образование и самообразование
Выразить
свое отношение к инклюзивному образованию
Обучающиеся научатся прогнозировать, что может дать хорошее образование человеку и обществу;
написать небольшое сочинение на тему «Хорошо учится - это значит…»;
подготовить прогноз: Что может дать хорошее образование человеку и обществу.
Обучающиеся смогут объяснить значение понятий образование и самообразование, конкретизируя примерами, представить ступени российского образования и определить на какой ступени сегодня они находятся
18
3
Образование и самообразование
Психолог С. Рубинштейн писал: «Можно интересоваться чем- нибудь и быть заинтересованным в чем-нибудь» Привести конкретные примеры, подтверждающие это высказывание.
Обучающие смогут: преобразовать практическую задачу в познавательную, работая с текстом учебника о А.В. Суворове, подтвердив, что главный интерес в жизни Суворова, человека с широким кругом интересов - военное дело;
сформулировать и аргументировать собственную позицию по вопросу иерархии интересов; анализировать имеющиеся данные на основе работы с текстом (о Суворове)
Обучающие смогут: объяснить термины: интерес. Иерархия интересов
19
4
Одноклассники, сверстники, друзья
Выявлять реальные связи и зависимости между гендером и требованиями к поведению человека
Оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы, выполняя задания практикума.
Работая в группах, подготовить коллективный портрет» Мужчины в древнем мире: образ жизни, манеры одеваться, положение в обществе», «Женщины в древнем мире: образ жизни, манеры одеваться. положение в обществе»
Смогут объяснить смысл понятия гендер, как «социальный пол»
20
5
Здоровый образ жизни
Научится давать личностную оценку своему поведению и поведению других людей
Спрогнозировать свою физическую активность к старости, сопоставляя свой распорядок дня и основные составляющие здорового образа жизни
Научатся устанавливать причинно-следственные связи, анализируя составляющие здорового образа жизни и состояние своего здоровья
Научатся задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности,
проводя опрос родственников или знакомых долгожителей
,выяснив у них в чем секрет долголетия
Смогут охарактеризовать основные составляющие здорового образа жизни
21
6
Безопасность жизни
Научится ориентироваться в системе моральных норм и ценностей, мотивируя и обосновывая свой ответ на вопрос «Опасен не то, кто вредит другим, а тот, кто вредит самому себе»
Научатся планировать пути достижения целей, анализируя свои привычки, и пути избавления от вредных привычек
Научатся осуществлять классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для данной операции, работая со схемой «Привычки»
Напучатся корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности.
Смогут охарактеризовать правила безопасной жизни, выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни
22
7
Образование
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
Будут способны анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
Овладеют различными видами публичных выступлений
Смогут объяснять роль образования
4. Труд. (4 часа)
23
1
Труд – основа жизни.
Деятельность
Определить какой вид деятельности является для вас сегодня главным? Какова её цель? Какие средства вы используете для достижения этой цели
Обучающиеся смогут, используя схему «Структура деятельности» проанализировать вид своей деятельности по выбору.
на примере характеристики своих ежедневных действий выработать модель обучения в школе;
на основе работы с текстом учебника сравнить действие и поступок , конкретизируя примерами; описывать способы познания природы, человека.
Обучающие смогут назвать мотивы деятельности, перечислить основные виды деятельности, иллюстрируя их конкретными примерами
24
2
Люди с ограниченными возможностями и трудовая деятельность.
Оценивать с позиции норм морали собственные поступки и отношение к проблемам людей с ограниченными возможностями
Обучающиеся смогут сравнить положение инвалидов в нашей стране и за рубежом по заданному алгоритму
Обучающиеся смогут подобрать материал в средствах массовой информации и интернет ресурсах о положении инвалидов в нашей стране и за рубежом, проанализировать его и сделать вывод
Обучающие смогут: объяснить значение понятия инвалид, инвалидность и назвать причины инвалидности
25
3
Труд и творчество
Давать личностную оценку творческим людям
Обучающиеся смогут подобрать материал в средствах массовой информации и интернет ресурсах о положении инвалидов в нашей стране и за рубежом, проанализировать его и сделать вывод
Обучающие смогут: объяснить значение понятия инвалид, инвалидность и назвать причины инвалидности
26
4
Труд
формирование ответственного отношения к труду
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с исполнением базовых социальных ролей.
Работая в парах с текстом учебника
Смогут объяснять, что такое труд и творчество. Кого можно назвать мастером. Творчество в искусстве.
5. Наша Родина – Россия. (7 часов)
27
1
Юные граждане России
Завершить предложение: «Я как гражданин России , обязан хорошо учится, потому что…»
Знакомясь с правами человека, работая с Конституцией, назвать права, которым, вы уже пользуетесь.
Завершить предложение: «Я как гражданин России , обязан хорошо учится, потому что…»
На основе парной работы научится задавать вопросы. контролируя партнера(меняясь ролями: контролер. исполнитель)
Смогут объяснить значение понятий гражданин, гражданство. Права человека, паспорт. Работая с отрывками из Конституции РФ смогут назвать права, человека. Которые он получает от рождения
28
2
Государственные символы
Осознавать причастность к российскому государству
Обучающиеся смогут подобрать материал в средствах массовой информации и интернет ресурсах об истории государственных символов
Смогут объяснить происхождение государственных символов
29
3
Гражданин России.
Обучающиеся смогут объяснить фразу «Человек существует в оценке других людей»
Обучающие смогут: с помощью схемы объяснить смысл понятия «самооценка»
Обучающиеся смогут оценить себя в соотношении с другими людьми, при этом критически и объективно относится к себе
Обучающие смогут объяснить, как влияют моральные нормы, представления о добре и зле на собственную оценку и оценку других людей.
Обучающие смогут: объяснить значение понятия самооценка и какой она бывает, способности и мораль.
30
4
Национальная принадлежность
Оценивать собственные действия и отношения с другими людьми с позиции толерантности. Формировать непримиримое отношение к проявлениям национальной нетерпимости в повседневной жизни
Отвечая на вопрос перед параграфом: Что такое национальная принадлежность, спланировать пути решения ответа на поставленный вопрос.
Подготовить презентацию о культуре других народов.
Научится задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности при сборе информации об обычаях и традициях народов.
Смогут объяснить значение понятий национальная принадлежность, познавательный туризм, миграция, толерантность , миграция.
31
5
Общение
Будет формироваться позитивная моральная самооценка и моральные чувства-чувства гордости при следовании моральным нормам, переживание вины и стыда при их нарушении
Овладеют основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением
Научатся строить логическое рассуждение, отвечая на вопрос :есть в словах Платона противоречие «Сократ мне друг, но истина дороже»
Научатся договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности объясняя смысл пословиц, предложенных автором учебника в конце параграфа
Смогут объяснить понятия общения, манера общения, дружба
32
6
Межличностные конфликты
Будут формироваться ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур
Будут учиться овладению основами саморегуляции эмоциональных состояний
Научатся устанавливать причинно-следственные связи рассматривая конфликт как явление, определяя причины, повод, и начало конфликта в предложенных учителем ситуациях
Будут учиться управлять собственным поведением и поведением партнера при разрешении конфликтов
Смогут объяснить причины межличностных конфликтов и пути выхода из них с помощью актуализации знаний по истории Древнего мира (приводя примеры конфликтов и способы разрешения
33
7
Человек в обществе (Человек в социальном измерении)
Будет сформировано уважение ценностей семьи
Научатся задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности,
проводя опрос
Смогут объяснить кто такой человек. Какова связь природного и социального в человеке.
Смогут спрогнозировать ответ на поставленный вопрос авторами учебника Каковы отношения между людьми в малой группе?
Научатся структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное подбирая ответ на вопрос: Какие проблемы могут возникнуть у подростка в группе, предложив способы решения этих проблем
Научатся оценивать собственное отношение с другими людьми, в том числе для корректировки собственного поведения
Смогут объяснить понятия: Малая группа, Конформизм Межличностные отношения, описать поведение человека в различных малых группах
34
1
Заключительный урок по курсу «Обществознание»
Критерии оценивания устного и письменного ответа по обществознанию:
Отметку "5" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность в полном объеме соответствует учебной программе, допускается один недочет, объем ЗУНов составляет 90-100% содержания (правильный полный ответ, представляющий собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, умение применять определения, правила в конкретных случаях. Ученик обосновывает свои суждения, применяет знания на практике, приводит собственные примеры).
Отметку "4" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность или её результаты в общем соответствуют требованиям учебной программы и объем составляет 70-90% содержания (правильный, но не совсем точный ответ).
Отметку "3" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты в основном соответствуют требованиям программы, однако имеется определённый набор грубых и негрубых ошибок и недочётов. Учащийся владеет в объеме 50-70% содержания (правильный, но не полный ответ, допускаются неточности в определении понятий или формулировке правил, недостаточно глубоко и доказательно ученик обосновывает свои суждения, не умеет приводить примеры, излагает материал непоследовательно).
Отметку "2" - получает ученик, если его устный ответ, письменная работа, практическая деятельность и её результаты частично соответствуют требованиям программы, имеются существенные недостатки и грубые ошибки, объем менее 30-50 %.
