Рабочая программа по обществознанию 6 класс. По учебнику Л.Н. Боголюбова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №7»

г. Назарово Красноярского края

Утверждаю: приказ № _____ от __________ Согласовано:

Директор школы: Зам. директора по УВР

/Мартус О.В. /____________ /Слепцова О.А. / ___________

«_______» августа 2015г. «_______» августа 2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

«Обществознание»

Ф.И.О. учителя-разработчика:

Стаж работы:

Квалификационная категория:

Класс: 6

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Программа учебного предмета «Обществознание» для 6 класса составлена на основании нормативных документов: ООП ООО МБОУ «СОШ №7», программы по формированию УУД, планируемых результатов освоения образовательной программы по предмету, разложенных пооперационно в динамике 5-9 класс в соответствии с реализуемым УМК на основе авторской программы Кузнецова А.А., опубликованной в учебно-методическом комплексе с учетом требований ФГОС, Положения о программе учебному предмету.

Анализ ИД-диагностики показал, что __ учащихся из__ (___%) освоили предмет на базовом уровне, т.е. могут применить предметные знания в типовой, стандартной ситуации. __ учащийся из __(___%) освоил предмет на повышенном уровне, т.е. демонстрируют достаточную самостоятельность в выборе способа выполнения действия, которые не выполняются по заранее известному типовому способу действия. Но ___ учащихся (___%) не справились с выполнением заданий повышенного уровня, так как не сформированы следующие УУД: не отработано умение определять основную мысль текста. Оценка достижений планируемых результатов по обществознанию (промежуточная аттестация) в 5-м классе осуществлялась в виде выполнения заданий в тестовой форме.

Поэтому в 6-м классе планирую при организации урока использовать модели, помогающие анализировать данные, обучать учеников самоконтролю, самопроверке, выделению трудных мест, работе с текстом, создать банк нестандартных заданий по темам курса, для организации текущего контроля подобрать разно уровневые сквозные задания.

Общие цели программы по учебному предмету в области формирования системы знаний, умений.

Формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми и природой. Духовно- нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Общая характеристика учебного предмета.

Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество и его основные сферы, человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей; правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета обществознания является опыт познавательной и практической деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в учебном процессе и социальной практике. Более детальное и глубокое изучение основных сторон жизни общества: экономики, политики, социальных отношений, культуры — происходит в 8—9 классах. При этом элементы теоретических знаний сочетаются с рассмотрением реальных явлений и процессов, присущих российскому обществу и глобальному миру на современном этапе развития. Знания и представления, формируемые на этой ступени изучения содержания курса по обществознанию, должны способствовать освоению старшими подростками на информационном и практическом уровнях основных социальных ролей в пределах их дееспособности, а также подвести выпускников основной школы к лучшему пониманию возросших возможностей, перспектив, международной роли нашего Отечества.

Общая характеристика учебного предмета.

Содержание программы по обществознанию в каждом классе представлено такими содержательными линиями:

1. Человек. Деятельность человека. Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различий человека и животного. Индивид, индивидуальность, личность. Основные возрастные периоды жизни человека. Отношения между поколениями. Особенности подросткового возраста. Способности и потребности человека. Особые потребности людей с ограниченными возможностями. Понятие деятельности. Многообразие видов деятельности. Игра, труд, учение. Познание человеком мира и самого себя. Общение. Роль деятельности в жизни человека и общества. Человек в малой группе. Межличностные отношения. Личные и деловые отношения. Лидерство. Межличностные конфликты и способы их разрешения.

2. Общество. Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимосвязь общества и природы. Развитие общества. Общественный прогресс. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие. Типы обществ. Усиление взаимосвязей стран и народов. Глобальные проблемы современности. Опасность международного терроризма. Экологический кризис и пути его разрешения. Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь. Современное российское общество, особенности его развития.

3. Социальные нормы. Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе. Общественные нравы, традиции и обычаи. Как усваиваются социальные нормы. Общественные ценности. Гражданственность и патриотизм. Уважение социального многообразия. Мораль, ее основные принципы. Нравственность. Моральные нормы и нравственный выбор. Роль морали в жизни человека и общества. Золотое правило нравственности. Гуманизм. Добро и зло. Долг. Совесть. Моральная ответственность. Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Право и мораль: общее и различия. Социализация личности. Особенности социализации в подростковом возрасте. Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества. Социальный контроль. Социальная значимость здорового образа жизни.

4. Сфера духовной культуры. Культура, ее многообразие и основные формы. Наука в жизни современного общества. Научно-технический прогресс в современном обществе. Развитие науки в России. Образование, его значимость в условиях информационного общества. Система образования в Российской Федерации. Уровни общего образования. Государственная итоговая аттестация. Самообразование. Религия как форма культуры. Мировые религии. Роль религии в жизни общества. Свобода совести. Искусство как элемент духовной культуры общества. Влияние искусства на развитие личности.

5. Экономика. Понятие экономики. Роль экономики в жизни общества. Товары и услуги. Ресурсы и потребности, ограниченность ресурсов. Производство основа экономики. Распределение. Обмен. Потребление. Факторы производства. Производительность труда. Разделение труда и специализация. Собственность. Торговля и ее формы. Реклама. Деньги и их функции. Инфляция, ее последствия. Типы экономических систем. Рынок и рыночный механизм. Предпринимательская деятельность. Издержки, выручка, прибыль. Виды рынков. Рынок капиталов. Рынок труда. Каким должен быть современный работник. Выбор профессии. Заработная плата и стимулирование труда. Роль государства в экономике. Экономические цели и функции государства. Государственный бюджет. Налоги. Банковские услуги, предоставляемые гражданам. Страховые услуги. Формы сбережения граждан. Страховые услуги. Экономические функции домохозяйства. Потребление домашних хозяйств. Семейный бюджет. Источники доходов и расходы семьи. Планирование семейного бюджета.

6. Социальная сфера. Социальная структура общества. Социальные общности и группы. Социальный статус личности. Социальные роли. Основные социальные роли в подростковом возрасте. Социальная мобильность. Семья и семейные отношения. Функции семьи. Семейные ценности и традиции. Основные роли членов семьи. Досуг семьи. Социальные конфликты и пути их разрешения. Этнос и нация. Национальное самосознание. Отношения между нациями. Россия – многонациональное государство. Социальная политика Российского государства.

7. Политическая сфера жизни общества. Политика и власть. Роль политики в жизни общества. Государство, его существенные признаки. Функции государства. Внутренняя и внешняя политика государства. Формы правления. Формы государственно-территориального устройства. Политический режим. Демократия, ее основные признаки и ценности. Выборы и референдумы. Разделение властей. Участие граждан в политической жизни. Опасность политического экстремизма. Политические партии и движения, их роль в общественной жизни. Гражданское общество. Правовое государство. Местное самоуправление. Межгосударственные отношения. Межгосударственные конфликты и способы их разрешения.

С содержанием программы по предмету «обществознание» связаны формируемые УУД:

Личностные (определяют мотивационную ориентацию)

1.Формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях убеждённости в важности ответственного поведения.

2. Формирование способности анализировать собственные поступки и нести ответственность за свои решения

3. Заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей

страны.

3.Осознание ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам

и свободам как высшей ценности.

Регулятивные (обеспечивают организацию собственной деятельности)

1.Умение формулировать прогноз деятельности, развития событий

2. Умение определять желаемый результат

3. Умение ставить учебную задачу (цель)

4. Умение определять критерии достижения цели.

5. Умение определяет необходимые ресурсы для достижения цели

6. Умение сравнивать с эталоном результат деятельности (своей и чужой).

7. Умение оценивать продукт свою деятельность на основе заданных критериев

Познавательные (общеучебные, логические, связаны с решением проблемы)

1. Умение выделять в тексте понятное и непонятное

3. Умение формулировать вопрос по поводу того, что непонятно в тексте

4. Умение объяснять непонятные слова с помощью словаря, подбора синонимов

5. Умение выделять в тексте ключевые слова

6. Умение выделять смысловые части текста

7. Умение определять главную мысль текста, каждой части

9. Умение составлять план (простой, сложный, цитатный)

10. Умение озаглавливать части плана (смысловые части текста).

11.Приведение аналогичных примеров

12.Устанавление причинно-следственных связей между явлениями (объектами)

13.Выделение в тексте примеров, фактов, доказательств

14.Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в схему, таблицу, из графика и диаграммы в текст и др.)

15.Расшифровка информации, представленной в виде простых таблиц, схем, моделей, графика

16.Заполнение таблиц, схем, диаграмм, текстов

17.Описание объектов наблюдения по плану

Коммуникативные

1.Организация работы в группе, паре на основе заданных правил взаимодействия: определяет цели, распределяет роли, вырабатывает решения, оценивает ход работы, степень достижения промежуточных и конечных результатов

2.Раскрытие содержания темы, приводя 1-2 аргумента, факта из прослушанного текста

3.Признание возможности существования различных точек зрения

4.Выделение разницы в точках зрения.

5.Договаривание с людьми иных позиций

6.Построение развернутых высказываний на заданную тему согласно намеченному плану

Место учебного предмета в учебном плане.

Предмет является обязательным, входит в инвариантную часть учебного плана. «Обществознание» в основной школе изучается в течение 4-х лет с 5 по 8 класс. Общее количество часов составляет 136 часов (по 1 ч/н в каждый год обучения).

Ценностные ориентиры содержания предмета «обществознание».

Изучение обществознания (включая экономику и право) в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1. развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11—15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

2. воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

3. освоение на уровне функциональной грамотности системы необходимых для социальной адаптации знаний: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

4. овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;

5. формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданско-общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-бытовых отношений.

Изучение предмета «Обществознание» в части формирования у обучающихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний основано на межпредметных связях с предметами: «История», «Биология», «География», «Изобразительное искусство», «Иностранный язык», «Информатика», «Литература», «Музыка», «Основы безопасности и жизнедеятельности», «Русский язык», «Технология», «Физика», «Химия» и др. Обществоведческие знания помогают понимать исторические и современные социальные процессы и вносят вклад в формирование у обучающихся при изучении других предметов представлений о мире и человеке.

Значение курса состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке в природе и обществе, учатся осмысливать причинно - следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Школьное обществоведческое образование выступает важнейшим средством социализации личности. Именно на уроках обществознания школьники получают представления и основы научных знаний об устройстве современного общества, о его различных социокультурных моделях, механизмах социальной регуляции, способах взаимодействия личности и общества, типичных социальных ролях человека в современных общественных условиях.

Существен вклад школьного образования обществознания в гражданское становление личности, в развитие её социально значимых черт. Оно приобщает учащихся к таким важным компонентам гражданской культуры, как научные представления об отношениях между гражданами, а также между гражданином и государством; оправдавшие себя в гражданских отношениях способы деятельности, практические умения, модели гражданского поведения, одобряемые обществом; гражданские ценностные ориентиры, и прежде всего ценности, представленные в Конституции Российской Федерации; опыт самостоятельного решения многообразных проблем, возникающих в частной и публичной жизни гражданина как субъекта гражданского общества. Всё это позволяет формировать компетентность гражданина.

Обществознание содержит значительный потенциал для столь востребованного в современном обществе нравственного воспитания подрастающих поколений. Только в этом учебном предмете нравственные нормы, внутренние и внешние условия их реализации являются непосредственным объектом изучения.

Изучение обществознания играет существенную роль в формировании социальной компетентности молодёжи, включающей наряду со знаниями и с ценностными ориентирами также комплекс умений. Среди них – способность ориентироваться в постоянно нарастающем потоке информации, получать из него необходимую информацию, использовать базовые операции для её обработки; умение применять полученные звания для решения не только учебных задач, но и реальных проблем собственного бытия в социуме, для осуществления в дальнейшем разноплановой деятельности во многих областях общественной жизни.

Использую на уроках фронтальную и парную оргформы. Применяю методы обучения (наглядно-иллюстративный, проблемное обучение), приемы технологии критического мышления (схематизация, таблица, верные-неверные утверждения), технологию проектно-исследовательской деятельности.

С целью формирования УУД 30% учебных занятий в 6-м классе (14 часов) – уроки, построенные с использованием неурочных форм: учебные проекты – 12 часов, дискуссия – 2 часа.

Урочная и внеурочная деятельность связаны и взаимодополняют друг друга. Внеурочная деятельность является продолжением работы ребенка на уроке. Разрабатываемые на уроках обществознания учебные проекты и исследования углубляются по содержанию и реализуются при выполнении проектных и исследовательских работ, презентуются в ходе школьной и городской НПК.

Реализуемый УМК, его автор и общие принципы и подходы.

УМК по обществознанию предполагает усвоение школьниками не только рациональных знаний и теорий, сложившихся в научной социологии, но и спектра представлений, сложившихся в других сферах общественной жизни – религии, искусстве, обыденном сознании. Их раскрытие, интерпретация, оценка базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, [link] , издательство ВАКО 2014 год)