Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Усть – Кемская средняя общеобразовательная школа №10»
Рассмотрено: Методическим объединением МКОУ Усть – Кемская СОШ №10
Протокол № ______
от «____»_________20___г
____________/ И.Е. Пугина./
Согласовано:
Заместитель директора МКОУ Усть – Кемская СОШ №10
______________/ И.О. Журавский./
«____»________________20___г
Утверждаю:
Директор МКОУ Усть – Кемская СОШ №10
_____________ /В.В.Казанцева/
Приказ № _________
от «____»__________20___г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
ДЛЯ 7 КЛАССА
на 2015 – 2016 учебный год
УЧИТЕЛЬ:
Турова Светлана Владимировна,
учитель истории и обществознания,
I квалификационная категория
п. Усть -Кемь
2015 г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по обществознанию для 7 класса составлена в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами Министерства образования Российской Федерации и Министерства образования и науки Красноярского края:
«Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ министерства образования РФ от 05.03.2004г. №1089).
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.12.2008 № 379 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год».
состояние.
Рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении семиклассников:
развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:
сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:
на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Задачи курса:
Воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции РФ.
Освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения дальнейшего профессионального образования и самообразования.
Овладение умениями получения, осмысления социальной информации, систематизации полученных данных.
Освоение способов познавательной, практической деятельности и характерных социальных ролях.
Формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений: в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, (включая отношения между людьми разной национальностей и вероисповедания), познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности; для самоопределения в области социальных и гуманитарных наук.
Межпредметные связи на уроках обществознания:
Курс «Обществознание» в 6-7 классах опирается на элементарные обществоведческие знания, полученные учащимися при изучении в начальной школе предмета «Окружающий мир», межпредметные связи, в основе которых обращение к таким учебным предметам как «История», «Литература», «География», «Мировая художественная культура». Особое значение в данном перечислении отдаётся предмету «История». Курс «Обществознание» в 6-7 классах, выстраиваемый на основе данной программы, предполагает широкое использование исторических экскурсов, позволяющих проследить изучаемые явления через их зарождение, развитие и современное состояние.
Рабочая программа 7 класса рассчитана на 34 учебных часа, по 1 часу в неделю. Изучение курса позволяет заложить у учащихся основы знаний, необходимых для изучения общественных проблем в старших классах; позволяет ввести учащихся в мир общественных отношений и научится жить в этом мире; способствует определению учащимися места в мире и выработке жизненной стратегии; способствует формированию у учащихся представления о себе как гражданине общества. Курс обществознания в 7 классе является началом системного изучения учащимися обществоведческих дисциплин. Данный курс представляет единство научного, дидактического, методического и воспитательного начала. Он даёт учащимся необходимые знания по всему кругу общественных дисциплин, умения разбираться в определенных жизненных ситуациях, включает методический аппарат, призванный с помощью заданий и вопросов закрепить пройденный материал, усвоить понятия и уметь найти решения в конкретных жизненных ситуациях.
Курс обществознания в 7, классе является началом системного изучения учащимися обществоведческих дисциплин. Данный курс представляет единство научного, дидактического, методического и воспитательного начала. Он даёт учащимся необходимые знания по всему кругу общественных дисциплин, умения разбираться в определенных жизненных ситуациях, включает методический аппарат, призванный с помощью заданий и вопросов закрепить пройденный материал, усвоить понятия и уметь найти решения в конкретных жизненных ситуациях.
Преподавание обществознания в 7 классе ориентировано на анализ конкретных вопросов и проблем, с которыми сталкиваются учащиеся в повседневной жизни, на раскрытие нравственных и правовых основ жизни общества.
Важной составляющей содержания обществоведческой подготовки учащихся является региональный компонент, который позволяет учащимся изучать процессы и явления происходящие в регионе.
В рабочей программе предусмотрено выделение часов на изучение НРК –3 часа. Основным методом изучения вопросов регионального компонента являются семинары и проблемные беседы, на которых учащиеся самостоятельно анализируют различные источники информации, готовят индивидуальные доклады и сообщения.
В 7 классе использую доступные для учащихся формы и приемы работы:
– обучаю учащихся умению получать социальную информацию из разнообразных источников;
– формирую умения решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные жизненные ситуации;
– обучаю давать оценку собственным действиям и действиям других людей с точки зрения нравственности и права.
Исследование явлений и процессов, происходящих в обществе, требует разнообразия используемых источников:
литературные (художественные произведения, которые ученики читают самостоятельно или изучают на уроках литературы);
художественные (картины, фотографии, фильмы и т.д.);
публицистические (соответствующие тексты интернет-,печатных, телевизионных СМИ) и новостные;
научно-теоретические (фрагменты из научных текстов);
опыт самих учащихся, как собственный, так и «снятый», то есть рассказы сверстников и представителей других референтных групп.
В познавательной деятельности на уроках использую современные личностно-ориентированные педагогические технологии. Учащиеся вовлекаются в практические и лабораторные занятия с решением проблемных заданий, с самостоятельным анализом разнообразных носителей социальной информации, подготовку докладов, сообщений.
Рабочая программа предусматривает следующие формы промежуточной аттестации: устные и письменные ответы, самостоятельные работы, тестовые задания, сравнительные задания.
Формы итоговой аттестации: контрольная работа. Контрольно-обобщающие уроки провожу в виде решения задач, решения кроссвордов.
Содержание учебного предмета, курса
(для классов по ГОС)
Раздел курса Содержание раздела
К-во часов
ЗУНы
Глава 1. Личность подростка.
Переходный возраст
Задачи и трудности подросткового возраста
Физические изменения в подростковом периоде
Самооценка подростка
Психологический портрет личности
Выдающаяся личность
11 ч.
Знать:
Понятие «подросток». Система ценностей подростка.
Задачи подросткового периода. Принятие своей внешности.
Достижение эмоциональной независимости от родителей, других взрослых.
Подготовка к трудовой деятельности.
Подготовка к вступлению в брак и к семейной жизни.
Понятие личности. Основные характеристики личности. Темперамент: сангвиник, холерик, флегматик, меланхолик. Характер.
Уметь:
Описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки.
Сравнивать социальные объекты, выяснить их общие черты и различия.
Глава 2. Подросток в социальной среде.
Лидер и его роль в современном мире. Социальная среда подростка. Межличностные отношения.
11 ч.
Знать:
Основные термины и понятия по теме.
Уметь:
Называть черты лидера.
Приводить примеры деятельности лидеров, используя материалы СМИ.
Интерпретировать исторические факты с позиции роли великой личности.
Высказывать собственную точку зрения на проблемы взаимоотношений взрослых и молодежи.
Проводить мини-исследования влияния социальной среды на подростка.
Формулировать правила поведения с незнакомыми людьми;
Глава 3. Подросток и закон.
Юридические границы подросткового возраста.
Подросток как гражданин.
Подросток и его права.
Опасный путь преступной жизни.
5 ч.
Знать:
Основные понятия.
Уметь:
Делать сравнительный анализ.
Решать проблемы, участвовать в дискуссии.
Делать выводы, оценивать события и явления с разных точек зрения. Выражать свое отношение.
Анализировать, сравнивать, участвовать в эвристической беседе.
Вырабатывать собственное осознанное и ответственное отношение к законам.
Решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала.
Глава 4.
Образ жизни подростка.
Подросток в обществе, источники риска.
Подростковая культура.
Образ жизни.
Досуг и отдых.
Развитие спорта.
9 ч.
Знать:
Основные понятия.
Уметь:
Переносить ранее полученные знания на изучение нового материала, сравнивать, анализировать, участвовать в дискуссии.
Тематическое планирование
Дата (план./факт.)
Тема урока
Кол-во часов
Виды учебной деятельности обучающихся
Формы текущего и промежуточного контроля
1.
4.09
Обществознание как предмет гуманитарного цикла
1
Решение проблемных заданий.
Фронтальный опрос.
Глава 1. Личность подростка. (11 часов)
2.
11.09
Переходный возраст
1
Групповые формы работы, работа с фрагментом документа.
Беседа по вопросам, выполнение практикума.
3-4.
18.09;
25.09
Задачи и трудности подросткового возраста
2
Групповые формы работы, составление схемы.
Беседа по вопросам, рассказ.
5-6.
2.10;
9.10
Быть взрослым
2
Групповые формы работы,
Беседа по вопросам, выполнение практикума.
7.
16.10
Физические изменения в подростковом периоде.
1
Групповая работа
Кроссворд, дискуссия.
8.
23.10
Психологический портрет личности.
1
Индивидуальная работа
Сочинение.
9.
30.10
Самооценка подростка.
1
Индивидуальная работа.
Вопросы, практикум.
10.
14.11
Выдающаяся личность.
1
Групповые формы работы
Беседа по вопросам, рассказ, практикум.
Глава 2. Подросток в социальной среде. (11 ч.)
11.
21.11
Как стать лидером
1
Групповые формы работы
Понятийный диктант.
12.
28.11
Роль личности в современном мире
1
Групповые формы работы
Вопросы, практикум, сочинение.
13-14.
4.12;
11.12
Социальная среда подростка.
2
Индивидуальная работа.
Задания с развёрнутым ответом.
15.
18.12
Юношеский пессимизм. Оптимизм или пессимизм
1
Индивидуальная работа
Тест, составить правила.
16.
25.12
Подросток в группе .
1
Групповые формы работы
Практикум.
17-18.
15.01;
22.01
Межличностные отношения.
2
Групповые формы работы
Практикум.
19.
29.01
«Мы» и «они»
1
Групповые формы работы
Беседа по вопросам, составление кластера.
20.
5.02
Мир знакомых и незнакомых людей.
1
Групповые формы работы
Беседа по вопросам, практикум.
21.
12.02
Социальный портрет молодежи.
1
Групповые формы работы
Работа с текстом, сочинение.
Глава 3. Подросток и закон (5ч.)
22.
19.02
Юридические границы подросткового возраста.
1
Групповые формы работы
Практикум, сочинение.
23-24.
26.02;
4.03
Подросток как гражданин.
2
Групповые формы работы
Беседа по вопросам.
25.
11.03
Подросток и его права.
1
Групповые формы работы
Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.
26.
18.03
Опасный путь преступной жизни.
1
Индивидуальная работа.
Сочинение-рассуждение.
Глава 4.
Образ жизни подростка.
27.
1.04
Заброшенные, одинокие.
1
Групповые формы работы
Задания с кратким ответом.
28.
8.04
Подросток в обществе, источники риска.
1
Групповые формы работы
Устный опрос.
29.
15.04
Подростковая культура.
1
Индивидуальная работа.
Задания с развёрнутым ответом.
30.
22.04
Образ жизни.
1
Индивидуальная работа.
Сочинение.
31.
29.04
Досуг и отдых.
1
Групповые формы работы
Задания с развёрнутым ответом.
32.
6.05
Развитие спорта.
1
Групповые формы работы
Сообщения.
33.
13.05
Подросток и право.
1
Индивидуальныеформы работы.
Контрольное тестирование.
34.
20.05
Итоговое повторение
1
Групповые формы работы
Сообщение, беседа по вопросам, самопроверка.
Перечень учебно-методического обеспечения
Литература для учащихся:
Основная:
Учебник: И. Кравченко, Е.А. Певцова. Обществознание. 7 класс. - М.: Русское слово, 2007;
Дополнительная:
И.С.Хромова. Рабочая тетрадь по обществознанию. 7 класс. - М.: Русское слово, 2007.
2. Нормативные документы:
а) Декларация прав ребенка;
б) Конвенция о правах ребенка.
Пособия для учителя:
Авторская программа (Козленко С.И., Козленко И.В. Обществознание: программа курса для 6-7 кл.-М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2008
Поурочное планирование. Автор Певцова Е.А. – М.: Русское слово 2006 г.
Материально-техническое обеспечение учебного процесса
п/п
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Кол-во
1
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция, Учебно-методические комплекты (УМК) для 5-9 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы и др.))
Учебник: И. Кравченко, Е.А. Певцова. Обществознание. 7 класс. - М.: Русское слово, 2007– 400с.
К
Авторская программа (Козленко С.И., Козленко И.В. Обществознание: программа курса для 6-7 кл.-М.:ООО «ТИД «Русское слово-РС», 2008 г.
Д
2
Печатные пособия (Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения. Карточки с заданиями по предмету для 5-9 классов (в том числе многоразового использования с возможностью самопроверки).)
И.С.Хромова. Рабочая тетрадь по обществознанию. 7 класс. - М.: Русское слово, 2007 г.
Д
Хромова И.С. Тесты по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко, Е.А. Певцова «Обществознание» для 7 класс. -М.: ООО « ТИД « Русское слово- РС», 2008.
.
Д
3
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства (Цифровые информационные инструменты и источники (по тематике курса предмета))
Комплект цифровых образовательных ресурсов на сайте "Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов":http//school-collection.edu.ru/
Д
Презентации по обществознанию на образовательном ресурсе «Архив учебных программ и презентаций»:http//www/rusedu.ru/subat 32/html
Д
4
Технические средства обучения (ТСО) (Видеомагнитофон. Персональный компьютер. Мультимедийный проектор. …)
Компьютер
Д
Интерактивная доска
5
Демонстрационные пособия
Портреты выдающихся деятелей истории
Д
Таблицы по обществознанию для 6-11 классов.
Д
6
Экранно-звуковые пособия (Видеофрагменты, СД – диски, электронные программы по предмету и т.д)
Нет.
Д
Планируемые результаты освоения учебного предмета
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) ученик должен
Знать/понимать
• социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
• сущность общества как формы совместной деятельности людей;
• характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;
• содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.
Уметь
• описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;
• сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
• объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);
• приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
• оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
• решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
• осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;
• самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
• общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
• нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
• реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
• первичного анализа и использования социальной информации;
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе основного общего образования являются:
сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
владение такими видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и на уроках и в доступной социальной практике:
на исследование несложных реальных связей и зависимостей;
на определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
на перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
на объяснение изученных положений на конкретных примерах;
на оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде, выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
на определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Перечисленные познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками основной школы осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
