Рабочая программа по обществознанию 8 класс

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сергинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено на заседании

методического объединения

Протокол №____________

от «__»_____________20__г.

УТВЕРЖДЕНО

Директор школы

___________ О.С. Прозорова

Приказ №________________

«__»_____________20__г

Принято на заседании

педагогического совета

Протокол №__________

от «__»_____________20__г.

Рабочая программа

по обществознанию

7 класс

Составитель:

Савина Валентина Павловна,

учитель истории и обществознания

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе программы Л.Н.Боголюбова, которая соответствует федерального компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. и обеспечена учебниками Л.Н.Боголюбова предметной линии «Обществознание» издательства «Просвещение»: «Обществознание. 6-ой класс» Боголюбова Л.Н., Л.Ф Иванова, Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова «Обществознание. 7 класс», Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. «Обществознание. 8-ой класс», «Обществознание. 9-ый класс» Боголюбова Л.Н., Матвеев А.И., Жильцова Е.И.

Предлагаю планирование, ориентированное на действующий в настоящее время учебник: Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова. Обществознание. 7 класс. М., Просвещение 2009. А также использовалось пособие для учителя Боголюбов Л.Н. Методические рекомендации по курсу «Человек и общество» ч.1 М.: Просвещение 2009.

Изучение обществознания (включая экономику и право) на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

Содержание обучения.

Глава 1. Человек среди людей

Отношения между людьми. Человек и его ближайшее окружение. Ты и твои товарищи. Зачем люди общаются. Мышление и речь. Межличностные отношения. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Общение. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Почему нужно быть терпимым.

Глава 2. Человек и закон.

Что значит жить по правилам. Понятие прав, свобод и обязанностей. Права ребенка и их защита. Почему важно соблюдать законы. Правоохранительные органы. Судебная система. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Защита Отечества. Что такое дисциплина. Виновен – отвечай. Кто стоит на страже закона.

Глава 3. Человек и экономика.

Экономика и ее основные участники. Золотые руки работника. Производство: затраты, выручка, прибыль. Виды и формы бизнеса. Обмен, торговля, реклама. Деньги, их функции. Экономика семьи.

Глава 4. Человек и природа.

Воздействие человека на природу. Взаимодействие общества и природы. Охранять природу – значит охранять жизнь. Закон на страже природы.

На уроках обществознания учащиеся познают опыт познавательной и практической деятельности:

получение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения;
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации;
формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретации;
наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические, культурологические знания;
оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности;
участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике;
конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни;
совместная деятельность в ученических социальных проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.

В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик 7 класса должен знать/понимать

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
сущность общества как формы совместной деятельности людей;
характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения;

уметь

описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия общества и природы, человека и общества, сфер общественной жизни, гражданина и государства);
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников); различать в социальной информации факты и мнения;
самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (заявления, доверенности и т.п.);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
первичного анализа и использования социальной информации;
сознательного неприятия антиобщественного поведения,

Используемый учебно-методический комплекс:

Обществознание. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.— Москва «Просвещение», 2010.
Рабочая тетрадь по курсу "Обществознание" 7 класс. Под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: «Просвещение», 2013 год.

Программа рассчитана на 34 учебных часа, из расчёта 1 час в неделю.

Список рекомендованной литературы

Поурочные разработки по обществознанию к УМК Л.Н. Боголюбова. 7 класс. А. В. Поздеев; М.: Вако, 2014.
Обществознание в схемах и таблицах. А.В. Махоткин, Н.В. Махоткина; М.: Эксмо, 2012.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Итого:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Введение.

Знать: назначение предмета, ориентироваться в различных заданиях, предложенных на страницах учебника, выражать собственное отношение к изучению предмета.

2-3

Отношения между людьми.

Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Чувства – основа межличностных отношений. Виды межличностных отношений. Симпатия. Антипатия.

Знать: что такое межличностные отношения, виды межличностных отношений.

Уметь: называть главные особенности межличностных отношений; выработать правила взаимодействия с окружающими.

4-5

Ты и твои товарищи.

Какие бывают группы. Большие и малые социальные группы. Формальные и неформальные группы. Групповые нормы. Лидер. Поощрения и наказания. Санкции.

Знать: какие бывают группы и групповые нормы.

Уметь: называть различные причины появления групп; сравнивать их групповые нормы.

6-7

Зачем люди общаются.

Общение. Цели общения. Средства общения. Особенности общения.

Знать: что такое общение и почему общение необходимо личности.

Уметь: характеризовать особенности общения со старшими, сверстниками и младшими.

8-9

Почему нужно быть терпимым.

Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Сотрудничество. Компромисс.

Знать: почему возникают межличностные конфликты и варианты поведения в конфликтной ситуации.

Уметь анализировать текст, выявить причины конфликта и обсудить пути достойного выхода из конфликта.

Что значит жить по правилам.

Многообразие правил. Социальные нормы. Привычка. Ритуал. Обычай. Церемония. Этикет.

Знать: содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения; необходимость социального нормирования и предотвращения общественных конфликтов.

Уметь: оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм.

Урок-практикум по теме «Человек среди людей».

Знать: основные положения по теме.

Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения, работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.

Практическая работа по теме «Человек среди людей».

12-13

Права и обязанности граждан.

Понятие прав, свобод и обязанностей. Права и свободы человека и гражданина в России, их гарантии. Права ребенка и их защита. Особенности правового статуса несовершеннолетних. Труд.

Знать: какие права и обязанности гражданина, и чем они руководствуются.

Уметь: анализировать текст, объяснять смыл понятий; работать официальными документами, законами, нормативными актами.

14-15

Почему важно соблюдать законы.

Закон. Справедливость. Закон – нормативный акт высшей юридической силы. Нормативно-правовой акт.

Знать, почему важно соблюдать законы; что закон является нормативным актом высшей юридической силы, что такое порядок и зачем он нужен в обществе.

Уметь: находить и анализировать информацию, высказывать собственные суждения, объяснять смыслы понятия «свобода», работать с документами, схемами, таблицами, выполнять творческие задания.

16-17

Защита Отечества.

Долг и обязанность. Конституционные обязанности гражданина. Военная служба. Воинский долг.

Знать: основные положения урока; термины: армия, священный долг, патриотизм, государственность.

Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения, понимать важность выполнения священного долга, служба в армии; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществление поиска дополнительных сведений в СМИ.

18-19

Что такое дисциплина.

Дисциплина. Виды дисциплин. Воля. Самовоспитание.

Знать: основные положения урока; термины: дисциплина, дисциплина внутренняя и внешняя, самоконтроль.

Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, оценивать поступки людей в рамках изучаемой темы; приводить примеры различных ситуаций по заданной теме; выражать сознательное неприятие антиобщественного поведения.

Виновен – отвечай.

Закон. Преступление. Противозаконное поведение. Наказание. Виды наказаний.

Знать: основные положения урока; термины: преступление, виды преступлений, кража, грабеж, подстрекатели, соучастники.

Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения; соотносить конкретный казус с видом правонарушений; работать самостоятельно и высказывать свою точку зрения.

Кто стоит на страже закона?

Правоохранительные органы. Адвокатура. Нотариат. Таможня. Прокуратура. Правосудие. Полиция.

Знать: основные положения урока; термины: правопорядок, прокуратура, суд, милиция, ФСБ, таможня, нотариус, презумпция невиновности.

Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, приводить примеры правовых отношений и ситуаций, регулируемых различными видами норм.

Урок-практикум «Человек и закон»

Что значит жить по правилам. Понятие прав, свобод и обязанностей. Права ребенка и их защита. Правоохранительные органы. Судебная система. Адвокатура. Нотариат. Взаимоотношения органов государственной власти и граждан. Защита Отечества. Что такое дисциплина.

Знать: основные положения по теме.

Практическая работа по теме «Человек и закон»

Экономика и ее основные участники

Экономика и ее роль в жизни общества. Основные участники экономики. Производство, производительность труда. Товары и услуги, ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов.

Знать: какую роль играет экономика в жизни человека и всего общества.

Уметь: различать основные проявления экономики. характеризовать как связаны между собой основные участники экономики.

Золотые руки работника.

Заработная плата и стимулирование труда. Мастерство. Квалификация. Количество и качество труда.

Знать: каким бывает труд и как его оценивать, какие факторы влияют на производительность труда и специализация.

Уметь: анализировать дополнительную литературу к уроку, делать выводы, работать по тексту учебника. Охарактеризовать количество и качество труда и выделять различия труда высококвалифицированного и низкоквалифицированного.

Производство: затраты, выручка, прибыль.

Производство, производительность труда. Издержки, выручка, прибыль. Разделение труда и специализация. Налоги, уплачиваемые гражданами.

Знать: что такое производство, и как производитель определяет способ производства экономических продуктов.

Уметь: анализировать документы, делать выводы, характеризовать производство и потребление.

Виды и формы бизнеса.

Бизнес. Виды бизнеса. Формы бизнеса. Акции. Предпринимательство и его организационно-правовые формы.

Знать: что значит делать бизнес, какую роль играет предпринимательство в жизни современного общества.

Уметь: выделять виды и формы бизнеса; составлять простейший бизнес план, определять достоинства и недостатки разных форм организации бизнеса.

Обмен, торговля, деньги.

Обмен, торговля. Формы торговли и реклама. Деньги. Стоимость.

Знать: понимание причин возникновения обмена между людьми, экономической выгоды обмена для всех его участников, роли торговли и рекламы в жизни современного общества.

Уметь: работать с документами, анализировать схемы, делать выводы, высказывать собственные суждения. Составлять простейшие рекламы товаров.

Деньги, их функции.

Деньги. Функции денег. Виды денег.

Знать: историю денег, понимание роли денег, их функции в современном обществе.

Уметь: давать оценку достоинств и недостатков различных видов денег, осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалов СМИ, учебного текста и других адаптированных источников).

Экономика семьи.

Семейный бюджет. Формы сбережения граждан. Товары и услуги, ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов.

Знать: что такое семейное хозяйство и в чем его значение для экономики страны.

Уметь: оценивать ресурсы семьи, составлять недельный бюджет, выполнять творческие задания в рамках изученного материала.

Урок-практикум по теме «Человек и экономика».

Экономика и ее основные участники. Производство: затраты, выручка, прибыль. Виды и формы бизнеса. Обмен, торговля, реклама. Деньги, их функции. Экономика семьи.

Знать: все термины по изученной теме.

Уметь: применять полученные знания в практической деятельности, отвечать на вопросы, объяснять свою точку зрения.

Практическая работа по теме «Человек и экономика»

Воздействие человека на природу.

Экология. Загрязнение атмосферы. Загрязнение воды и почвы. Воспитание чувства ответственности за сохранность окружающей среды.

Знать: основные положения урока.

Уметь: высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятий, самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов.

Охранять природу – значит охранять жизнь.

Взаимодействие общества и природы. Последствия безответственности. Экологическая мораль.

Знать: роль охраны природы для жизни.

Уметь: находить и анализировать информацию, высказывать собственные суждения, объяснять значение понятий, работать с документами, схемами, таблицами, выполнять творческие задания.

Обобщающий урок по теме «Человек в обществе»

Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение. Права ребенка и их защита. Правоохранительные органы. Судебная система. Адвокатура. Нотариат. Экономика и ее основные участники. Производство: затраты, выручка, прибыль. Виды и формы бизнеса. Обмен, торговля, реклама. Деньги, их функции. Экономика семьи. Воздействие человека на природу. Взаимодействие общества и природы. Охранять природу – значит охранять жизнь. Закон на страже природы.

Знать: основные положения по теме.

Контрольная работа по теме «Человек в обществе»

Закон на страже природы.

Охрана природы. Закон «Об охране окружающей среды». Национальный парк. Заповедник. Биосферный заповедник.

Знать: роль государства в охране природы.

Уметь: находить и анализировать информацию, высказывать собственные суждения, объяснять значение понятий, работать с документами, схемами, таблицами, выполнять творческие задания.

Система оценивания

«5» ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

«4» ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

«3» ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает не систематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

«2» ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
Полностью не усвоил материал.

Контрольно-измерительные материалы

Контрольная работа по теме «Человек в обществе»

Часть А

Правила, устанавливающие, кто, в какой очередности, с помощью каких непременных слов, жестов или предметов будут совершать действия:

А) расследование Б) преступлении В) ритуал Г) общение

2. Государство, признавая права и свободы человека, обязуется:

1)принимать законы, гарантирующие каждому его право

2)признавать Декларацию прав человека основным законом

А) верно только 1 Б) верно только 2 В) верно и 1 и 2 Г) нет верного ответа

3. К обязанностям граждан России относиться:

А) охрана природы Б) участие в управлении государством

В) приобщение к национальной культуре Г) соблюдение моральных норм

4. В чем проявляется свобода человека:

А) право каждого поступать так, как ему хочется Б) возможность пользоваться своими правами

В) строгое соблюдение законов в обществе всеми гражданами Г) обучение в юридическом институте

5. Угроза ядерной войны в современном мире является:

А) частной Б) внутренней В) региональной Г) глобальной

6. К какому виду обязанностей относятся обязанности часового в армии:

А) общие обязанности Б) должностные обязанности

В) военные обязанности Г) специальные обязанности

7. Внешняя дисциплина бывает основная:

1)на самосознание и самоконтроле

2) на страхе перед наказанием

А) верно только 1 Б) верно только 2 В) верно и 1 и 2 Г) нет верного ответа

8. Закон относит к соучастникам преступления наряду с преступником:

1) человека, подстрекавшего к совершению преступления

2) человека, не сообщившего об увиденном им преступлении

А) верно только 1 Б) верно только 2 В) верно и 1 и 2 Г) нет верного ответа

9. Несовершенно летний будет к уголовной ответственности с 14 лет за следующие преступления:

1) терроризм или ложное сообщение об акте терроризма

2) подделку документов, изготовление фальшивых денег, взяточничество

А) верно только 1 Б) верно только 2 В) верно и 1 и 2 Г) нет верного ответа

10. Какое утверждение является правильным:

1) к правоохранительным органам не относиться таможня, ФСБ, частные детективные агентства

2) милиция в нашей стране делиться на криминальную и милицию общественной безопасности

А) верно только 1 Б) верно только 2 В) верно и 1 и 2 Г) нет верного ответа

11. Признаком эмоциональных покупательских мотивов является:

1) стремление приобрести качественную мебель

2) приобретение необходимых товаров с предоставлением гарантии

А) верно только 1 Б) верно только 2 В) верно и 1 и 2 Г) нет верного ответа

12. Правильным утверждением о заработной плате будет:

1) она бывает сделанной и повременной

2) это трудовое денежное вознаграждение

А) верно только 1 Б) верно только 2 В) верно и 1 и 2 Г) нет верного ответа

13. Прибыль предприятия можно определить:

1) разницей между доходами и расходами

2) умножением цены на количество

А) верно только 1 Б) верно только 2 В) верно и 1 и 2 Г) нет верного ответа

14. Русских купцов и дворянство объединяет:

1) тяга к предпринимательству

2) меценатство и благотворительность

А) верно только 1 Б) верно только 2 В) верно и 1 и 2 Г) нет верного ответа

15. Что из перечисленного относится к понятию «деньги»:

1) товар-посредник, выступающий в роли эквивалента

2) возможность быть обмененным на любой другой товар

А) верно только 1 Б) верно только 2 В) верно и 1 и 2 Г) нет верного ответа

Часть Б

Найдите общее.

Внешняя, оптовая, внутренняя, розничная - ….
Валюта, монета, ассигнация, банковская карта - ….

Определите, чей портрет.

1. Он призывал уничтожать праздность во всех ее видах

2.Советовал осуществлять строжайшую экономику во всем

3.Призывал прекратить вывоз за границу промышленного сырья

4. Автор «Книги о скудости и богатстве»

5. Неожиданно был арестован и умер в тюрьме

6. Он руководил кафедрой нравственной философии

7. Рассмотрел главные формы теории проявления общественного разделения труда

8. Доказал, что обмен выгоден всем его участникам

9. Призывал государство не мешать людям свободно трудиться , и обмениваться результатами своего труда

10. Его книга « Исследование о природе и причинах богатства народов» принесла ему всемирную славу

Практическая работа по теме «Человек среди людей»

I вариант

1. Позитивные чувства в отношениях между людьми чаще всего вызывают:

1) равнодушие; 2) антипатию; 3) негатив; 4) симпатию;

2. Какой пример иллюстрирует формальные межличностные отношения?

1) Директор школы встретился со своими бывшими учениками; 2) Директор школы вызвал родителей ученика для разговора о его поведении; 3) Директор школы дал соседям дубликат ключей от своей квартиры; 4) Директор школы согласился играть роль в школьном спектакле;

3. Верны ли следующие суждения о межличностных отношениях?

А. Межличностные отношения преимущественно основаны на связях, существующих благодаря разным видам общения.

Б. Межличностные отношения проявляются в характере и способах взаимных влияний, оказываемых людьми друг на друга в процессе совместной деятельности.

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны;

4.Что из перечисленного является самым распространённым видом межличностных отношений

1) Знакомство; 2) Приятельство; 3) Дружба; 4) Товарищество;

5. Правила, по которым живет группа:

1) законы; 2) моральные нормы; 3) правовые нормы; 4) групповые нормы;

6. К какой социальной группе человек принадлежит с момента рождения:

1) к семье; 2) к классу; 3) к коллективу; 4) к группе детского сада

7. Верны ли следующие суждения о целях общения?

А. В ходе общения люди стремятся поделиться своими знаниями, опытом, чувствами.

Б. Целью общения часто является само общение.

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны;

8. Примером неречевого общения может служить

1) защита диссертации; 2) улыбка при встрече друзей; 3) разговор пассажиров автобуса; 4) беседа с родителями;

9. Быть лидером – значит:

1) быть членом группы; 2) брать на себя руководство группой; 3) знать всех членов группы; 4) выполнять групповые нормы;

10. Стремление выйти из конфликтной ситуации, не решая её:

1) сотрудничество; 2) избегание; 3) приспособление; 4) компромисс;

11. Марина и Андрей узнали, что Галя пригласила на пикник всех одноклассников, кроме них. Андрей не стал выяснять причины этого поступка, просто перестал разговаривать с Галей. Марина же попросила ещё одну девочку из класса узнать у Гали, почему она так поступила. Какой способ поведения в межличностном конфликте иллюстрирует поведение Андрея?

1) избегание; 2) поведение; 3) компромисс; 4) сотрудничество;

12. Верны ли следующие суждения о межличностных конфликтах?

А. Причиной конфликтов между людьми часто выступает отсутствие умения слушать другого человека.

Б. К наиболее эффективным способам разрешения межличностных конфликтов можно отнести сотрудничество.

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны;

13. Учитель на уроке рассказывал о межличностных конфликтах и способах их конструктивного разрешения. Сравните два способа разрешения конфликта: подчинение и компромисс. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.

1) участники идут на уступки друг другу; 2) одни участники стремятся к доминированию над другими участниками конфликта; 3) определённый способ поведения участников межличностного конфликта; 4) ведут минимум к временному прекращению конфликта;

Черты различия

14. Установите соответствие между примерами и видами межличностных отношений, которые они иллюстрируют: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ПРИМЕРЫ ВИДЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ

А) Отношения судьи и футболиста во время матча 1) официальные;

Б) Отношения директора школы и учителей в ходе педсовета 2) личные;

В) Отношения школьных друзей после окончания школы

Г) Отношения начальника и подчинённого

Д) Ссора двух подруг

15. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) Настоящая дружба – это великое счастье и редкий дар. (Б) В ходе социологического опроса 20% опрошенных граждан отметили, что у них много приятелей, а друзей нет. (В) В определённой мере это может быть связано с тем, что друг требует внимания, заботы, а с приятелями просто проводят время.

Определите, какие положения текста

1) отражают факты; 2) выражают мнения;

II вариант

1. Значимые, вызывающие определённые эмоции взаимодействия людей называют

1) способностями; 2) сферами общественной жизни; 3) межличностными отношениями; 4) взаимными уступками;

2. Упрощенное или обобщенное представление об особенностях людей, принадлежащих к той или иной группе, это

1) симпатия; 2) антипатия; 3) товарищество; 4) стереотип;

3. Какой пример иллюстрирует официальные межличностные отношения?

1) Врач дал ключи от своей квартиры соседям; 2) Врач пригласил родственников пожить у него на даче.

3) Врач встретился со своими бывшими однокурсниками; 4) Врач вызвал родственников пациента для разговора о его лечении;

4. Верны ли следующие суждения о межличностных отношениях?

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны;

5. Что из перечисленного является самым высоким уровнем межличностных отношений

1) Знакомство; 2) Приятельство; 3) Дружба; 4) Товарищество;

6. Верны ли суждения о лидерстве?

А. лидер заставляет младших делать то, что он хочет

Б. лидер помогает другим членам группы, дает полезные советы, ведет за собой.

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны;

7. Какие из приведенных групп человек выбирает сам?

1) семья; 2) спортивная секция;3) класс; 4) нация;

8. Какое качество особенно ценится в общении:

1) умение интересно рассказывать; 2) умение слушать; 3) умение сопровождать рассказ мимикой; 4) умение рассмешить;

9. Найдите в приведенном ниже списке примеры речевого общения:

1) политические дебаты; 2) рукопожатие с приятелем; 3) скучающий вид; 4) аплодисменты артисту;

10. Способность обеих сторон идти на уступки для урегулирования разногласий:

1) Сотрудничество; 2) Избегание; 3) Приспособление; 4) Компромисс;

11. Марина предложила Лене свою помощь в подготовке к экзамену, но была вынуждена уехать к заболевшей бабушке. Лена обиделась и не ответила на телефонные звонки Марины. После возвращения Марины девушки спокойно разобрались в ситуации, и конфликт был исчерпан. Какой способ поведения в конфликте был выбран в конечном итоге?

1) сотрудничество; 2) избегание; 3) приспособление; 4) компромисс;

12. Верны ли следующие суждения о межличностных конфликтах?

А. При разрешении межличностного конфликта важно понять точку зрения другого человека.

Б. К наиболее эффективным способам разрешения любых межличностных конфликтов относят приспособление к мнению противника, полный отказ от своих интересов.

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны;

13. Учитель с утра провёл уроки, а вечером у него запланирована встреча с друзьями. Сравните две формы межличностных отношений, упомянутые в условии задания, – официальные и неофициальные.

Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.

1) обмен информацией между людьми; 2) способ взаимодействия людей; 3) соблюдение формальных правил в общении; 4) личная привязанность, симпатия – основа возникновения общения;

Черты различия

14. Установите соответствие между примерами и типами межличностных отношений: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ПРИМЕРЫ ТИПЫ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ

А) дружеская беседа соседей 1) официальные;

Б) разговор родителей с директором школы о поведении ученика 2) личные;

В) собеседование при приеме на работу

Г) празднование Дня Рождения друга

Д) отчёт министра президенту о проделанной работе

15. Прочитайте приведённый текст, каждое положение которого отмечено буквой.

(А) Учёные страны Z исследовали, как ведут себя в межличностных конфликтах мужчины и женщины. (Б) Было установлено, что женщины стремятся найти компромисс и чаще готовы идти на уступки. (В) Нет ничего удивительного в том, что мужчины стремятся продемонстрировать силу и принципиальность в отстаивании своей позиции.

Определите, какие положения текста

1) отражают факты; 2) выражают мнения;

Практическая работа по теме «Человек и закон»

I вариант

1. Что из перечисленного относится к формальным социальным нормам

1) мытьё рук перед едой; 2) приветствие друга при встрече; 3) переход улицы на зелёный свет;

4) уважение к старшим;

2. Какой мыслитель является автором теории о естественных правах человека

1) Джон Локк; 2) Шарль Монтескье; 3) Авраам Линкольн; 4) Жан Жак Руссо;

3. Все люди рождаются свободными и равными в достоинстве и в правах. Речь идёт:

1) о всеобщем характере права; 2) о неделимом характере права; 3) о неотчуждаемом характере права;

4) о необязательном характере права;

4. Верны ли следующие суждения о конституционных обязанностях гражданина РФ?

К конституционным обязанностям гражданина РФ относят

А. заботу о детях и нетрудоспособных родителях.

Б. участие в культурной жизни страны.

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны;

5. Какое право получает несовершеннолетний при достижении им четырнадцатилетнего возраста

1) отказаться от воинской службы; 2) возможность лично вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими; 3) совершать мелкие бытовые сделки; 3) избирать и быть избранным;

6. Во сколько лет гражданин России становится на воинский учёт

1) 14 лет; 2) 17 лет; 3) 18 лет; г) 4 года;

7. Срок военной службы по призыву составляет

1) 24 месяца; 2) 6 месяцев; 3) 12 месяцев; 4) 18 месяцев;

8. Верны ли следующие суждения о правонарушениях?

А. За совершение правонарушения граждане наказываются только лишением свободы

Б. Правонарушения причиняют вред людям и всему обществу в целом

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны;

9. Какой из перечисленных фактов является преступлением

1) Виктор Петрович, управляя машиной, нарушил правила дорожного движения; 2) Олег без уважительной причины не пришёл на работу, прогулял её; 3) Марине продали в магазине некачественный товар; 4) Иван и Николай совершили кражу магнитофона;

10. Сделать и заверить копию документов, обладающую юридической силой, можно у

1) адвоката; 2) прокурора; 3) мирового судьи; 4) нотариуса;

11. Верны ли следующие суждения о правоохранительных органах?

А. К задачам полиции относится обеспечение безопасности личности.

Б. Адвокаты удостоверяют завещания и сделки с недвижимостью.

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны;

12. Учитель рассказывал на уроке о правонарушениях. Сравните преступление и проступок. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку – порядковые номера черт отличия.

1) особая тяжесть последствий; 2) противоправное деяние; 3) уголовная ответственность; 4) причинение вреда;

Черты различия

13. Установите соответствие между правами граждан РФ и группами прав, к которым они относятся: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ПРАВА ГРАЖДАНИНА РФ ГРУППЫ ПРАВ

А) право на жилище; 1) гражданские (личные)

Б) право на медицинскую помощь 2) социально-экономические;

В) право на государственную пенсию

Г) право на личную неприкосновенность

Д) право на защиту чести и достоинства

14. Решите задачу

Трое ребят, среди которых был 14-летний Игорь, украли из кабинета математики видеомагнитофон. Их привлекли к уголовной ответственности. Мать Игоря заявила следователю: «Да он же ещё маленький, у него даже паспорта нет! А мне сказали, что дееспособность наступает с 18 лет. Значит, вы не можете привлечь его к уголовной ответственности!» Права ли мать Игоря, обоснуйте ваш ответ?

II вариант

1. Что из перечисленного относится к неформальным социальным нормам

1) мытьё рук перед едой; 2) переход улицы на зелёный свет; 3) защита Отечества; 4) 8-часовой рабочий день;

2. В 1789 году была принята

1) Великая хартия вольностей; 2) Декларация независимости; 3) Декларация прав человека и гражданина;

4) Конвенция о правах ребёнка;

3. Каждый человек обладает всей совокупностью прав. Речь идёт

1) о всеобщем характере права; 2) о неделимом характере права; 3) о неотчуждаемом характере права; 4) о необязательном характере права;

4. Верны ли суждения об обязанностях:

А. Обязанности гражданина прописаны в Конституции РФ

Б. Обязанности подлежат безусловному выполнению

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны;

5. На военную службу призываются граждане

1) от 18 до 27 лет; 2) от 21 года до 27 лет; 3) от 17 до 30 лет; 4) от 17 до 27 лет;

6. На военную службу по контракту можно поступать

1) с 17 лет; 2) с 18 лет; 3) с 20 лет; 4) с 21 года;

7. Верны ли следующие суждения о правонарушениях?

А. Преступления отличаются от проступков высокой общественной опасностью.

Б. За совершение преступления наказывают только штрафом.

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны;

8. Чем преступление отличается от проступка

1) за совершение преступления нельзя получить наказание в виде лишения свободы; 2) это противоправное деяние; 3) за совершение преступления гражданин несёт уголовную ответственность; 4) более мягким наказанием;

9. Какой из перечисленных фактов является проступком

1) Виктор Петрович, управляя машиной, нарушил правила дорожного движения; 2) Иван и Николай совершили кражу магнитофона; 3) Александр Иванович совершил разбойное нападение; 4) Гражданин А. похитил гражданина Д. и потребовал выкуп за него;

10. Вернувшись из командировки, гражданин Л. обнаружил, что его квартира ограблена. Куда следует обратиться гражданину Л.?

1) в арбитражный суд; 2) в нотариальную контору; 3) к мировому судье; 4) в отдел полиции

11. Верны ли следующие суждения о правоохранительных органах?

А. К одной из задач полиции относится удостоверение сделок с недвижимостью

Б. Одной из задач адвоката является – обеспечить права подсудимого в судебном разбирательстве;

1) верно только А; 2) верно только Б; 3) верны оба суждения; 4) оба суждения неверны;

12. Саше – 13 лет, Вале – 15 лет. Сравните правовой статус 13-летнего и 15-летнего подростков.

1) право совершать мелкие бытовые сделки; 2) возможность лично вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими; 3) право распоряжаться своими доходами; 4) давать согласие на изменение своего имени и фамилии;

Черты сходства

Черты различия

13. Установите соответствие между правами человека и группами прав, к которым они относятся: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.

ПРАВА ЧЕЛОВЕКА ГРУППЫ ПРАВ

А) Каждый имеет право на охрану здоровья и медицинскую помощь. 1) социальные

Б) Каждому гарантируется право на труд 2) политические;

В) Никто не должен подвергаться произвольному вмешательству 3) гражданские (личные)

в его личную жизнь.

Г) Каждый имеет право избирать и быть избранным.

Д) Каждый имеет право на жизнь.

14. Решите задачу

Сергей шёл домой. На пустынной улице он увидел двух молодых людей, которые приставали к девушке. На просьбу Сергея прекратить безобразие молодые люди не реагировали. Тогда, чтобы защитить девушку, Сергей был вынужден нанести молодым людям удары, чем причинил им телесные повреждения.

Является ли приведённый случай противоправным поведением? Как следует трактовать действия Сергея? Ответ поясните.

Практическая работа по теме «Человек и экономика»

Часть 1.

1. Экономика - это

1) умение сохранять и увеличивать капитал.

2) способы ведения хозяйства людьми.

3) знания о последствиях разделения труда.

2. Экономическая деятельность, направленная на получение дохода, прибыли называется

1) производство

2) бартер

3) бизнес.

3. Изготовление елочных игрушек характеризует сферу экономики:

1) потребление

2) обмен

3) распределение

4) производство.

4. Использование освещения в быту и завтрак в школьной столовой характеризует сферу экономики:

1) потребление

2) обмен

3) распределение

4) производство.

Часть 2.

1. Верны ли следующие суждения о квалификации.

А. Квалификация – это степень и уровень профессиональной подготовленности к какому- либо виду труда.

Б. Квалификация – это продвижение в какой – либо сфере деятельности; достижение известности, славы, почета.

1) Верно только А

2) Верно только Б

3) Верны оба суждения

4) Оба суждения неверны.

2. О какой форме бизнеса идет речь:

«Предприятие, которым владеет и управляет один человек».

3. Установите соответствие между общими затратами производства и приведенными примерами: к каждой позиции, указанной в первом столбце, подберите соответствующие позиции из второго столбца.

Примеры. Общие затраты производства.

А) Приобретение сырья 1) Постоянные

Б) Стоимость арены помещения офиса 2) Переменные

В) Оплата пользования телефоном

Г) Премия работникам по итогам года.

Запишите в таблицу выбранные цифры.

4. Найдите в приведенном ниже списке высококвалифицированный труд и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. уборка помещений

2. выведение нового сорта пшеницы

3. лечение больных людей

4. сбор урожая картофеля

5. проверка билетов в кинотеатре.

5. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Чем необходимо овладеть человеку, чтобы стать мастером своего дела? Прежде всего нужно получить _____________________ (1). Каждый вид труда требует особых знаний. Сегодня их можно приобрести в училищах, институтах, университетах. Кроме того, человеку необходимо овладеть _______________(2) и навыками. Формирование их начинается еще в семье, затем продолжается в школе и во время учебно – производственной практики они пополняются. Однако подлинное умение приобретается только в результате длительного __________________ (3). Мастерство неотделимо от личного _____________(4).

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

А) Знания Д) Ручной труд

Б) Производительный труд Е) Опыт

В) Самостоятельный труд Ж) Профессиональные знания

Г) Практические умения З) Особые знания

В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.

6.Найдите в приведенном ниже списке верные утверждения.

1) любой товар обладает стоимостью;

2) в условиях натурального хозяйства абсолютно ничего не продается и не покупается;

3) общественное разделение труда способствует обмену;

4) меновая стоимость товара может не совпадать с потребительской.

Часть 3.

1. Почему одни люди более успешны в поиске работы, чем другие?

2. Известный экономист считал, что залогом процветания общества является занятость всех его трудоспособных членов общественно полезным трудом. Согласен ли ты с этой идеей? Обоснуй свое мнение.