Тип урока: Комбинированный Дата урока:
Образовательные ресурсы:
Обществознание. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций / Л.Н.Боголюбов, Н.И.Городецкая, Л.Ф.Иванова, издательсто «Просвещение».-М.: 2014. – 255с.
Рабочая тетрадь к учебнику
Л.Н.Боголюбов. Дидактические материалы. М.:2002. – 104 с.
КИМЫ ОГЭ и ЕГЭ по обществознанию
План урока:
Что такое долг
Долг общественный, долг моральный
Что такое совесть
Цель: формировать у учащихся мотивацию к осознанному нравственному поведению через знакомство с понятиями «долг» и «совесть»
Задачи урока:
- обучающая: познакомить учащихся с понятиями «долг» и «совесть»
-развивающая: продолжить развитие умения самостоятельно работать с текстом учебника как с источником новых знаний, делать выводы, обобщать информацию, работать с историческим источником, оценивать исторические явления, продолжить развитие картографических умений учащихся
-воспитательная: воспитывать у учащихся патриотические чувства
Формы и методы обучения:
Методы: объяснительно - иллюстративный
Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах
Основные термины и понятия: долг, совесть
Организационная структура урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы организации совзаимодействия на уроке
УУД
Организационный момент
Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.
Приветствие учителя, подготовка к уроку.
Проверка домашнего задания
1.В чем отличие морали от нравственности?
2.Что такое мораль? Зачем она нужна людям?
3.Назовите моральные ценности?
4.Что такое «добро» и «зло»?
Ответы учащихся
Фронтальная
РУД: Демонстрируют знания по пройденному материалу
КУД: Диалог учителя и ученика
ПУД: Демонстрируют знания по пройденному материалу
Обмениваются полученной информацией
ЛУД: Рассуждение учеников
Актуализация знаний
«Прости меня…»
Однажды человек пришел к Будде, который занимался с учеником, и плюнул ему в лицо. Будда вытер лицо и спросил: - Это все или ты хочешь чего-нибудь еще? Ученик Ананда все видел и, естественно, пришел в ярость. Он вскочил и, кипя злостью, воскликнул: - Учитель, только позволь мне, и я покажу ему! Его нужно наказать! - Ананда, - ответил Будда. Этот бедняга и так слишком много страдал. Ты толькопосмотри на его лицо, на его глаза, налитые кровью! Наверняка он не спал всю ночь и терзался, прежде чем решиться на такой поступок. Плевок в меня – это исход этого безумия. Это может стать освобождением! Будь сострадательным к нему. Ты можешь убить его и стать таким же безумным, как и он! Человек слышал весь диалог. Он был смущен и озадачен. Реакция Будды была полной неожиданностью для него. Он хотел унизить, оскорбить Будду, но, потерпев неудачу, почувствовал себя униженным. Это было так неожиданно – любовь и сострадание, проявленные Буддой!
Будда сказал ему: - Пойди домой и отдохни. Ты плохо выглядишь. Ты уже достаточно наказал себя. Забудь об этом происшествии; оно не причинило мне вреда. Это тело состоит из пыли. Рано или поздно оно превратится в пыль, и по нему будут ходить люди. Они будут плевать на него; с ним произойдет множество превращений. Человек заплакал, устало поднялся и ушел. Вечером он пришел обратно, припал к ногам Будды и сказал: - Прости меня! Будда произнес: - Нет вопроса о том, чтобы я прощал тебя, потому что я не был рассержен. Я тебя не осудил. Но я счастлив, безмерно счастлив видеть, что ты пришел в себя и что прекратился тот ад, в котором ты пребывал. Иди с миром и никогда больше не погружайся в такое состояние! - Ребята, наш урок мы начали с притчи не случайно.
Вопросы:
- Почему человек сначала был смущен и озадачен, а потом заплакал и ушел?
- Что проснулось в душе человека?
Арабская притча «Долг»
Один плотник сколько бы ни зарабатывал, довольствовался малым и делал мало расходов. Сосед однажды спросил его: - Ты зарабатываешь много, но куда ты деваешь своё богатство? У тебя ничего особенного не видно. - Одной частью своих заработков я расплачиваюсь с долгами, а другую часть отдаю в долг под проценты, - ответил мастер. - Не может быть, чтобы у тебя были долги, и я не слышал, чтобы ты давал кому- нибудь в долг, - возразил сосед. - Если я даю деньги родителям, то считаю, что я расплачиваюсь с долгами, а те деньги, что расходую на обучение и содержание своих детей, считаю, что отдаю в долг под проценты. Когда дети вырастут, а мы с женой состаримся, то разве не возвратят они нам долга? – сказал мастер
Вопросы:
- Согласны ли вы с тем, что дети в долгу перед своими родителями?
- Если человек не заботится о своих родителях, оказывает ли это какое-нибудь влияние на его собственных детей?
- Чему научила Вас притча о долге?
Ответы учащихся
Фронтальная
КУД: Совместная деятельность
ЛУД: Рассуждение учеников
ПУД: Обмениваются полученной информацией
РУД: Демонстрируют знания. Формулируют название темы урока
Изучение нового материала
1.Что такое долг
1.Работа с фактами на стр.64
2.Работа с ситуацией на стр.65
3.Как вы понимаете термин «долг»?
4.Долг – это совокупность требований, предъявляемых человеку обществом, которые выступают перед ним как его обязанности и соблюдение которых является его внутренней моральной потребностью. В чем же свойства долга?
5.Работа с документом – приложение 1
2.Долг общественный, долг моральный
1.Работа с текстом учебника стр.66-67
-заполните таблицу по теме: «Долг общественный, долг моральный»
2.Работа с фактами стр.66-67
3.Совесть
1.Как вы понимаете термин «совесть»?
2. Совесть – это чувство ответственности за свое поведение
3.Работа с документом – приложение 2
4.Работа с с текстом учебника стр.68-69
-как вы оценивает поступок Януша?
Работа с фактами
Работа с ситуацией
Ответы учащихся
Записывают термин
Работа с документом
Работа с текстом учебника
Заполните таблицу
Работа с фактами
Работа с терминам
Записывают термин
Работа с документом
Работа с текстом учебника
Ответы учащихся
Индивидуальная
Работа в парах
Групповая
РУД: Формулируют вывод;
Обобщают и формулирую понятия
КУД: совместная деятельность
ПУД: Работают с текстом учебника
Узнают интересные факты о том как Древний человек
Обмениваются полученной информацией
Переработка и структурирование информации (работа с текстом, смысловое чтение);
Исследовательские действия (поиск информации)
ЛУД: Рассуждение учеников
Первичное закрепление материала
1.В пьесе отечественного драматурга В. Розова «А, Б, В, Г, Д...» есть эпизод, когда главному герою Володе говорят, что каждый человек имеет определенные обязанности и должен их выполнять. Володя возмущается и заявляет в ответ: «Должен, должен... Никому я ничего не должен!» Выскажите вашу оценку столкнувшихся позиций.
2.Вы уже знаете, что долг — это обязанность, помноженная на ответственность. Подумайте, что такое формализм, формальное понимание долга. Дайте свою оценку этому явлению.
3.Знаменитый русский писатель В. И. Даль в своем словаре так охарактеризовал совесть: нравственное сознание, нравственное чутье или чувство в человеке; внутреннее сознание добра и зла; тайник души, в котором отзывается одобрение или осуждение каждого поступка, способность распознавать качество поступка; чувство, побуждающее к истине и добру, отвращение ото лжи и зла; невольная любовь к добру и к истине; прирожденная правда в различной степени развития.
4.Как вы думаете, почему писатель приводит такое сложное определение? Постарайтесь разъяснить, как вы понимаете смысл каждой фразы. Укажите ключевые слова в этом определении. Что хотелось бы вам самим добавить к определению совести?
5.Французский философ XVI в. М. Монтень так писал о совести: «Совесть может преисполнять нас страхом, так же как может преисполнять уверенностью и душевным спокойствием».
Раскройте смысл этих слов. В каких случаях, почему совесть преисполняет человека страхом? В чем может быть причина страха? А в каких случаях совесть дает человеку уверенность и душевное спокойствие?
6.Есть философы (например, представители древней знаменитой школы тейквондо — корейского карате), которые считают, что человеком движет стремление к счастью, а счастье составляют любовь, красота (внутренняя и внешняя) и чистая совесть. Объясните, как вы понимаете, что такое чистая совесть. Почему она так высоко оценивается философами и почему ее ставят рядом с красотой?
7.Некоторые ученые считают, что у высокоморального человека совесть никогда не может быть спокойна. Выскажите ваше мнение. Постарайтесь его обосновать.
8.Есть мудрое китайское изречение: «Те, кто не испытывает стыда, уже не люди». А каково ваше мнение? Попробуйте раскрыть смысл изречения.
9.Великий индийский философ и общественный деятель М. Ганди утверждал, что в вопросах совести закон большинства не действует. Объясните почему.
Итоги урока.
Рефлексия
Подводит итоги урока.
Комментирует и выставляет оценки за урок.
Рефлексия
Оценивают работу на уроке всего класса
ЛУД: Оценивают работу на уроке всего класса
Домашнее задание
1.П.8
2.Составьте план по теме: «Мораль»
Записывают домашнее задание в дневник
