Преподаватель: Шамогонова Л.Ю.
Тема: «Экономика и ее роль в жизни общества»
Тип урока: урок-обобщение
Вид урока: Комбинированный
ОК: ОК 2–6
Цели урока:
1.Обучающая: Расширить представление экономики, как важнейшей сферы жизни общества, направленной на удовлетворение многообразных потребностей людей.
2. Развивающая: Охарактеризовать проблемы, с которыми приходится сталкиваться всем участникам экономических отношений: проблему ограниченности ресурсов и проблему экономического выбора.
3.Воспитывающая: Воспитывать экономически грамотного и активного молодого человека.
Задачи урока:
1. Способствовать дальнейшему формированию знаний обучающихся о развитии экономики, проверить уровень усвоения материала в соответствии со стандартом знаний по теме «Экономическая сфера общества».
2. Уметь применять знания экономических понятий в жизни, социализация личности учащихся, способствовать воспитанию ответственности за работу всей группы.
3. Активизировать изучение учащимися экономических понятий и явлений.
4.Способствовать применению экономических знаний в современной жизни.
Форма организации: работа в малых группах, парах.
Оборудование - учебная литература: Важенин, А. Г. Обществознание [Текст] : учебник для сред. проф. образования / А. Г.Важенин. – Москва : Академия, 2012. - 424с. – (Рекомендовано ФГАУ ФИРО), раздаточный материал.
Занятие проводим в форме урока с группой. Урок начат с актуализации знаний. Повторили понятия, которые помогли подготовить обучающихся к восприятию материала.
Ход урока
1. Организационный момент (Приветствие учителя, подготовка рабочих мест).
2. Сообщение темы и целей урока.
Мы обобщили тему: «Экономика и ее роль в жизни общества» проверим свои силы в решении различных экономических задач, закрепим умения [link] Оборудование: учебная литература, раздаточный материал.
Занятие мы проводим в форме урока-обобщения с группой.
3. Основная часть.
1. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов.
Экономика – сложнейшая сфера жизни общества так как существует по своим экономическим (объективным) законам. Их человек не может отменить или создать по своей воле или желанию. Но люди могут познать экономические законы и использовать их в своей деятельности.
На наших уроках мы знакомились с различными экономическими терминами и понятиями. Вы, узнали об основных видах деятельности человека в экономике – производстве, распределении, обмене, потреблении.
Вопрос: Давайте с вами вспомним для чего существует экономика (или на что направления экономическая деятельность людей)?
Ответ: экономика существует для удовлетворения потребностей людей.
Вопрос: Что является основной экономики? (или какой этап экономической деятельности является решающим?) Почему?
Ответ: производство так как если не производить экономические блага, то нечего будет и обменивать, и распределять, и потреблять.
Вопрос: Как называют людей, которые производят товары и услуги?
Ответ: производители.
Вопрос: Как называют тех, что потребляет товары и услуги?
Ответ: потребители.
Выполнение человеком роли производителя (предпринимателя) было предметом нашего рассмотрения на уроке.
Но в производственно – хозяйственной деятельности есть ещё один участник экономических отношений – это потребитель. Сегодня на уроке мы поведём разговор о нём, отвечая на учебные вопросы.
Вопрос 1. Какие сферы жизни общества вам известны?
А теперь отгадайте загадки
На товаре быть должна
Обязательна ... (цена)
Будут целыми, как в танке,
Сбереженья ваши в ... (банке)
Как ребёнка нет без мамы,
Сбыта нету без ... (рекламы)
И врачу, и акробату
Выдают за труд ... (зарплату)
Очень вкусная витрина
Овощного ... (магазина)
Вопрос 2. К какой сфере жизни общества относятся все эти загадки? (к экономической)
Ребята, а можем ли мы с вами прожить без всего, что связано с экономикой?
Поэтому, тема нашего урока - «Экономика и ее роль в жизни общества».
Вот вы уже и ответили на главный вопрос урока на обыденном уровне, но сегодня мы постараемся рассмотреть этот вопрос с научной точки зрения.
Выяснение роли и значения экономики в жизни общества - это будет основная цель нашего урока.
2. А что бы логично начать изучение нового материала, давайте вспомним, что такое экономика. (Ответы учащихся).
Назовите основные факторы производства (труд, земля, капитал, предпринимательские способности). Работа у доски.
3. Начало кластера «Потребности».
А что такое потребности? (нужда человека в чем- либо)
Сейчас я предлагаю вам назвать потребности.У вас на столах лежат карточки с различными потребностями человека. Существует, несколько классификаций потребностей и сейчас мы с вами постараемся вместе составить схему: «Классификация потребностей»
Задание! Используя схему, которая у вас лежит на столе, разделите потребности. (Работа в группах)
Потребности человека
материальные духовные социальные
Вывод: Потребности человека безграничны.
4. Ребята, давайте еще раз обратимся к определению «экономика».
Каким образом удовлетворяются потребности человека? (путем создания необходимых благ)А как вы поняли из определения, что такое «благо»?
Благо - это средства, с помощью которых человек удовлетворяет свои потребности.
А вот где взять экономические блага? (произвести)
А из чего? (из вспомогательных средств). Вот нам на помощь и пришло французское слово ressourse- ресурс.
Ресурс - вспомогательное средство для создания экономических благ.
Назовите основные виды ресурсов, заполните таблицу.
Виды ресурсов: ограниченные и неограниченные.
Ограниченные ресурсы Неограниченные ресурсы
Кроссворд
[pic]
5. Подведение итогов. А сейчас ответьте мне на вопросы:
1. Обеспечивает людей материальными условиями их существования (продуктами, одеждой, жилищем)
2. Является фундаментом всякого общества, поскольку общество может существовать и развиваться благодаря непрерывному производству
3. Является фундаментом всякого общества, поскольку общество может существовать и развиваться благодаря непрерывному производству
Является основой научно-технического прогресса, поскольку именно в процессе творческого решения экономических проблем рождаются новые идеи и изобретения
6. Рефлексия. Что новое вы узнали на уроке? Что особенно понравилась? Студентам были даны основные задания разного уровня (устный опрос, загадки, схемы). Ребята отвечали на заданные вопросы, решали задания и кроссворд. Я считаю, что цель урока была достигнута.
7. Домашнее задание: Изучить параграф §12. Подготовиться к тестированию.
8. Заключительное слово преподавателя. Выставление оценок.
Литература:
Важенин, А. Г. Обществознание [Текст] : учебник для сред. проф. образования / А. Г.Важенин. – Москва : Академия, 2012. - 424с. – (Рекомендовано ФГАУ ФИРО).
Дополнительные ресурсы:
Важенин, А. Г. Обществознание [Текст] : практикум для сред. проф. образования / А. Г.Важенин. – Москва : Академия, 2012. - 224с. - (Рекомендовано ФГАУ ФИРО).
6
