Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеобразовательного вида №16 «Виктория»
Чистопольского района Республики Татарстан
Конспект НОД по формированию целостной картины мира в средней группе
«Путешествие в прошлое бумаги »
подготовила
воспитатель Забегаева Людмила Викторовна
Задачи: Знакомить детей с историей бумаги, с современными видами бумаги. Развивать умение ориентироваться в прошлом бумаги. Воспитывать в детях бережное отношение к бумаге.
Оборудование и материалы: камень, глиняная дощечка, ткань, береста, лист бумаги низкого качества, образцы современных видов бумаг, мультимедийный проектор, экран, компьютер, фломастеры на каждого ребенка.
Ход занятия:
Занятие проводится в помещении, в котором заранее подготовлены разнообразные предметы которые применялись в качестве бумаги (камень, глиняная дощечка, ткань, береста, лист бумаги низкого качества, образцы современных видов бумаг) .
Воспитатель: Сейчас мы с вами отправимся в музей, чтобы заглянуть в прошлое бумаги. Для этого нам надо встать в круг, закрыть глаза и тот, кого я коснись рукой тот же час окажется в музее.
Вокруг вас я обойду в музей быстро приведу.
Один, два, три, четыре, пять можно глазки открывать.
Посмотрите, вот мы и очутились с вами в музее, далеко от детского сада. (Дети подходят к первому экспонату – камень и рассматривают его.)
Воспитатель: Я предлагаю Вам подумать и ответить, какое отношение к бумаге имеет камень? (ответы детей)
Воспитатель: Давным-давно люди жили в пещерах, кроме камней в их жилищах нечего не было. Им как-то надо было общаться, люди вместо бумаги использовали камень - высекали на нем буквы.(Показ на экране слайды с изображением камней с высеченными буквами.)
Воспитатель. Хорошо придумано? Но скажите, удобен ли камень для письма?
Дети. Нет.
Воспитатель. А почему?
Дети. Он тяжелый.
Воспитатель. Правильно, ребята. Камень- неудобный материал для письма, так как он твердый, жесткий и тяжелый. А сейчас посмотрим на другой экспонат (показ глиняной дощечки). Люди стали искать более удобный материал для письма и решили использовать глину. Я предлагаю Вам сравнить глину и камень и определить их свойства.(Дети приходят к выводу, что глина легче камня, но она хрупкая, из нее нельзя сделать книгу или тетрадь).
Воспитатель: Сейчас подойдем и посмотрим на ткань. Для чего она нужна?
Дети: На ней можно писать .
Воспитатель: Давайте мы с Вами попробуем сложить ткань пополам и нарисовать на ней что-нибудь. (Дети выполняют задание)
Воспитатель: Удобно было рисовать?
Дети: Нет.
Воспитатель: А почему?
Дети: Рисовать трудно: ткань растягивается, рисунок расплывается и отпечатывается на другой стороне.
Воспитатель: А сейчас подойдем и посмотрим на бересту.(показ слайдов с разъяснением). «Наши предки, которые жили в Древней Руси, писали на бересте. Береста - это наружная часть березовой коры. Писать на ней удобно, но для книг она не годилась». Давайте попробуем сложить бересту и сделать из нее обложку книги.(Дети выполняют задание, и приходят к выводу, что береста ломается, а значит она хрупкая).
Воспитатель: На чем же мы будем писать? (показ слайдов о появлении бумаги). «В древние времена из далекой восточной страны- Китая –купцы привезли чудесные тонкие листы, на которых было удобно писать. Это была бумага. Именно в Китае впервые научились делать бумагу». Какая по качеству была первая бумага?
Дети: Она желтая, темная, плотная, шероховатая.
Воспитатель: Правильно, ребята. И тогда человек стал думать, как проще изготовить бумагу, как улучшить ее качество. Со временем появились новые сорта бумаги, удобной в использовании и несложной в изготовлении.(Показ образцов современных видов бумаги)
Воспитатель: Как люди используют бумагу?
Дети: На бумаге пишут, рисуют; из нее делают тетради, газеты, журналы и книги.
Воспитатель: Молодцы. А сейчас, предлагаю поиграть в игру «Разложи по порядку». Я раздам картинки, вы разложите их по порядку: что было раньше, что изобрели потом и т.д. воспитатель раздает картинки с изображением камня, глиняной дощечки, бересты и бумаги.(Дети работают группами по 4 человека.)
Игра «Что лишнее?»
Воспитатель .- Я вам раздам карточки с изображением четырех предметов, три из которых-это предметы на которых можно писать , а с одним нельзя. Вы должны определить предмет, который не подходит для письма.
Воспитатель раздает карточки:
-камень, солнце, береста, бумага.
-глиняная дощечка, бумага, часы, береста.
-бумага, береста, камень, птица.
-береста, глиняная дощечка, стул, камень.
Дети работают самостоятельно. (по группам по 4 человека) .Воспитатель проверяет правильность выполнения задания.
Воспитатель .-Молодцы, ребята, вот и заканчивается наше посещение музея в прошлое бумаги, и пора нам возвращаться в детский сад. Приглашаю вас в круг, закрываем глаза.
Вокруг вас я обойду, в садик вас верну.
Один, два, три, четыре, пять можно глазки открывать.
-Скажите мне, где мы с Вами были? (в музее).
-Что нового, вы узнали пока были в музее?
Дети.
-Узнали, на чем раньше писали,
-Узнали о происхождении бумаги ,
-Где впервые научились делать бумагу.
Воспитатель: -Правильно, молодцы, ребята. Вы все очень хорошо работали, отвечали на вопросы. А на следующем занятии, мы с Вами узнаем какие свойства имеет бумага.
Список использованной литературы
1. Дыбина О. В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. –М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.-80с.
2. Занятия по развитию речи для детей 5-6 лет/ Под ред. О.С. Ушаковой.- М.: ТЦ Сфера, 2009.-192с. 2. Григорьев М.И. Анализ стихотворного текста – М.: «Ученик», 2003.
