ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ.
Настоящая рабочая программа по обществознанию для 5-6 класса ускоренного обучения составлена в соответствии со следующими нормативными документами и инструктивно-методическими материалами:
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897;
Программа: Обществознание. 5-9 классы общеобразовательных организаций. М. Издательский центр «Вентана-Граф» 2014 г.
Учебники:
5 класс. О.Б. Соболева, О.В. Иванов «Обществознание: введение в обществознание» 5 класс. учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /; под общ. ред. Г.А. Бордовского.- М.: Вентана-Граф, 2015г. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ
6 класс. В.В. Баранова, И.П. Насонова «Обществознание. Мир человека» 6 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./под общей редакцией акад. РАО Г.А.Бордовского;2-е изд., дораб. и исправ. – М. Издательский центр «Вентана-Граф» 2014 г. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ
Учебный план ФГБС Спец.ПУ г. Астрахани на 2015 - 2016 учебный год;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015-2016 учебный год», утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 31 марта 2014 года № 253,
Рабочая программа, являясь нормативно-управленческим документом ФГБС Спец.ПУ конкретизирует содержание предметных тем федерального государственного образовательного стандарта по обществознанию с учётом методического, информационного и технического обеспечения учебного процесса, уровня подготовки обучающихся, с учетом психофизических особенностей учащихся с девиантным поведением. Учтены низкий уровень общеучебных навыков учащихся: организационных, информационно-комуникативных, и логических.
Фундаментом курса «Обществознание» являются научные знания о человеке и обществе, о влиянии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация базируются на результатах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социологии, экономической теории, религиоведение, истории, политологии, культурологи, правоведения, этики, а также социальной психологии и философии). Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность его изучения обуславливают интегративный характер обществознания.
В целях успешной социализации детей отбирается научный материал, соответствующий их возрастным возможностям, их жизненному опыту и интересам, социальным потребностям, общественным требованиям. Изучение учебного материала осуществляется по принципу «от близкого к далёкому» - от личных проблем ученика к проблемам общемирового значения. Этот принцип реализуется в изучении как отдельной темы, так и всего обществоведческого курса. Это создаёт условия для обобщения, сравнения и систематизации знаний по предмету.
Особенностью данного варианта программы является акцентирование воспитательной и развивающей составляющей курса «Обществознание» на всех ступенях обучения путём усиления психологического и этического аспекта рассматриваемых проблем человека и общества, проблемного подхода к изучению материала. Художественные тексты и биографический материал используются в качестве средства обучения.
Получение общего образования в форме ускоренного обучения организуется в пределах основных общеобразовательных программ федерального государственного образовательного стандарта для учащихся, у которых физиологический возраст не соответствует уровню образования и остро нуждающихся в получении основного общего образования для получения профессии или трудоустройства.
Ускоренное обучение по индивидуальному учебному плану – это обучение по всем предметам Учебного плана (БУП-2004), которое сочетает в себе аудиторные часы и часы для самостоятельного изучения материала на основе программы основного общего образования. Изучение материала по предметам ведется блочно-модульным методом. Занятия проводятся по индивидуально разработанным рабочим программам для полного прохождения учебных программ в течение одного полугодия за один класс: I полугодие – 16 недель (5 класс), II полугодие – 19 недель (6 класс).
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ.
На изучение обществознания блочно-модульным методом за курс 5 класса отводится 1 час в неделю в 1 полугодии (16 недель). Всего 35 часов за полугодие. Из них 16 - аудиторные часы, 19 - часы для самостоятельного изучения.
На изучение обществознания за курс 6 класса отводится 1 час в неделю во 2 полугодии (19 недель). Всего 35 часов за полугодие. Из них 19 - аудиторные часы, 16 - часы для самостоятельного изучения.
После завершения каждого курса в конце полугодия проводится промежуточная аттестация по всем предметам за 5 и 6 классы в различных формах (компьютерного или бланочного тестирования; контрольных работ, срезов; собеседования; зачета) в соответствии с графиком, рассмотренным на педагогическом совете и приказом директора. По завершении учебного года учащиеся допускаются к государственной итоговой аттестации в сроки, утвержденные Министерством образования и науки РФ.
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ.
Курс «Обществознание» в 6 классе опирается на межпредметные связи – ретроспективные (с предметом «Окружающий мир») и текущие (с предметами «История», «Биология», «Изобразительное искусство», «Основы безопасности жизнедеятельности» и др.).
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА.
Цель курса ускоренного обучения:
Предоставление возможности учащемуся успешно освоить образовательную программу за два класса в течение одного учебного года; реализация образовательной программы в интересах их реабилитации и социальной адаптации
Основная цель курса «Обществознание»:
Дать школьнику социальные и нравственные нормы жизни, ориентировать на определенную иерархию ценностей, способствовать формированию жизненного опыта и развитию определенных способов деятельности.
Задачи курса «Обществознание» 5-6-го класса
5 класс. Начинать изучение содержания примерной программы по обществознанию как самостоятельного учебного предмета целесообразно с того, что наиболее близко и понятно младшим подросткам: собственного их «социального лица» и ближайшего социального окружения (семья, друзья). При этом особое внимание следует уделять нравственным основам межличностных отношений. Данная тематика доминирует в 5 классе.
6 класс. Познакомить учеников с проблемами происхождения человека, его физического, психического и духовного развития. Курс 6 класса должен пробудить интерес ученика к самому себе, своему внутреннему миру, что является обязательным условием для самопознания и самосовершнствования. Курс знакомит с различными проявлениями человеческой индивидуальности – характером, темпераментом, способностями. Это даёт возможность не только идентифицировать себя по этим и другим параметрам, но и научиться сосуществовать с другими людьми, взаимодействовать с ними. Программа ориентирует на раскрытие регуляторов поведения, на проблемы свободы и ответственности.
Практическое значение курса 5-6 класса ускоренного обучения связано с процессом самопознания, самоидентификации, осознанием жизненных ценностей и усвоением норм межличностных отношений. Курс будет способствовать активизации этого процесса, расширению опыта совместной деятельности и пополнению личного опыта взаимодействия с другими людьми.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
5 класс
- п/п
№ главы
Наименование главы.
Кол-во часов.
Аудиторные часы
Часы для самостоятельного изучения.
1.
Введение.
1
1
2.
1.
Утро пятиклассника.
4
2
2
3.
2.
«Рабочий день» пятиклассника.
9
5
4
4.
3.
Полезный досуг пятиклассника.
6
2
4
5.
4.
Вечер пятиклассника в семейном кругу.
14
5
9
6.
Резерв
1
1
7.
Всего:
35
16
19
6 класс.
- п/п
№ главы
Наименование главы.
Кол-во часов.
Аудиторные часы
Часы для самостоятельного изучения.
1.
Введение.
1
1
2.
1.
Человек – часть природы.
5
2
3
3.
2.
Познавая мир и самого себя.
9
7
2
4.
3.
Деятельность человека.
9
5
4
5.
4.
Жизненный путь человека.
4
1
3
6.
5.
Человек в мире культуры.
6
2
4
7.
Резерв.
1
1
8.
Всего:
35
19
16
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
5 класс.
«Введение в обществознание».
Введение.
Начинаем изучать обществознание.
Что такое обществознание? Какие науки входят в обществознание? Что они изучают? Какие составляющие нашей жизни являются обществоведческими? Чем изучение обществознания отличается от изучения других школьных предметов? Особенности раннего подросткового возраста и обучение в 5 классе. Зачем изучать обществознание? Как изучается обществознание в основной школе? Как правильно изучать обществознание? Как правильно работать с учебником?
Глава 1. Утро пятиклассника.
Правильный сон, зарядка и завтрак как составляющие здорового образа жизни (исторические образцы, национальные традиции, индивидуальные особенности, современные данные врачей и психологов). Правила самоорганизации. Как надо выглядеть в разных жизненных ситуациях.
Мода, реклама, общество потребления. Школьная форма – «за» и «против». Гендерные особенности в одежде и уходе за ней.
Правила поведения в общественных местах: на улице, в транспорте. Виды норм: «необходимо», «нельзя», «можно», Способы оплаты проезда, услуга, льготы.
Индивидуальный проект «Мое идеальное утро» как опыт самоорганизации и самоанализа.
Глава 2. «Рабочий день» пятиклассника.
Особенности образования в современной российской школе. Школьный устав. Профессия учитель. Дисциплина как условие достижения результата. Правильная организация отдыха на перемене. Гендерные особенности поведения. Трудности построения взаимоотношений, репутация. Типичные проблемные ситуации школьного взаимодействия. Карманные деньги и первые шаги экономического поведения. Люди и их особенности. Друзья, приятели, враги. Люди с ограниченными возможностями здоровья. Взаимодействие людей разных национальностей. Школьная общественная жизнь как средство воспитания. Подростковые общественные организации. Внеурочное обучение обществознанию. Воспитание гражданственности и патриотизма. Смысл домашнего задания и правила его выполнения. Мотивы обучения. Дневники и оценки: контроль и самоконтроль.
Глава 3. Полезный досуг пятиклассника.
Досуг подростка: вчера и сегодня. Роль уличной компании в становлении человека: плюсы и минусы. Правила безопасного поведения в общении с людьми и в отношении к природе.
Охрана природы – обязанность гражданина.
Роль дополнительного образования в современной жизни. Виды дополнительного образования. Спорт, виды спорта, роль занятий спортом в становлении человека.
Компьютер и его возможности. Как правильно использовать компьютер для саморазвития. Вред и польза социальных сетей. Интернет-зависимость.
Средства массовой информации. Телевидение. Осознанный подход к выбору телепередач. Влияние телевидения на человека. Телевизионная реклама.
Что такое искусство? Художественный образ. Познание мира через искусство. Мир театра. Киноискусство.
Художественный проект «Своими руками», направленный на применение различных индивидуальных способностей к освоению изученного обществоведческого материала.
Глава 4. Вечер пятиклассника в семейном кругу.
Что такое хорошая семья? Значение родительского дома в жизни человека. Современная семья и ее проблемы. Роль семьи в жизни человека и общества. Семейные роли. Разделение мужских и женских обязанностей в семье. Партнерская семья. Разные поколения в семье – роль бабушек и дедушек в современной российской семье. Братья и сестры – школа взаимоотношений. Взаимная забота о здоровье членов семьи. Сложные периоды в жизни семьи: распад семьи, дети, оставшиеся без попечения родителей. Семейные традиции России: история и современность. Особенности семейных традиций разных народов России и мира. Значение семейных традиций в жизни человека и развитии общества.
Виды домашнего труда современного подростка. Правильная организация домашнего труда. Комната подростка. Значение порядка. Роль домашнего труда в развитии человека.
Магазин: обмен денег на товары. Виды магазинов. Основные правила поведения покупателя. Рациональное питание. Продукты, опасные для здоровья.
Человек и животные – история взаимоотношений. Роль домашних питомцев в развитии человека. Защита животных в современном мире.
Дела и поступки. Хорошие и плохие дела. Самовоспитание.
Семейный проект «Портрет моей семьи», направленный на развитие семейного взаимодействия в процессе совместной творческой деятельности по представлению любой из сторон жизни семьи любыми средствами.
Заключение.
Итоговый коллективный проект «Твой микрорайон», направленный на развитие семейного взаимодействие всех учеников класса и закрепление всего пройденного материала в деле изучения различных сторон организации общественной жизни ближайшей территории проживания учащихся.
6 класс
«Мир человека»
Введение.
Что мы узнаём о человеке. Почему эти знания важны. С какими трудностями мы столкнёмся. В чём будет заключаться наша работа по освоению учебного материала курса.
Глава1. Человек – часть природы.
Связь первобытного человека и природы. Происхождение человека в мифах и религиях народов мира. Библия о сотворении человека.
Эволюционная теория происхождения человека. Пути эволюции. Расовый состав человечества.
Природная сущность человека. Сходство и различие человека и животных. Развитие отношений человека и природы в современном мире.
Глава 2. Познавая мир и самого себя.
Психика. Мозг. Сознание человека. Ощущение и восприятие. Сознательное и бессознательное. Процесс мышления. Способы познания мира. Речь и мышление. Память. Виды памяти. Развитие памяти. Внимание. Эмоции человека и животных. Чувства. Эмоциональный мир человека. Контроль над эмоциями. Темперамент. Характер, черты характера. Воспитание характера. Индивидуальность. Способности человека. Развитие способностей. Гениальность.
Глава 3. Деятельность человека.
Произвольное и непроизвольное поведение. Недопустимость агрессивного поведения. Поведение и поступок. Мотивы поступков. Результаты поступков. Подвиг.
Потребности. Виды потребностей. Потребности человека и животных. Потребности и интересы.
Деятельность. Виды деятельности: игра, труд, учение. Творчество.
Общение. Виды общения. Средства общения. Правила общения. Этикет. Отношения между людьми. Социализация. Симпатия и антипатия. Любовь и дружба.
Мораль в жизни человека. Добро и зло. Совесть и долг. «Золотое правило» морали. Идеал. Ненасилие, милосердие, благотворительность.
Глава 4. Жизненный путь человека.
Возрастная периодизация человеческой жизни. Детский, подростковый и юношеский возраст. Здоровый образ жизни. Опасность алкоголизма и наркомании .
Зрелость: активный труд, самореализация, мужские и женские социальные роли, интересная жизнь.
Старость: Интеллект, жизненный опыт, значение семьи, долголетие.
Глава 5. Человек в мире культуры.
Великое множество культур. Материальная и духовная культура. Духовные ценности. Традиции и обряды. Национальные традиции народов России. Толерантность. Вера и доверие. Религиозная вера. Свобода совести. Веротерпимость.
Искусство. Виды искусства. Наука. Методы научного познания. Виды наук. Художественное и научное познание. От индивида к личности. Личность и духовное развитие. Мировоззрение. Самоопределение и самооценка. Свобода и ответственность Пути и формы социализации.
Заключение.
Жизненные ценности человека.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА:
В соответствии с ФГОС результаты обучения обществознанию, как и другим школьным предметам, условно подразделяются на личностные, метапредметные и предметные. Обществознание как интегративный предмет социального характера обладает большим потенциалом для достижения большинства личностных, предметных и метапредметных результатов обучения, выделенных ФГОС.
Личностные результаты:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования, профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, а также к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественнополезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения, в том числе в чрезвычайных ситуациях;
формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно – оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания посредством изучения общественной жизни, отраженное в художественных произведениях народов России и мира, творческой учебной деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
владение навыками самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно – следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, Мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно – коммуникационных технологий.
Предметные результаты:
Изучение предметной области «Общественно – научные предметы» должно обеспечить:
формирование мировоззренческой, ценностно – смысловой сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности, её социализации;
владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияния на качество жизни человека и качество окружающей его среды;
осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире;
приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в окружающем мире, адаптации в нём, формирования собственной активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.
Оценка «2» - основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет.
ХАРАКТЕРИСТИКА РЕЗУЛЬТАТОВ ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ (УУД) НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ОБУЧЕНИЯ
Класс Личностные УУД
Регулятивные
ууд
Познавательные
УУД
Коммуникативные
УУД
5
класс
1. Ценить и принимать следующие базовые ценности:
«добро»,
1.
Самостоятельно формулировать задание: определять его
1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного
1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои
«терпение», «родина»,
цель, планировать алгоритм его
раздела; определять круг своего незнания;
письменной речи с
«природа»,
планировать свою
учетом своих учебных и жизненных речевых
«семья», «мир»,
выполнения,
работу по изучению
ситуаций.
3.Читать вслух и про
себя тексты учебников,
«настоящий
друг»,
корректировать работу по ходу
незнакомого материала. 2. Самостоятельно
«справедливость, «желание понимать друг
его выполнения,
самостоятельно
оценивать.
предполагать, какая дополнительная информация будет
друга», «понимать
2. Использовать
нужна для изучения
других художественных
позицию
при выполнения
незнакомого материала;
и научно-популярных
другого»,
задания
3. Отбирать
книг, понимать
«народ», «национальности»
различные средства:
необходимые источники информации среди
прочитанное.
4. Выполняя различные
и т.д.
2. Уважение к
справочную литературу, икт.
предложенных учителем словарей, энциклопедий,
роли в группе, сотрудничать в
своему народу, к другим народам, принятие ценностей других
3. Определять самостоятельно критерии оценивания,
справочников, электронных дисков.
4. Сопоставлять и отбирать информацию,
совместном решении проблемы (задачи).
5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая
народов.
3. Освоение личностного
давать самооценку.
полученную из различных источников (словари, энциклопедии,
правила речевого этикета; аргументировать свою
смысла учения; выбор
справочники, электронные диски, сеть
точку зрения с помощью фактов и
дальнейшего образовательного
интернет).
5. Анализировать,
дополнительных сведений.
маршрута.
4. Оценка жизненных
сравнивать,
группировать различные объекты, явления,
6. Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с
ситуаций и поступков людей с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей,
факты.
6. Самостоятельно
делать выводы,
перерабатывать
информацию,
преобразовывать её,
иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.
7. Понимать точку
зрения другого
8. Участвовать в работе
ценностей
гражданина
России.
представлять информацию на основе схем, сообщений.
7. Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.
группы, распределять роли, договариваться друг с другом.
9. Предвидеть последствия коллективных решений.
ПО УМК «ШКОЛА РОССИИ»
СИСТЕМА ТЕКУЩЕГО ОЦЕНИВАНИЯ УЧАЩИХСЯ:
Оцениваются ответы на вопросы, участие в беседе, исправление ответов одноклассников, умение использовать различные источники знаний, текст учебного пособия, рассказ учителя, текст Конституции РФ, наглядный материал, научно-популярную и художественную литературу, различного рода источники и документы, кинофильмы и другую информацию, умение правильно анализировать явления окружающей жизни.
Оценка «5» - материал усвоен в полном объёме, изложение логично, основные умения сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и связаны с современной действительностью, дополнения не требуются, речь грамотная.
Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы, в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности, речь хорошая.
Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизировано, изложение не самостоятельное (наводящие вопросы учителя, помощь учащихся), отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки. Речь бедная.
Оценка «2» - основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.
Для реализации поставленных целей и задач выбран учебно-методический комплект по обществознанию издательства «Вентана-граф» Данный комплект представляет собой завершенную линию для основной школы и включает в себя:
Программа:
Программа. Обществознание. 5-9 классы общеобразовательных организаций. М. Издательский центр «Вентана-Граф» 2014 г.
Учебник:
В.В. Баранова, И.П. Насонова «Обществознание» Мир человека Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./под общей редакцией акад. РАО Г.А.Бордовского;2-е изд., дораб. и исправ. – М. Издательский центр «Вентана-Граф» 2014 г. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ
Учебно-методическое пособие для учителя:
Поурочные планы по обществознанию. Е.Н.Сорокина М. «Планета» 2011г.
Дидактические материалы:
Тематические контрольные работы для проверки образовательных достижений школьников Т.А.Альхова,С.С.Долева, И.И.Сидоренко.
Ростов-на-Дону, «Легион» 2013г.
Наглядные пособия для учащихся:
Обществознание VII –IX классы Таблицы. Спектр. Издательство «Экзамен» 2005г.
