Урок в 5 классе . Обществознание . Учебник под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.
Технологическая карта урока.
Способствовать формированию представлений о значении процесса образования для участников – социальных групп: учащихся, родителей, учителей и руководителей школы; углубить и совершенствовать представления о школьном образовании. Развивать умения получать и критически осмысливать социальную информацию из разнообразных источников, анализировать и систематизировать полученные знания
Освоение умений работать в группе, находить общее решение уважать мнение друг друга.
Образовательные ресурсы урока
Цветные шерстяные нити, фотографии школьников разных лет, презентация « Школьные годы чудесные», выдержки из документов для групповой работы
Методы и формы обучения
Методы: наглядный, частично – поисковый, элементы проектной деятельности
Формы обучения: групповая, фронтальная.
Основные понятия урока
Образование, ступени образования, умение учиться, участники образовательного процесса.
План урока
1 Школьное образование.
2. Участники образовательного процесса.
3 Чему учит школа сегодня.
Проблема урока
Общая цель образования состоит в том, чтобы превратить зеркала в окна.
Сидни Дж. Харрис, 1980
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные УУД
Личностные УУД
Научатся: видеть взаимосвязь участников образовательного процесса; осознают, что их учебный труд значим и важен
Смогут: высказывать собственное мнение, приобретут опыт работы с образовательными правовыми документами.
Познавательные: осознанно формулируют проблему урока, приводят примеры.
Коммуникативные: представляют обсуждения группы в устной и символической форме.
Регулятивные: совместно представляют итог групповой работы и анализируют выступления одноклассников.
Высказывают свою точку зрения, определяют положительное отношение к образовательному процессу.
Структура урока.
Этапы урока
Время
Обучающие и развивающие компоненты, задания.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы организации
Универсальные учебные действия
Формы контроля
1 Мотивация к учебной деятельности
2 мин
Эмоциональный настрой . Звучит 1 куплет песни «Школьные годы чудесные»
Создаёт условия для развития внутренней потребности включения ребёнка в учебную деятельность.
Ребята располагаются за столами, знакомятся с ролями «ученики», «родители», «учителя», «руководители»
Фронтальная работа
Регулятивные: формулирование цели урока, задач после предварительного обсуждения.
2. Актуализация знаний.
6 мин
Беседа.
Постановка проблемы. Учитель записывает честные варианты ответов и закрывает их. Вопросы беседы, направлены на выяснение информации, по прочитанному дома параграфу.
- Как вы думаете, почему в песне школьные годы названы «чудесными»?
-Какое это время?
- По каким ступенькам образования вы идёте? На какой ступеньке образования вы находитесь?
- Кто ещё с вами сотрудничает и помогает постигать образование?
Сегодня вы не обычные ученики, а вы играете роли участников образовательного процесса
Отвечают на вопросы учителя, «примеряют» роли, доставшиеся их группе.
Фронтальная работа
Коммуникативные:
Принимают позицию, аргументируют высказывают свою точку зрения.
Устные ответы.
3 Практические задания
1- «Мы вместе»
6 мин
Выполнение заданий по алгоритму:
1. показать взаимосвязь своей группы с другой группой, используя цветные нити;
2. объяснить на примере эту связь, записав на лист вывод.
Учитель обращает внимание, что на уроке находятся социальные группы, которые имеют прямое отношение к обучению и образованию: «родители», «ученики», «учителя», «руководители».
Вопрос к группам : с кем и как вы связаны в образовательном процессе?
Каждая группа находит свой собственный ответ на главный вопрос и представляет его.
Групповая работа.
Регулятивные: распределяют действия, соединяют нити с каждой группой, формулирую мысли, оформляют запись на листах.
Записи на листах
4 Представление результата.
4 мин
Представление результата работы групп.
Организует ответы представителей группы.
- Какой вывод вы сделаете, глядя на эту «паутину»?
- Чем вы связаны?
Представители команд отвечают, что …
«Ученики» связаны с «учителями», т.к. знания получают на уроках. «Учителя» связаны с «руководителями», т.к. их «контролируют», «на совещания собирают» и тд. ( авт. детей)
Индивидуальная работа.
Личностные:
Представление команды. Умение сделать логические взаимосвязи.
Устные ответы учащихся
5 Работа учебником.
Задание «Портрет представителя образовательного процесса»
5 мин
Подтверждение информацией из учебника. Создание образ ученика, родителя, руководителя, учителя на основе материала учебника.
Группам раздаются листы с лицами.
Учитель: В параграфе вы прочитали о выдающихся учителях, о том какая была школа Представьте свою группу: «Какие вы?»
Нарисуйте своего представителя, расскажите о нём.
Используют информацию для описания портрета своего представителя.
Н-р: «Учитель и общественный деятель Н.И.Пирогов….»
Работают с текстом учебника стр. 52-54
Групповая работа .
Познавательные:
критически работают с материалом параграфа, подбирают нужные определения.
6. Представление результата.
4 мин
Представление результата работы групп.
Учитель организует выступления учеников.
Рисунки подписываются, характеристиками: какой он, представитель…
Фронтальная работа.
Коммуникативные:
распознают рисунки, дополняют, проявляют активность .
Оценивают понравившийся портрет аплодисментами.
Представление и защита рисунка с комментариями.
7. Работа с документами.
6 мин
Группам раздаются выдержки из документов
Группа «ученики» работает с выдержками из Устава школы; группа «учителя» работает с выдержками из Закона «Об образовании»; Группа «родителей» работает с отрывками из «Семейного кодекса»; группа «руководители»
работают с «Конвенцией о правах ребёнка».
Учитель говорит, что каждые участники образовательного процесса имеют свою роль, значимость, права и обязанности. Это представлено в документах.
Прочитав выдержки из документов , выберите обязанности , выполнение которых необходимо в современной школе.
- Что должны делать представители образования в современное время.
Знакомятся с информацией отрывков из документов, выделяют главные мысли в тексте.
Выполняют задания, обсуждают в группе.
Работа в группе в парах.
Познавательные:
критически осмысливают новую информацию.
8 Представление работы группы
4 мин
Учащиеся отвечают на вопрос, используя текст своего документа.
Координирует ответы учащихся. Задаёт наводящие вопросы по мере необходимости.
Просит продолжить фразу: « Для современной школы очень важно, чтобы…..»
Отвечают на вопрос. Н-р:
Родители
имеют право и обязаны воспитывать своих детей.
[link] Родители являются законными представителями своих детей и выступают в защиту их прав и интересов в отношениях с любыми физическими и юридическими лицами, в том числе в судах, без специальных полномочий.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..
Группа «руководители школы»
работают с «Конвенцией о правах ребёнка».
Задание: Прочитайте выдержки из документов и выберите обязанности ,
выполнение которых, на ваш взгляд, необходимы в современной школе.
Статья 27
1. Государства-участники признают право каждого ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития ребенка.
2. Государства-участники в соответствии с национальными условиями и в пределах своих возможностей принимают необходимые меры по оказанию помощи родителям и другим лицам, воспитывающим детей, в осуществлении этого права и, в случае необходимости, оказывают материальную помощь и поддерживают программы, особенно в отношении обеспечения питанием, одеждой и жильем.
Статья 29
1. Государства-участники соглашаются в том, что образование ребенка должно быть направлено на:
а) развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме;
б) воспитание уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам, провозглашенным в Уставе Организации Объединенных Наций;
в) воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребенок
