Структура документа
Структура программы:
1.Пояснительная записка
2. Содержание рабочей программы
3. Учебно-тематический план
4. Требования к уровню подготовки обучающихся
5. Литература и средства обучения
6. Календарно-тематический план учителя
1.Пояснительная записка
Цели курса обществознания в 8 классе: дать целостное представление об обществе, в котором живем, основных сфер общественной жизни, о процессе восприятия социальной (в том числе правовой) информации и определения собственной позиции; правовой культуры, основы политических знаний, способности к самоопределению и самореализации.
Задачи:
- создание условий для социализации личности;
- формирование научных представлений, которые составляют первоначальные основы нравственной, правовой и политической культуры;
- содействие воспитанию гражданственности учащихся на гуманистические и демократические ценности;
- развитие умений ориентироваться в потоке разнообразной информации и типичных жизненных ситуациях;
- развитие личности в ответственный период социального взросления, её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации в обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;
- формирование опыта применения полученных знаний для решений типичных задач в области гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях.
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. В содержание курса входят социальные навыки, умения, ключевые компетентности, правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.
Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности
сти; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.
Методы и формы решения поставленных задач:
Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагает использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помогающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями (а возможно, и со стереотипами и с предубеждениями) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сложившихся практик поведения.
На старшей ступени основной школы расширяется круг источников социальной информации: помимо учебного содержания курса по обществознанию, собственного социального опыта, шире привлекаются материалы электронных и печатных СМИ, научно-популярная и публицистическая литература. Организуется также изучение небольших фрагментов педагогически не адаптированных текстов, начинается использование элементов проектных методик.
Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий. Учителю важно хорошо представлять себе их образовательные возможности и в то же время отчетливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками.
Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь выпускникам основной школы осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности.
Логические связи предмета «Обществознание» с остальными предметами (разделами) учебного образовательного плана:
При изучении содержания курса по обществознанию в основной школе в каждом классе необходимо опираться на знания учащихся по смежным учебным предметам, прежде всего истории. Межпредметные связи позволяют включать в учебный процесс исторические факты, литературные образы и, что особенно важно, обобщения, сформулированные при изучении тем различных учебных дисциплин, которое может проходить одновременно с изучением обществознания или опережать его. В свою очередь, обществоведческая подготовка учащихся 5—9 классов вносит свой вклад в формируемые у учащихся при изучении других учебных предметов знания и представления о мире и человеке, о способах познания и изменения действительности, а также в выработку универсальных учебных действий.
Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям.
Статус документа
Данная рабочая программа «Обществознание» для основной школы составлена на основе:
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897 - [link] Цель темы раздела: сформировать представление о социальной сфере.
Формируемые УУД:
Личностные:
- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные:
умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
Предметные:
использование элементов причинно-следственного анализа;
исследование несложных реальных связей и зависимостей;
определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
подкрепление изученных положений конкретными примерами;
оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
4.
Глава III. Социальная сфера.
Социальная структура общества
1
Лекция с элементами аналитическая работа с текстом учебника
Социальная структура общества, страта, социальная мобильность горизонтальная, вертикальная, статус, соц-ные группы, социальный конфликт локальный, глобальный
Продуктивный:
- анализировать документы и социальные ситуации
- анализировать статистические данные
- выделять признаки и причины соц.неравенства
- анализировать роль соц-х конфликтов в развитии общества
Систематизировать материал, составлять таблицу «Многообразие социальных групп»
Репродуктивный:
- знать основные понятия и термины
- называть признаки страты
- называть признаки и виды соц-х групп
Текущий
Рабочая тетрадь.
§13, с. 113-114. задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые»
Социальные статусы и роли
1
Комбинированный
урок
Социальный статус предписанный, достигаемый, прирожденный, социальная роль, гендер
Продуктивный:
- анализировать документы и социальные ситуации
- анализировать статистические данные
- объяснять , что определяет статус человека
- сравнивать статусы
- анализировать статусные позиции молодых в обществе
- объяснять закрепление гендерных ролей
Репродуктивный:
- знать основные понятия и термины
Текущий
Рабочая тетрадь.
§14, с.121-122, задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые
Нации и межнациональные отношения
1
Лекция с элементами аналитическая работа с текстом учебника
Этническая группа, нация, национальная гордость, межнациональный конфликт
Продуктивный:
- анализировать документы и социальные ситуации
- сравнивать понятия «нация» и «этнос»
- объяснять значение нац-х традиций
- анализировать заинтересованность народов в сотрудничестве
- объяснять опасность межнациональных конфликтов
- высказать своё мнение о мерах по предотвращению конфликтов
Репродуктивный:
- называть нормы по вопросам развития наций и нац.отношений в законах России
Текущий
Рабочая тетрадь.
§15, с.130-131 задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые
Отклоняющееся поведение
1
Комбинированный
урок
Отклоняющиеся поведение позитивное и негативное, социальные нормы
Продуктивный:
- анализировать документы и социальные ситуации
- анализировать статистические данные
- проследить связь между понятиями «социальная норма» и «отклоняющееся поведение»
- аргументировать причины и вред алкоголизма и наркомании для человека, общества
Репродуктивный:
- приводить примеры позитивного отклоняющегося поведения
Текущий
Рабочая тетрадь.
§16, с. 138-139,
Выводы и вопросы для повторения
Практикум по 3 главе «Социальная сфера».
1
Урок-дискуссия
Понятия и термины к главе «Социальная сфера»
Продуктивный:
- давать общую оценку
- объяснять причины
- использовать полученные знания в групповой интеллектуальной игре;
- грамотно взаимодействовать
в группе
Творческий:
- формулировать проблемные
вопросы и задания
Итоговый
С. 141-142.
Цель темы раздела: сформировать представление о роли экономике в жизни общества.
Формируемые УУД:
Личностные:
- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные:
умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
Предметные:
использование элементов причинно-следственного анализа;
исследование несложных реальных связей и зависимостей;
определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
подкрепление изученных положений конкретными примерами;
оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
5.
Глава IV. Экономика
Экономика и её роль в жизни общества
1
Урок комбинированного
типа, частично
поисковый метод
Аналитическая работа с текстом учебника
Потребности, ресурсы, ограниченность ресурсов, блага экономические, предметы потребления, средства производства, экономический выбор, альтернативная стоимость
Продуктивный:
- анализировать документы и социальные ситуации
- систематизировать материал, составлять таблицу;
- объяснять как экономика зависит от объема и направленности потребностей
- показывать как определяется альтернативная стоимость выбора
Репродуктивный:
- давать определение понятиям
Текущий
Рабочая тетрадь.
§17, 150-151, вопросы, задания, дополнить графы таблицы примерами
Главные вопросы экономики
1
Лекция с элементами эвристической
беседы
Три главных вопроса экономики, экономическая эффективность, экон-ская система, традиционная, рыночная, командная, смешанная экономика
Продуктивный:
- анализировать документы и социальные ситуации
- систематизировать материал, составлять таблицу;
- находить решение противоречию между ограниченностью ресурсов и ростом потребностей людей
- сопоставлять способы координации экономического выбора в различных экономических системах
- объяснять особенности функционирования основных экономических систем
Репродуктивная:
- знать основные понятия и термины
Текущий
Рабочая тетрадь.
§18,с. 159-160. вопросы, задания рубрики «Проверь себя»
Собственность
1
Урок комбинированного
типа Аналитическая работа с текстом учебника
Имущественные отношения, собственность, право собственности, владение, распоряжение, физические лица, юридические лица, частная, общественная, коллективная собственность, защита права собственности
Продуктивный:
- анализировать документы и социальные ситуации
Репродуктивная:
- знать основные понятия и термины
Текущий
Рабочая тетрадь.
§19, с.166-167, вопросы, задания рубрики «В классе и дома»
Рыночная экономика
1
Урок комбинированного
типа, частично
поисковый метод
Аналитическая работа с текстом учебника
Рынок, конкуренция, диктатура цен, спрос, предложение, рыночное равновесие, главный принцип рынка,
Продуктивный:
- объяснять действие спроса и предложения
- давать оценку принципа «невидимой руки рынка»
- объяснять механизм установления равновесной цены
- анализировать документы и социальные ситуации
Репродуктивная:
- знать основные понятия и термины
- называть функции рынка
Текущий
Рабочая тетрадь.
§20, с.174-175, задание 5 из рубрики «В классе и дома»
Производство – основа экономики
1
Урок комбинированного
типа, частично
поисковый метод
Аналитическая работа с текстом учебника
Производство, отрасль экономики, блага, услуги, товар, потребительская стоимость, средства производства, предметы потребления, факторы производства, производительность, разделение труда
Продуктивный:
- объяснять роль производства в экономике
- объяснять значение разделение труда и специализации
- анализировать документы и социальные ситуации
Репродуктивная:
- знать основные понятия и термины
- называть условия перехода «продукт-товар»
Текущий
Рабочая тетрадь.
§21, с. 181-182 задание 1 и 3 из рубрики «В классе и дома»
Предпринимательская деятельность
1
Урок комбинированного
типа, частично
поисковый метод
Аналитическая работа с текстом учебника
Предпринимательство, экономическая свобода, фирма, организационно-правовые формы, ИЧП, товарищество, АО, МП
Репродуктивная:
- знать отличия предпринимательской деятельности от других форм хозяйствования
- называть функции предпринимательства
- называть цели фирмы
- знать основные понятия и термины
Продуктивный:
- сравнивать организационно-правовые формы предпринимательства
- анализировать документы и социальные ситуации
- составлять сравнительную таблицу
Текущий
Рабочая тетрадь.
§22, с.192-193 задание рубрики «В классе и дома»
Роль государства в экономике
1
Лекция с элементами аналитическая работа с текстом учебника
Налог, прямые и косвенные налоги, государственный бюджет, статьи дохода и расхода, гос.внешний долг, гос.внутренний долг, облигация, дефицит бюджета
Продуктивный:
- систематизировать материал, составлять схему, таблицу
- анализировать документы и социальные ситуации
- анализировать необходимость рынка для гос-ва
Репродуктивный:
- называть круг экон.проблем, регулируемых государством
- называть госуд-ные способы воздействия на экономику
- знать основные понятия и термины
Текущий
Рабочая тетрадь.
§23,с. 200-201 вопросы, задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые»
Распределение доходов
1
Комбинированный
урок с решением
познавательных задач, работа с текстом учебника
Совокупный доход, прожиточный минимум, потребительская корзина, неравенство доходов, перераспределение доходов, социальные выплаты, социальное обслуживание, МРОТ, помощь безработным пособия, биржа
Продуктивный:
- анализировать документы и социальные ситуации
- объяснять причины неравенства людей и их доходов
- анализировать невозможность устранения неравенства в доходах
-объяснять экономические меры государства по социальной поддержке
- давать общую оценку социальным программам и адресной помощи
Репродуктивный:
- знать основные понятия и термины
-называть источники доходов населения
Текущий
Рабочая тетрадь.
§24, 207--208 задания рубрики «В классе и дома», «Говорят мудрые»
Потребление
1
Комбинированный
урок с решением
познавательных задач, работа с текстом учебника
Потребление производственное и непроизводственное, сбережения, расходы обязательные, произвольные, страхование, Фонд социального страхования, суверенитет потребителя,
Продуктивный:
- анализировать документы и социальные ситуации
Объяснять , что влияет на объем и структуру потребительских расходов
- объяснять связь между доходом и потреблением
- давать оценку степени благосостояния граждан
- анализировать возможность школьника вносить личный вклад в совокупный доход семьи
- давать оценку защиты прав потребителя
Репродуктивный:
- знать основные понятия и термины
- называть виды страховых услуг
Текущий
Рабочая тетрадь.
§25, 214-215 работа с текстом учебника
Промежуточная аттестация
1
Итоговый контроль
Выводы к главе
Продуктивный:
- объяснять понятие «сфера духовной жизни»
- сопоставлять науку и образование
- объяснять значение морали для человека
- излагать роль религии в жизни общества
Мониторинг
Повторение
Инфляция и семейная экономика
1
Комбинированный
урок
Инфляция, номинальный, реальный доход; сбережения, процент, банковский и потребительский кредит, , личный заём,
Продуктивный:
- анализировать документы и социальные ситуации
- объяснять рост цен в рыночной экономике
- объяснять разницу между номинальным и реальным доходом
- - систематизировать материал, составлять таблицу
Репродуктивный:
- знать основные понятия и термины
- называть влияние инфляции на доходы
- называть формы сбережения граждан
- называть назначение потребительского кредита
Текущий
Рабочая тетрадь.
§26, с.223-224 задание 1 и 3 из рубрики «В классе и дома»
Безработица, её причины и последствия
1
Комбинированный
урок с решением
познавательных задач, работа с текстом учебника
Безработица, занятость, спад производства
Продуктивный:
- анализировать документы и социальные ситуации
- анализировать статистические данные;
- объяснять экономические и социальные последствия безработицы
- составление таблицы «Последствия безработицы»
Репродуктивный:
- знать основные понятия и термины
- называть причины безработицы
- называть категории занятых и безработных
- уметь определять уровень безработицы в стране
Текущий
Рабочая тетрадь.
§27, подготовить информационный проект «Профессии, которые нас привлекают» (презентация)
Мировое хозяйство и международная торговля
1
Урок - круглый стол
Мировое хозяйство, ЕС, ВТО, МВФ, внешняя торговля, международное разделение труда, протекционизм, фритредерство, валютный курс, фиксированный и биржевой курс,
Продуктивный:
- анализировать документы и социальные ситуации
- анализировать статистические данные
- объяснять выгоды стран от участия в межд-м разделении труда
- анализировать условия изменения обменного курса валют
Репродуктивный:
- знать основные понятия и термины
Текущий
Рабочая тетрадь.
§28, 240-2242
Выводы и вопросы для повторения
Практикум по 4 главе «Экономика»
1
Выводы к главе
Продуктивный:
- уметь вести дискуссию
- анализировать статистические данные;
- презентовать сделанные выводы
Итоговый
С.243-246.
Итого: 34 ч.
