План урока № 3-4
Предмет: Человек. Общество. Право.
Тема урока: Человек как личность. Деятельность человека
Тип урока: изучение нового материала, комбинированный, совершенствование ЗУН, обобщающий, контрольный
Методы: беседа, работа в парах, игра-презентация «Как преподнести себя на рынке труда?»
Цели урока:
Знакомство с понятиями индивидуальность, индивид, личность; значение понятия деятельность, знакомство с характером, формами деятельности
Через обзор динамики формирования личности подвести школьников к мысли о необходимости самовоспитания и формирования личности; научить правильно ставить цель;
Воспитание самоуважения, стремления понять другого человека и терпимость к окружающим.
Оборудование: интерактивное
Межпредметные связи: самопознание
Ход урока.
Оргмомент: Проверка посещаемости по журналу
Вопросы для повторения:
Сравните биологические черты человека и животного.
Дайте характеристику социальных черт человека.
В чем отличия способностей, таланта и интеллекта.
Может ли школа раскрыть все способности ребенка?
Прочитайте высказывания, характеризующие способности, талант, гениальность. Как взаимосвязаны эти свойства личности? Каждый ли человек может стать гением'? Что для этого необходимо?
Цитаты для обсуждения:
В. А. Обручев: «Способности. как и мускулы. растут при тренировке».
Д. И. Менделеев: «Нет без явно усиленного трудолюбия ни талантов, ни гениев».
А. Шопенгауэр: «Каждый ребенок в известной степени гений; каждый гений некоторым образом ребенок».
Д. Милль: «Выдающиеся способности и глубокое изучение бессмысленны, если время от времени они не приводят к заключениям, отличным от тех, какие можно было бы сделать с обыкновенными способностями и без изучения.
Л. Фейербах: «Где нет простора для проявления способности, там нет и способности».
И. Гёте: «Человек, обладающий врожденным талантом, испытывает величайшее счастье тогда, когда использует этот талант».
Т. Карлейль: «Гениальность – это, прежде всего, выдающаяся способность быть за все в ответе».
Г. Гегель: «Талант без гения не намного возвышается над уровнем голой виртуозности».
К. Гуцков: «Гений прокладывает след, а талант идет по нему, но идет по-своему».
А. Шопенгауэр: «Между гением и безумным то сходство, что оба живут совершенно в другом мире, чем все остальные люди».
Диктант «Верно/неверно».
Человек представляет собой единство биологического и социального.
Все природные свойства ребенка развиваются и реализовываются в любых условиях, даже вдали от человека.
Сущность человека представлена его биологическими признаками.
Способности являются условием успешного выполнения той или иной деятельности и проявляются в том, насколько индивид быстро и основательно, легко и прочно усваивает способы ее организации.
Склонности – это проявление потребностей.
Опыт прошлого можно использовать благодаря памяти.
Память бывает долговременной, кратковременной и гипотетической.
Потребность – это способность человека к мышлению.
Основа жизни человека – физиологические потребности.
Согласно теории палеовизита источник человеческого в человеке – душа.
Вопросы для повторения:
План изложения нового материала.
Человек как личность
Деятельность человека.
На доске написать «индивид, индивидуальность, личность» В чем отличия?
Упражнение «Мы с тобой одной крови».
Цель: определить, что нас объединяет, а что делает неповторимым?
Записать определение личности (устойчивая система социальных черт индивида, характеризующих его как члена определенного общества или сообщества.
Основные признаки личности:
Конкретный человек как носитель сознания;
Ориентируются в обществе на ценности, осуществляет ОПД;
Личное достоинство;
Способность нести ответственность за свои поступки перед обществом.
Характер в узком смысле слова (и в повседневной речи) - естественные для человека особенности его поведения, делающие его ситуативно легким или трудным для других; совокупность устойчивых способов поведения и естественного реагирования человека в определенной ситуации.
Если вас предупреждают: "Это человек с характером!", вы должны быть готовы к тому, что вам с ним может быть нелегко. Характер - это "острые углы" человека.
Основу характера составляют динамики, воля и привычки.
Динамика - это рисунок действий, прочерченный непроизвольной ситуативной мотивацией. Как отреагирует человек в ситуации нападения: растеряется и заплачет? Драпанет что есть мочи? Пойдет навстречу обидчику? В зависимости от сработавшей в человеке динамики люди по-разному определят его характер: "боец", "трус", "баба"...
Воля - способность собирать силы, чтобы добиваться своих целей. Человек волевой - человек с характером. Человек безвольный и человек бесхарактерный - практически синонимы.
Привычки - сложившиеся со временем шаблоны поведения, окостеневшие повороты живого характера. "Посеешь привычку - пожнешь характер".
Вопросы для беседы:
Хотите ли вы стать знаменитыми, когда повзрослеете?
Как можно завоевать известность?
Как бы вы хотели зарабатывать деньги?
Хотите стать лидером преступного общества?
Сделать коллаж «Черты личности».
Записать определение деятельности
Сделать схему «Основные компоненты деятельности»
Виды действий (по М.Веберу).
Записать классификацию деятельности.
Игра «Как преподнести себя на рынке труда?»
Учащиеся встают в два круга, внешний – работодатель, внутренний – молодой специалист, который должен дать себе рекламу за 2 минуты.
Определить лучшую саморекламу.
Вопросы для закрепления
Прочитайте отрывок. На какие проблемы взаимоотношений
родителей и детей указывает автор? Как они связаны с процессом воспитания?
Е. Вроно: « ... Что жизнь - театр, замечено давно. Семейная жизнь очень часто - театр кукольный: дети - куклы, родители кукловоды. Иногда они меняются ролями ... Не только кукловоды, но и куклы в этом театре всегда живые люди. В искусных руках кукла послушно смеется и плачет, по ее щекам текут не глицериновые слезы ...
Послушный и покладистый ребёнок - мечта родителей. Однако есть разница между послушностью и эмоциональным рабством, психологической зависимостью, возникающей, когда основой взаимоотношений в семье служат не защита, поддержка, сочувствие и любовь, но использование чувств другого для безраздельного подчинения себе близких, манипулирования ими».
Назовите типы и виды деятельности.
В чем отличие деятельности человека от действий животного?
Домашнее задание: § 3,4 ответить на вопросы в конце параграфа
