Тема урока: Общение
Класс: 6
Учебник: Обществознание 6 класс Авторы: Л.Н.Боголюбов, Л.Ф.Иванова.
Цель урока: создать условия для понимания учащимися роли общения в жизни людей, умения строить межличностные отношения на принципах толерантности, принятия другого человека, его мнения, мыслей, чувств.
Задачи:
Обучающая: Способствовать углублению знаний учащихся о способах и формах общения и его роли в жизни человека.
Развивающая: Развивать коммуникативные УУД учащихся: умение слушать и слышать своих одноклассников, умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении, умение точно выражать свои мысли.
Воспитывающая: Воспитывать у учащихся уважительное отношение к позиции другого человека, культуре речи.
Планируемые результаты:
Личностные – получение учащимися опыта работы в группах, навыков самоанализа своей деятельности;
Предметные – осознание учащимися роли общения в жизни общества и человека; научить учащихся формулировать определение понятия “общение”; различать вербальные и невербальные средства общения; формы общения.
Метапредметные – приобретение учащимися знаний и навыков культурного общения.
Тип урока: урок актуализации знаний и умений.
Средства обучения: учебник, презентация, раздаточный материал: карточки, тесты
Форма урока: практикум
Элементы используемых технологий: здоровьесберегающие, информационные, игровые, метод проблемно-поисковый.
Структура урока:
Организационный этап. Постановка темы урока, определение цели и задач.
Актуализация субъектного опыта учащихся.
Применение знаний и способов действий.
Контроль и самоконтроль знаний и способов действий.
Коррекция знаний и способов действий.
Подведения итогов занятия.
Домашнее задание
Рефлексия.
Ход урока:
Организационный этап. Постановка темы урока, определение цели и задач.
Учитель: Добрый день, дорогие ребята! Я рада всех видеть. Урок у нас будет интересным, т.к. тема урока касается каждого из нас. Какая тема будет, вы сами определите. Перед вами конверты с буквами, слово - название темы - рассыпалось. Соберите его.
О Е Н Щ И Б Е (ОБЩЕНИЕ) (Слайды 1, 2)
Учитель: Тема нашего урока: Общение. (Слайды 3, 4, 5)
Как вы думаете, какие вопросы мы будем рассматривать?
- Что такое общение.
- Зачем люди общаются.
- Какие трудности возникают во время общения людей.
Учитель: Главная цель нашего урока - это научиться общаться. А главная задача: сформулировать правила общения.
2. Актуализация субъектного опыта учащегося.
Учитель: Какие ассоциации у вас со словом "общение"?
Учитель: Вы дали свою трактовку понятия «общение». Предлагаю обратиться за помощью к учебнику. Откройте стр. 67. Прочитайте.
Учитель: Общение-это широкое и многоплановое понятие. Когда человек читает книгу, происходит общение, причём не только читателя с писателем, но и с героями, созданными им. Смотрит человек спектакль, выступает с лекцией, говорит по телефону, разговаривает с другом – всё это общение. Недаром у всех народов самым тяжким наказанием является одиночное заключение.
Общаться не всегда легко. Но иногда этому могут научить нас русские пословицы и поговорки. Давайте их вспомним вместе. .
Конкурсное задание заключается в том, чтобы из половинок фраз, которые вы сейчас получите в конвертах, составьте пословицу. (Раздаются конверты со словами).
- Слово не стрела, а в сердце язвит.
- Доброе слово дом построит, а злое разрушит.
- Много наговорено, да мало переварено.
- Кто говорит, что хочет, сам услышит, чего не хочет.
Будьте доброжелательны и вежливы.
Взвешивайте каждое слово, сначала думайте, а потом говорите.
3. Применение знаний и способов действий.
1 группа
Перед вами лежит перечень человеческих качеств, расположите их в таблицу
Качества, помогающие общению Качества, мешающие общению
Дружелюбие Любознательность Внимательность Высокомерие Уважение Равнодушие Подлость Отзывчивость
Зависть Честность Доброта Гнев Общительность Восторг Чувство юмора Уважение
2 группа
Учитель: Общение бывает речевое и неречевое. Перед тобой список средств, используемых в общении. Распредели их по столбцам таблицы.
Средства Речевое общение
Неречевое общение
Средства: взгляд, рассказ, мимика, жесты, поза, походка, суждения, танец, прикосновение, комплимент.
Учитель: А ещё, ребята, во время общения важно с какой интонацией вы произносите слова.
3 группа
Вербальное общение: Выразительно (по ролям) прочитать стихотворение А. Л. Барто “Сильное кино”.
Заранее, заранее всё было решено:
У школьников собрание, потом у них кино.
Домой придёт мой старший брат,
Он мне расскажет всё подряд,
Он объяснит мне что к чему,
А я большая! Я пойму.
И вот он начал свой рассказ:
– Они ползут, а он им– раз!
А тут как раз она ползла,
А он как даст ему со зла!
Они ей – раз! Она им – раз!
Он был с ней заодно…
Ух, сильное кино!
Нет, видно я ещё мала:
Я ничего не поняла.
Почему же не поняла сестричка рассказ брата? (Он пытается рассказать о фильме. О действиях героев, за которых он переживал. Пробует рассказать и не может – не хватает слов (вместо глаголов употребляет слова-заменители).
— Прокомментируйте стихотворение А. Хайта «Лишние слова».
Видит как-то гражданин,
Что сарай пылает.
Он звонит на «01»,
Срочно сообщает:
— Я не знаю, как начать…
Но, как говорится,
Я звоню вам, так сказать,
Чтобы поделиться…
В общем, значит, стало быть,
Тут такое дело…
Можно трубку положить:
Все уже сгорело!
— Почему все уже сгорело?
— Как нужно сообщать о пожаре?
Предлагаю вашему вниманию сюжет из юмористического журнала “Ералаш”. (Видеосюжет). Задает вопросы учащимся: почему внук не понял дедушку? (Слайды 6, 7)
А в вашей жизни были случаи, когда вас не понимали или вы не понимали собеседника? Ученики отвечают на вопросы учителя.
4 группа
Определите по картинкам эмоции людей. (Слайды 8-15)
[pic] [pic] [pic] [pic]
[pic] [pic] [pic] [pic]
Психологи считают, что чтение невербальных сигналов является важнейшим условием эффективного общения. На самом деле, слова, которым мы придаем такое большое значение, раскрывают лишь 7% смысла, 38% значения несут звуки и интонации и 55 % - позы и жесты. Почему оказалось, что невербальная часть общения столь информативна? Да потому, что связь тела и психики неразрывна. И доказать ее наличие элементарно. Проведем эксперимент.
Физкультминутка
Попробуйте развернуть плечи, закинуть руки за голову, откинуться на спинку стула и почувствовать себя несчастными. Получается? А теперь согнитесь «в три погибели», опустите плечи и голову и вызовите состояние радости. Не получается? И не получится, потому что сгибает нас несчастье, а радость, наоборот, заставляет раскрыться.
Читаем визуальную информацию.
Поза тела, мимика, жестикуляция, которыми пользуется человек в каждую минуту, неслучайны, они являются прямыми выражением его психического состояния. Может ли вы определить это психическое состояние сейчас мы и проверим.
(Ребята показывают различные позы).
1. Руки заложены за спину , голова высоко поднята, подбородок выставлен.
2. Наклон головы в сторону.
3. Корпус подан вперед, руки на бедрах.
4. Скрещенные конечности.
5. Стоять, сжимая кулаки.
Многим людям неуютно среди людей именно из - за неумения общаться.
- Что же помогает и что мешает общению?
Для человека важно полноценное общение. А оно зависит от содержания. Под содержанием общения понимается то, что сообщается и как сообщается. Оказывается, для полноценного общения мало иметь какие – то знания, информацию, важно уметь сообщать людям эти сведения. И здесь необходимо не только обладать культурой речи, но и уметь (и хотеть) учитывать интерес других к вашим сообщениям. Именно об этом говорил Л.Н. Толстой, утверждая, что не от недостатка ума нет разговора, а от эгоизма. Всякий человек хочет говорить о себе или о том, что его занимает. Для установления нормальных взаимоотношений между людьми важное значение имеет культура общения.
Есть ещё одна важная черта культуры общения – уступчивость. Иногда общение сравнивается с танцем. Для его успешного исполнения важно вовремя отступить, пропустить партнёра, сделать это с желанием и с тактом. В общении следует вступать без предвзятости, т.е., заранее принятого отрицательного отношения. М.Горький советовал: «Никогда не подходите к человеку, думая, что в нём больше плохого, чем хорошего». Культура общения предполагает, что человек не навязывает своих вкусов, привычек, предпочтений другому.
(Слайд 16) Работа в группах: Культура общения (работа с текстом "Закончи предложения").
Попробуйте не наступать, а ______________________ (уступать).
Не захватить, а ______________________ (отдать).
Не кулак показать, а ______________________________________ (руку протянуть).
Не спрятать, а __________________________ (поделиться).
Не орать, а ____________________________ (выслушать).
Не разорвать, а _________________________ (склеить).
4. Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий. Тест
А1. Взаимные деловые или дружеские отношения людей:
А) общение
Б) ритуал
В) церемония
Г) нормы
А2. Какое качество особенно ценится в общении?
А) умение интересно рассказывать
Б) умение слушать
В) умение рассмешить
Г) умение сопровождать рассказ мимикой и жестами
А3. Общение – это
а) удовольствие;
б) обмен между людьми усвоенной информацией, мыслями, суждениями, оценками, чувствами;
в) дружба
г) любовь
А4. Верны ли суждения об общении:
А) Существует как речевое, так и неречевое общение. Б) Даже общеизвестные вежливые слова могут оскорбить человека?
а) верно только А в) верны оба суждения
б) верно только Б г) оба суждения неверны
А5. Верны ли суждения о целях общения:
А) В ходе общения люди стремятся поделиться своими знаниями, опытом, чувствами. Б) Целью общения часто является само общение?
а) верно только А в) верны оба суждения
б) верно только Б г) оба суждения неверны
5. Коррекция знаний и способов действий.
Учитель: Ребята, обменяйтесь карточками, проверьте тест и поставьте отметку друг другу.
Ответы: 1- а 2- б 3- б 4- а 5 – в. (Слайд 17 )
0 ошибок – 5
1 ошибка – 4
2 ошибки – 3
Более 3 ошибок - 2
6. Подведение итогов занятия. (Слайд 18 )
- Что мы сегодня узнали на уроке?
- О каких правилах надо помнить во время общения?
Правила общения:
Будьте доброжелательны и вежливы.
Взвешивайте каждое слово, сначала думайте, а потом говорите.
Говорите правильно, четко, без лишних слов.
Подбирайте слова понятные собеседнику.
Во время общения помнить, что поза, мимика и жесты тоже несут информацию.
Не перебивайте собеседника, умейте слушать.
Общение должно быть интересно всем собеседникам, не будьте навязчивы.
7.Этап информации о домашнем задании. (Слайд 19)
Учитель: Параграф 8, выберите одно из этих заданий.
1. Изучив памятку: «Учимся общаться», составьте список ваших личных заповедей общения.
2. Подобрать 3 пословицы (поговорки) или стихотворение об общении. Записать их в тетрадь.
8. Этап рефлексии
Учитель: Наш урок подходит к завершению. Давайте вспомним, что нового вы узнали сегодня на уроке?
Сегодня на уроке я узнал .........................................................................................................................................................................................................
Было интересно / не интересно (подчеркни)
Я понял, что ..............................................................................................................................................................................................................................
Теперь я могу ............................................................................................................................................................................................................................
Если останется время, провести упражнение "Я рад общаться с тобой".
Учащиеся встают в круг. Ведущий предлагает одному из участников протянуть руку кому-нибудь из ребят, стоящих рядом, со словами: «Я рад общаться с тобой». Тот, кому протягивают руку, пожимает ее и протягивает руку другому ребёнку, произнося эти же слова.
Учитель: На протяжении всего упражнения вы произносили замечательную фразу «Я рад общаться с тобой». Что вы чувствовали, когда произносили эту фразу и слышали ее?
- Ребята, познакомившись с культурой общения, попробуем разыграть сценки. (Ролевая игра, затем обсуждение).
А) Поздоровайся с незнакомым человеком.
-Здравствуйте, извините, пожалуйста, вы не сможете мне помочь найти почту, я впервые в вашем городе.
- Конечно, идите прямо по улице, она выходит на главную площадь и там увидите здание почты.
- Спасибо большое.
- Пожалуйста.
Б) Похвали человека за хороший поступок.
- Андрей, мне папа марки привез.
- Это интересно, покажешь?
- Да, смотри.
- Какие красивые. У твоего папы хороший вкус. А я собираю о спорте. Хочешь, покажу тебе свои марки.
- Конечно.
В) Заговори первым при встрече с человеком, с которым у тебя произошла ссора?
- Марина, привет!
- Привет.
- Ты меня извини за вчерашний разговор. Я была неправа. Не обижайся на меня.
- Я не обижаюсь, давай это не будем вспоминать и продолжим дальше нашу дружбу
- Я согласна.
Г) Попроси приятеля о чем –то.
-Алло! Алеша, здравствуй!
- Здравствуй, Коля!
- У меня к тебе просьба. Я должен передать книгу одному знакомому. Мы договорились встретиться завтра в пять часов у стадиона. Но в это время буду занят. Ты не можешь мне помочь?
- Завтра в пять? Вообще–то могу. А как я его узнаю?
- Ну, это я тебе объясню. Спасибо за помощь.
Закрепление. Составление синквейна на тему «Общение».(5мин)
1строчка – одно существительное
2строчка-два прилагательных, раскрывающих тему синквейна
3строчка - три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна
4строчка - целая фраза, с помощью которой выражается отношение к теме
5 строчка- слово- резюме, которое дает новую интерпретацию темы. Позволяет выразить к ней личное отношение
Образец синквейна:
1. Общение.
2. Речевое, повседневное.
3. Передавать, обмениваться, убеждать.
4. Человек без общения, как без воздуха.
5. Самовыражение.
Давай поболтаем!
Давай поговорим! В 1925 г. в Индии нашли мальчика лет девяти, который около семи лет прожил в волчьей стае. По уровню умственного развития ему было девять месяцев. Прожив четыре года среди людей, он выучил несколько простых слов и команд.
Почему без общения нет человека? (Слайд 3)
Учитель: Почему без общения нет человека?
-через общение человек получает знания об окружающем мире;
-с помощью общения происходит передача опыта;
-общение позволяет усвоить нравственные ценности;
-благодаря общению люди учатся оценивать поступки;
-усваивают правила поведения и применяют их на практике;
-общение способствует развитию интересов человека или может тормозить его;
-через общение человек получает сведения о самом себе.
