Предмет: Обществознание. Учитель Чистякова А. Г.
Класс:7
Тип урока: Урок открытия нового знания
УМК: Обществознание 7 кл: учебник для общеобразовательных учреждений (Л. Н. Боголюбов Н.Ф. Виноградова Н. И. Городецкая и др.)
Просвещение, 2015г.
Цель:
Обучающая: формирование представлений об экономическом содержании денег как всеобщего эквивалента в процессе обмена и основной социальной функции денег.
Формы и методы обучения. Методы: частично- поисковый. Формы: индивидуальная фронтальная работа в парах и групповая
План урока
1.Организационно- мотивирующий этап (совместное определение темы ключевой проблемы обсуждение плана урока)
2. Изучение нового материала
Работа по плану
1.Как деньги стали деньгами
2.Функции денег
3.Как изменялись деньги
3.Рефлексия
4. Домашнее задание
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные УУД
Личностные УУД
Научаться:
1.объяснять значение понятий, эквивалент, цена, средство обращения, средство платежа, мировые деньги, конвертируемость
2.характеризовать функции и роль денег
3.анализировать реальные экономические ситуации
3. систематизировать информацию и представлять её в схематичном виде
1) Коммуникативные: самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, выдвигать версии её решения; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных решений
2.) Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план последовательности действий
3) Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации: анализировать сравнивать классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий
Формирование умения нести ответственность за свои решения, развитие творческих способностей через активные формы деятельности
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты
I. Организационный
Цель:
Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
1.Приветствие учащихся
2. Проверка готовности учащихся к уроку
Приветствие учителя
II. Мотивационно- целевой
Цель:
Формулирование темы и задач урока.
Чтение притчи.
Однажды Насредин услышал поговорку: Деньги притягиваются к деньгам». Чтобы проверить так ли это он отправился на базар. .Насредин дал монету знакомому меняле и стал наблюдать что же произойдёт. Однако чудо не произошло.
Напрасно ждал я, сказал Насредин..-Поговорка оказалась ложью. Моя серебряная монета не притянула к себе ни одной другой монеты за целый день.
- Так уж пословица и неверна? - усмехнулся меняла. - Просто моих монет было больше. Вот они и притянули твою монету.
Вопросы к классу:
- О чём эта притча?
Тема уроков: «Деньги, их функции»
- Предположите, о чём мы будем говорить?
- На какие вопросы нам предстоит ответить?
Записываю на доске
1.
2.
3.
План урока (уточняю)
1.Как деньги стали деньгами
2.Функции денег
3.Как изменялись деньги
1. Слушают притчу.
2. Отвечают на вопросы учителя.
Записывают в тетрадях тему урока
Предложения учеников
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
Познавательные: формулирование ответов на вопросы учителя
Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения.
III. Изучение нового материала
Цель:
Организовать поиск решения учебной цели
В опере Шарля Гуно «Фауст» посланец ада Мефистофель поёт: Люди гибнут за металл! Сатана там правит бал!» И все понимают, что речь идёт не о проблемах травматизма в металлургии, а о драгоценных металлах из которых веками чеканили монеты.
Откуда такой драматизм при обсуждении денег? Почему эта тема постоянно возникает в разговорах большинства людей? Деньги- это благо или зло?
Обсудим эти вопросы на этих уроках.
Деньги это, пожалуй, одно из великих изобретений человечества. В живой природе аналогов не найти. Законы сложнейших экономических механизмов ведомы только профессионалам- учёным экономистам финансистам. Но чтобы не делать досадных ошибок некоторые представления об этих законах надо иметь каждому.
- Какие ассоциации у вас возникаю при слове деньги?
Приём «Мозговой штурм»
Записываю на доске предложения учеников
1.Как деньги стали деньгами
- Как вы думаете
Почему появились деньги?
Нам предстоит узнать, как деньги стали деньгами
Работая в парах над пунктом 1 параграфа «Как деньги стали деньгами» выполните задание: выстроить логическую цепочку из разрозненных элементов,
соблюдая порядок появления денег:
Причины возникновения денег.
переход от натурального хозяйства к товарному;
разделение труда и возникновение специализации;
трудности определения стоимости различных товаров при обмене излишками;
4.) выделение особого товара, служащим всеобщим эквивалентом при обмене.
Проверка задания.
Обсуждение итогов работы в парах (3 – 5 пар)
Вопросы:
А теперь у меня вопросы к вам:
1.Что выступало в роли первых денег? назовите
В Древнем Риме с наёмными воинами расплачивались мешочками соли, поэтому появившиеся позже монеты называли «солинусы» (от этого слова произошло слово «солдат). А на небольшом тихоокеанском острове Яп в качестве денег выступали огромные каменные колёса в диаметре до 12 футов (фут= 304, 8 мм). Эти колёса посредине имели отверстия и их можно было переносить на шестах. Такие деньги складывали возле дома владельца и их количество свидетельствовало о богатстве владельца.
2.Что такое эквивалент? ( работа с новым понятием)
Найдите в словаре стр.158
3.Почему именно металл стал эквивалентом товаров?
Так что же такое деньги? Посмотрите на слайд и запишите понятие в тетрадь, вставляя пропущенные слова:
Деньги – особый _____, выполняющий роль всеобщего _____ .
Ответы учеников
Ответы учеников
Самостоятельно
выполняют практическую работу в парах
Читают текст учебника и в тетрадях записывают логическую цепочку.
Представляют результат работы
Учащиеся выходят к доске и вывешивают таблички
Индивидуальные ответы меха кожи рис редкие раковины скот и др
2.Эквивалент- нечто равнозначащее, равновесное, равносильное другому, полностью его заменяющее
3.
а) Высокая стоимость
Б) Долго сохраняют свои свойства
В) Делятся на части
Записывают в тетрадь:
Деньги – особый товар выполняющий роль всеобщего эквивалента.
Познавательные: составление диалогов: осознанное речевое высказывание; формулирование ответов.
Познавательные: поиск существенной информации из материалов учебника.
Познавательные: формулирование ответов.
Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию; допускать существование других точек зрения.
Личностные: проявляют интерес к новому материалу
Физкультминутка
Игра «Сосчитай»
Представьте вы оказались на рынке средневековой Москвы
Кто любит считать деньги? Давайте посчитаем
А) Три рубля рублями, рубль пятаками, три копейки по копейке, рубль и пятак сколько всего? (ответ 5 рублей и 8 коп)
Б) Прислушайтесь как кричат зазывалы:» Эй народ московский покупай осётров астраханских, осетров длинных по 35 рублей за сотню» Сколько стоил 1 осетр? ( 35 копеек)
2. Функции денег
Само слово функции обозначает обязанность, круг деятельности, роль. Выделяют 5 функций.
Работа в группах.
Каждая группа представит свою функцию и даст ей характеристику
Выступление групп. Составление схемы Функции денег.
1 группа. Мера стоимости
Работа с учебником стр. 106
2 группа Средство обращения стр. 106
3 группа Средство платежа
Стр.106-107
4 группа Средство накопления
Стр.108
5 группа Мировые деньги
Стр.108-109
Познавательные: поиск информации из учебника и дополнительной литературы
IVПервичное закрепление материала Цель.
Проверить умения в определении главной мысли
Самоконтроль усвоения знаний.
Определить какую функцию играют деньги в каждом случае
Задание№1.
Единственное их занятие- торговля соболями, белками и другими мехами которые они продают покупателям и получают назначенную цену деньгами (средство обращения)
Задание №2
Если в Скандинавии средняя цена за рабыню составляла 1 марку серебра, то на рынках Византии она была в несколько развыше. За 3 марки серебра можно было купить или рабыню, или хорошего скакуна. (мера стоимости)
Задание №3.
В руках воинов купцов, разбогатевших за счёт выгодных торговых операций, постепенно накапливались значительные денежные средства (средство накопления)
Задание№4
Подмастерье, трудившийся у мастера Мартина уже целый год, сегодня впервые получил жалованье за свою работу (средство платежа)
Познавательные: формулирование ответов
Личностные: проявляют интерес к новому материалу
V.Рефлексия.
Цель.
Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
Составление синквейна
Тема «Деньги их функции»
Деньги
Бумажные металлические
Обменивают покупают торгуют
Всеобщий эквивалент обмена
Обмен
Домашнее задание
П.13 стр.105-109 задание №2 стр.111
