Рабочая программа Обществознание 5 класс по ФГОС

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор МБОУ «СОШ №48»

______ ( О.И. Кашапова ) _________ Рахматуллина Р.Р. _________ Матвеев И. В .

Протокол № от Приказ № ___ от

«__»________ 201 __ «__» ________201___ «__ » ______ 201_____

МБОУ «Средняя татарско-русская общеобразовательная школа № 48

с углублённым изучением отдельных предметов»

Приволжского района г.Казани Республики Татарстан

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО оществознанию

5-ые классы

учитель : Зайнуллина Тамара Николаевна

Принято на заседании

педагогического совета

Протокол № ___ от

«___ » _______201___

2016 – 2017 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей:

1. Развитие личности ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия

социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции;

нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к

самоопределению и самореализации;

2. Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным

нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции

Российской Федерации;

3. Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной

адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах

личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности;

способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

4. Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных

характерных для подросткового возраста социальных ролях;

5. Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных

отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях

между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной

деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Задачи курса:

1. Воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции РФ.

2. Освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной

психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного

получения дальнейшего профессионального образования и самообразования.

3. Овладение умениями получения, осмысления социальной информации, систематизации полученных данных.

4. Освоение способов познавательной, практической деятельности и характерных социальных ролях.

5. Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области

социальных отношений: в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений,

(включая отношения между людьми разной национальностей и вероисповедания), познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.

Рабочая программа по обществознанию для 5 класса разработана на основе:

1. Федерального Государственного Образовательного стандарта основного общего образования

2. Примерной программы основного общего образования по обществознанию

3. Авторской программы по обществознанию Козленко С.И., Козленко И.В. Введение в обществознание 5 класс.-М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2008

4. Приказа Минобрнауки РФ от 23.12.2009 №822» Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год»

5. Основной образовательной программы МБОУ СОШ № 48

6. Учебного плана МБОУ СОШ № 48 на 2016-17 уч.г.

В соответствии с учебным планом данная программа рассчитана на 35 чассов в год, в расчете 1 час в неделю.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся

общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

1. Сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и

оценки результата);

2. Владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;

3. Выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:

• на использование элементов причинно-следственного анализа;

• на исследование несложных реальных связей и зависимостей;

• на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для

• сравнения, сопоставления, оценки объектов;

• на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного

• типа;

• на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального

• ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

• на объяснение изученных положений на конкретных примерах;

• на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей,

• в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной

• жизни этических и правовых норм, экологических требований;

• на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки

• зрения.

Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Требования ФГОС к результатам изучения учебного материала.

Предметными результатами освоения учащимися программы по обществознанию являются в сфере:

Познавательной:

- знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук; социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии: умение объяснять с их позиции явления

-умения находить нужную информацию в различных источниках, адекватно ее воспринимать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями, давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам, с позиций, одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей.

Ценностно-мотивационной:

-знание основных нравственных и правовых понятий, норм, правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни

-приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму, гражданственности

Трудовой:

-знание особенности труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе

-понимание значимости трудовой деятельности для личности и общества

Эстетической:

-понимание специфики познания мира средствами искусства в соответствии с другими способами познания

Коммуникативной:

-понимание значения коммуникации в межличностном общении

-умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения

-знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов

Метапредметные результаты изучения обществознания являются в:

-умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)

-способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых ролей (производитель, потребитель)

-овладении различными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога

-умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе и с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике

- умении давать оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований

-определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формирование своей точки зрения

Личностными результатами, формируемыми при изучении данного курса являются:

-направленность на активное и созидательно участие в будущем в общественной и государственной жизни

-заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества в благополучии и процветании всей страны

-ценностные ориентиры , основанные на идеях патриотизма , любви и уважения к Отечеству: единства разнообразны культур, на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций и традиций

Содержание рабочей программы

5 класс (35 часов)

Введение.(1ч.)

Тема 1.» Человек»(6ч.)

Загадка человека. Зачем человек рождается. Что такое наследственность. Наследственность – биологическая сущность всех людей. Можно ли влиять на наследственность.

Отрочество – особая пора. Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари.

Учимся общаться.

Практикум.

Тема 2. «Семья» (6ч)

Семья и семейные отношения. Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Если семья не выполняет своих обязанностей. Какие бывают семьи.

Семейное хозяйство. Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как хозяйствовать по правилам.

Учимся помогать вести семейное хозяйство.

Свободное время. Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Свободное время и телевизор. Своими руками. Что такое хобби.

Тесты

Тема 3. «Школа» (6 ч)

Образование в жизни человека. Школьное образование. О чем рассказала бабушка. Чему учит школа. Учись учиться.

Образование и самообразование. Формы самообразования. Испокон века книга растит человека. Самообразование – путь к успеху. Самообразование и самоорганизация.

Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Слово не воробей.

Учимся дружить жить в классе.

Тесты

Тема 4. «Труд» (6 ч)

Труд – основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает.

Учимся трудиться и уважать труд.

Труд и творчество. Что такое творчество. Мастер и ремесленник. Творчество в искусстве.

Учимся творчеству.

Тесты

Тема 5. «Родина» (10 ч)

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Русский язык – государственный. За что мы любим свою страну.

Государственные символы России. Герб России. Флаг. Гимн.

Гражданин России.. Гражданин. Права и обязанности граждан России. Моя хата с краю?

Учимся быть достойными гражданами.

Мы – многонациональный народ. Что говорит закон. Мы – дети разных народов, мы – один народ. Многонациональная культура России. Что такое национальность.

Учимся уважать людей любой национальности.

Тесты

Используемая литература по курсу обществознания в 5 классе:

УМК

1. 1. А. И. Кравченко «Обществознание. Программа курса. 5 классы». - М.: «Русское слово», 2008

   2. Учебник: А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание». - М.: «Русское слово», 2008.

   3. Хромова И.С. Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание» для

5. класс. -М.: ООО « ТИД « Русское слово- РС», 2008.

4.П о с о б и е д л я у ч а щ и х с я: Учебник: А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание». - М.: «Русское слово», 2008.

Классы: 5а, 5б

Учитель: Зайнуллина Т.Н.

Количество часов:

Всего: 35 часов; в неделю: 1 час

Плановых контрольных работ: 4

Административных контрольных уроков ___ час.

Учебник Обществознание 5 класс под редакцией Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой ,М. « Просвещение» 2012 г.127 с.

Виды и формы контроля

Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной и итоговой аттестации: контрольные работы, тестирование, обобщающие уроки.
В учебно-тематическом планировании программы материал поделён на 5 тем. В конце каждой темы предусмотрены обобщающие уроки, нацеленные на конкретизацию полученных знаний, выполнение учащимися проверочных заданий в форме тестирования или контрольных работ, которые позволят убедиться в том, что основной материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.

Контрольная работа

I

2

Введение

Глава 1. Человек

1

6

3

Глава 2. Семья

6

1

4

Глава 3. Школа

6

1

Предполагаемые результаты реализации программы

1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни).

Основная функция познавательная: беседы, просмотр и обсуждение аудио, видео, текстового материала, работа с Интернет – ресурсами, конференция, викторина и др. Данный уровень результатов будет достигаться лишь в том случае, когда объектом познавательной деятельности детей станет собственно социальный мир. Большое место здесь будет уделяться познанию жизни людей, познанию общества: его структуры и принципов существования, норм этики и морали, базовых общественных ценностей, памятников мировой и отечественной культуры, особенностей межнациональных и межконфессиональных отношений.

Причем важны здесь будут не только и не столько фундаментальные знания, сколько те, которые нужны человеку для полноценного проживания его повседневной жизни, для успешной его социализации в обществе. Как вести себя с человеком в инвалидной коляске, что можно и чего нельзя делать в храме, как искать и находить нужную информацию, какие права есть у человека, попавшего в больницу, как безопасно для природы утилизировать бытовые отходы, как правильно оплатить коммунальные платежи и т.п. Отсутствие этих элементарных социальных знаний может сделать жизнь человека и его ближайшего окружения весьма затруднительной.

2. Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом).

Основная функция – формирование личностного отношения: дискуссия, дебаты, круглый стол, семинары, создание и поиск путей решения проблемных ситуаций, ролевая, деловая, коммуникативная и др. игры. Необходимо инициировать и организовывать работу школьников с воспитывающей информацией, предлагая им обсуждать ее, высказывать по ее поводу мнение, вырабатывать по отношению к ней свою позицию. Это может быть информация о здоровье и вредных привычках, о нравственных и безнравственных поступках людей, о героизме и малодушии, о войне и экологии, о культуре, об экономических, политических или социальных проблемах нашего общества. Позитивное отношение школьника к самому знанию как общественной ценности будет вырабатываться у него тогда, когда знание станет объектом эмоционального переживания.

3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного ценностно-окрашенного социального действия).

Основная функция – деятельностная: выставки, олимпиады, исследовательские проекты, компьютерная презентация и др. Достижение результатов третьего уровня будет возможно при условии организации взаимодействия школьника с социальными субъектами в открытой общественной среде.

Личностными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие умения:

во ФГОС

1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

+) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

+) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие умения:

во ФГОС

Р

Е

Г

У

Л

Я

Т

И

В

Н

Ы

Е

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

КОММУНИКАТИВНЫЕ

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью

Предметными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие умения:

1-я линия развития личности. Умение понимать связи между людьми в обществе:

• Добывать и критически оценивать информацию.

• Систематизировать обществоведческую информацию и представлять её в виде текста, таблицы, схемы.

• Обобщать.

• Группировать.

• Сравнивать факты, явления и понятия.

• Устанавливать причинно-следственные связи.

2-я линия развития личности. Умение занимать свою позицию в обществе:

• Определять и объяснять другим людям своё отношение к общественным нормам.

• Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за свои поступки.

• Уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты.

3-я линия развития личности. Умение действовать в рамках закона и нравственных норм:

Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношении

Иметь представление о связи обществознания с другими науками

Уметь объяснять, почему нужно изучать обществознание; характеризовать некоторые общественные процессы

Воспитание гражданственности, интереса к предмету «обществознание»

Устный опрос

Стр 5-8 учебника

1 нед.

Глава 1 Человек- 6 ч.

2-3

2

Загадка человека

Объяснять, как происходило развитие первобытного челове­ка в человека разумного современного вида. Характеризовать особенности познания человеком окру­жающего мира и самого себя. Раскрывать значение труда в развитии человека.

Формулировать, что такое способности человека, и какие способности проявляли первобытные люди. Сравнивать способности первобынго человека и человека современного XXI в. Оценивать роль творчества в развитии человека.

Приводить примеры из истории Древнего мира, как труд влиял на развитие человека. Использовать дополнительную литературу и ресурсы Интер­нета и формулировать собственное определение понятия «труд». Иллюстрировать конкретными примерами искусство перво­бытных людей. Уметь составлять рассказы по рисункам

Усвоить, что труд является основой развития человека, на­учиться уважать свой и чужой труд. Понимать, что учение и развитие своих способностей важны не только для достижения личного успеха, но и для процве­тания всей страны в будущем. Научиться оценивать свои знания, способности и поступки, ценить время, понимать его важность. Научиться уважать людей старшего возраста. Сформировать в себе качества доброго, милосердного, порядочного человека, выполняющего свой долг, верить в людей и помогать им, верить в себя. Формировать у себя непримиримое отношение к проявлени­ям нечестности и обману. Научиться беречь свое здоровье, вести здоровый образ жиз­ни и избегать вредных привычек

Устный опрос;

проблемные задания.

§1

Отв., на вопросы

2-3нед

4-5

2

Отрочество - особая пора жизни

Характеризовать черты подросткового возраста; уметь объяснять может ли самостоятельность быть отрицательным качеством.

Оценка своих учебных достижений, поведения, черт
своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

Отрочество- пора мечтаний. Самостоятельность- показатель взрослости.

Устный опрос;

проблемные задания

§2

Отв., на вопросы проектная работа

4-5 нед

6

1

Практикум по главе «Человек»

Характеризовать основные положения раздела;анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Уметь: работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Воспитание трудолюбия, уважения к своему и чужому труду

Фронтальный опрос

Повторить

6 нед

7

1

Тестирование по главе «Человек»

Использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

7нед

Глава 2 Семья 6ч.

8

1

Семья и семейные отношения

Характеризовать понятие «семья». Показывать роль и значимость семьи в жизни любого чело­века, т. е. то, что называют «семейные ценности». Сравнивать особенности семей современных и существовав­ших в России ранее, городских и деревенских; двухпоколенных, трехпоколенных. Характеризовать причины возникновения семейных конф­ликтов, предлагать пути их разрешения. Называть основной документ, регулирующий семейные отношения, — Семейный кодекс РФ. Описывать семейные обычаи, традиции.

Показывать на конкретных примерах взаимодействие, заботу, поддержку, общий труд и помощь в семье. Рассказывать о собственных обязанностях в своей семье. Исследовать конфликтные ситуации в семье, выявляя при­чины их возникновения и пути разрешения. Приводить примеры семейных обычаев и традиций, в том числе в вашей семье.

Выражать собственную точку зрения на значение семьи.

Воспитывать

любовь и уважение к старшему поколению, семье.

Индивидуальный опрос

§3 проектная работа

8 нед

9-10

2

Семейное хозяйство

Описывать совместный труд членов семьи. Характеризовать статьи се­мейного бюджета; объяснять правила ведения семейного хозяйства; выпол­нять творческие задания по изученной теме

Показывать на конкретных примерах из жизни кого считают рачительным хозяином, каковы источники эконо­мии в домашнем хозяйстве, что дол­жен знать и уметь рачительный хозяин.Оценивать собственное участие в ведении домашнего хозяй­ства.

Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье, как правильно вести хозяйство.

Творче­ские ра­боты. Фронтальный опрос

§4

Составить семейный бюджет.

9-10нед

11-12

2

Свободное время

Объяснять какое время можно назвать свободным, какие движения губи­тельны для организма, а какие - по­лезны и ценны для развития и совер­шенствования человека; что досуговая деятельность - это сфера самовоспи­тания и самоопределения.

Показывать на конкретных примерах, что свободное время, его организация, играет важную роль в развитии личности.

Формулировать собственное определение понятия «свободное время». Иллюстрировать конкретными примерами досуговую деятельность. Уметь составлять рассказы по рисункам.

Воспитание умение правильно использовать свободное время.

Индивидуальный опрос

§5

Составить таблицу «Хобби: причины возникновения, виды».

11-12 нед

13

1

Тестирование по главе «Семья»

Характеризовать основные положения раздела;анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Составлять рассказы:

-учимся быть рачитель­ными хозяевами;

-учимся помогать семье;

-мы - семья, а это значит...

Воспитание ответственности, выражать собственную точку зрения на значение семьи

Пись­менные задания.

Творче­ское за­дание.

Повторить

13 нед

.

Глава 3 Школа 6 ч.

14

1

Образование в жизни человека

Характеризовать задачи школы. Рассказывать о значении школы в судьбе каждого человека. Раскрывать роль школы в развитии ребенка. Показывать, какое место в системе образования занимает школа. Объяснять, почему образование так важно для современного человека. Описывать возможности личного развития, которые предо­ставляет образование

Приводить примеры из жизни, литературы и кинофильмов о значимости школы для человека. Оценивать и корректировать собственное отношение к своей учебе, умение учиться, возможности своего развития. Рассказывать о своей школе, как вы относитесь к ней. Исследовать конкретные ситуации, когда проявляется цен­ность и важность образования человека при приеме на рабо­ту, повышении в должности. Использовать элементы причинно следственного анализа для выявления связи между хорошей учебой в школе и воз­можностью человека реализовать себя в профессии в буду­щем и построить карьеру. Систематизировать информацию о системе образования в России в табличной форме

Образование и самообразование. Учё­ба — основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться

Индивидуальный опрос

§6

Ов письм на вопросы

14 нед

15-16

2

Образование и самообразование

Характеризовать учёбу как основной труд школьника.

Опираясь на примеры из художественных произведений, вы­являть позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека.Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития.

Выявлять возможности практического применения получа­емых в школе знаний

Уметь рассуждать о проблемах современного образования, о правах и обязанностях ученика

Воспитание ответственности, умение учиться

Фронтальный опрос

§7

Проектная работа

15-16нед

17-18

2

Одноклассники, сверстники, друзья.

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Иллюстрировать примерами значимость товарищеской под­держки сверстников для человека. Оценивать собственное умение общаться с одноклассника­ми и друзьями

Уметь объяснить, что может помешать дружбе, привести примеры настоящей и мнимой дружбы; пояснить, какие человеческие качества считают наиболее важными для дружбы

Воспитание дружеских отношений младших подростков с од­ноклассниками, сверстниками, друзьями.

Индивидуалный опрос

§8

Отв на вопросы письменно

17-18 нед

19

1

Тестирование по главе «Школа»

Характеризовать основные положения раздела;анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

Контроль и оценка

деятельности

Воспитание ответственности, умение учиться

Решение познавательных задач индивидуальный опрос

тест

19 нед

Глава 4 Труд 6ч.

20-21

2

Труд – основа жизни

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человек

Различать материальную и моральную оценку труда. Приводить примеры благотворительности и меценатства.

Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде

Фронтальный опрос

§9

Работа с рисунками отв., на вопросы стр 80

20-21 нед

22-23

2

Труд и творчество.

Различать творчество и ремесло.

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений из­вестных мастеров

Уметь объяснить, всякий ли мастер может быть назван творцом, в чем заключается красота труда; определить различие труда мастера

Творческий труд. Творчество в искусстве

Решение познавательных задач, работа с текстом учебника устный опрос

§10

Письм, приводим примеры из жизни

22-23нед

24

1

Практикум

по главе «Труд»

Характеризовать основные положения раздела;анализировать, делать выво­ды, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения проб-лемных заданий с использованием учеб.литературы

Проявлять социальную ответственность за свои мысли и поступки

Решение тестовых заданий

Мини проект

подготовка к тесту

24 нед

25

1

Тестирование по теме « Труд»

Использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач

Фронтальный опрос

25нед

Глава 5 Родина 10ч.

26

1

Наша Родина-Россия.

Характеризовать понятие «малая родина». Объяснять, что оно значит для человека. Описывать свою малую родину. Рассказать о своей стране — Родине. Объяснять, почему люди любят свою Отчизну.

Написать эссе о своей малой родине. Иллюстрировать примерами из жизни, литературы и кино­фильмов проявления любви к своей Родине, Отчизне. Рассказывать о защитниках Родины, если возможно, — чле­нах своей семьи

Воспитывать любовь к своей малой родине и к своему Отечеству.

Решение познавательных задач индивидуально

§11

Работа с картой Россия и сопредельные государства

26 нед

27-28

2

Государственные символы России.

Объяснять смысл понятия «государственные символы», для чего они нужны. Рассказывать, когда применяются государственные символы. Рассказывать историю российского герба и флага. Описывать Государственный герб РФ. Описывать Государственный флаг РФ, над какими здания­ми он поднят постоянно.

Объяснять, когда и почему были приняты Федеральные за­коны о государственных символах России.

Иллюстрировать на конкретных примерах отношение сол­дат к своему знамени во время Великой Отечественной войны. Использовать дополнительную литературу и Интернет для подготовки сообщения на уроке о государственных симво­лах зарубежных стран. Подготовить проект или презентацию об истории Государственного герба в России. Проанализировать текст (Н. А. Соболев «О националь­ном флаге России») и написать эссе об истории русского флага. Продемонстрировать свое знание слов и музыки Государст­венного гимна России. Описать свои чувства, когда в конце спортивных соревнова­ний исполняется российский гимн и поднимается флаг нашей страны

Воспитывать уважение к государственным символам Рос­сии, патриотизм, чувство гордости за свою Родину

Фронтальный опрос

§12

Стенд Государственные символы РФ повторить

Подготовить презентации

27-28нед

29-30

2

Гражданин России

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин».Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.Называть основные обязанности граждан РФ.

Приводить примеры добросовестного выполнения граждан­ских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ

Воспитывать уважение к своему народу и чувство едине­ния с ним, ощущать себя россиянином.

Индивидуальный опрос

§13

Чит. отв .,на опросы проектная работа

29-30 нед

31-32

2

Мы – многонациональный народ.

Знать, как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства. Перечислять, какие народы проживают в нашей стране, как они называются все вместе.

Знать, как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе. Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства.

Воспитывать толе­рантное и терпимое отношение к людям разных национальностей, проживающих в нашей стране, для поддержания гражданского мира в России, для ее развития и процветания.

Фронтальный опрос

§14

Творческие работы, рисунки

31-32 нед

33

1

Обобщающее повторение

Тестирование

Знать основные положения курса. Уметь: - анализировать, делать вы­воды, отвечать на вопросы; - высказывать собственную точку зрения или обосновы­вать известные; - работать с текстом учебни­ка, выделять главное.

Ис­пользовать ранее изученный материал для решения по­знавательных задач

Воспитание гражданской ответственности;

дружеских отношений между людьми разных национальностей. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Формулирование своей точки зрения.

Фронтальный опрос

Проекты

33 нед

34-

35

2

Защита проекта

Высказывать собственную точку зрения, умение вести диалог

Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности
на уроках и в доступной социальной практике

Воспитание ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству.

Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой деятельности

34-35 нед

Контрольная работа №1

I ВАРИАНТ

Инструкция. Контрольная работа состоит из 20 заданий и 3х частей. В части А ( с 1 по 16 задание) необходимо выбрать только 1 правильный вариант ответа из предложенных. Часть А оценивается 1 правильный ответ-1 балл. В части В в 17 задании необходимо заполнить сравнительную таблицу, в задании 18 соотнести понятия с их определением, в задании 19 выбрать несколько правильных ответов из предложенных. Каждое из заданий части В оценивается в 2 балла. В части С необходимо выполнить творческое задание. Задание части С оценивается в 3 балла.

От 21 баллов - 5 17-20 баллов - 4 9-16 баллов - 3 Менее 9 баллов 2

Желаем удачи!

4

Знаешь ли ты чем человек отличается от животного?

Человек в отличие от животного способен: 1) совершать привычные действия 2) предварительно обдумывать своё поведение 3) проявлять эмоции 4) заботиться о потомстве

5

Ориентируешься ли ты в видах потребностей?

К социальным потребностям человека относится потребность: 1) дышать 2) питаться 3) спать 4) общаться

6

Известно ли тебе, что необходимо ребенку, чтобы стать человеком?

Чтобы стать человеком ребенку необходимо: 1) воспитываться с рождения среди людей 2) воспитываться с рождения среди животных 3) заниматься только одним видом деятельности

7

Умеешь ли ты отличать биологическую наследственность от социальной?

к биологической наследственности относиться: 1) овал лица 2) способность делать запасы впрок 3) способность относиться к людям, как к самим себе

8

Знаешь ли ты что такое наследственность?

наследственность- это: 1) биологическая сущность всех людей 2) способность человека воспринимать окружающий мир

9

Известны ли тебе особенности подросткового возраста?

Какое из суждений верно: А) Подростки- народ спокойный и рассудительный. Б) подросток- человек противоречивый, он склонен к быстрой смене настроения. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

10

Знаешь ли ты как называли подростков в старину?

В старину подростков называли: 1) сверстниками 2) отроками 3)родственниками

11

Знаешь ли ты какие семьи бывают?

Семьи бывают( найди неправильный ответ): 1) полные 2) двухпоколенные 3)неполные 4)переполненные

12

Умеешь ли ты определять виды семьи?

Семьи, в которых проживают только дети и их родители называют: 1) неполные 2) двухпоколенные 3) трехпоколенные

13

Известны ли тебе особенности взаимоотношений членов семьи?

Какое суждение верно: А) Члены семьи не связаны общим бытом. Б) Члены семьи ведут общее хозяйство, владеют общим имуществом

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

14

Известно ли тебе главное предназначение семейного хозяйства?

Для чего нужно семейное хозяйство: 1) для удовлетворения семейных потребностей 2)для совместного времяпрепровождения

15

Знаешь ли ты что такое свободное время?

Какое время можно назвать свободным? 1) время для работы 2) время, которое остается после выполнения обязательных дел 3)время для всего хорошего и полезного

16

Известны ли тебе правила правильного распределения своего времени?

Почему нельзя сидеть за телевизором или компьютером больше двух часов в день? 1) от звуков и различной информации перегружается мозг и зрение 2) телевизор и компьютер тратит много электричества 3)происходит деградация человека

17

Умеешь ли ты проводить сравнительный анализ?

Сравните взрослого человека и ребенка, что у них общего, а чем они различаются. Ответ запиши в виде таблицы

Контрольная работа №2

Инструкция. Контрольная работа состоит из 20 заданий и 3х частей. В части А ( с 1 по 16 задание) необходимо выбрать только 1 правильный вариант ответа из предложенных. Часть А оценивается 1 правильный ответ-1 балл. В части В в 17 задании необходимо заполнить сравнительную таблицу, в задании 18 соотнести понятия с их определением, в задании 19 выбрать несколько правильных ответов из предложенных. Каждое из заданий части В оценивается в 2 балла. В части С необходимо выполнить творческое задание. Задание части С оценивается в 3 балла.

От 21 баллов - 5

17-20 баллов - 4

9-16 баллов - 3

Менее 9 баллов 2

Желаем удачи!

5

Известны ли тебе особенности подросткового возраста

Какое из суждений верно: А) Подростки- народ спокойный и рассудительный. Б) подросток- человек противоречивый, он склонен к быстрой смене настроения. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

6

Знаешь ли ты как в старину называли подростков?

В старину подростков называли: 1) сверстниками 2) отроками 3)родственниками

7

Знаешь ли ты на какие периоды делится подростковый возраст?

Подростковый возраст делиться на: 1) три периода 2) два периода 3) четыре периода

8

Знаешь ли ты, какие особенности имеет подростковый возраст?

Какое из суждений верно: А) Самостоятельность-показатель взрослости Б) Отрочество- пора мечтаний 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

9

Известно ли тебе как древнегреческие ученые изучали жизнь человека?

Древнегреческий ученый Пифагор выделял такие периоды жизни человека как: 1) расцвет жизни и закат 2) весна ,лето, осень ,зима

10

Знаешь ли тебе представления современных ученых о человеке?

Человек, согласно современным представлениям, есть существо: 1)духовное 2)социальное 3) биологическое 4) биосоциальное

11

Умеешь ли ты определять основные отличия животного от человека?

Основные отличия человека от животного: 1) способность производить орудия труда, использовать их; 2)способность заботиться о потомстве; 3) способность к продолжению рода

12

Известны ли тебе основные характеристики человеческой деятельности?

Что из перечисленного не относится к видам деятельности, характерной только для человека, специфической для него: 1) познание 2) общение 3) ориентировка в пространстве

13

Знаешь ли ты сколько периодов в жизни человека?

Периоды жизни человека делятся на: 1) детство, юность, зрелость. 2) отрочество, зрелость, старость 3) детство, юность, зрелость, старость

14

Знаешь ли ты, что нужно для развития ребенка, что бы он мог стать человеком?

18 Верны ли следующие суждения?А. Новорождённый младенец может стать человеком только в окружении других людей Б.Новорождённый младенец может стать человеком и вне человеческого сообщества 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

15

Известно ли тебе в чем отличие в действиях человека и животного?

.В отличии от человека действия животных основано на: 1) на сознании 2) на инстинкте 3) на разуме

16

Знаешь ли ты, что такое социальная наследственность?

Общими чертами человека и животного являются: А) биологические потребности; Б) и биологические, и социальные потребности для развития. 1) верно только а 2) верно только б 3) оба суждения верны 4) оба суждения неверны

17

Умеешь ли ты отличать биологическую наследственность от социальной?

Заполните таблицу

______________________________________________________________

18

Известны ли тебе основные понятия тем « Человек» и «Семья»

Соотнесите понятия и их определения.

Известны ли тебе основные факторы, способствующие развитию человека?

Из приведенного списка выберите то, что необходимо ребенку, чтобы он рос и развивался: 1) владеть речью 2) способность к творчеству 3) действовать на основе инстинктов 4)планировать свои действия 5) жить среди людей

20

Известны ли тебе основные понятия тем « Человек» и «Семья»

Составить кроссворд из 5 слов на тему « Человек, его семья и семейные отношения.

Контрольная работа по теме «Школа»№3

Часть 1.

1.Сколько ступеней содержится в средней ( полной) школе?

А) две Б) три В) четыре Г) пять

2.Кто автор первой печатной русской «Азбуки»?

А) Владимир Красное Солнышко Б) Владимир Мономах

В) Сильвестр Г) Иван Федоров

3.В каком году был открыт Московский университет?

А) в 1735 Б) в 1745 В) в 1755 Г) в 1756

4. Что значит уметь учится?

А) иметь хорошие оценки Б) считаться способным учеником

В) правильно организовывать свой труд Г) уметь списывать домашнее задание

5.Какое утверждение верное?

1. Образование в нашей стране можно получить, обучаясь дома.

2. Дополнительное образование можно получить и вне учебного заведения

А) верно только 1 Б) верно только 2 В) верно 1, и 2 Г) нет верного утверждения

6.Какое утверждение верно?

1. Профессию можно получить только в вузе.

2. Школьное образование в нашей стране бесплатно.

А) верно только1 Б) верно только 2 В) верно 1,и2 Г) нет верного утверждения

7.Какое утверждение верно?

1. Все твои одноклассники-друзья.

2.Общие интересы сближают людей

А) верно только1 Б) верно только 2 В) верно 1,и2 Г) нет верного утверждения

8. Какое утверждение верно?

1. Словом можно обидеть сильнее, чем поступком.

2.Любой спор всегда приводит к ссоре

А) верно только1 Б) верно только 2 В) верно 1,и2 Г) нет верного утверждения

9. Какое утверждение верно?

1. Друг должен быть твоим сверстником.

2. С друзьями нельзя спорить

А) верно только1 Б) верно только 2 В) верно 1,и2 Г) нет верного утверждения

Часть 2.

Соотнесите.

1.Начальное образование А. 4года

2.Основная школа Б. 9 лет

3.Средняя(полная) школа В. 11 лет

4.Высшее образование Г. 5-7 лет

Чать 3.

Как вы понимаете пословицы:

1. «Старый друг лучше новых двух»

2. « Не имей сто рублей, а имей сто друзей»

Итоговая контрольная работа по обществознанию 5 класс.№4

Вариант 1

А1. Что отличает человека от животных?

• 1) воспитание потомств

• 2) способность к творчеству

• 3) объединение в группы

• 4) использование природных материалов

А2. Понимание человеком того, что он делает, как живет, о чем мечтает:

• 1) эмоции □ 3) деятельность

• 2) инстинкт □ 4) сознание

A3. Верно ли, что: а) человек рождается как социальное существо, а развивается как биологическое; б) каждый человек — индивидуальность?

• 1) верно только а □ 3) верны оба суждения

• 2) верно только б □ 4) оба суждения неверны

А4. Самостоятельность приносит пользу потому, что: а) учит принимать важные решения и нести за них от­ветственность; б) позволяет во всем подражать взрослым.

• 1) верно только а □ 3) верны оба суждения

• 2) верно только б □4) оба суждения неверны

А5. Индивидуальные особенности личности, условия ус­пешного выполнения определенной деятельности:

• 1) способности □ 3) самосознание

• 2) самооценка □ 4) творчество

А6. К социальным потребностям человека относится:

□ 1) потребность в отдыхе

• 2) стремление познать окружающий мир

• 3) потребность в общении

• 4) необходимость в воде и пище

А7. Верно ли, что: а) главное предназначение семьи со­стоит в продолжении рода; б) семья в РФ находится под защитой государства?

• 1) верно только а

• 2) верно только б

• 3) верны оба суждения

□ 4) оба суждения неверны

А8. Труд членов семьи — это: а) финансовые ресурсы се­мьи; б) материальные ресурсы семьи.

• 1) верно толькоа □ 3) верны оба суждения

• 2) верно только б □ 4) оба суждения неверны

А9. Длительное увлечение человека чем-либо в свободное время:

• 1) спорт □ 3) игра

• 2) хобби □ 4) просмотр телепередач

А10. Обязательным в нашей стране является:

□ 1)начальное образование

□ 2) общее школьное образование

□ 3) среднее профессиональное образование

□ 4) высшее профессиональное образование

А11. Чему учат в школе: а) ставить опыты, наблюдать происходящие процессы; б) уважать людей, честности, доброте?

□ 1) верно только a □ 3) верны оба суждения
□ 2) верно только б □ 4) оба суждения неверны

А12. Верно ли, что: а) груд может приносить человеку материальное и духовное удовлетворение; б) труд может быть бесцельным?

• 1) верно только а □ 3) верны оба суждения

• 2) верно только б □ 4) оба суждения неверны

А13. Предприниматель, занимающийся благотворитель­ностью:

• 1) капиталист □ 3) мизантроп

• 2) торговец □ 4) меценат

AI4. Создание человеком чего-то нового, ценного для всех:

• 1) творчество □ 3) учеба

• 2) труд □ 4) общение

А15. Слагаемыми жизненного успеха являются: а) здоро­вье и способности человека; б) готовность к умственному труду.

□ 1) верно только а

□ 2) верно только б

□ 3) верны оба суждения

□ 4) оба суждения неверны

А16. Субъектом Российской Федерации является:

□ 1) штат

□ 2) федеральная земля

□ 3) автономная область

□ 4) департамент

В1. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «сознание». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

1. Эмоция 4. Рассуждение

2. Разум 5. Интеллект

3. Мышление

В2. Установите соответствие между терминами и их опре­делениями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

В3. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «разум». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

1.Мышление 4.Сознание

2.Эрудиция 5. Потребность

3. Интеллект

Итоговая контрольная работа по обществознанию 5 класс.№4

Вариант 2.

А1. Способность к интеллектуальной деятельности:

□ 1) инстинкт □ 3) разум

□ 2) речь □ 4) эмоция

А2.Верны ли следующие суждения: а) умозаключение —
высказывание, содержащее определенную мысль; б) суждение — вывод из нескольких логически связанных мыслей?

□ 1) верно только а □ 3) верны оба суждения

□2) верно только б □ 4) оба суждения неверны

A3.Вид деятельности, мотив которой заключен не столь­ко в ее результатах, сколько в самом процессе:

• 1) игра □ 3) труд

• 2) учение □ 4) общение

А4. Социальная группа, основанная на родственных связях:

□ 1) класс □ 3) сословие

□ 2) семья □ 4) нация

А5. Каким качеством должен обладать хозяин дома?

□ 1) скупость □ 3) расточительность
□ 2) экономность □ 4) жадность

А6. Верны ли следующие суждения о потребностях: а) по­требности человека невозможно удовлетворить полно­стью; б) духовный мир человека формируется в процессе удовлетворения духовных потребностей?

□ 1) верно только а □ 3) верны оба суждения
□ 2) верно только б □4) оба суждения неверны

А7. Для современной семьи характерно:

□1) совместное проживание нескольких поколений

□2) подчинение всех членов семьи старшему по возрасту

□3) разделение обязанностей на мужские и женские

□4) возможность высказаться всем членам семьи

А8. Верны ли следующие суждения о ресурсах семьи: а) труд каждого члена семьи расширяет ее ресурсы; б) ма­териальные ресурсы семьи могут только пополняться?

□ 1) верно только а □ 3) верны оба суждения
□ 2) верно только б □ 4) оба суждения неверны

А9. Какое из суждений соответствует понятию «хобби»?

□ 1) занятие, которому человек готов посвятить значи­тельную часть своего свободного времени

• 2) пустое, никому не нужное времяпровождение

• 3) занятие, приносящее значительный доход семье

• 4)занятие, которое приходится выполнять, чтобы продолжить семейную традицию

А10. Обязательным в нашей стране является:

□ 1) высшее профессиональное образование

□ 2) среднее профессиональное образование

• 3) начальное образование

• 4) общее школьное образование

A11. Что значит уметь учиться?

□ 1) иметь хорошие способности

□ 2) уметь правильно организовать свой труд

□ 3) исправлять оценки в конце каждой четверти

□ 4) делать уроки только по любимым предметам

А12. Верны ли следующие суждения о жизненном успехе:

а) жизненный успех зависит от здоровья, способностей
и умений человека; б) каждый человек по-своему представляет путь к жизненному успеху?

• 1) верно только а □ 3) верны оба суждения

• 2) верно только б □ 4) оба суждения неверны

А13. Какое суждение о труде ремесленника правильно?

□ 1)изделия ремесленника, созданные вручную, уникальны, поэтому часто дорого стоят

• 2)в наше время труд ремесленника никому не нужен

• 3)ремесленные изделия в наши дни можно встретить

только в музее

□ 4)изделия ремесленников похожи друг на друга, так как делаются по шаблону

А14. Верны ли следующие суждения о символах госу­дарства: а) государственные символы нашей страны полностью копируют символы европейских государств;

б) в государственных символах многих стран есть общие
элементы?

• 1) верно только a □ 3) верны оба суждения

□ 2) верно только б □ 4) оба суждения неверны

А15. Верны ли следующие суждения о понятии «гражда­нин»: а) настоящий гражданин выполняет обязанности, возложенные на него государством; б) достойный гражда­нин старается не нарушать моральных принципов?

• 1) верно только а □ 3) верны оба суждения

• 2) верно только б □ 4) оба суждения неверны

А16. Золотое правило морали определяет:

□1) материальные возможности семьи □2) права и обязанности человека □3) правила этикета □4) правила отношения к людям

В1. Что из перечисленного является символами государства?

1. Герб 3. Флаг

2.Гимн 4. Ода

В2. Установите соответствие между терминами и их опре­делениями. К каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

В3. Все термины, приведенные ниже, за исключением одного, связаны с понятием «разум». Укажите термин, не связанный с этим понятием.

1.Мышление 4.Сознание

2.Эрудиция 5. Потребность

3. Интеллект