Рабочая программа обществознание 5 класс ФГОС

Филиал МАОУ Тоболовская СОШ-

Карасульская средняя общеобразовательная школа

п.Октябрьский, Ишимский район, Тюменская область

СОГЛАСОВАНО

Старший методист

____________Зуева О.Г.

31.08.2016

СОГЛАСОВАНО

Методист

______________З.А. Изулина

31.08. 2016г.

УТВЕРЖДАЮ

Заведующая Карасульской СОШ ____________ Т.В. Гинтер

31.08. 2016г. Приказ №___

Рабочая программа

по учебному предмету «Обществознание» 5 класс

на 2016-2017 учебный год

Составитель: учитель Ефремова Ирина Николаевна

п.Октябрьский

2016

Пояснительная записка.

Программа разработана на основе примерной программы по обществознанию Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897), Приказа Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», Фундаментального ядра содержания общего образования / под ред.В.В. Козлова, А.М. Кондакова и авторской программы под редакцией Л.Н. Боголюбова, Н.Ф.Виноградовой, Н.И.Городецкой. В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с программой начального общего образования.

Общая характеристика учебного предмета.

Обществознание является одним из основных гуманитарных предметов в системе общего образования, поскольку должно обеспечить формирование мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции РФ, гражданской активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.

Основой учебного предмета «Обществознание» на уровне основного общего образования являются научные знания об обществе и его основных сферах, о человеке в обществе. Учебный предмет «Обществознание» в основной школе многогранно освещает проблемы человека и общества через призму основ наук: экономика, социология, политология, социальная психология, правоведение, философия, акцентируя внимание на современные реалии жизни, что способствует формированию у обучающихся целостной картины мира и жизни человека в нем.

Освоение учебного предмета «Обществознание» направлено на развитие личности обучающихся, воспитание, усвоение основ научных знаний, развитие способности обучающихся анализировать социально значимую информацию, делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам, выработку умений, обеспечивающих адаптацию к условиям динамично развивающегося современного общества.

Учебный предмет «Обществознание» на уровне основного общего образования опирается на межпредметные связи, в основе которых лежит обращение к таким учебным предметам, как «История», «Литература», «Мировая художественная культура», «География», «Биология», что создает возможность одновременного прохождения тем по указанным учебным предметам.

Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:

• воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

• формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

• овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

• формированию у учащихся опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.

Место предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 175 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на ступени основного общего образования. В соответствии с учебным планом филиала МАОУ Тоболовская СОШ-Карасульская средняя общеобразовательная школа на 2016-2017 учебный год на изучение учебного предмета «Обществознание» в 5 классе отводится 1 час в неделю (34 часа за год). Учебник. Обществознание. 5 класс. Боголюбов Л. Н., Виноградова Н. Ф., Городецкая Н. И. и др. / Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой.

Результаты обучения и усвоения содержания курса по обществознанию.

К важнейшим личностным результатам изучения обществознания в основной школе относятся:

Личностные результаты:

мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в общественной жизни;
заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;
на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций;

Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:

умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;
овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовать этическим нормам и правилам ведения диалога;
умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, направленном на:

1) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

2) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

3) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

4) подкрепление изученных положений на конкретных примерах;

5) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

6) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметные результаты изучения обществознания учащимися 5 класса являются в сфере:

познавательной:

относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия;

ценностно-мотивационной:

понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека;
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

трудовой:

знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека;
понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

эстетической:

понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

коммуникативной:

знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки социальной информации, необходимой для изучения курса;
понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
знакомство с отдельными приемами и способами преодоления конфликтов.

Содержание тем учебного курса.

Введение в изучение курса – 1 ч

Место обществознания в системе школьного образования. Организация содержания школьного учебника обществознания. Знакомство

с содержанием учебника обществознания

5 класса.

Человек. Деятельность человека -7 ч

Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различий человека и животного. Индивид, индивидуальность, личность. Основные возрастные периоды жизни человека. Особенности подросткового возраста. Способности и потребности человека. Понятие деятельности. Многообразие видов деятельности. Игра, труд, учение. Познание человеком мира и самого себя. Общение. Роль деятельности в жизни человека и общества. Человек в малой группе.

Социальные нормы – 6 ч

Социальные нормы как регуляторы поведения человека в обществе. Общественные нравы, традиции и обычаи. Как усваиваются социальные нормы. Общественные ценности. Гражданственность и патриотизм. Мораль, ее основные принципы. Нравственность. Моральные нормы и нравственный выбор. Роль морали в жизни человека и общества. Золотое правило нравственности. Гуманизм. Добро и зло. Долг. Совесть. Моральная ответственность. Социализация личности. Социальная значимость здорового образа жизни. Уважение социального многообразия. Социализация личности. Особенности социализации в подростковом возрасте.

Сфера духовной культуры – 6 ч

Образование, его значимость в условиях информационного общества. Система образования в Российской Федерации. Уровни общего образования. Самообразование. Искусство как элемент духовной культуры общества.

Социальная сфера жизни общества – 8 ч

Социальные роли Основные социальные роли в подростковом возрасте. Семья и семейные отношения. Функции семьи. Семейные ценности и традиции. Основные роли членов семьи. Досуг семьи. Этнос и нация. Национальное самосознание. Отношения между нациями. Россия – многонациональное государство. Социальная политика Российского государства.

Гражданин и государство – 6 ч

Наше государство – Российская Федерация. Конституция Российской Федерации – основной закон государства. Государственные символы России. Россия – федеративное государство. Гражданство Российской Федерации. Конституционные права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской Федерации.

Тематическое планирование.

Основное содержание по темам.

Характеристика основных видов деятельности учащихся.

Контрольные работы

Введение в изучение курса

с содержанием учебника обществознания

5 класса

П.: Объяснять, что такое общественные науки, обществознание и связь между ними; какое место обществознание занимает в системе школьного образования.

Р.: Объяснять чем общественные науки отличаются от других наук и от школьного предмета «обществознание».

К.: Представлять в виде схемы значение науки

в жизни общества; различия между общественными и другими видами наук; взаимосвязь общественных наук со школьным предметом «обществознание».

Л.: Уметь объяснять общественные явления. Высказывать мнение по поводу предложенных вопросов.

Человек. Деятельность человека

П.: осуществлять поиск необходимой информации; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Р.: Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Готовить в группах ответ на вопрос: кого называют людьми творческих профессий и приводить примеры людей таких профессий. Составлять свои правила труда.

К: Сравнивать свойства человека и животных. Составлять синонимы со словом «Труд».

Л.: Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека.

Социальные норма

Р.: Объяснять чем общественные нравы, традиции, обычаи, мораль, нравственность, гуманизм, совесть

К.: Представлять в виде схемы добро и зло в жизни общества; золотое правило нравственности уважение социального многообразия

Л.: Уметь объяснять общественные явления. Высказывать мнение по поводу предложенных вопросов.

Сфера духовной культуры

П.: формулировать цели и проблему урока; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера

Р.: Строить логическое рассуждение, отвечая на вопросы.

К: Владеть навыками продуктивного взаимодействия. Адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Л: Проявлять заинтересованность не только в личном успехе, но и в успехе других участников учебного процесса

Социальная сфера жизни общества

П.: Характеризовать основные роли членов семьи, включая свою собственную.

Р: Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Самостоятельно выделяют и формулируют цель.

К: Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь, работая в сотрудничестве. Уметь продуктивно взаимодействовать с другими людьми. Формулировать собственное мнение и позицию, координировать её с позицией партнеров

в сотрудничестве при выработке общего решения вопроса.

Л.: Осознавать убежденность в важности для общества семьи и семейных традиций

Гражданин и государство

П.: Характеризовать особенности России как многонационального государства.

Объяснять значение русского языка как государственного.

Выделять необходимую информацию из различных источников. Подбирать синонимы к слову «Родина».

Р.: Осознавать качество и уровень усвоения знаний.

К.: Выполнять задания в группе.

Л.: Воспитать социальную ответственность и гражданские компетенции.

Итого

1. Дополнительная литература:

Электронное приложение к учебнику. Обществознание. 5 класс. (CD)
Рабочая тетрадь. Обществознание. 5 класс. Иванова Л. Ф., Хотенкова Я. В.
Поурочные разработки. Обществознание. 5 класс. Иванова Л. Ф.
Рабочие программы. Обществознание. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы. Боголюбов Л. Н., Городецкая Н. И., Иванова Л. Ф. и др.
Поурочные разработки по обществознанию. 5 класс. —2-е изд. Сорокина Е. НКаверин Б. И. Обществознание /Б. И. Каверин, П. И. Чижик. - М., 2007.
Румянцева Е. Е. Новая экономическая энциклопедия / Е. Е. Румянцева. -- М., 2005.
Домострой / под ред. В. Сенина. - СПб.: Лениздат, 1992.
Пчелов, Е. В. Государственные символы России - герб, флаг, гимн: учебное пособие. - М.: ТИД «Русское слово - РС», 2002.

2. Контрольно-измерительные материалы:

1. Боголюбов Л.Н..Сборник тестов по обществознанию-М.: Русское слово, 2009.

3. Интернет ресурсы:

http: //school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
[link] Статьи журнала "Преподавание истории и обществознания в школе", посвященные вопросам методики преподавания.
http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов.
http://www.ug.ru –«Учительская газета»
http://www.1september.ru –Газета «Первое сентября»
http://www.russianculture.ru/ - портал, посвящённый российской культуре.

4.Технические средства обучения:

Наименование ТСО

Марка

Ноутбук

lenovo

Мышка

genius

Мультимедиа-проектор

Infocus

Экран (настенный)

Планируемые результаты изучения учебного курса:

Человек. Деятельность человека

Ученик 5 класса научится:

использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы;
характеризовать основные возрастные периоды жизни человека, характеризовать особенности подросткового возраста;
в модельных и реальных ситуациях выделять сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;
характеризовать и иллюстрировать конкретными примерами группы потребностей человека;
приводить примеры основных видов деятельности человека;
выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения межличностных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения межличностных конфликтов.

Ученик 5 класса получит возможность научиться:

выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с деятельностью человека;
оценивать роль деятельности в жизни человека и общества;
оценивать последствия удовлетворения мнимых потребностей, на примерах показывать опасность удовлетворения мнимых потребностей, угрожающих здоровью;
моделировать возможные последствия позитивного и негативного воздействия группы на человека, делать выводы.

Социальные нормы

Ученик 5 класса научится:

различать отдельные виды социальных норм;
характеризовать основные нормы морали;
раскрывать роль социальных норм как регуляторов общественной жизни и поведения человека;
критически осмысливать информацию морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции, для соотнесения своего поведения и поступков других людей с нравственными ценностями;
раскрывать сущность патриотизма, гражданственности; приводить примеры проявления этих качеств из истории и жизни современного общества;
раскрывать сущность процесса социализации личности;

Ученик 5 класса получит возможность научиться:

использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;
оценивать социальную значимость здорового образа жизни.

Сфера духовной культуры

Ученик 5 класса научится:

характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры, выражать свое мнение о явлениях культуры;
описывать явления духовной культуры;
оценивать роль образования в современном обществе;
различать уровни общего образования в России;
описывать духовные ценности российского народа и выражать собственное отношение к ним;
объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;
характеризовать особенности искусства как формы духовной культуры.

Ученик 5 класса получит возможность научиться:

описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;
характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

Социальная сфера

Ученик 5 класса научится:

выделять параметры, определяющие социальный статус личности;
описывать основные социальные роли подростка;
характеризовать межнациональные отношения в современном мире;
характеризовать, раскрывать на конкретных примерах основные функции семьи в обществе;
раскрывать основные роли членов семьи;
характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни;
выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов. Выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов.

Ученик 5 класса получит возможность научиться:

выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодежи;
выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов;
выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;
формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

Гражданин и государство

Ученик 5 класса научится:

характеризовать государственное устройство Российской Федерации
раскрывать достижения российского народа;
объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

называть и иллюстрировать примерами основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией РФ;

осознавать значение патриотической позиции в укреплении нашего государства;
характеризовать конституционные обязанности гражданина.

Ученик 5 класса получит возможность научиться:

использовать знания и умения для формирования способности уважать права других людей, выполнять свои обязанности гражданина РФ.

Календарно – тематический план

Тема урока

Стандарты содержание

Ожидаемые результаты

Домашнее задание

По плану

Коррекция

предметные

метапредметные

личностные

Введение в изучение курса

с содержанием учебника обществознания

5 класса.

Учащиеся научатся объяснять значение понятий обществознании; выявлять характерные черты нового учебного предмета, его роль в развитии общества; описывать общественные науки, выделяя их существенные признаки; сравнивать социальные объекты, выясняя их общие черты и различия; овладевать принципом работы с учебником;

Познавательные: объяснять, что такое общественные науки, обществознание и связь между ними; какое место обществознание занимает в системе школьного образования.

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных

точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться

на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Регулятивные: определять цели и личностно значимую проблему урока; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров

Осознавать значение и смысл учения.

Прочитать введение, с. 5—8 учебника. мини-сочинение «Мое знакомство с новым предметом».

Загадка человека

Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различий человека и животного. Способности и потребности человека

Учащиеся научатся применять понятийный аппарат обществоведческих понятий человек, социальное существо, для раскрытия сущности загадки человека; анализировать, сопоставлять и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников; объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества; характеризовать биологические и социальные черты человека; сравнивать социальные объекты, выясняя их общие черты и различия;

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации;

самостоятельно создают алгоритмы

деятельности при решении проблем

различного характера

Коммуникативные: рассматривать на конкретных примерах биологическое и социальное в природе человека

Регулятивные: определяют цели и

личностно значимую проблему урока; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров

Высказывать свои предположения о том, зачем человек рождается и каковы ценности человеческой жизни.

Прочитать § 1 до стр.12, в.1

Наследственность – биологическая сущность живого

Наследственность. Индивид, индивидуальность, личность.

Человек — биологическое существо. Отличие человека от животных.

Учащиеся научатся применять понятийный аппарат обществоведческих понятий наследственность, инстинкты, эмоции для раскрытия сущности загадки человека; получать возможность анализировать схемы и таблицы;

высказывать собственное мнение, суждение

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации;

самостоятельно создают алгоритмы

деятельности при решении проблем

различного характера.

Коммуникативные: допускают

возможность существования

у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих

с его собственной и ориентируются на позицию партнёра в общении и

взаимодействии.

Регулятивные: определяют цели и

личностно значимую проблему урока; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров

Сравнивать свои чувства, настроения, черты характера с характером. Чувствами, поведением своих сверстников

Прочитать § 1, в 2-4 устно, з.2 или 3 письменно

Отрочество – особая пора

Основные возрастные периоды жизни человека. Особенности подросткового возраста. Отношения между поколениями. Особенности социализации в подростковом периоде. Социализация личности

Учащиеся научатся объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; анализировать реальные социальные ситуации; выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; формулируют ответы на вопросы учителя; использует знаково-символические средства, в том числе схемы для решения задач.

Коммуникативные: раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости, расширять позитивный опыт общения

Регулятивные: планировать решение учебной задачи, выстраивать алгоритм действий; корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей, приобретая опыт работы в группах и парах

Формирование ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности в важности ответственного поведения

Прочитать § 2 до стр.18, в. 1-2, з. 1

Самостоятельность – показатель взрослости

Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем. Самостоятельность — показатель взрослости. Интерес человека к другому полу. Внешний вид человека.

Качества будущих мужчин.

Получат возможность научиться анализировать свои поступки, чувства, состояния. Научатся характеризовать проявлять рыцарские качества в себе

Познавательные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам. Готовить сообщение на тему: «Информация из прошлого» решения новой задачи

Регулятивные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи

Коммуникативные: составлять в парах памятку – советы «Как всегда чувствовать себя хорошо».

Высказывать свое мнение может ли самостоятельность быть отрицательным качеством.

Прочитать § 2, в.3-4, з.5

Практикум: «Учимся общаться»

Общение. Законы и особенности общения; положительные и отрицательные ситуации в общении.

Учащиеся научатся объяснять значение понятий общение, конфликт; выявлять характерные черты общения

Познавательные: точно и грамотно выражать свои мысли; анализировать результаты исследований, фиксировать их

Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии;

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности;

Формирование способности анализировать собственные поступки, нести ответственность за свои решения;

Прочитать стр.23, з. 3 эссе «На мой взгляд, для успешного общения необходимо...».

Семья и семейные отношения

Человек в малой группе. Семья и семейные отношения. Семейные ценности и традиции. Пути разрешения семейных конфликтов.

Учащиеся овладеют целостными представлениями о семье; научатся объяснять ключевые понятия семья, применять социальные и нравственные нормы и правила, анализируя и оценивая реальные ситуации; объяснять значение коммуникации в межличностном общении

Познавательные: анализировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий;

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни;

Регулятивные: исследуют несложные практические ситуации, составлять план действий; осуществлять расширенный поиск информации;

Формирование отношения к семье как к одной из важнейших ценностей человека.

Прочитать § 3 до стр. 29, в.1, 3.2 или подобрать пословицы про семью и зарисовать одну

Виды семей

Семья и семейные отношения. Классификация видов семей.

Учащиеся овладеют целостными представлениями о семье; научатся объяснять ключевые понятия поколение; проводить сравнительный анализ семейного уклада, существовавшего в прошлом и современного; применять социальные и нравственные нормы и правила, анализируя и оценивая реальные ситуации;

Познавательные: классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий;

Коммуникативные: определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

Регулятивные:

осуществлять расширенный поиск информации;

Формирование отношения к семье как к одной из важнейших ценностей человека

Прочитать § 3, в. 2, з.4, 5

Семейное хозяйство

Функции семьи, основные роли членов семьи, досуг семьи. Семейное хозяйство, семейные заботы, семейный труд,

Учащиеся научаться систематизировать обществоведческую информацию и представлять ее в виде семейного бюджета; понимать роль нравственных норм как решающих регуляторов общественной жизни, применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций; узнают о значении коммуникации в межличностном общении;

Познавательные: характеризовать совместный труд членов семьи, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; работать в группе и индивидуально.

Регулятивные: формулировать свою точку зрения; составлять план действий;

Формирование осознанного понимания значения семьи в жизни человека и общества, уважительного и заботливого отношение к членам семьи; принятие ценности семейной жизни

Прочитать § 4 до стр. 35, в.1-3

Каким должен быть хозяин

Семейный бюджет. экономика, с основными статьями доходов и расходов семьи, особенностями распределения обязанностей в семье; объяснить необходимость рачительного ведения хозяйства, правила хозяйствования.

Научатся давать характеристику рачительного хозяина; анализировать факторы, влияющие на экономику семьи; распределять обязанности, рациональному ведению хозяйства

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с другими участниками

Регулятивные: ставить и формулировать проблему урока; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы.

Выражают собственную точку зрения на предложенную проблему; выбирать лучшую работу и аргументировать ее

Прочитать § 4, в. 4-6, з.3 или 4

Свободное время.

Значение свободного времени в жизни человека и семье; социальная значимость здорового образа жизни

Учащиеся научатся давать характеристику видов свободного времени; анализировать факторы, влияющие на выбор того или иного досуга подростков; систематизировать обществоведческую информацию и представлять ее в виде таблицы;

Познавательные: определять основную мысль текста, приводить примеры из своего опыта исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; давать определения понятий;

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;

Регулятивные: составлять план своего рабочего дня и выполнять его

Формирование ответственного отношения к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования.

Прочитать § 5 до стр. 43, в. 1-2

Хобби.

Социальная значимость здорового образа жизни

Учащиеся научатся принимать решения и осуществлять осознанный выбор в познавательной деятельности; устанавливать причинно-следственные связи; строить логическое рассуждение, умозаключение; систематизировать обществоведческую информацию и представлять ее в виде таблицы;

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Коммуникативные: работают в группе, проявляют сотрудничество

Регулятивные: определять собственное отношение к явлениям современной жизни;

Определяют дело по интересам, определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир

Прочитать § 5, практическая работа «Учимся распределять свое время стр.48

Практикум по теме «Семья»

Семья и семейные отношения; проблемы современной семьи и возможные пути решения семейных конфликтов

Учащиеся овладеют целостными представлениями о семье; научатся объяснять ключевые понятия семья, поколение; понимать побудительную роль мотивов в формировании семьи; проводить сравнительный анализ семейного уклада, существовавшего в прошлом и современного; применять социальные и нравственные нормы и правила, анализируя и оценивая реальные ситуации; объяснять значение коммуникации в межличностном общении

Познавательные: осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий;

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе;

Регулятивные: ставят и формулируют цели и проблему урока; принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Формирование отношения к семье как к одной из важнейших ценностей человека

Придумать и нарисовать знаки, которые могут использоваться в семейной жизни

Образование в жизни человека.

Образование, его значимость в условиях информационного общества. Система образования в РФ

Учащиеся научатся характеризовать систему образования Российской Федерации; объяснять побудительную роль мотивов в деятельности человека, роль образования в жизни человека;

Познавательные: умеют выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике

Коммуникативные: выбирают адекватные способы деятельности, умеют вести диалог

Регулятивные: умеют сознательно организовать свою познавательную деятельность

Имеют заинтересованность не только в личном успехе

Прочитать § 6 до стр. 55, в.1-3, з.1-2

Чему учит школа

Образование, его значимость в условиях информационного общества. Система образования в РФ. Уровни общего образования

Учащиеся научатся сравнивать социальные объекты, определяя их общие черты и различия; находить нужную социальную информацию разного типа; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

Познавательные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план действий; осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий;

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; определять собственное отношение к явлениям современной жизни; формулировать свою точку зрения;

Регулятивные: соотносить то, что известно и неизвестно, применяя метод незаконченных предложений

Имеют ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма

Прочитать § 6, в.3-4, з. 3 или 5

Образование и самообразование

Образования. Самообразование. Самоорганизация

Учащиеся научатся характеризовать формы самообразования; находить нужную социальную информацию в источниках разного типа;

Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные: планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

Регулятивные: определять цели и способы взаимодействия; формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать последовательность необходимых операций;

Формирование ответственного отношения к учению; готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Прочитать § 7 до стр. 62, в.1,3, з.2

Самообразование – путь к успеху

Самообразование. Самоорганизация. Самооценка

учащиеся научатся оценивать собственное умение учиться и возможности его развития; сопоставлять процесс образования и самообразования; освоят алгоритм процесса получения знаний;

Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям;

Коммуникативные: планировать общие способы работы; Регулятивные: определять цели и способы взаимодействия; формировать целевые установки учебной деятельности;

формирование осознанного выбора и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования

Прочитать § 7, в 3-4, з.6

Одноклассники, сверстники, друзья.

Социальные нормы как регулятор поведения человека в обществе. Как усваиваются социальные нормы. Общественные ценности.

Учащиеся научатся характеризовать дружбу в подростковом возрасте; понимать роль основных нравственных и правовых понятий как решающих регуляторов общественной жизни, применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций, руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

Познавательные: ; определять понятия; создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать

Регулятивные:

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку;

Прочитать § 8, в.1-2, з.2 и 4

Какой ты, друг?

Общественные нравы, традиции, обычаи. Мораль и ее принципы. Нравственность. Моральные нормы. Золотое правило нравственности. Гуманизм. Добро и Зло. Длг. Совесть.

Учащиеся научатся объяснять, что мешает дружбе и что ей помогает; различать понятия друг, товарищ, сверстник;

Познавательные: используют знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения познавательных задач.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; ценностных ориентиров, основанных на идеях убежденности в важности ответственного поведения.

Прочитать § 8, в.3, составить памятку» Учимся жить дружно в классе»

Практикум по теме: «Школа»

Образование, его значимость в условиях информационного общества. Система образования в Российской Федерации. Уровни общего образования. Самообразование.

учащиеся овладеют целостными представлениями о школьной жизни; научатся объяснять ключевые понятия образование, самообразование; понимать побудительную роль мотивов в формировании дружбы, значение коммуникации в межличностном общении; научатся анализировать факторы, влияющие на укрепление дружбы; давать характеристику системы образования в Российской Федерации;

Познавательные: составлять план действий; давать определения понятий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;

Регулятивные:

формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

формирование ответственного отношения к учению; готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Творческое задание

Труд – основа жизни

Понятие деятельность. Многообразие видов деятельности. Труд – как вид деятельности

Учащиеся научатся различать виды труда; понимать значение трудовой деятельности для личности и общества; роль основных нравственных и правовых понятий как решающих регуляторов общественной жизни, применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций;

Познавательные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план действий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения; ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Формирование мотивации, направленной на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни; заинтересованности не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества.

Прочитать § 9 до стр. 77, в. 1, 3.5,

Богатство и неравенство

Роль труда в жизни человека. Роль морали в жизни человека и общества

Познавательные: составлять план действий; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

Коммуникативные: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

Регулятивные: самостоятельно определять цели своего обучения; ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

Формирование мотивации, направленной на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни

Прочитать §9, составление памятки или эссе по притче

Труд и творчество

Многообразие видов деятельности. Искусство как элемент духовной культуры жизни общества

Учащиеся научатся выявлять характерные черты трудовой деятельности человека; объяснять смысл понятий мастер и ремесленник, связь слов творчество, творец, творение; систематизировать обществоведческую информацию и представлять ее в виде таблицы

Познавательные: осуществлять расширенный поиск ин формации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления

Коммуникативные: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план действий;

Формирование мотивации, направленной на активное и созидательное участие в общественной и государственной жизни;

Прочитать § 10, в. 1-2, з.6

Практикум по теме: «Учимся творчеству»

Труд. Творчество. Искусство

Учащиеся научатся выявлять характерные особенности процесса творчества в науке и искусстве; приводить примеры проявления творчества в науке и искусстве; оформлять и презентовать проделанную работу;

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; давать определения понятий;

Регулятивные: формулировать свою точку зрения; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; составлять план действий;

Формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

индивидуальные сообщения (з.4) или мини-проект

Наша Родина – Россия

Наше государство – Российская Федерация. Конституция РФ – основной закон государства. Россия – федеративное государство

Учащиеся освоят основные нравственные и правовые понятия, нормы и правила; научатся понимать роль основных нравственных и правовых понятий как решающих регуляторов общественной жизни, применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций; расширять оценочную деятельность

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

Коммуникативные: обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

Осознание самого себя частью своей Родины — России; формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования

Прочитать § 11 до стр. 94, работа с картой стр.94-95

Что значит быть патриотом

Гражданственность и патриотизм. Нравственность

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; используют общие приемы решения поставленных задач; оценивают правильность выполнения действия.

Выражают гражданскую идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю

Прочитать § 11, написать письмо сверстнику, живущему в другой стране и описать свою страну и рисунок

Государственные символы России: герб

Государственные символы России. Герб. Флаг. Гимн.

Учащиеся научатся описывать основные символы и государственную символику; проявлять приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности; овладеют относительно целостными представлениями об обществе и человеке;

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

Коммуникативные: критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать его ошибочность (если оно таково) и корректировать его;

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Формирование российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального государства России.

Прочитать § 12 до стр. 103, в.1, з.2 или з.3

Государственные символы России: флаг и гимн

Государственные символы России. Герб. Флаг. Гимн.

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

Прочитать § 12, в.2-3, з.4

Гражданин России

Гражданство РФ

Учащиеся научатся объяснять и конкретизировать с помощью примеров значение понятия гражданин и основные права и обязанности граждан Российской Федерации; понимать роль основных нравственных и правовых понятий как решающих регуляторов общественной жизни, применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии; формировать целевые установки учебной деятельности;

Регулятивные: выстраивать алгоритм действий

Формирование мотивации, направленной на посильное и созидательное участие в жизни общества

Прочитать § 13 до стр. до стр.108, в.1, з.1

Права и обязанности граждан России

Конституционные права и свободы человека и гражданина в Российской Федерации. Конституционные обязанности гражданина РФ

Научатся определять права и обязанности гражданина Российской Федерации; понимать роль основных нравственных и правовых понятий как решающих регуляторов общественной жизни, применять эти нормы и правила при анализе и оценке реальных социальных ситуаций

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

Регулятивные: выстраивать алгоритм действий

Формирование мотивации, направленной на посильное и созидательное участие в жизни общества

Прочитать § 13, в.2-4, з. 2 или 3

Мы – многонациональный народ

Этнос и нация. Национальное самосознание. Россия – многонациональное государство. Социальная политика российского государство

Учащиеся научатся понимать богатство и неповторимость многонациональной культуры России; обсуждать необходимость выстраивания диалога между представителями различных национальностей; овладеют различными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия); выполнять познавательные и практические задания

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков с целью осознания культурного богатства и своеобразия различных народов; проводить мини-исследования

Коммуникативные: точно и грамотно выражать свои мысли; отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий;

Формирование уважительного отношения к представителям разных национальностей; развитие стремления быть терпимым; формирование способности к волевому усилию при преодолении трудностей

Прочитать § 14, в.1-5, з.1 или 3

Практикум по теме: «Родина»

Научатся определять права и обязанности гражданина Российской Федерации.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника, высказывать собственное мнение, суждения.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество)

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона и внесения необходимых коррективов

Индивидуальные творческие задания, учить термины

Контрольная работа по теме: «Гражданин и государство»

Объяснять смысл основных терминов; проводить поиск информации в отрывках обществоведческих текстов

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу.

Работа над ошибками

Итоговое повторение

Человек. Семья. Школа. Труд. Родина.

Учащиеся научатся исследовать несложные связи и зависимости; определять сущностные характеристики изучаемого объекта; осуществлять выбор верных критериев для сравнения, сопоставления; осуществлять поиск и извлечение нужной информации по заданной теме из адаптированных источников различного типа

Познавательные: строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его структурных единицах, свойствах и связях

Коммуникативные: получить навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

воспитание у учащихся морально-волевых качеств, коллективизма, взаимопомощи

График контрольных работ:

урока

Контрольная работа

Дата

Контрольная работа по теме: «Семья »

Контрольная работа по теме: «Гражданин и государство»

Приложение

Контрольная работа по теме: « Семья»

1. Дайте определение понятиям:

Семья –это_________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Поколение – это_____________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Семейное хозяйство -это _____________________________________________________ _____________________________________________________________________________

2. Вставьте пропущенные слова

Семья объединяет людей, которые являются кровными_____________ или близкими людьми. Члены семьи ведут общее_______________, живут в одном доме или квартире.

3. Определите тип семьи.

Как называются семьи, в которых живут мать, отец и, ребенок?
Как называется семья, в которой по каким-то причинам отсутствует один из родителей?
Как называются семьи, в которых живут мать, отец, ребенок, бабушка, дедушка.

4. Выберете в каких документах закреплены права ребенка.

а. Семейный кодекс

б. Гражданский кодекс

в. Всеобщая декларация прав человека

г. Конвенция о правах ребенка

5. Какие права ребенка нарушены в данном отрывке:

Лиса: «Буратино, ты куда идешь, да еще и с азбукой?»,
Буратино: «Учиться»,
Лиса: «Да разве деревянных берут? Я бы на твоем месте даже не ходила бы в школу, все равно не возьмут».

6. Какие права ребенка нарушены в данном отрывке:

Мачеха: «Скоро бал, золушка, ты должна сшить нам 3 платья за 2 дня »,
Золушка: «Так быстро я не сумею»,
Мачеха: «Сумеешь, те не будешь никуда ходить, сидеть, не вставая и шить нам платья»

7. Какие права ребенка нарушены в данном отрывке:

Лебеди: «Ох, какой ты безобразный, неуклюжий, уходи отсюда»,
Утенок: «Ну что же я поделаю раз я такой?»,
Лебеди: «Вот станешь красивым или таким как все, тогда и приходи».

8. Какие права ребенка нарушены в данном отрывке:

Гусыня: «Уходи отсюда гусь, не умеешь ты нас защищать, по твоей вине вчера чуть не погиб гусенок»,
Гусь: «Я не виноват, я не видел этого коршуна, идите ко мне мои гусятки»,
Гусыня: «нет уж не ходите к нему мои гусятки»,
Гусь: «почему»,
Гусыня: «Не хочу, чтобы они с тобой виделись»

9. Перечислите ресурсы семьи.

10.Что такое семейные ценности? Семейные традиции? Выделите сходства и различия?

Ключ:

1.Семья- это обязательная часть любого общества, любого государства, которая объединяет людей по кровному или близкому родству, ведущие общее хозяйство, проживающие в одном доме или квартире.

Поколение- люди примерно одного возраста, живущие в одно время.

Семейное хозяйство- это общий быт, который ведут семьи, включая экономические, трудовые и материальные ресурсы.

2. Родственниками, хозяйство

3. Двухпоколенные, неполные, трехпоколенные

5. а, г

6. Право на всеобщее образование, не зависимо от индивидуальных особенностей.

7. Право на отдых, посильный труд

8. Право общаться и видеться с обоими родителями

9.Трудовые, экономические, материальные

10. Семейные традиции — это обычные принятые в семье нормы, манеры поведения, обычаи и взгляды, которые передаются из поколения в поколение.

Семейные ценности- совокупность представлений , влияющие на выбор семейных целей, способов организации жизнедеятельности и взаимодействия.

Контрольная работа по теме: «Гражданин и государство»

О каком понятии идет речь: «Союзное государство, составными частями которого являются самостоятельные государственные образования (штаты, земли, а в России – области, национальные республики): 1. Субъект 2. Федерация 3. Край

Дополни предложение: «У каждого субъекта равные права с другими: иметь свою территорию, свои органы власти и управления, А _______, Б_______.

Дополни предложение: Патриот – это человек, который любит своё Отечество, А_______, Б_________.

Расположи цвета российского флага в последовательности:

1. Красный 2. Белый 3. Синий

5. Государственным гербом Российской Федерации является:

1. Серп и молот 2. Двуглавый орёл 3. Георгий Победоносец, поражающий копьём дракона

6. Заполни пропуски: Россия – священная наша держава,

А.______________________________

Могучая воля, великая слава

Б._______________________________

7. О каком понятии идёт речь: «Это человек, который принадлежит к постоянному населению данного государства, подчиняется его законам и имеет определённые права и обязанности»________

8. Дополни предложение: «Граждане Российской Федерации обязаны: соблюдать Конституцию и другие законы России. Беречь памятники истории и культуры. А_________, Б.________

В.___________.

9. Главный закон нашей страны называется: 1. Конституция

2. Указы Президента РФ 3.Уголвный кодекс

10. Что общего у каждой нации: (назови 2 признака)

Ключ:1- 2, 2- герб, язык, 3- предан народу, готовый на жертвы, 4- 3,1,2, 5- 2, 6- Россия- великая наша страна, Твое достояние на все времена, 7- гражданин, 8 – права, обязанности, 9 – 1, 10- историческая судьба, территория.