6
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:
Федерального закона от 29.12.2012 года №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Санитарно-эпидимиологических правил и нормативов САНПиН 2.4.2.282 – 10
«Санитарно-эпидимиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённые постановлением главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189, зарегистрированные в Минюсте России 3 марта 2011 года № 19993;
Учебного плана МКОУ Новомакаровской СОШ на 2015 – 2016 учебный год.
Данная рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования с опорой на фундаментальное ядро содержания общего образования (раздел «Обществознание»), рассчитана на учебник «Обществознание» под редакцией Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой, 35 ч. учебного времени при недельной нагрузке 1 ч., обеспечивает преемственность по отношению к предмету «Окружающий мир», расширяя элементарные представления учащихся о человеке и его взаимодействии с другими людьми, обществом и государством. Так как познавательные возможности учащихся младшего подросткового возраста ограничены, изучение обществознания в 5 классе целесообразно начинать с того, что наиболее близко и понятно младшим подросткам: ближайшего социального окружения (семья, друзья), особое внимание следует уделять нравственным основам межличностных отношений.
Программа помогает:
- выработке системы жизненных ценностей;
-социальной компетентности человека в период его личностного становления;
- развитию абстрактного мышления,
-приобретению навыков межличностного общения со сверстниками своего и противоположного пола,
-становлению новых, более независимых отношений в семье: уменьшение эмоциональной зависимости при сохранении потребности в психологической и материальной поддержке.
Программа ориентирована на развитие моральных суждений, становление эмоциональной сферы подростков, на создание позитивных образцов поведения, т.е. позитивных норм, которые становятся предметом осмысления и практического освоения.
Исходя из концептуальных подходов к современному обществоведческому образованию и особенностей учащихся младшего подросткового возраста, курс призван решить следующие задачи:
-создать содержательные и организационно-педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);
- способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);
- помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;
- содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся основной школы, труженик, гражданин);
- обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, рефлексию личного социального опыта;
-предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;
-помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в конфликтах;
- предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих способностей.
Примерно 60% учебного времени отводится на изучение нового материала.
Остальное время предназначается для активного освоение курса в разнообразной индивидуальной и групповой деятельности (работа с текстом учебника, рисунками, иллюстрациями, различными рубриками, познавательными заданиями, уроками-практикумами по каждой содержательной теме и т.д.)
Общая характеристика предмета
«Обществознание» — учебный предмет в основной школе, фундаментом которого являются научные знания о человеке и об обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета — общественной жизни — обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях.
«Обществознание» в основной школе опирается на пропедевтическую обществоведческую подготовку учащихся в начальных классах в рамках учебного предмета «Окружающий мир». Полнота и глубина раскрытия содержания курса по обществознанию на втором этапе обучения ограничены познавательными возможностями учащихся младшего и среднего подросткового возраста. Наиболее сложные аспекты общественного развития рассматриваются в курсе по обществознанию в старших классах.
Место учебного предмета в учебном плане
«Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час.
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования и примерному учебному плану МКОУ Новомакаровской СОШ на изучение обществознания в 5 классе отводится 1 час в неделю, то есть 35 часов в год.
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ
И ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ПРЕДМЕТА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Личностными результатами учащихся 5-го класса основной школы, формируемыми при изучении содержания предмета, являются: мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества; заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны; ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания в 5 классе проявляются в: умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам; овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога; умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
- использование элементов причинно-следственного анализа;
- исследование несложных реальных связей и зависимостей;
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта;
- выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
- поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- подкрепление изученных положений конкретными примерами;
- оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
- определение собственного отношения к явлениям со временной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения учащимися 5-го класса содержания программы по обществознанию являются:
- относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
- знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах;
- умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;
- знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
- умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;
- преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями);
- давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
- понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
- знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций;
- установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
- приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
- знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
- понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
- понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
- понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
- знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
- знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
- понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
- понимание значения коммуникации в межличностном общении;
- умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
- знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов.
Содержание предмета
5 класс (35 часов)
Тема 1. «Человек» (5 ч)
Введение.
Тема 1. Загадка человека. Зачем человек рождается. Что такое наследственность. Наследственность – биологическая сущность всех людей. Можно ли влиять на наследственность.
Отрочество – особая пора. Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари.
Учимся общаться.
Практикум.
Тема 2. «Семья» (6ч)
Семья и семейные отношения. Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Если семья не выполняет своих обязанностей. Какие бывают семьи.
Семейное хозяйство. Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как хозяйствовать по правилам.
Учимся помогать вести семейное хозяйство.
Свободное время. Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Свободное время и телевизор. Своими руками. Что такое хобби.
Практикум
Тема 3. «Школа» (5 ч)
Образование в жизни человека. Школьное образование. О чем рассказала бабушка. Чему учит школа. Учись учиться.
Образование и самообразование. Формы самообразования. Испокон века книга растит человека. Самообразование – путь к успеху. Самообразование и самоорганизация.
Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Слово не воробей.
Учимся дружить жить в классе.
Практикум.
Тема 4. «Труд» (5 ч)
Труд – основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает.
Учимся трудиться и уважать труд.
Труд и творчество. Что такое творчество. Мастер и ремесленник. Творчество в искусстве.
Учимся творчеству.
Практикум.
Тема 5. «Родина» (7 ч)
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Русский язык – государственный. За что мы любим свою страну.
Государственные символы России. Герб России. Флаг. Гимн.
Гражданин России. Гражданин. Права и обязанности граждан России. Моя хата с краю?
Учимся быть достойными гражданами.
Мы – многонациональный народ. Что говорит закон. Мы – дети разных народов, мы – один народ. Многонациональная культура России. Что такое национальность.
Учимся уважать людей любой национальности.
Практикум.
Учебно-тематический план
п./п.
Название разделов и тем.
Всего часов
Количество часов
теория
практика
1
Вводный урок
1
1
Глава 1.Человек.
4
2
Загадка человека.
1
3
Отрочество - особая пора жизни.
1
4
Учимся общаться
1
5
Практикум
1
Глава 2. Семья.
6
6
Семья и семейные отношения
1
7
Семейное хозяйство
1
8
Учимся помогать вести семейное хозяйство
1
9
Свободное время
1
10
Учимся распределять свое время
1
11
Практикум
1
Глава 3.Школа
5
12
Образование в жизни человека
1
13
Образование и самообразование
1
14
Одноклассники, сверстники, друзья
1
15
Учимся дружно жить в классе
1
16
Практикум
1
Глава 4.Труд.
5
17
Труд- основа жизни
1
18
Учимся трудиться и уважать труд
1
19
Труд и творчество
1
20
Учимся творчеству
1
21
практикум
1
Глава 5.Родина
7
22
Наша Родина- Россия
1
23
Государственные символы России
1
24
Гражданин России
1
25
Учимся быть достойными гражданами
1
26
Мы многонациональный народ
1
27
Учимся уважать людей любой национальности
1
28
Практикум
1
29
Итоговое обобщение
2
30
Контрольная работа
1
Резерв:
4
Итого:
35
15
13
Тематическое планирование.
Характеристика основных видов учебной деятельности Домашнее задание
1
Вводный урок
1
Что изучает обществознание, структура учебника, требования по ведению тетради.
Уметь пользоваться учебником, словарем и др. материалами, вести тетрадь в соответствии с требованиями, выполнять задания в рабочей тетради.
Стр.5-8
Глава
1.Человек.
4
2
Загадка человека.
1
Зачем человек рождается. Чем человек отличается от животного, наследственность - биологическая сущность человека. Можно ли влиять на наследственность. Человек - существо биосоциальное. Сознание, разум, мышление.
Характеризовать и подтверждать примерами биологическое и социальное в природе человека.
Определять соц. факторы становления личности и конкретизировать их примерами.
Оценивать с позиций морали собственные поступки и отношение к проблемам людей с ограниченными возможностями.
П.1,составить и проиллюстрировать рисунками рассказ на тему «Чем человек отличается от животного»
3
Отрочество – особая пора жизни.
1
Легко ли быть подростком? Отрочество - пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу? Нужны ли сегодня рыцари.
Характеризовать основные возрастные периоды жизни человека.
Сравнивать и сопоставлять возможности и ограничения каждого возрастного периода.
Показывать на конкретных примерах особенности становления личности.
Анализировать собственное поведение, объяснять, почему самостоятельность подростков не всегда приносит пользу.
П.2.нарисовать рисунок для игры на следующем уроке.
4
Учимся общаться
1
Правила общения с людьми разных возрастов и полов.
Различия в поведении мальчиков и девочек.
Оценивать с нравственных позиций свое отношение к людям старшего и младшего возраста, а так же к сверстникам.
Приводить примеры гендерных ролей, а так же различий в поведении мальчиков и девочек.
Повторить определения по теме раздела .
5
Практикум.
1
Моделирование проблемных ситуаций с последующим обсуждением.
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с исполнением базовых социальных ролей.
Корректировать собственное поведение в соответствии с
общепринятыми нормами.
Глава 2.Семья.
6
6
Семья и семейные отношения
1
Зачем люди создают семьи.
Функции семьи. Какие бывают семьи.
Когда семья не выполняет обязанностей.
Характеризовать семью и семейные отношения. Характеризовать свои роли в семье.
.Конкретизировать примерами роль семьи в жизни человека и общества.
Описывать влияние семейных ценностей на особенности воспитания детей.
Приводить примеры семейных традиций и обычаев
П.3
7
Семейное хозяйство
1
Что такое семейное хозяйство
Как хозяйствовать по правилам.
Рачительный хозяин.
Распределение хозяйственных обязанностей.
Характеризовать семейное хозяйство.
Приводить примеры рационального ведения хозяйства.
Оценивать собственную роль в хозяйственной жизни семьи, значение своей помощи по дому.
П.4
8
Учимся помогать вести семейное хозяйство
1
Что помогает увеличить семейное благосостояние,
Что такое экономия и бережливость
Характеризовать источники семейного дохода.
Выделять источники экономии в домашнем хозяйстве.
С.39
9
Свободное время.
1
Что такое свободное время.
Какие занятия помогают с пользой проводить свободное время: спорт, телевизор, хобби, рукоделие.
Приводить примеры основных видов досуговой деятельности.
Объяснять роль досуга в социальном становлении личности.
Формировать негативное отношение к праздному времяпрепровождению.
п.5
10
Учимся распределять свое время
1
Планирование своего времени, деловая игра
Уметь планировать свое время,
Находить применение своим способностям для плодотворного проведения досуга.
11
Практикум
1
Деловая игра «Чудо-дерево»
Оценивать свои способности к определенным видам прикладного творчества.
Формировать положительное отношение к саморазвитию и самосовершенствованию.
Глава 3. Школа.
5
12
Образование в жизни человека.
1
Структура школьного образования.
О чем рассказала бабушка (из истории образования)
Чему учит школа сегодня.
Учись учиться.
Характеризовать основные ступени школьного образования.
Приводить примеры из истории образования.
Сравнивать подходы к образованию в старой и современной школах.
Оценивать значение образования в информационном обществе.
П.6
13
Образование и самообразование
1
Формы самообразования
Испокон века книга растит человека
Самообразование-путь к успеху
Новые возможности самообразования.
Самоорганизация.
Самооценка
Характеризовать формы самообразования, оценивать его значение и новые возможности.
Обосновывать свое отношение к получению образования.
П.7
14
Одноклассники, сверстники, друзья
1
Кто такие сверстники, одноклассники.
Кого мы называем другом
Как общаться друг с другом, чтобы не обидеть
Находить различия в понятиях сверстник, одноклассник, друг, товарищ.
Оценивать собственные действия и отношения с другими людьми.
Описывать поведение человека в различных малых группах.
Проводить примеры межличностных отношений.
П.8
15
Учимся дружно жить в классе
1
Игра «Я в школе, я дома, я среди друзей»
Выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения конфликтов.
Оценивать собственные отношения с другими людьми, в том числе и для корректировки собственного поведения.
16
Практикум
1
Работа в группах:
Подготовка презентации «О нас и нашем классе»
Распределять работу при совместной деятельности.
Слушать друг друга.
Организовывать работу в группе
Оценивать свою деятельность и деятельность других.
Глава 4.Труд.
5
17
Труд-основа жизни.
1
Каким бывает труд.
Что создается трудом.
Как оценивается труд
Богатство и бедность.
Богатство обязывает (меценатство)
Описывать основные виды труда и его результаты.
Раскрывать смысл понятия «моральная оценка труда».
Приводить примеры о жизни известных российских меценатов.
Оценивать с нравственных позиций свое отношение к богатству и бедности.
П.9
18
Учимся трудиться и уважать труд.
1
Ситуации для обсуждения.
Выполнять практические задания по анализу ситуаций связанных с различным отношением к труду.
19
Труд и творчество
1
Трудовая деятельность человека.
Мастер и ремесленник.
Что такое творчество.
Творчество в искусстве.
Характеризовать трудовую деятельность человека с позиций нравственности.
Различать труд творческий и труд по шаблону,
Приводить примеры научного и художественного творчества.
П.10
20
Учимся творчеству
1
Деловая игра «Город мастеров»
Формировать творческое отношение к труду.
Развивать способности к поиску новых путей решения поставленной задачи, умение фантазировать, придумывать, умения наблюдать, замечать изменения, которые происходят в окружающем мире, оценивать достижения культуры.
21
Практикум
1
Работа над проектом «Творчество в науке и искусстве»
Выбирать тему из предложенного списка.
Составлять план сообщения и презентации,
Подбирать информацию по выбранной теме и иллюстрации,
Готовить текст сообщения и презентацию
Глава 5.Родина.
7
22
Наша Родина-Россия
1
Российская федерация.
Русский язык - государственный.
Что значит быть патриотом.
Объяснять смысл понятий «гражданство», «патриотизм», «федерация».
Характеризовать государственное устройство страны, ее многонациональный состав.
П.11
23
Государственные символы России.
1
Герб России
Флаг России
Гимн России
Описывать основные государственные символы.
Создавать по приведенному образцу герб своей семьи
П.12
24
Гражданин России
1
Гражданин.
Права и обязанности граждан России.
Моя хата с краю?
Объяснять, что значит быть гражданином и приводить примеры основных прав и свобод граждан РФ.
П.13
25
Учимся быть достойными гражданами.
1
Конференция «Нельзя быть всегда героем, но всегда можно оставаться гражданином»
Выражать собственное мнение о том, кого можно считать достойным гражданином и приводить примеры из истории, литературы, собственной жизни.
26
Мы - многонациональный народ.
1
Что говорит закон.
Мы - дети разных народов, мы один - народ.
Многонациональная культура России.
Что такое национальность.
Характеризовать и подтверждать примерами этнические и национальные различия.
Описывать культурные достижения народов России.
Выражать собственное отношение к наследию их культуры.
П.14
27
Учимся уважать людей любой национальности
1
Главные правила толерантности
Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям другой национальности.
Оценивать собственные действия с позиций толерантности.
Формировать непримиримое отношение к проявлениям национальной нетерпимости в повседневной жизни.
Записи в тетради
28
Практикум
1
Подготовка праздника «Россия-Родина моя»
Подбирать стихи, иллюстрации, музыку к празднику.
Готовить сценарий, плакаты,
Повторить материал учебника
29-30
Итоговое обобщение
2
Человек. Семья. Школа. Труд. Родина.
Оценивать собственные действия с позиций толерантности.
31
Контрольная работа
1
Тестовые задания из рабочей тетради.
32-35
Резерв
4
Описание учебно-методического, материально-технического и информационного обеспечения образовательного процесса по обществознанию
«Обществознание». 5 класс. Боголюбов Л.Н., Ивановой Л. Ф. М.: «Просвещение», 2015 г.
Обществознание 5 класс. Рабочая тетрадь. Автор: Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В, М.: «Просвещение», 2015 г.
Людмила Иванова: Обществознание. 5 класс. Поурочные разработки к уч. Боголюбова. ФГОС, М.: « Просвещение», 2012 г.
Требования к уровню подготовки в конце 5-го класса по обществознанию
Интеллектуально-познавательные действия:
Добывать и критически оценивать поступающую обществоведческую информацию; систематизировать её (обобщать, группировать, сравнивать факты, явления и понятия, устанавливать причинно-следственные связи) и представлять в виде текста или схемы и т.п.
Нравственно-оценочные, личностные и коммуникативные действия:
Определять и объяснять другим людям своё отношение общественным нормам (нравственным, патриотическим общечеловеческим);
Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за свои поступки.
Уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты.
Нравственно-оценочные, личностные действия:
Успешно решать жизненные задачи в разных сферах общественных отношений (получение образования, контакты с органами власти, торговые сделки и т.п.).
