Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по обществознанию для учащихся 10 класса (базовый уровень) разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, программы «Обществознание, 10-11 классы, Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др., базовый уровень».
Курс обществознания для 10 класса включает современные социологические, экономические, социально-политические, культуроведческие, правовые знания.
Цели и задачи курса:
• развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;
• овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Программа рассчитана на 70 учебных часов в год из расчета 2 учебных часов в неделю. Она предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Особенностями настоящего курса в части раскрытия духовно-мировоззренческой стороны социальной жизни, вопросов социального познания и социального развития является его культуросообразность, ориентация на традиционные духовные ценности российской культуры. Содержание изучаемых знаний предполагает усвоение школьниками не только рациональных знаний и теорий, сложившихся в научной социологии, но и спектра представлений, сложившихся в других сферах общественной жизни (религии, искусстве, обыденном сознании). Это должно способствовать знакомству учащихся с обществом во всем его многообразии.
В содержании курса сделан акцент на духовно-нравственное значение обществоведческих знаний, что обеспечивает определенный воспитательный потенциал курса. Изучаемые понятия, представления, теории направлены на формирование гражданственности учащихся, чувства сопричастности судьбам нашей Родины, российского патриотизма Помимо обучения знаниям об обществе, сложившимся в позитивной социологии, учащиеся приобщаются к культуре, понимаемой в самом широком смысле. Среди непростых вопросов обществознания в курсе рассматриваются прежде всего те, ответы на которые могут пригодиться в повседневной жизни гражданина.
Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по обществознанию (обществоведению) представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Знания об этих социальных объектах дают социология, экономическая теория, политология, социальная психология, правоведение, философия. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям, правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.
Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку. При этом освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.
Приоритетами для учебного предмета Обществознание на этапе среднего (полного) общего образования являются:
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;
- объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
- применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
- умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
- формулирование полученных результатов;
- пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
- владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
При изучении курса обществознания в соответствии с требованиями программы используются такие формы и методы работы, как практические и самостоятельные работы обучающихся (домашние и классные, индивидуальные и групповые), направленные на формирование навыков поисковой и самостоятельной познавательной деятельности, на развитие социального опыта и социальной адаптации обучающихся. Учебные задания составляются в соответствии с основными положениями личностно-ориентированного подхода к обучению. Предусмотрены зачетные письменные работы в рамках текущего и промежуточного контроля в форме тестовых заданий различного уровня, в форме анализа обществоведческого текста, социальных ситуаций. Данные формы работы позволяют вырабатывать у обучающихся навыки, необходимые для прохождения государственной (итоговой) аттестации по технологии ЕГЭ, в том числе навыки анализа и решения тестовых заданий с выбором единственного варианта ответа и нескольких вариантов, навыки сравнительной характеристики социальных объектов и явлений, навыки работы с обществоведческими источниками (поиск информации, выделение смысловых фрагментов и т.п.), навыки анализа предлагаемых обществоведческих ситуаций на основе личного и общесоциального опыта, навыки аргументации собственной точки зрения. Используемые в практических и самостоятельных работах поисковые методы, разноуровневые задания позволяют развивать у учащихся навыки поиска и отбора необходимой информации с помощью ИКТ, навыки анализа отобранной информации и ее обработки и синтеза в форме таблиц, схем, аналитического обобщения. Познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Не менее 50% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
- работу с источниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);
- критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
- анализ современных общественных явлений и событий;
- применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
- аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в написание творческих работ по социальным дисциплинам.
В результате изучения обществознания на базовом уровне выпускник должен
знать/понимать:
знать и понимать:
биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;
необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
- особенности социально-гуманитарного познания;
уметь:
характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов
раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально- экономических и гуманитарных наук
осуществлять поиск социальной информации , представленной в различных знаковых системах;
извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам, систематизировать. Анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию, различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами ;
- cовершенствования собственной познавательной деятельности;
- rритического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах, определения личной и гражданской позиции.;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.
Содержание программного материала
Раздел 1. Общество и человек
Глава 1. Общество (4 ч)
Общество как динамическая система. Основные сферы жизни общества, их взаимосвязь. Общество и природа. Общество и культура (вторая природа). Важнейшие институты общества.
Общество, страна, государство. Общество в узком и широком смысле. Общество как социальная организация страны. Основные признаки общества. Взаимосвязь, взаимоотношение общества и природы. Противоречивость воздействия людей на природную среду. Глобальные экологические проблемы. Природные бедствия. Развитие культуры. Новаторство, традиции в культуре, феномен «второй природы». Культура материальная. Проблема сохранения культурного наследия. Законодательство об охране памятников истории и культуры.
Глава 2. Человек (12 ч)
Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Природа как предпосылка выделения человека и общества. Широкое и узкое значение природы. Влияние НТП на природу. Понятие антропогенных нагрузок. Опасность неконтролируемого изменения окружающей среды.
Духовные ориентиры личности. Мораль, ценности, идеалы. Категорический императив. Патриотизм. Добро и зло. Мировоззрение и его роль в жизни человека.
Деятельность как способ человеческого бытия. Деятельность человека и поведение животных. Структура деятельности. Потребности человека, интересы и мотивы деятельности. Виды деятельности. Творческая деятельность. Трудовая деятельность. Игра. Учебная деятельность. Соотношение деятельности и общения.
Роль знаний в жизни человека. Чувственное и рациональное познание. Спор эмпириков и рационалистов. Понятие об агностицизме. Критерии истины. Объективность истины. Абсолютные и относительные истины. Истина и заблуждение. Многообразие путей познания. Особенности научного познания. Научное мышление и современный человек. Мифология и познание. Жизненный опыт и здравый смысл. Что такое мировоззрение. Типы мировоззрения: обыденное, религиозное. научное. Убеждение и вера. Мировоззрение и деятельность.
Биологическое и социальное в человеке. Личность. Социальное поведение и социализация личности. Самосознание и самореализация. Единство свободы и ответственности личности. Познание человеком самого себя. Самооценка.
Раздел 2. Основные сферы общественной жизни
Глава 3. Духовная культура (8 ч)
Традиции и новаторство в культуре. Формы и разновидности культуры: народная, массовая, элитарная. Диалог культур. проблемы современной отечественной культуры. Происхождение слова «культура» и его значение. Материальная и нематериальная культура, её состав и структура. Элементы культуры и культурный комплекс. Этикет, его происхождение и правила. Культурное наследие и культурные универсалии. Роль культурного наследия в сохранении и развитии культуры. Культурное наследие в России, проблемы его сохранения.
Основная задача и исторические формы образования. Приёмы обучения, предметы и формы усвоения знаний школьниками. Государственное и частное образование, школьное и домашнее. Общее и специальное образование. Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения. Правовые основы школьного образования. Роль науки в современном обществе. Сочетание научной и педагогической функций в университете. Научно-исследовательские и академические институты. Классификация наук. Школа как способ приобщения к основам науки. Структура, функции, история и формы высшего образования. Зарождение и развитие университетов. История и разновидности академий.
Категории морали. Становление нравственного в человеке. Этика ненасилия. Особенности религии и религиозного мышления. Многообразие религий. Мировые религии: буддизм, христианство, ислам. Роль религий в современном мире. Различные определения религии; её значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм и анимизм. Мировые религии: христианство, ислам, буддизм. Вера и верование. Миф и мифология. Культ и символ как важные элементы религии. Религиозные обряды и типы жертвоприношений. Культ предков и традиция уважения родителей. Вероучение в мировых религиях.
Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты художественной культуры и деятели искусства. Инфраструктура художественной культуры. Критерии произведений искусства. Изящные искусства, их история и развитие. «Свободные искусства».
Глава 4. Экономика (4 ч)
Влияние экономики на поведение людей. Основные ресурсы экономики. Роль труда и капитала в развитии экономики. Понятие инвестирования капитала. Представление об информационных ресурсах. Человеческие ресурсы и их разновидности. Основные агенты рыночной экономики. Понятие структуры экономики. Производство, потребление, распределение и обмен как основные экономические функции общества. Фирмы и рынок – основные институты современной экономики. Отрасль и промышленные предприятия как главные производители товаров.
Экономическая культура: сущность и структура. Экономическая культура личности. Экономические отношения и интересы. Экономическая свобода и социальная ответственность. Роль экономической культуры и деятельности.
Глава 5. Социальная сфера (12 ч)
Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус как ячейка в социальной структуре общества. Взаимосвязь статуса и роли. Влияние социального положения на поведение и образ жизни человека. Определение и значение социальной группы, её влияние на поведение человека. Статусные символы и знаки отличия. Социальная стратификация и социальное неравенство. Понятие о социальной страте и критерии её выделения. Социальное расслоение и дифференциация. Поляризация общества и имущественные различия людей. Классы как основа стратификации современного общества. Историческое происхождение и типология классов. Влияние классового положения на образ и уровень жизни человека. Российская интеллигенция и средний класс.
Социальные отношения и взаимодействия. Социальный конфликт. Неравенство, богатство и бедность. Определение и измерение богатства. Расточительный образ жизни. Источники доходов класса богатых. «Старые и новые» богатые. Средний класс. Бедность как экономическое, культурное и социальное явление. Социальные аспекты труда. Культура труда.
Социальные нормы. Отклоняющееся поведение. Преступность. Социальный контроль. Отношения между разными национальностями внутри одного государства. Отношения между разными нациями-государствами. Отношения между национальным большинством и национальными меньшинствами. Мирные и военные формы взаимодействия народов. Формирование многонационального государства. Этноцентризм и национальная нетерпимость. История этнических конфликтов, причины их возникновения и современные проявления.
Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Жизненный цикл семьи. Представление о нуклеарной семье. Эволюция форм семьи. Удовлетворённость браком. Причины, повод и мотивы развода. Последствия развода, его социальная роль.
Социальные процессы в современной России. Молодёжь как социальная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте. Молодёжная субкультура.
Глава 6. Политическая сфера (11 ч)
Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет. Становление власти в качестве политического института общества. Разделение властей. Властные отношения и социальная иерархия. Борьба за власть.
Структура и функции политической системы. Государство в политической системе. Политические режимы. Определение политической системы общества. Общие признаки государства. Понятие и значение суверенитета. Внешние и внутренние функции государства. Причины и условия появления государства. Виды монополии государства: общие и частные. Сущность и классификация политических режимов. Характеристика и исторические формы авторитаризма. Природа и сущность диктатуры. Происхождение и особенности парламентского режима. Парламент как защитник демократических свобод и борьба за его учреждение. Структура парламента. Два значения гражданского общества. Признаки гражданского общества. История развития и сущность гражданства. Избирательное право и его происхождение. Борьба за гражданские права. Понятие о правовом государстве и история его становления. Признаки правового государства. Черты тоталитарного государства.
Избирательная система. Типы избирательных систем. Многопартийность и партийные системы.
Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Процедура голосования. Активность электората. Конкуренция политических партий за электорат. Роль референдума в политической жизни.
Раздел 3. Право
Глава 7. Право как особая система норм (10 ч)
Социальные нормы. Функции и сущность права. Представление о юридической ответственности. Права и обязанности. Понятие о естественных и гражданских правах. Уровень и содержание правосознания. Правовая культура. Разновидности правовых норм. Основные отрасли права. Иерархия нормативно-правовых актов.
Что такое источники права. Основные источники права. Виды нормативных актов.
Что такое правоотношение. Что такое правонарушение. Юридическая ответственность. Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России.
Конституционное право. Административное право. Гражданское право. Трудовое право. Семейное право. Уголовное право. Экологическое право.
Правосознание. Правовая культура. Правомерное поведение.
Многовариантность общественного развития. Целостность и противоречивость современного общества. Проблема общественного прогресса. Общественный прогресс. Критерии общественного прогресса. Формы общественного прогресса.
Обобщение и систематизация изученного материала (8 часов)
Календарно-тематическое планирование
урока Тема урока
Кол-во
часов
Дата
урока
Элементы содержания
урока
Основные требования к знаниям, умениям, навыкам
Вид контроля
Раздел 1. Общество и человек.
Глава 1 . Общество 4 часа
1-2
Общество как часть мира
2
Общество как система. Основные сферы жизни общества их взаимосвязь. Общество и природа. Общество и культура. Важнейшие институты общества.
Общество в узком и широком смысле.
Уметь:
-Высказывать свое мнение, работать с текстом, -- отвечать на поставленные вопросы,
-давать определение понятий
-давать определение понятию общество, выделяя его характерные признаки
Устный опрос.
Проблемные задания.
3-4
Общество как динамическая система
2
Основные признаки динамики общества. Противоречивость воздействия людей на природную среду. Глобальные экологические проблемы. Развитие культуры. Феномен «второй культуры». Культура материальная. Проблема сохранения культурного наследия.
- Объяснять сущность сфер жизни общества
- Объяснять взаимосвязь всех сфер жизни общества на конкретных примерах
- Решение проблемных вопросов: воздействие общества на природу, последствия экологических проблем. Работа с материалами СМИ.
тест
Глава 2. ЧЕЛОВЕК 12 часов
5-6
Зачет: «Понятие общества»
Природа человека.
2
Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке. Природа как предпосылка выделения человека и общества. Влияние НТП на природу. Понятие антропогенных нагрузок.
Знать:
-что подразумевается под понятием «природа» в узком и широком смысле слова.
- примеры вредного воздействия человека на природу, последствия дисгармонии между природой и обществом.
- разработанные человеком способы защиты природы,
Уметь:
- высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, давать определения понятий.
- объяснять взаимосвязь человека, общества и природы
Практические задания.
Составление словарика темы.
7-8
Человек как существо духовное.
2
Духовные ориентиры личности. Мораль Ценности. Идеалы.
Категорический императив. Патриотизм. Добро и зло.
Мировоззрение и его роль в жизни человека.
Уметь:
- высказывать свое мнение,
-работать с текстом учебника,
- давать определения понятий.
- характеризовать моральные ценности
- объяснять сущность мировоззрения.
Работа над документами. Составление таблицы «Типы мировоззрения»
9-10
Человек в системе социальных связей. Индивидуальность Личность.
2
Биологическое и социальное в человеке. Личность Социальное поведение и социализация личности. Самосознание и Самореализация. Единство свободы и ответственности личности. Познание человеком самого себя. Самооценка.
Знать связь свободы и необходимости
Уметь:
- характеризовать основные точки зрения на соотношение биологического и социального
-выделять основные признаки понятия «личность»
-объяснять в каких сферах происходит социализация личности.
Терминологический диктант
11-12
Зачет: «Общество и человек»
2
Проверка основных знаний и умений по
теме: «Общество и человек»
тест
13-14
Деятельность как способ существования людей
2
Деятельность как способ человеческого бытия. Деятельность чел и поведение животных. Структура деятельности. Мотивы чел деятельности Виды деятельности. Творческая, трудовая, игра, учебная. Соотношение деятельности и общения.
Знать:
-что такое деятельность
-что такое потребности
-иерархическую теорию потребностей.
Уметь
- характеризовать черты деятельности
- определять мотивы деятельности
- раскрывать на примерах многообразие видов деятельности
- определять взаимосвязь деятельности и сознания.
Решение познавательных задач, составление схемы «Потребности человека»
15-16
Познание и знание.
2
Роль знаний в жизни человека. Чувственное и рациональное познание. Эмпирики и рационалисты. Понятие об агностицизме. Критерии истины. Объективность истины. Абсолютные и относительные истины. Истина и заблуждение.
Многообразие путей познания. Особенности научного познания. Типы мировоззрения. Убеждение и вера.
Мировоззрение и деятельность
Знать:
-что представляет собой процесс познания
Уметь:
- объяснять сущность чувственного и рационального познания
Анализировать собственные и чужие взгляды на познаваемость мира
Тест
Составление таблицы» «Отношение философов к проблеме познаваемости мира»
Составление схемы «Истина и ее критерии»
Раздел 2 ОСНОВНЫЕ СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ
Глава 3. Духовная культура 8 часов
17-18
Зачет: «Деятельность и познание»
Культура и духовная жизнь общества.
2
Традиции и новаторство в культуре. Формы и разновидности культуры: народная, массовая, элитарная. Диалог культур. Проблемы современной отечественной культуры. Материальная и нематериальная культура, ее состав и структуры. Этикет происхождение и правила . Культурное наследие и культурные универсалии.
Знать: - понятия темы
- что представляют собой правила этикета и как они могут выражаться
Уметь:
- разъяснять сущность понимания культуры у различных народов
- анализировать особенности некоторых культурных ценностей и объяснять сущность культурного наследия.
Составить схему «функции культуры»
19
Наука и образование.
1
Основная задача и исторические формы образования. Приемы обучения, формы усвоения школьниками знаний. Государственное и частное образование Ступени образования. Правовые основы школьного образования . Роль науки в современном обществе. Классификация наук. Школа как способ приобщения к наукам.
Знать :
- что такое наука, каковы ее функции в обществе
- что представляет собой высшая школа. Какие виды высших учебных заведений есть в РФ
- что представляет собой образование как институт общества
-уметь :
- разъяснять эволюцию системы образования с древнейших времен до наших дней
Решение проблемных задач
20-21
Мораль. Религия.
2
Понятие и критерии морали. Становление нравственного в человеке. Этика ненасилия . Особенности религии и религиозного мышления. Многообразие религий. Значение религии в современном мире. Первобытные формы верований. Мировые религии. Элементы религии.
Знать :
-Что такое религия, каковы ее функции в обществе
- роль морали
- некоторые особенности мировых религий
- иметь представление о фетишизме, мифологии, анимизме и их проявлениях
Составление плана по теме»Религия в современном мире»
Составление словарика темы
22
Искусство и духовная жизнь..
1
Различные трактовки искусства . Структура и состав изобразительного искусства. Структура художественной культуры . Критерии произведений культуры. Особенности искусства как формы сознания.
Знать :
- что такое искусство
Уметь анализировать произведения искусства
- Выработать умение аргументировать различные оценки перспектив духовного развития современной России
Решение проблемных задач
Составление схемы «Искусство и его формы»
23-24
Зачет: «Духовная культура»
2
Повторительно-обобщающее занятие
Знать основные положения раздела. Уметь анализировать , делать выводы отвечать на вопросы.
Глава 4. ЭКОНОМИКА 4 часа
25-26
Роль экономики в жизни общества.
2
Влияние экономики на поведение людей. Основные ресурсы экономики (человеческие , информационные и др). Роль труда и капитала в развитии экономики. Основные агенты рыночной экономики. Структура экономической деятельности. Фирмы и рынок- основные институты современной экономики.
Знать: что такое экономика, какова ее структура и какую роль она играет в человеческом обществе
- что представляет собой производство
- сущность факторов производства
- определять , каким должно быть поведение предпринимателя, менеджера, наемного работника в экономической сфере
- определять отраслевую принадлежность хоз единиц- решать творческие задачи по проблемам ориентации чел в процессах экон жизни.
Заполнение схемы:»Структура экономической деятельности
27-28
Экономическая культура.
2
Экономическая культура: сущность и структура. Экономическая культура личности. Экономические отношения и интересы. Эконом свобода и социальная ответственность. Роль экономическая культуры в деятельности.
Знать основные элементы экономической культуры
Уметь:
- определять от чего зависит выбор человеком эталона экон. поведения.
Объяснять, в чем суть и значение экономич грамотности и нравственного поведения в экономике
Работа с документами . Решение проблемных задач.
Составление этического кодекса предпринимателя.
29-30
Обобщающее повторение изученного в I полугодии
2
Выполнение тестовых и аналитических заданий, анализ обществоведческого текста
31-32
Систематизация изученного в I полугодии
2
Практическая групповая работа на основе опережающего домашнего задания по систематизации изученного материала (составление схем и таблиц)
ГЛАВА 5 СОЦИАЛЬНАЯ СФЕРА 12 часов
33-34
Социальная структура общества
2
Элементы социальной структуры. Статус как ячейка в социальной структуре общества. Взаимосвязь статуса и роли. Влияние соц. положения на поведение и образ жизни человека. Определение и значение социальной группы , ее влияние на поведение человека. Статусные символы и знаки отличия.
Соц. стратификация. Страта, Типы стратификации. Стратификация российского общества. Соц. мобильность..
Знать :
- что такое социальный статус личности
Уметь:
-анализировать социальный образ , имидж личности
- объяснять поступки людей в соответствии с их соц. ролью
- анализировать положение человека в обществе с использованием изученных социологических понятий.
Составить план «Соц стратификация общества».
Составить схему соц. мобильность.
35-36
Социальные взаимодействия.
2
Соц отношения и взаимодействия. Соц. конфликт. Неравенство. Соц. аспекты труда . Культура труда.
Знать :
-что такое соц. связь и соц взаимодействие.
- какими факторами обуславливается соц. взаимодействие людей
- причины соц. конфликтов
-Как проявляется неравенство в обществе
Уметь:
-определять последствия соц. конфликтов
-объяснять соц аспекты труда
- анализировать отдельные соц. группы людей с позиции их уровня жизни и причины, подтолкнувшие людей к порогу бедности.
Решение проблемных заданий
37-38
Социальные нормы. Отклоняющееся поведение.
2
Социальные нормы. Отклоняющееся поведение. Преступность . Соц. контроль.
Знать:
- что такое соц. нормы и соц. контроль.
- в чем состоит значение самоконтроля.
Уметь: -приводить примеры, характеризующие виды соц. норм
Определять причины отклоняющегося поведения.
- объяснять соц опасность преступности
Составление таблицы» «Виды соц. норм»
39-40
Нации и межнациональные отношения.
2
Отношения между разными внутри одного государства. Отношения между нац. большинством и меньшинством. Формы взаимодействия народов. Этноцентризм и национальная нетерпимость. Толерантность.
Знать , что представляют собой межнациональные отношения
Уметь: разъяснять особенности взаимоотношений нац. большинства и меньшинства
- пояснять сущность этноцентризма
- анализировать этнические конфликты
Эссе на тему: «Причины межнациональных конфликтов и пути их преодоления,»
41
Семья. Функции, виды семьи
1
Семья как институт общества. Эволюция форм семьи. Причины , повод и мотивы разводы разводов. Социальные последствия разводов.
Знать , что такое семья с социологической точки зрения, какие могут быть семьи
Уметь:
- выделять признаки разных видов семьи
- анализировать мотивы и причины распада семьи
Находить варианты выхода из конфликтных жизненных ситуаций
Фронтальный опрос.
Составить схему «Функции семьи»
42
Социальное развитие и молодежь.
1
Социальные процессы в современной России. Молодежь как социальная группа. Развитие соц. ролей в юношеском возрасте. Молодежная субкультура.
Знать:
- актуальные проблемы молодежи
- как изменяются соц. роли человека в молодые годы
- какие льготы предусмотрены для несовершеннолетних работников
Уметь характеризовать особенности молодежи как социальной группы.
опрос
43-44
Зачет: «Экономика. Соц. сфера»
2
Проверка основных знаний и умений по
темам : « Экономическая и социальная сферы жизни общества».
тест
Глава 6. ПОЛИТИЧЕСКАЯ СФЕРА 11 часов
45-46
Политика и власть.
2
Формы проявления влияния: сила, власть, и авторитет. Становление власти в 4качестве политического института общества. Разделение властей. Властные отношения и социальная иерархия. Борьба за власть.
Знать: какие существуют формы проявления влияния в обществе.
Уметь:
- пояснять, что представляет собой власть, ее виды
- анализировать конкретные жизненные ситуации, связанные с борьбой за власть.
Составить схемы:
- « Политические институты» и «Власть и ее виды».
47-48
Политическая система.
2
Структура и функции полит. системы. Государство в политической системе. Политические режимы. Общие признаки государства. Понятие и значение суверенитета. Внешние и внутренние функции государства. Сущность и классификация политич. режимов.
Знать:
- что такое полит система и какова роль государства в ней
- основные признаки и функции государства, уметь их анализировать
- что такое полит режим и какие существуют его типы
Составление схемы «Политическая система»
И словарика темы
49-50
Гражданское общество и правовое государство.
2
Понятие и признаки гражданского общества и правового государства. История развития гражданского общества и правового государства.
Знать:
- что такое гражданское общество и правовое государство
Уметь:
-анализировать взаимоотношения государства и общества
Решение проблемных заданий
51-52
Демократические выборы и политические партии.
2
Избирательное право. Избирательные системы. Понятие и типы. Многопартийность и партийные системы.
Знать:
- что представляет собой политическая система.
- типология политических партий и их сущность.
Уметь:
-определять сходства и различия мажоритарной и пропорциональной политических систем.
Составить таблицу «Политические партии, их программы».
53-54
Участие гражданина в политической жизни.
2
Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны. Электорат политических партий. Конкуренция полит партий. Роль референдума в полит жизни.
Знать:
-что представляет собой голосование, референдум . каков их механизм.
- каким образом люди могут участвовать в полит жизни страны
Уметь:
- объяснять сущность активного и пассивного избирательного права
- анализировать противоречия реальной жизни и находить возможные варианты их разрешения.
Анализ материалов СМИ
55
Зачет: «Политическая сфера».
1
Проверка основных знаний и умений по
разделу : «Политическая сфера».
тест
РАЗДЕЛ 3. ПРАВО
Глава 7 . ПРАВО КАК ОСОБАЯ СИСТЕМА НОРМ (10 часов )
56-57
Право в системе социальных норм. Система права. Нормы права.
2
Соц нормы Функции и сущность права. Представление о юридической ответственности. Правовая культура Разновидности правовых норм. Основные отрасли права.
Знать:
- чем отличаются подходы к определению права
- роль системы права в регулировании общественных отношений.
Общее в морали и праве
Уметь:
- объяснять, в чем заключается взаимосвязь права и закона и какие существуют между ними различия.
- разъяснять сущность права
Составление схемы «Структура права» и
Таблицы «Отрасли права».
58
Источники права.
1
Понятие и виды источников права. Иерархия нормативно-правовых актов.
Знать понятие «источник(форма) права.
Уметь:
- знать источники права в РФ.
- Определять приоритет различных источников права
Решение задач
59-60
Правоотношения, правонарушения.
2
Что такое правоотношение. Что такое правонарушение. Юридическая ответственность. Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России.
Знать определения основных понятий темы.
Уметь:
Разъяснять сущность таких понятий, как «правосознание» и «правовая культура» личности.
- раскрывать важнейшие признаки правоотношений
- определять особенности правонарушений
- объяснять различия между проступком и преступлением
- называть черты юрид. Ответственности
- объяснять основные цели деятельности судебной системы.
Составление таблицы «Виды юридической ответственности»
61-62
Современное российское законодательство.
2
Конституционное право. Административное право. Гражданское право. Трудовое право. Семейное право. Уголовное право. Экологическое право.
Знать отличие трудового договора от гражданско-правовых договоров.
Уметь:- объяснять общие черты и специфику отраслей российского права
- определять сходство и отличие проступка от преступления.
Решение проблемных задач. Составление словарика темы
63-64
Предпосылки правомерного поведения.
2
Правосознание. Правовая культура. Правомерное поведение.
Знать:
- что такое правосознание
-каким образом взаимодействует право и правосознание. Эссе на тему»Правомерное поведение»
- что такое правомерное поведение и его признаки
-каким образом взаимодействует право и правосознание
- что такое правомерное поведение и его признаки
Уметь:
- характеризовать основные элементы правосознания
- объяснять предпосылки правомерного поведения
- объяснять каково соотношение правосознания, правомерного поведения и правовой культуры
65
Зачет: «Право как особая система норм»
1
Проверка основных знаний и умений по теме: « Право как особая система норм»».
тест
66
Общество в развитии.
1
Многовариантность общественного развития. Целостность и противоречивость современного общества. Проблема общественного прогресса. Критерии общественного прогресса. Формы общественного прогресса.
Знать:
- каковы проявления глобализации в экономической сфере
- основные глобальные проблемы современности
Уметь:
- определять чем объясняется многообразие путей и форм общественного развития
- объяснять , что такое процесс глобализации
Выполнение проблемных заданий
67-68
Обобщающее повторение изученного во II полугодии (зачет)
2
Выполнение тестовых и аналитических заданий, анализ обществоведческого текста
69-70
Систематизация изученного во II полугодии и в учебном году
2
Практическая групповая работа на основе опережающего домашнего задания по систематизации изученного материала (составление схем и таблиц)
Обеспеченность материально-техническими и
информационно-техническими ресурсами
Для реализации программы в распоряжении преподавателя имеются: компьютерные кабинеты, ноутбук, мультимедийный проектор, экран, интерактивная доска, научно-методическая литература, информационные ресурсы Интернета.
Организация текущего и промежуточного контроля
Текущий и промежуточный контроль знаний, умений и навыков обучающихся осуществляется в форме письменных домашних заданий, направленных на самостоятельную аналитическую и поисково-познавательную деятельность обучающихся, в форме устных опросов по вопросам повторения, письменных зачетных работ в форме тестовых заданий и развернутых ответов, в форме самостоятельных и практических работ, в форме работы с обществоведческими источниками.
График текущего и промежуточного контроля
Раздел Тема
Вид контроля
Дата
Общество и человек
Понятие общества
Зачет на основе тестовых заданий
Общество и человек
Зачет на основе комбинированных заданий
Деятельность и познание
Зачет на основе тестовых заданий
Основные сферы общественной жизни
Духовная культура
Зачет на основе комбинированных заданий
Экономика. Социальная сфера
Зачет на основе тестовых заданий
Политическая сфера
Зачет на основе комбинированных заданий
Право
Право как особая система норм
Работа с текстами
Обобщающее повторение
Выполнение тестовых и аналитических заданий, анализ обществоведческого текста
Список основной и дополнительной литературы для обучающихся
Баранов П.А., Воронцов А.В., Шевченко С.В. Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ / Под ред. П.А. Баранова. – М., 2012.
ЕГЭ 2013. Обществознание: сборник экзаменационных заданий / Сост. Е.Л. Рутковская и др. – М., 2012.
Конституция Российской Федерации.
Рутковская Е.Л. и др. Единый государственный экзамен 2013. Обществознание. Универсальные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ. – М., 2012.
Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ: 2012: Обществознание / авт.-сост. О.А.Котова, Т.Е. Лискова. – М., 2012.
Обществознание : учеб. для учащихся 11 кл. общеобразоват. учреждений : базовый уровень / Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, А. И. Матвеев [и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова. - М., 2011.
Список литературы для учителя
Бахмутова Л.С. Методика преподавания обществознания. – М., 2007.
ЕГЭ. Репетитор. Обществознание. Эффективная методика – М.: «Экзамен», 2007.
Ибрагимов Р. Ю. Сдаем основы социологии и политологии / Р. Ю. Ибрагимов [и др.]. - Ростов н/Д., 2005.
Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. 10-11 кл. – М., 2008.
Международные документы по правам человека: Сборник. – СПб., 1995.
Обществознание: глобальный мир в XXI веке: учеб. для учащихся 11 кл. общеобразоват. учреждений / Под ред. Л.В.Полякова. – М., 2008.
Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений: 6-11 классы. – М., 2011.
Политика и право. Школьный практикум. 10-11 кл. : пособие для уч-ся общеобразоват. учеб. заведений / авт.-сост. М. И. Шилобод, В. Ф. Кривошеев. – М., 1997.
Права человека в свободной стране: учеб. пособие по правоведению для 8-9 кл. средн. общеобразоват. шк. - СПб., 1998.
Программно–методические материалы: Обществознание. 10-11 кл. / сост. Т.И. Тюляева. – М.,2001.
Прозоровская К. А. Социология. - СПб., 2005.
Сидельникова Т. Т. Политология: комментарии, схемы, афоризмы : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т. Т. Сидельникова, Д. А. Темникова, И. А. Шарагин. - М., 1999.
