МБОУ Теплостанская основная школа
«Рассмотрено» Руководитель ШМО
_______/_Ильина О.В./
Протокол № ____
от«___» _______2016
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР МБОУ
Теплостанская основная школа
________ /Генералова Н.Ю./
«___» _________ 2016 г.
«Утверждено»
Директор МБОУ
Теплостанская основная школа
__________/Шмакалова Л.Н./
___» _________2016 г.
Рабочая программа
по обществознанию
в 5 классе
Составлена в соответствии с программой по обществознанию
для общеобразовательных учреждений.
Автор программы Л.Н.Боголюбов. М:, Просвещение, 2014г.
Составил учитель истории и обществознания
Генералова Наталья Юрьевна
I квалификационная категория
2016– 2017 учебный год
Планируемые результаты обучения и освоения содержания курса по обществознанию.
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:
1. Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;
2.Заинтерисованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;
3.Ценностные ориентиры. Основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:
1. Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
2. Умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
3. Способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
4. Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
5. Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельность на уроках и в доступной социальной практике, на:
- использование элементов причинно – следственного анализа;
- исследование несложных реальных связей и зависимостей;
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления. Оценки объектов;
- поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных источниках различного типа;
- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
- подкрепление изученных положений конкретными примерами;
- оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
- определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:
1. Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
2. Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;
3. Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных ролей в пределах своей дееспособности;
4. Умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источника; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемх в современном российском обществе социальных ценностей;
5. Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
6. Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
7. Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;
8. Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
9. Понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;
10. Понимание специфики познания мира средствами искусства в соответствии с другими способами познания;
11. Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
12. Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
13. Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
14. Понимание языка массовой социально – политической коммуникации, позволяющее осознанию воспринимать соответствующую информацию, умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
15. Понимание значения коммуникации в межличностном общении;
16. Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения. Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
Предполагаемые результаты реализации программы
Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни).
Основная функция познавательная: беседы, просмотр и обсуждение аудио, видео, текстового материала, работа с Интернет – ресурсами, конференция, викторина и др. Данный уровень результатов будет достигаться лишь в том случае, когда объектом познавательной деятельности детей станет собственно социальный мир. Большое место здесь будет уделяться познанию жизни людей, познанию общества: его структуры и принципов существования, норм этики и морали, базовых общественных ценностей, памятников мировой и отечественной культуры, особенностей межнациональных и межконфессиональных отношений.
Причем важны здесь будут не только и не столько фундаментальные знания, сколько те, которые нужны человеку для полноценного проживания его повседневной жизни, для успешной его социализации в обществе. Как вести себя с человеком в инвалидной коляске, что можно и чего нельзя делать в храме, как искать и находить нужную информацию, какие права есть у человека, попавшего в больницу, как безопасно для природы утилизировать бытовые отходы, как правильно оплатить коммунальные платежи и т.п. Отсутствие этих элементарных социальных знаний может сделать жизнь человека и его ближайшего окружения весьма затруднительной.
Результаты второго уровня (формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом).
Основная функция – формирование личностного отношения: дискуссия, дебаты, круглый стол, семинары, создание и поиск путей решения проблемных ситуаций, ролевая, деловая, коммуникативная и др. игры. Необходимо инициировать и организовывать работу школьников с воспитывающей информацией, предлагая им обсуждать ее, высказывать по ее поводу мнение, вырабатывать по отношению к ней свою позицию. Это может быть информация о здоровье и вредных привычках, о нравственных и безнравственных поступках людей, о героизме и малодушии, о войне и экологии, о культуре, об экономических, политических или социальных проблемах нашего общества. Позитивное отношение школьника к самому знанию как общественной ценности будет вырабатываться у него тогда, когда знание станет объектом эмоционального переживания.
Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного ценностно-окрашенного социального действия).
Основная функция – деятельностная: выставки, олимпиады, исследовательские проекты, компьютерная презентация и др. Достижение результатов третьего уровня будет возможно при условии организации взаимодействия школьника с социальными субъектами в открытой общественной среде.
Личностными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие умения:
Формулировки личностных результатов во ФГОС
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
+) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
+) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие умения:
Формулировки метапредметных результатов во ФГОС
регулятивные
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
КОММУНИКАТИВНЫЕ
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью
Предметными результатами изучения предмета «Обществознание» являются следующие умения:
1-я линия развития личности. Умение понимать связи между людьми в обществе:
Добывать и критически оценивать информацию.
Систематизировать обществоведческую информацию и представлять её в виде текста, таблицы, схемы.
Обобщать.
Группировать.
Сравнивать факты, явления и понятия.
Устанавливать причинно-следственные связи.
2-я линия развития личности. Умение занимать свою позицию в обществе:
Определять и объяснять другим людям своё отношение к общественным нормам.
Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за свои поступки.
Уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты.
3-я линия развития личности. Умение действовать в рамках закона и нравственных норм:
Содержание курса
5 класс (35 часов)
Тема 1. «Человек» (6 ч)
Введение.
Тема 1. Загадка человека. Зачем человек рождается. Что такое наследственность. Наследственность – биологическая сущность всех людей. Можно ли влиять на наследственность.
Отрочество – особая пора. Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари.
Учимся общаться.
Практикум.
Тема 2. «Семья» (7ч)
Семья и семейные отношения. Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Если семья не выполняет своих обязанностей. Какие бывают семьи.
Семейное хозяйство. Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как хозяйствовать по правилам.
Учимся помогать вести семейное хозяйство.
Свободное время. Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Свободное время и телевизор. Своими руками. Что такое хобби.
Практикум
Тема 3. «Школа» (7 ч)
Образование в жизни человека. Школьное образование. О чем рассказала бабушка. Чему учит школа. Учись учиться.
Образование и самообразование. Формы самообразования. Испокон века книга растит человека. Самообразование – путь к успеху. Самообразование и самоорганизация.
Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Слово не воробей.
Учимся дружить жить в классе.
Практикум.
Тема 4. «Труд» (5 ч)
Труд – основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает.
Учимся трудиться и уважать труд.
Труд и творчество. Что такое творчество. Мастер и ремесленник. Творчество в искусстве.
Учимся творчеству.
Практикум.
Тема 5. «Родина» (9 ч)
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Русский язык – государственный. За что мы любим свою страну.
Государственные символы России. Герб России. Флаг. Гимн.
Гражданин России.. Гражданин. Права и обязанности граждан России. Моя хата с краю?
Учимся быть достойными гражданами.
Мы – многонациональный народ. Что говорит закон. Мы – дети разных народов, мы – один народ. Многонациональная культура России. Что такое национальность.
Учимся уважать людей любой национальности.
Практикум.
Тематическое планирование
1 Человек : Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек- биологическое существо. Отличие
человека от животных. Наследственность.
Отрочество – особая пора жизни. Особенность подросткового возраста. Размышление подростка о будущем.
Самостоятельность – показатель взрослости
6 часов
2
Семья : Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы. Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства. Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.
7 часов
3
Школа: Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования. Образование и самообразование. Учёба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться
7часов
4
Труд – основа жизни человека и общества: Содержание и сложность труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство. Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве
5часов
5
Наша Родина – Россия: Российская Федерация. Субъекты РФ. Многонациональное государство. Русский язык –
государственный. Органы власти РФ. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом. Государственные символы
России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица
России.
4 часов
6
Гражданин РФ: Гражданин – Отечества достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения. Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.
5 часов
7
Итоговое повторение
1 час
Календарно-тематическое планирование
Тема урока
Дата
Основные элементы содержания
Характеристика основных видов деятельности учащихся на уровне учебных действий
Формы и виды контроля
Домашнее задание
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
1.
Введение
Знакомство с курсом «Обществознание». Структура, особенности методического аппарата учебника.
Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.
Извлекать информацию из текста
Составлять целое из частей, работая в группах
Составлять план своих действий
Устный опрос
С. 3-8
2.
Человек родился
Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек – биологическое и социальное существо. Отличие человека от животных.
Высказывать свои предположения о том, зачем человек рождается и каковы ценности человеческой жизни.
Проверять правильность своих выводов об отличиях человека и животного, рассматривая схему.
Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.
Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека.
Готовить коллективный ответ на вопрос: «Как на поведение живого существа влияют инстинкты?»
Составлять свой план текста
Устный опрос
Работа с текстом учебника по вопросам
П. 1, зад. 4 рабочая тетрадь
3.
Что такое наследственность.
Наследственность
Высказывать свое мнение, что в этой истории можно считать правдой, а что – вымыслом.
Определять незнакомые слова и находить их значение.
Готовить проект по теме:»Кто на кого похож», подобрав фотографии внешне похожих людей и используя ресурсы Интернета.
Составлять план и выделять основные смысловые части текста.
Устный опрос
Творческое задание
П. 1, зад. 2 рабочая тетрадь
4.
Отрочество – особая пора жизни.
Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем.
Сравнивать свои чувства, настроения, черты характера с тем, что происходит с твоими сверстниками.
Описывать отрочество как особую пору жизни.
Самостоятельно составлять схему правил общения.
Приводить примеры, когда мечты и целеустремленность человека помогли ему достичь в жизни значительных успехов, используя дополнительные источники или опираясь на жизненный опыт близких знакомых.
Понимать смысл высказывания и приводить примеры из собственной жизни.
Придумывать сценки из жизни :»Общение взрослого и подростка, разделившись на группы».
Оценивать результатов работы.
Опрос
П. 2, зад. 3 рабочая тетрадь
5.
Самостоятельность – показательвзрослости.
Самостоятельность – показатель взрослости.
Высказывать свое мнение может ли самостоятельность быть отрицательным качеством.
Заполнять таблицу на основе текста, выписывая цитаты и свои мысли.
Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости
Составлять в парах памятку – советы «Как всегда чувствовать себя хорошо».
Прогнозировать свой результат
Опрос
П. 2, зад. 4
Рабочая тетрадь
6.
Практикум по теме «Человек».
Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Пользу или вред приносит самостоятельность.
Высказывать свое мнение. Почему очень часто дети хотят поскорее стать взрослыми, а многие взрослые не прочь вернуться в детство.
Находить основную мысль прочитанного текста и записывать ее.
Готовить сообщение об одном из мнений о происхождении человека, используя учебник истории, энциклопедию, Интернет.
Инсценировать жизненные ситуации, работая в группах
Составлять план текста
Тестовые задания
Повт. Гл. 1, зад. 6-8
Рабочая тетрадь
7
Семья – ячейка общества
Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс.
Составить свой кодекс семейных отношений
Объяснять значение слов, используя справочную литературу или материалы Интернета.
Выражать собственную точку зрения на значение семьи.
Готовить совместные ответы на вопросы, работая в парах.
Вносить коррективы в план
Составить родословное дерево;
текущий
П. 3, зад. 1, 2
рабочая тетрадь
8
Семейные заботы
1
Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.
Высказывать свое мнение
Извлекать и преобразовывать текущую информацию
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов
Сравнивать двухпоколенные и трехпоколенные семьи, заполняя таблицу, работая в парах.
Составлять по плану рассказ о ценностях и традициях своей семьи.
Составить таблицу, разгадать кроссворд;
промежуточный
П.3, зад. 3 -6 рабочая тетрадь
9.
Семейное хозяйство
Распределение обязанностей. Обязанности подростка.
Формировать свою позицию
Готовить рассказ о роли техники в быту.
Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства
Характеризовать совместный труд членов семьи
Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя, работая в группах
Оценивать результаты работы
Моделирование ситуации, их анализ
промежуточный
П. 4, зад. 1- 4
рабочая тетрадь
10.
Дому нужен хозяин
Рациональное ведение хозяйства
Формулировать свои правила ведения домашнего хозяйства
Заполнять таблицу на основе текста, выписывая цитаты и свои мысли.
Устанавливать соответствие между понятиями и определениями
Выполнять проект «Экономия семейных ресурсов».
Контролировать что хотели бы получить и что получили.
Составить семейный бюджет;
Творческое задание
П. 4, зад. 1- 4
рабочая тетрадь
11.
Свободное время
Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер.
Высказывать свое мнение .
Определять основную мысль текста.
Приводить примеры из своего опыта, когда время летит очень быстро и тянется очень медленно
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени, работая в группах
Составлять план своего рабочего дня и выполнять его
Вносить коррективы в план
Создать проект «Свободное время школьника;
Творческое задание
П. 5, зад. 1- 3
рабочая тетрадь
12.
Что такое хобби?
Увлечение человека. Значимость здорового образа жизни.
Высказывать свое мнение .
Составлять на основе текста таблицу
. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.
Характеризовать значимость здорового образа жизни.
Участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Уметь самостоятельно формулировать цель деятельности
Составить таблицу «хобби: причины возникновения и виды»;
текущий
П. 5, зад. 4- 5
рабочая тетрадь
13.
Практикум по теме «Семья»
Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье.
Высказывать свое мнение
Составлять вопросы к тексту, документу.
Составлять коллективный портрет рачительного хозяина.
Подготавливать рассказ по группам.
Планировать свой режим для будничного дня и свои занятия во время каникул.
Проверять и оценивать результаты работы.
Тестовые задания
Повт. Гл. 2;
, зад. 6- 8
рабочая тетрадь
14
Образование в жизни человека
Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.
Высказывать свое мнение с каким настроением ходишь ты в школу
Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.
Описывать ступени школьного образования.
Участвовать в коллективном обсуждении проблем
Соотносить то, что известно и неизвестно, применяя метод незаконченных предложений
Опрос
Составить синквейн «Школа»
П. 6, зад.2 рабочая тетрадь
15
Профессия - ученик
Профессия – ученик. Чему учит школа. Учись – учиться.
Высказывать свое мнение, что ты чувствуешь, когда после приложенных усилий добиваешься хорошего результата.
Объяснять смысл пословиц о школе.
Заполнять схему «Чему можно научиться»
Извлекать информацию из текста
Выполнять проект «Наш класс».
Составлять личный алгоритм – «Учись учиться».
Прогнозировать какой будет школа в будущем, написав сочинение.
Опрос
П. 6, зад. 5 рабочая тетрадь
16
Образование и самообразование
Образование и самообразование. Учеба – основной труд школьника.
Выявлять мотив деятельности: зачем я учусь.
Характеризовать учебу как основной труд школьника.
Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений
Уметь слушать и вступать в диалог.
Осознавать качество и уровень подготовки
Опрос
Письменные задания
П. 7, зад. 7 рабочая тетрадь
17
Самообразование – путь к успеху
Учение вне стен школы. Умение учиться.
Высказывать свое мнение.
Оценивать собственные умения учиться и возможности его развития.
Выявлять возможности практического применения полученных знаний в школе.
Характеризовать значение самообразования для человека, опираясь на конкретные примеры.
Составлять таблицу»Что общего и различного в образовании и самообразовании».
Размышлять на тему»Хорошо учиться – это значит», аргументируя фактами из своей жизни.
Участвовать в коллективно обсуждении проблем
Оценивать результаты работы.
Опрос
Творческое задание
П. 7, зад. 6 рабочая тетрадь
18
Одноклассники, сверстники, друзья
Отношение младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.
Высказывать свое мнение.
Использовать элементы причинно – следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.
Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.
Описывать случай из своей жизни, который говорил бы о настоящем товариществе
Проводить игру по командам, продекламировав куплет любой известной песни о дружбе
Оценивать собственные умения общаться с одноклассниками и друзьями.
Проверять и оценивать результаты работы
Опрос
Творческое задание
П. 8. зад.1 рабочая тетрадь
19
Слово не воробей
Как не обидеть словом. Конфликты в классном коллективе и пути их разрешения.
Высказывать свое мнение
Извлекать информацию из текста.
Выбирать качества, которые ты считаешь наиболее важными для друзей.
Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Придумывать ситуации, раскрывающие особенности межличностных отношений.
Соотносить то, что известно и неизвестно, применяя метод незаконченных предложений.
Продумывать собственную модель поведения в конфликте и описывать ее.
Опрос
Письменные задания
П. 8. зад.5 рабочая тетрадь
20
Практикум по теме «Школа»
Учимся жить дружно в классе. Классный коллектив. Коллективный досуг и взаимопомощь.
Высказывать свое мнение по жизненным ситуациям.
Готовить рассказ на тему «как учились раньше», опираясь на жизненный опыт родных.
Готовить презентацию »О нас и нашем классе», распределяя задания в группах.
Оценивать результаты работы.
Тестовые задания
Письменные задания
Повт. Гл 3,зад. 4-7 рабочая тетрадь
21
Труд – основа жизни
Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда.
Высказывать свое мнение
Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.
Заполнять сравнительную таблицу «Труд свободного человека и труд рабов».
Составлять синонимы со словом «Труд».
Инсценировать труд раба, крепостного крестьянина и свободного человека.
Готовить в группах ответ на вопрос: кого называют людьми творческих профессий и приводить примеры людей таких профессий
Различать материальное изделие и услугу по рисункам, заполняя таблицу.
Составлять свои правила труда.
Составить кластер «Труд»
Опрос
Письменные задания
П. 9,
Зад.2,3 рабочая тетрадь
22
Как оценивается труд
Труд – условия благополучия человека. Благотворительность и меценатство.
Высказывать свое мнение
Различать материальную и моральную оценку труда.
Заполнять схему «Источники богатства».
Приводить примеры благотворительности и меценатства
Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.
Обсуждать с друзьями ситуацию, разделившись на группы.
Проверять и оценивать результаты работы
Опрос
Письменные задания
П. 9, зад. 4-6 рабочая тетрадь
23.
Труд и творчество
Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства.
Давать характеристику своей трудовой деятельности.
Заполнять сравнительную таблицу «Труд» животных и труд человека.
Объяснять смысл пословиц о труде.
Оформлять выставку на тему «Труд и красота».
Различать творчество и ремесло, рассматривая рисунки.
Проверять и оценивать результаты работы
Опрос
Письменные задания
П.10,
зад 2
рабочая тетрадь
24.
Что такое творчество
Творческий труд. Творчество в искусстве.
Высказывать свое мнение о проявлении творчества в учебном процессе и своих чувствах, которые ты испытал..
Составлять синквейн со словом «Творчество»
Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров
Готовить сообщение на тему «творчество в науке» и «творчество в искусстве» на примере известной личности, разделив класс на 2 группы..
Проверять и оценивать результаты работы
Составить словарик темы
Творческое задание
П. 10, зад.3,4 рабочая тетрадь
25.
Практикум по теме «Труд».
Учимся трудиться и уважать труд. Учимся творчеству.
Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.
Извлекать информацию из текста
Осознавать какое значение и смысл для меня имеет труд
Готовить проект «Творчество в науке и искусстве».
Соотносить то, что известно и что неизвестно, применяя метод незаконченных предложений.
Проверять и оценивать результаты работы.
Тестовые задания
Творческие задания
Повт. Гл. 4, зад.7-9 рабочая тетрадь
26.
Наша Родина – Россия.
Наша Родина – Россия, Российская Федерация.
Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный.
Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.
Объяснять смысл понятия субъект Российской Федерации.
Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.
Характеризовать особенности России как многонационального государства.
Объяснять значение русского языка как государственного
Отбирать информацию из источника.
Подбирать синонимы к слову «Родина».
Распределять задания по группам
Осознавать качество и уровень усвоения.
Составить синквейн со словом «родина»
Опрос
П. 11, зад.1 -4 рабочая тетрадь
27.
Что значит быть патриотом
Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.
Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.
Извлекать информацию из текста.
Объяснять смысл пословиц.
Приводить примеры проявления патриотизма
Излагать мысли письменно своему сверстнику, живущему далеко от тебя, о своей малой родине.
Оценивать результаты работы.
Составить кластер «Патриот»
Творческое задание
П. 11, зад. 5-7 рабочая тетрадь
28..
Государственные символы России.
Государственные символы России.
Герб, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.
Придумывать свой личный герб, нарисовав его и описав.
Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных государственным символам России.
Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России.
Извлекать информацию из текста.
Уметь слушать и вступать в диалог.
Проверять и оценивать результаты работы.
Опрос
Творческое задание
П. 12.зад.1,2 рабочая тетрадь
29.
Государственные символы России.
Государственные символы России.
Флаг, гимн.
История государственных символов
Рассказывать о своих чувствах при исполнении гимна РФ.
Описывать основные государственные символы Российской Федерации. Знать текст гимна.
Предлагать варианты герба, флага и гимна вашего класса, разделившись на группы.
Соотносить то, что известно и неизвестно, используя метод незаконченных предложений
Опрос
Письменные задания
П. 12, зад.3, 4 рабочая тетрадь
30.
Гражданин России
Гражданин – Отечества достойный сын
Высказывать свое мнение по поводу участия в решении государственных дел в России таким же способом, как в Древних Афинах.
Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин»
Заполнять таблицу, используя словосочетания из приведенного ниже списка.
Уметь слушать и вступать в диалог.
Оценивать результаты работы
Опрос
Творческое задание
П. 13. зад.3
Рабочая тетрадь
31.
Права и обязанности граждан России
Права граждан. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России. Какие прав человек получает от рождения?
Высказывать свое мнение, что ты можешь делать сейчас, чтобы быть гражданином своей страны.
Отбирать информацию из источника.
Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.
Называть основные обязанности граждан РФ.
Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей.
Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ.
Участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Оценивать результаты работы
Составить схему «Права и обязанности граждан»
Письменные задания
П. 13, зад. 1,2,4 рабочая тетрадь
32.
Мы – многонациональный народ
Россия – многонациональное государство. Народы России – одна семья.
Приведите конкретные примеры из своей жизни о том, люди каких национальностей находятся рядом с вами и как ты к ним относишься.
Составлять и записывать свои вопросы к кроссворду.
Анализировать карту, о чем она тебе расскажет.
Извлекать информацию из текста.
Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.
Выполнять проект »русский язык – язык межнационального общения, используя высказывания из книг и материалы из Интернета, подготовив плакат или компьютерную презентацию.
Соотносить то, что известно и неизвестно, используя метод незаконченных предложений.
Опрос
Работа с картой по заданиям
П. 14. зад. 1, 3-5 рабочая тетрадь
33
Многонациональная культура России
Национальность человека. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.
Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.
Заполнять таблицу, выписывая цитату из текста и свои мысли.
Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявление толерантного отношения к людям разных национальностей.
Подбирать материал и готовить компьютерную презентацию на тему »Обычаи народов России», разделившись на группы.
Прогнозировать какой будет результат.
Составить словарик темы
Письменные задания
П. 14, зад. 6,7 рабочая тетрадь
34
Практикум по теме «Родина»
Учимся быть достойными гражданами. Учимся уважать людей любой национальности. Правила толерантного отношения к людям.
Принимать личное участие в озеленении школьного двора, улиц села.
Работать с учебником и дополнительной литературой.
Готовить плакаты на тему «с чего начинается Родина».
«Участие гражданина в делах государства».
«Главные обязанности гражданина».
Осознавать качество и уровень подготовки и оценивать результаты работы.
Тестовые задания
Самостоятельная работа
Повт. Гл. 5, зад. 8-11 рабочая тетрадь
35
Резервный урок
