5 сфйныфта җәмгыятьбелеменнән эш программасы

Автор публикации:

Дата публикации:

Краткое описание: ...


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Тат.Янтыковская основная общеобразовательная школа»

Лаишевского муниципального района Республики Татарстан




«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руков. ШМО учителей Заместитель директора по УВР Директор МБОУ

гуман. предметов __________ Насырова А.Х. __________ Г.С. Хафизова «Тат.Янтыковская ООШ»

Протокол № 1 от «29» августа 2016 года 29.08.2016 г. __________ Р.С. Хафизов.

Приказ № 201 от «01» сентября 2016 г.




Рабочая программа

по обществознанию для 5 класса

Учитель: Лукина Гульнур Габдулловна







2016 – 2017 учебный год


Пояснительная записка

Статус документа


Рабочая программа по истории составлена в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования (одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Российской академии образования от 23 декабря 2003 года №21/12, утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента Государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года №1089) на основе следующих документов:

- «Примерная программа основного общего образования по обществознанию», Москва, «Дрофа», 2007 год;

- «Учебный план МБОУ «Тат.Янтыковская основная общеобразовательная школа Лаишевского муниципального района РТ» на 2016-2017 учебный год»;

– Учебник «Обществознание. 5 класс: учеб.для общеобразоват. организаций”, Л.Н.Боголюбов, “Просвещение”, 2013 год, рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.

Рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов (1 час в неделю.)


Структура документа


Рабочая программа включает пояснительную записку, учебно-тематическое планирование, основное содержание с примерным рекомендуемым последовательностью изучения тем и разделов, требования к уровню подготовки выпускников, сведения об используемом учебно-методическом комплекте, дополнительную литературу, календарно-тематическое планирование.



Цели курса:

  1. Формировать представления о сферах общества;

  2. Формировать учебно-исследовательские умения учащихся при изучении нового материала

  3. Формировать умение аргументировано высказывать свою точку зрения, вести диалог, общаться со сверстниками

  4. Формировать гражданский патриотизм.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих задач:

Основными задачами курса являются:

  1. закрепление понятий «общество», «сфера общества»;

  2. почувствовать себя частью общества и его будущим;

  3. научить выявлять отличительные черты характера;

  4. использовать сильные стороны своего характера в своей деятельности;

  5. прививать любовь к Родине;

  6. дать знания о здоровых взаимоотношениях между людьми.

Основной принцип отбора материала актуальность и научность изучаемого материала.

В ходе учебного процесса используются следующие формы и методы обучения: лекции, беседа, самостоятельная работа, практикум, рассказ.

Предмет обществознание тесно связан с историей, географией, экологией, правом.


Место предмета в федеральном базисном учебном плане


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета Обществознание на этапе основного общего образования, в том числе: в VI, VII, VIII классах по 35 часов из расчета 1 учебный час в неделю и в IX классе 34 часа (1 час в неделю).




















СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ



Тема 1. Человек и общество

Биологическое и социальное в человеке. Деятельность человека и её основные формы (труд, игра, мышление). Мышление и речь. Познание мира.

Личность. Социализация индивида. Особенности подросткового возраста. Самопознание.

Общество как форма жизнедеятельности людей. Взаимодействие общества и природы. Основные сферы общественной жизни, их взаимосвязь. Общественные отношения.

Человек и его ближайшее окружение. Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение.


Тема 2. Семья

Семья как малая группа. Брак и развод, неполная семья. Отношения между поколениями.

Социальная значимость здорового образа жизни. Социальное страхование.

Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для человека и общества.


Тема 3. Образование

Наука в жизни современного общества. Возрастание роли научных исследований в современном мире.

Образование и его значимость в условиях информированного общества. Возможности получения общего и профессионального образования в Российской Федерации.


Тема 4. Труд

Деятельность человека и её основные формы (труд, игра, мышление).


Тема 5. Родина

Сфера духовной культуры и её особенности. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры. Свобода и ответственность. Социальные ценности и нормы. Мораль. Добро и зло. Гуманизм. Патриотизм и гражданственность.








Требования к подготовке учащихся по предмету

В результате изучения обществознания ученик должен

Знать/понимать:

  • социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;

  • сущность общества как формы совместной деятельности людей;

  • характерные черты и признаки основных сфер жизни общества;

  • содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь:

  • описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли;

  • сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;

  • объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

  • приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;

  • оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;

  • решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

  • осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения;

  • самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;

  • общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

  • нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;

  • реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей

  • первичного анализа и использования социальной информации;

  • сознательного неприятия антиобщественного поведения.




Используемые УМК


Учебник «Обществознание. 5 класс: учеб.для общеобразоват. организаций”, Л.Н.Боголюбов, “Просвещение”, 2013 год, рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации.


Пособия:

1)« Обществознание. 6-9 классы Рабочие программы с развернутым тематическим планированием» А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой . Волгоград, «Учитель», 2011год

2. Конституция РФ

3. Уголовный кодекс «ОМЕГА-Л» Москва, 2009 год
















Укыту-тематик планы

Темалар

Эш программасындагы сәгатьләр саны

Теманы өйрәнү

Практикум

дәресләре

Контроль

дәресләр

Сүзлек

Кереш. Дәреслек белән ничек эшләргә?

1

1




Кеше

5

4

1



Гаилә

6

4

1

1


Мәктәп

5

3

1

1


Хезмәт

5

3

1

1


Туган ил

10

8

1

1


Кабатлау

26

26

5

4


Барысы


35




Примерные нормы оценок знаний и умений учащихся по обществознанию

Оценка знаний предполагает учет индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Оцениваются ответы на вопросы, участие в беседе, исправление ответов товарищей, умение использовать различные источники знаний, текст учебного пособия, текст Конституции РФ, рассказ учителя, наглядный материал, научно-популярную и художественную литературу, различного рода источники и документы, кинофильмы и другую информацию, почерпнутую на уроках по другим предметам, умение правильно анализировать явления окружающей жизни и т.д.

Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме, изложение логично, основные умения сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и связаны с современной действительностью.

Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы, в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности.

Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не систематизировано, отдельные умения недостаточно сформулированы, выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.

Оценка «2» - основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет.




Календарь-тематик план



Дата

Дәреснең темасы

Тема

номеры

Дәреснең

тибы

Укучыларның эшчәнлеге

Универсаль уку гамәлләре

Контроль

төре

предмет

метапред

мет

шәхескә

кагылышлы

п

ф




Кереш өлеше







1

6.09


КТ буенча инструктаж. Дәреслекбелән ничек эшләргә? Кереш. Җәмгыять белеме нәрсә өйрәнә

1

Яңа белемнәр үзләштерү

-Укытучы сөйләгәнне зиһенгә алу; информацияне эшкәртү


Җәмгыять белемен өйрәнү чыганакларын белергә

Коммуникатив: сораулар бирә, башкаларны тыңлый, үз фикерен әйтә;

Регулятив: уку мәсьәләсен кабул итә; аны адымлап чишү юлларын эзли;

Танып-белү: уку мәсьәләсен аңлый; дәреслектән яки башка чыганактан кирәкле информацияне эзләп таба

Фән белән кызыксыну булдыру


Фронталь сорау алу;


1 БҮЛЕК - КЕШЕ


2

13. 09


Кеше табышмагы. Кеше-аңлы зат.

1

Яңа белемнәр үзләштерү

-Укытучы сөйләгәнне зиһенгә алу; модель төзү.

Кешенең аңлы зат булуын үзләштерергә

Фронталь сорау алу;


3

20..09


Кешенең биологик һәм социаль үзлекләре (Нәселдәнлек-кешеләрнең биологик асылы).

2

Яңа белемнәр үзләштерү


Укытучы сөйләгәнне зиһенгә алу; карта белән эшләү

Кешенең биологик һәм социаль үзлекләрен үзләштерергә


Фронталь сорау алу


4

27.09


Үсмер чак- гомернең үзенчәлекле чоры.

3



Яңа белемнәр үзләштерү

-Укытучы сөйләгәнне зиһенгә алу; информацияне эшкәртү

Үсмер чак- гомернең үзенчәлекле чор икәнлеген үзләштерергә

индивидуаль

сорау алу

5

4.10


Мөстәкыйльлек – олы кеше булу күрсәткече.


4



Яңа белемнәр үзләштерү

Укытучы сөйләгәнне зиһенгә алу; карта белән эшләү

Мөстәкыйльлек – олы кеше булуны

үзләштерергә


Фронталь сорау алу

6

11.10


Нәрсә ул аралашу. Практикум: аралашырга өйрәнәбез.


5


Дәрес-практикум


-Укытучы сөйләгәнне зиһенгә алу; информацияне эшкәртү


Аралаша белүне үзләштерергә







Фән белән кызыксыну булдыру

индивидуаль

сорау алу

2 БҮЛЕК – ГАИЛӘ

7

18.10


Кешеләр ни өчен гаилә кора?


1

Яңа белемнәр үзләштерү

-Укытучы сөйләгәнне зиһенгә алу; информацияне эшкәртү

Кешеләр ни өчен гаилә коруын үзләштерергә


Фән белән кызыксыну булдыру

Фән белән кызыксыну булдыру

Фән белән кызыксыну булдыру

Фән белән кызыксыну булдыру

Фән белән кызыксыну булдыру

Фән белән кызыксыну булдыру

Фән белән кызыксыну булдыру

Фән белән кызыксыну булдыру

Фән белән кызыксыну булдыру

Фән белән кызыксыну булдыру

Фронталь сорау алу


8

25.10


Нинди гаиләләр була? (өйләнешү, аерылышу, тулы һәм тулы булмаган гаиләләр)

2

Яңа белемнәр үзләштерү

-Укытучы сөйләгәнне зиһенгә алу; информацияне эшкәртү

Нинди гаиләләр булын үзләштерергә

индивидуаль

сорау алу

9

8.11


Гаилә хуҗалыгы. Йорт хуҗасы нинди булырга тиеш?


3

Яңа белемнәр үзләштерү

-Укытучы сөйләгәнне зиһенгә алу; информацияне эшкәртү

Гаилә хуҗалыгы темасын үзләштерергә


мөстәкыйль эш

10

15.11


Буш вакыт. Сәламәт яшәү рәвеше.

4

Контроль дәрес

Мөстәкыйль эш

Сәламәт яшәү рәвешен белергә

Тест үткәрү

11


22.11


Практикум: “Моны һәр йорт хуҗасы эшли белергә тиеш” (белешмә төзү).

5

Дәрес-практикум


Укытучы сөйләгәнне зиһенгә алу; карта белән эшләү

Моны һәр йорт хуҗасы эшли белергә тиеш” дигән темага белешмә төзи белергә


Фән белән кызыксыну булдыру

Фронталь сорау алу;

индивидуаль

сорау алу

12






29.11












“Гаилә” темасы буенча контроль эш.

6

Контроль дәрес

Укытучы сөйләгәнне зиһенгә алу; информацияне эшкәртү

“Гаилә” темасы буенча белемнәрне тикшерергә

Фән белән кызыксыну булдыру

индивидуаль

сорау алу

3 БҮЛЕК – МӘКТӘП

13

6.12


Кеше тормышында белем

1

Яңа белемнәр үзләштерү

Укытучы сөйләгәнне зиһенгә алу; информацияне

Кеше тормышында белемнең әһәмиятен үзләштерергә

Коммуникатив: сораулар бирә, башкаларны тыңлый, үз фикерен әйтә;

Регулятив: белем алу турында уку мәсьәләсен кабул итә; аны адымлап чишү юлларын эзли;

Танып-белү: мәктәп темасы буенча уку мәсьәләсен аңлый; дәреслектән яки башка чыганактан кирәкле информацияне эзләп таба

Фән белән кызыксыну булдыру

Фронталь сорау алу;


14

13.12


Белем һәм үзлегеңнән белем алу.

2

Контроль дәрес

Мөстәкыйль эш

Үзлегеңнән белем алу юлларын үзләштерергә

индивидуаль

сорау алу

15


20.12


Сыйныфташлар, яшьтәшләр, дуслар.

3

Яңа белемнәр үзләштерү

-Укытучы сөйләгәнне зиһенгә алу; информацияне эшкәртү

Сыйныфташлар, яшьтәшләр, дуслар турында белешмәләр алырга

индивидуаль

сорау алу

16

25.12


Практикум “Элеккеге һәм бүгенге белем алу”.

4

Яңа белемнәр үзләштерү

Укытучы сөйләгәнне зиһенгә алу; карта белән эшләү

Практикум эшләү күнекмәләрен ныгытырга

Борынгы Көнчыгыш тарихы белән кызыксыну булдыру

Фронталь сорау алу


17

10 .01


“Мәктәп” темасы буенча контроль эш.!!!!!!!!!!!!!!!!!

Булды , “Хаталар өстендә эш”

5

Белем һәм күнекмәләрне ныгыту

Укытучы сөйләгәнне зиһенгә алу; карта белән эшләү


мөстәкыйль эш

4 БҮЛЕК – ХЕЗМӘТ

18

17.01


Хезмәт –тормыш нигезе.

1

Яңа белемнәр үзләштерү

-Укытучы сөйләгәнне зиһенгә алу; информацияне эшкәртү

Хезмәт –тормыш нигезе икәнлеген үзләштерергә

Коммуникатив: сораулар бирә, башкаларны тыңлый, үз фикерен әйтә;

Регулятив: уку мәсьәләсен кабул итә; аны адымлап чишү юлларын эзли; модель төзи

Танып-белү: хезмәт темасы буенча уку мәсьәләсен аңлый


Фронталь сорау алу;

индивидуаль

сорау алу

19

24.01


Хезмәт һәм иҗат.

2




Яңа белемнәр үзләштерү

Укытучы сөйләгәнне зиһенгә алу; карта белән эшләү

Хезмәттәге иҗат турында белем үзләштерергә

Борынгы Көнчыгыш тарихы белән кызыксыну булдыру


Фронталь сорау алу;


20

31.01


Сәнгатьтәге иҗат.

3

Яңа белемнәр үзләштерү

Укытучы сөйләгәнне зиһенгә алу; карта белән эшләү

Сәнгатьтәге иҗат турында белемнәр үзләштерергә


Фронталь сорау алу;

индивидуаль

сорау алу

21

7.02


Практикум “Эш кешесенең хезмәт хакы”

4

Яңа белемнәр үзләштерү

-Укытучы сөйләгәнне зиһенгә алу; информацияне эшкәртү

Эш кешесенең хезмәт хакы турында белемнәр үзләштерергә


Фронталь сорауалу;


22


14.02


“Хезмәт” темасы буенча контроль тест.

5

Белем һәм күнекмәләрне ныгыту

Укытучы сөйләгәнне зиһенгә алу; карта белән эшләү


Фронталь сорау алу;

индивидуаль

сорау алу

5 БҮЛЕК – ТУГАН ИЛ

23

21.02


Туган илебез Россия.


1



Туган илебез Россия

турында белемнәр үзләштерергә


Коммуникатив: сораулар бирә, башкаларны тыңлый, үз фикерен әйтә;

Регулятив: уку мәсьәләсен кабул итә; аны адымлап чишү юлларын эзли; модель төзи

Танып-белү: туган ил темасы буенча уку мәсьәләсен аңлый; дәреслектән яки башка чыганактан кирәкле информацияне эзләп таба



24

28.02


Рус теле-дәүләт теле.

2

Яңа белемнәр үзләштерү

-Укытучы сөйләгәнне зиһенгә алу

Рус теле-дәүләт теле турында белемнәр үзләштерергә


Россия һәм Татарстан тарихы белән кызыксыну булдыру


индивидуаль

сорау алу

25

7. .03


Россиянең дәүләт символлары. Россия гербы.

3

Яңа белемнәр үзләштерү

карта белән эшләү

Россия гербы турында белемнәр үзләштерергә


Фронталь сорау алу;


26

14.03


Россия флагы.

4

Яңа белемнәр үзләштерү

-Укытучы сөйләгәнне зиһенгә алу;

Россия флагы турында белемнәр үзләштерергә


Фронталь сорау алу


27

21.03


Россия гимны.

5

Белем һәм күнекмәләрне ныгыту

Укытучы сөйләгәнне зиһенгә алу; карта белән эшләү

Россия гимны турында белемнәр үзләштерергә


индивидуаль

сорау алу

28

28.03


Без- күпмилләтле халык.

6

Яңа белемнәр үзләштерү

карта белән эшләү

күпмилләтле халык булу турында белемнәр үзләштерергә


мөстәкыйль эш

29

4.04


Татарстанның дәүләт символлары.

7

Белем һәм күнекмәләрне ныгыту

-Укытучы сөйләгәнне зиһенгә алу

Татарстанның дәүләт символлары турында белемнәр үзләштерергә


Фронталь сорау алу


30

11.04


Практикум “Һәр милләт кешесен хөрмәт итәргә өйрәнәбез”

8

Яңа белемнәр үзләштерү

Укытучы сөйләгәнне зиһенгә алу; карта белән эшләү

Практикум эшләү күнекмәләрен ныгытырга

тарихы белән кызыксыну булдыру




Фронталь сорауалу


31


18. .04


“Туган ил” темасы буенча йомгаклау дәресе.

9

Яңа белемнәр үзләштерү

Укытучы сөйләгәнне зиһенгә алу


индивидуаль

сорау алу

32

25.04


“Туган ил” темасы буенча контроль эш.

10

Контроль дәрес

Мөстәкыйль эш




индивидуаль

сорау алу

ЕЛ БУЕНА ҮТКӘННӘРНЕ КАБАТЛАУ

33

2.05


Ел буена үткәннәрне кабатлау: 1,2 бүлекне кабатлау өчен сораулар.

1


Яңа белемнәр үзләштерү

Укытучы сөйләгәнне зиһенгә алу; карта белән эшләү

Белем һәм күнекмәләрне ныгытырга

Коммуникатив: сораулар бирә, башкаларны тыңлый, үз фикерен әйтә;

Греция тарихы белән кызыксыну булдыру


индивидуаль

сорау алу

34

9.05


Йомгаклау контроль эше

2

Контроль дәрес

Мөстәкыйль эш

Белем һәм күнекмәләрне ныгытырга

индивидуаль сорау алу

35

16.05


Ел буена үткәннәрне кабатлау: 3,4 бүлекне кабатлау өчен сораулар.

3

Белем һәм күнекмәләрне ныгыту


Мөстәкыйль эш

Белем һәм күнекмәләрне ныгытырга



Фронталь сорау алу




14
Читать полностью »