Рабочая программа по обществознанию 5 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по обществознанию для 5-9 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы Л. Н. Боголюбова. М.: Просвещение, 2011.

Курс «Обществознание» для основной школы представляет собой один из рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации вариантов реализации новой структуры дисциплин социально-гуманитарного цикла. Этот курс интегрирует современные социологические, экономические, политические, правовые, этические, социально-психологические знания в целостную, педагогически обоснованную систему, рассчитанную на учащихся младшего подросткового возраста. Он содержит обусловленный рамками учебного времени минимум знаний о человеке и обществе, необходимых для понимания самого себя, других людей, процессов, происходящих в окружающем природном и социальном мире, для реализации гражданских прав и обязанностей.

Реализация рабочей программы направлена на достижение следующих целей:

развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;
овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимой для участия в жизни гражданского общества и государства;
формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий; в семейно-бытовой сфере, для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Исходя из концептуальных подходов к современному обществоведческому образованию и особенностей учащихся отроческого (подросткового) возраста, курс призван решить следующие задачи:

создать содержательные и организационно - педагогические условия для усвоения подростками важных для становления личности элементов культуры (знаний, опыта практической и познавательной, коммуникативной, эмоционально-оценочной деятельности);
способствовать усвоению на информационном, практическом и эмоциональном уровне идеалов и ценностей демократического общества (патриотизма, уважения гражданских прав и свобод, осознанного и ответственного выбора в условиях социальных альтернатив);

помочь сориентироваться в основных этических и правовых нормах, в формировании рефлексивного отношения к правилам общежития, трудового и учебного взаимодействия, способствовать личностному самоопределению;
содействовать освоению на информационном и эмпирическом уровне основных социальных ролей в пределах дееспособности личности в подростковом возрасте (член семьи, учащийся школы, труженик, собственник, потребитель, гражданин);
обеспечить практическое владение способами получения адаптированной социальной информации из различных источников, включая анализ положения в своем регионе (городе, селе), рефлексию личного социального опыта, актуальной социальной практики, в том числе включенной в содержание курса;
предоставить возможность учащимся существенно расширить активный словарь через включение в него основных обществоведческих терминов и понятий, которые могут быть освоены на уровне не ниже их распознавания (узнавания) и воспроизведения (называния), правильного употребления в различном контексте в процессе ориентировки в социальной информации;
помочь формированию осведомленности и практическому освоению конструктивных способов учебной и социальной коммуникации, при котором достигается толерантное взаимоприятие партнера, гуманное поведение в социальных конфликтах;
предоставить для практического освоения необходимую информацию о возможностях и особенностях получения образования, рефлексии своих склонностей, способностей и перспектив допрофессиональной подготовки.

Преобладающие формы контроля знаний, умений, навыков.

Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются : текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация, которые позволяют:

определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету ( согласно учебного плана);
установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;
осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты , тестирование и т.п. в рамках урока, терминологический диктант, тестовая работа, рабата с карточками.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку.

Формы и средства контроля

Текущий контроль знаний, умений и навыков осуществляется в форме проверочных работ, тестирования, фронтальных опросов, подготовки презентаций, рефератов, устных ответов

Изучение разделов завершается повторительно-обобщающими уроками ( в форме тестирования, работы с документами).

2.Промежуточный контроль знаний обучающихся

Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.

Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.

Критерии оценивания.

Критерии

5 (ОТЛ.)

4 (ХОР.)

3 (УД.)

2 (НЕУД.)

1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение)

Удачное использование правильной структуры ответа (введение - основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)

Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2. Умение анализировать и делать выводы

Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются

Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3. Иллюстрация своих мыслей

Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу

Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)

Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений

Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений

Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5. Работа с ключевыми понятиями

Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание

Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

6. Причинно-следственные связи

Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность

Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности

Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности

Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию.

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

1. Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

2.Заинтерисованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

3.Ценностные ориентиры. Основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

1. Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

2. Умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

3. Способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

4. Овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

5. Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельность на уроках и в доступной социальной практике, на:

- использование элементов причинно – следственного анализа;

- исследование несложных реальных связей и зависимостей;

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления. Оценки объектов;

- поиск и извлечение нужной информации по заданной теме и адаптированных источниках различного типа;

- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

- подкрепление изученных положений конкретными примерами;

- оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

- определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются:

1. Относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

2. Знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять с опорой на эти понятия явления социальной действительности;

3. Знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных ролей в пределах своей дееспособности;

4. Умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источника; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемх в современном российском обществе социальных ценностей;

5. Понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

6. Знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

7. Приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

8. Знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

9. Понимание значения трудовой деятельности для личности и общества;

10. Понимание специфики познания мира средствами искусства в соответствии с другими способами познания;

11. Понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

12. Знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

13. Знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

14. Понимание языка массовой социально – политической коммуникации, позволяющее осознанию воспринимать соответствующую информацию, умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

15. Понимание значения коммуникации в межличностном общении;

16. Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения. Знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов

Содержание курса

5 класс (35 часов)

Тема 1. «Человек» (5 ч)

Введение.

Загадка человека. Зачем человек рождается. Что такое наследственность. Наследственность – биологическая сущность всех людей. Можно ли влиять на наследственность.

Отрочество – особая пора. Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари.

Учимся общаться.

Практикум.

Тема 2. «Семья» (5ч)

Семья и семейные отношения. Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Если семья не выполняет своих обязанностей. Какие бывают семьи.

Семейное хозяйство. Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как хозяйствовать по правилам.

Учимся помогать вести семейное хозяйство.

Свободное время. Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Свободное время и телевизор. Своими руками. Что такое хобби.

Практикум

Тема 3. «Школа» (6 ч)

Образование в жизни человека. Школьное образование. О чем рассказала бабушка. Чему учит школа. Учись учиться.

Образование и самообразование. Формы самообразования. Испокон века книга растит человека. Самообразование – путь к успеху. Самообразование и самоорганизация.

Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Слово не воробей.

Учимся дружить жить в классе.

Практикум.

Тема 4. «Труд» (6 ч)

Труд – основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает.

Учимся трудиться и уважать труд.

Труд и творчество. Что такое творчество. Мастер и ремесленник. Творчество в искусстве.

Учимся творчеству.

Практикум.

Тема 5. «Родина» (10 ч)

Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Русский язык – государственный. За что мы любим свою страну.

Государственные символы России. Герб России. Флаг. Гимн.

Гражданин России.. Гражданин. Права и обязанности граждан России. Моя хата с краю?

Учимся быть достойными гражданами.

Мы – многонациональный народ. Что говорит закон. Мы – дети разных народов, мы – один народ. Многонациональная культура России. Что такое национальность.

Учимся уважать людей любой национальности.

Практикум.

урока

Название раздела, темы, урока.

Кол-во часов

Виды деятельности (основные понятия)

Характиристика УУД

Личностный результат

Предметный результат

Дата проведения.

Регулятивные

Коммуникативные

Позновательные

план

факт

Введение

Знакомство с курсом «Обществознание». Структура, особенности методического аппарата учебника.

Составлять план своих действий

Составлять целое из частей, работая в группах

Извлекать информацию из текста

Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.

нать значение, использование термина «обществознание».

Иметь представление о связи обществознания с другими науками.

Человек

Человек родился

Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек – биологическое и социальное существо. Отличие человека от животных.

Составлять свой план текста

Готовить коллективный ответ на вопрос: «Как на поведение живого существа влияют инстинкты?»

Проверять правильность своих выводов об отличиях человека и животного, рассматривая схему.

Высказывать свои предположения о том, зачем человек рождается и каковы ценности человеческой жизни.

Объяснять, как происходило развитие первобытного человека в человека

разумного современного вида. Характеризовать особенности познания человеком окружающего мира и самого себя. Раскрывать значение труда в развитии

Что такое наследственность

Наследственность

Составлять план и выделять основные смысловые части текста.

Готовить проект по теме:»Кто на кого похож», подобрав фотографии внешне похожих людей и используя ресурсы Интернета

Определять незнакомые слова и находить их значение.

Высказывать свое мнение, что в этой истории можно считать правдой, а что – вымыслом.

Характеризовать особенности познания человеком окружающего мира и самого себя. Раскрывать значение труда в развитии

Отрочество – особая пора жизни.

Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем.

Оценивать результатов работы.

Придумывать сценки из жизни :»Общение взрослого и подростка, разделившись на группы».

Описывать отрочество как особую пору жизни.

Самостоятельно составлять схему правил общения. Приводить примеры

Сравнивать свои чувства, настроения, черты характера с тем, что происходит с твоими сверстниками.

Характеризовать черты подросткового возраста; уметь объяснять может ли самостоятельность быть отрицательным качеством.

Самостоятельность – показательвзрослости.

Самостоятельность – показатель взрослости.

Прогнозировать свой результат

Составлять в парах памятку – советы «Как всегда чувствовать себя хорошо».

Заполнять таблицу на основе текста, выписывая цитаты и свои мысли.

Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости

Высказывать свое мнение может ли самостоятельность быть отрицательным качеством.

Формулировать, что такое способности человека, и какие способности проявляли первобытные люди. Сравнивать способности первобытного человека и человека современного XXI в.

Практикум по теме «Человек».

Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Пользу или вред приносит самостоятельность

Составлять план текста

Инсценировать жизненные ситуации, работая в группах

Находить основную мысль прочитанного текста и записывать ее.

Готовить сообщение об одном из мнений о происхождении человека, используя учебник истории, энциклопедию, Интернет.

Высказывать свое мнение. Почему очень часто дети хотят поскорее стать взрослыми, а многие взрослые не прочь вернуться в детство.

Семья

Семья – ячейка общества

Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс.

. Составлять по плану рассказ о ценностях и традициях своей семьи

Готовить совместные ответы на вопросы, работая в парах.

Объяснять значение слов, используя справочную литературу или материалы Интернета.

Выражать собственную точку зрения на значение семьи

Составить свой кодекс семейных отношений

Характеризовать понятие «семья». Показывать роль и значимость семьи в жизни любого человека, т. е. то, что называют «семейные ценности».

Семейное хозяйство

Распределение обязанностей. Обязанности подростка.

Оценивать результаты работы

Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя, работая в группах

Готовить рассказ о роли техники в быту.

Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства

Формировать свою позицию

Описывать совместный труд членов семьи.Характеризовать статьи семейного бюджета; объяснять правила ведения семейного хозяйства; выполнять творческие задания по изученной теме.

Свободное время

Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер

Составлять план своего рабочего дня и выполнять его

Вносить коррективы в план.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени, работая в группах

Определять основную мысль текста.

Приводить примеры из своего опыта, когда время летит очень быстро и тянется очень медленно

Высказывать свое мнение .

Объяснять, какое время можно назвать свободным, какие движения губительны для организма, а какие - полезны и ценны для развития и совершенствования человека; что досуговаядеятельность - это сфера самовоспитания и самоопределения.

Практикум по теме «Семья»

Увлечение человека. Значимость здорового образа жизни.

Уметь самостоятельно формулировать цель деятельности

Характеризовать значимость здорового образа жизни

Составлять на основе текста таблицу

. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.

Высказывать свое мнение

Характеризоватьосновные положения раздела; анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказыватьсобственную точку зрения.

Практикум по теме «Семья»

Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье.

Планировать свой режим для будничного дня и свои занятия во время каникул.

Проверять и оценивать результаты работы.

Составлять коллективный портрет рачительного хозяина.

Подготавливать рассказ по группам.

Составлять вопросы к тексту, документу.

Высказывать свое мнение

Школа

Образование в жизни человека

Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.

Соотносить то, что известно и неизвестно, применяя метод незаконченных предложений

Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.

Описывать ступени школьного образования.

Высказывать свое мнение с каким настроением ходишь ты в школу

Характеризовать задачи школы. Рассказывать о значении школы в судьбе каждого человека. Раскрывать роль школы в развитии ребенка. Показывать, какое место в системе образования занимает школа. Объяснять, почему образование так важно для современного человека.

Профессия - ученик

Профессия – ученик. Чему учит школа. Учись – учиться.

Составлять личный алгоритм – «Учись учиться».

Прогнозировать какой будет школа в будущем, написав сочинение.

Выполнять проект «Наш класс».

Объяснять смысл пословиц о школе.

Заполнять схему «Чему можно научиться»

Извлекать информацию из текста

Высказывать свое мнение, что ты чувствуешь, когда после приложенных усилий добиваешься хорошего результата.

Образование и самообразование

Образование и самообразование. Учеба – основной труд школьника.

Осознавать качество и уровень подготовки.

Уметь слушать и вступать в диалог.

Характеризовать учебу как основной труд школьника.

Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений

Выявлять мотив деятельности: зачем я учусь.

Характеризовать учёбу как основной труд школьника.

Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение

Самообразование – путь к успеху

Учение вне стен школы. Умение учиться

Оценивать результаты работы.

Участвовать в коллективно обсуждении проблем

Оценивать собственные умения учиться и возможности его развития.

Выявлять возможности практического применения полученных знаний в школе.

Характеризовать значение самообразования для человека, опираясь на конкретные примеры

Высказывать свое мнение.

Описывать возможности личного развития, которые предоставляет образование.

Одноклассники, сверстники, друзья

Отношение младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.

Оценивать собственные умения общаться с одноклассниками и друзьями.

Проверять и оценивать результаты работы

Проводить игру по командам, продекламировав куплет любой известной песни о дружбе

Использовать элементы причинно – следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.

Высказывать свое мнение.

Использовать элементы причинно-следственного анализапри характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями.

Практикум по теме «Школа»

Учимся жить дружно в классе. Классный коллектив. Коллективный досуг и взаимопомощь.

Оценивать результаты работы.

Готовить презентацию »О нас и нашем классе», распределяя задания в группах.

Готовить рассказ на тему «как учились раньше», опираясь на жизненный опыт родных.

Высказывать свое мнение по жизненным ситуациям.

Труд

Труд – основа жизни

Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда.

Различать материальное изделие и услугу по рисункам, заполняя таблицу.

Составлять свои правила труда.

Инсценировать труд раба, крепостного крестьянина и свободного человека.

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.

Заполнять сравнительную таблицу «Труд свободного человека и труд рабов».

Высказывать свое мнение

Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества.

Как оценивается труд

Труд – условия благополучия человека. Благотворительность и меценатство.

Проверять и оценивать результаты работы

Обсуждать с друзьями ситуацию, разделившись на группы

Различать материальную и моральную оценку труда.

Заполнять схему «Источники богатства».

Приводить примеры благотворительности и меценатства

Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде

Высказывать свое мнение

Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человек.

Труд и творчество

Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства.

Различать творчество и ремесло, рассматривая рисунки.

Проверять и оценивать результаты работы

Оформлять выставку на тему «Труд и красота».

Заполнять сравнительную таблицу «Труд» животных и труд человека.

Объяснять смысл пословиц о труде.

Давать характеристику своей трудовой деятельности.

Различать творчество и ремесло.

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров.

Что такое творчество

Творческий труд. Творчество в искусстве.

Проверять и оценивать результаты работы

Готовить сообщение на тему «творчество в науке» и «творчество в искусстве» на примере известной личности, разделив класс на 2 группы..

Составлять синквейн со словом «Творчество»

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров

Высказывать свое мнение о проявлении творчества в учебном процессе и своих чувствах, которые ты испытал..

Различать творчество и ремесло.

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров.

Практикум по теме «Труд».

Учимся трудиться и уважать труд..

Соотносить то, что известно и что неизвестно, применяя метод незаконченных предложений.

Готовить проект «Творчество в науке и искусстве».

Извлекать информацию из текста

Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.

Практикум по теме «Труд».

Учимся творчеству

Проверять и оценивать результаты работы.

Готовить проект «Творчество в науке и искусстве».

Осознавать какое значение и смысл для меня имеет труд

Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.

Родина

Наша Родина – Россия

Наша Родина – Россия, Российская Федерация.

Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный.

Осознавать качество и уровень усвоения.

Распределять задания по группам

Объяснять смысл понятия субъект Российской Федерации.

Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.

Характеризовать особенности России как многонационального государства.

Объяснять значение русского языка как государственного.

Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.

Характеризовать понятие «малая родина». Объяснять, что оно значит для человека. Описывать свою малую родину..

Что значит быть патриотом

Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.

Оценивать результаты работы

Излагать мысли письменно своему сверстнику, живущему далеко от тебя, о своей малой родине

Извлекать информацию из текста.

Объяснять смысл пословиц.

Приводить примеры проявления патриотизма

Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.

Рассказать о своей стране — Родине. Объяснять, почему люди любят свою Отчизну

Государственные символы России.

Герб, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.

Проверять и оценивать результаты работы.

Уметь слушать и вступать в диалог.

Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных государственным символам России.

Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России.

Извлекать информацию из текста

Придумывать свой личный герб, нарисовав его и описав.

Объяснять смысл понятия «государственные символы», для чего они нужны. Рассказывать, когда применяются государственныесимволы. Рассказывать историю российского герба и флага.

Государственные символы России.

Флаг, гимн.

История государственных символов

Соотносить то, что известно и неизвестно, используя метод незаконченных предложений

Предлагать варианты герба, флага и гимна вашего класса, разделившись на группы.

Описывать основные государственные символы Российской Федерации. Знать текст гимна.

Рассказывать о своих чувствах при исполнении гимна РФ.

Описывать Государственный герб РФ. Описывать Государственный флаг РФ, над какими зданиями он поднят постоянно.

Объяснять, когда и почему были приняты Федеральные законы о государственных символах России.

Гражданин России

Гражданин – Отечества достойный сын

Оценивать результаты работы

Уметь слушать и вступать в диалог.

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин»

Заполнять таблицу, используя словосочетания из приведенного ниже списка.

Высказывать свое мнение по поводу участия в решении государственных дел в России таким же способом, как в Древних Афинах.

Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин»..

Права и обязанности граждан России

Права граждан. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России. Какие прав человек получает от рождения?

Оценивать результаты работы

Участвовать в коллективном обсуждении проблем

Отбирать информацию из источника.

Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.

Называть основные обязанности граждан РФ.

Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей.

Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ.

Высказывать свое мнение, что ты можешь делать сейчас, чтобы быть гражданином своей страны.

Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.Называть основные обязанности граждан РФ

Мы – многонациональный народ

Россия – многонациональное государство. Народы России – одна семья.

Соотносить то, что известно и неизвестно, используя метод незаконченных предложений

Выполнять проект »русский язык – язык межнационального общения, используя высказывания из книг и материалы из Интернета, подготовив плакат или компьютерную презентацию.

Составлять и записывать свои вопросы к кроссворду.

Анализировать карту, о чем она тебе расскажет.

Извлекать информацию из текста.

Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.

Приведите конкретные примеры из своей жизни о том, люди каких национальностей находятся рядом с вами и как ты к ним относишься.

Знать, как называется наша страна. Рассказывать о главном богатстве нашей страны — ее народе.

Многонациональная культура России

Национальность человека. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.

Прогнозировать какой будет результат.

Подбирать материал и готовить компьютерную презентацию на тему »Обычаи народов России», разделившись на группы

Заполнять таблицу, выписывая цитату из текста и свои мысли.

Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявление толерантного отношения к людям разных национальностей.

Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.

Характеризовать Россию как многонациональное государство. Раскрывать особенности многонационального государства. Перечислять, какие народы проживают в нашей стране, как они называются все вместе

Практикум по теме «Родина»

Учимся быть достойными гражданами. Учимся уважать людей любой национальности. Правила толерантного отношения к людям.

Осознавать качество и уровень подготовки и оценивать результаты работы.

Готовить плакаты на тему «с чего начинается Родина». «Участие гражданина в делах государства»

Работать с учебником и дополнительной литературой

Принимать личное участие в озеленении школьного двора, улиц села.

Высказывать собственную точку зрения, умение вести диалог.

Практикум по теме «Родина»

Осознавать качество и уровень подготовки и оценивать результаты работы.

Готовить плакаты на тему «с чего начинается Родина». «Участие гражданина в делах государства»

Работать с учебником и дополнительной литературой

Принимать личное участие в озеленении школьного двора, улиц села.

Высказывать собственную точку зрения, умение вести диалог.

Заключительный урок

Обобщение и закрепление знаний.

Осознавать качество и уровень подготовки

Перспективы работы в следущем году

Работать с учебником и дополнительной литературой

Особености познания самого себя

Знать основные положения курса.Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы.

Заключительный урок.

Обобщение и закрепление знаний.

Осознавать качество и уровень подготовки.

Способность к адекватной оценке.

Работать с учебником и дополнительной литературой

Познание окружающего мира

Высказывать собственную точку зрения или обосновывать известные, работать с текстом учебника, выделять главное.

УМК:

Учебник Обществознание, 5 класс, под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой, М., «Просвещение», 2012
Учебник Обществознание, 6 класс, под ред. Л.Н.Боголюбова, Л.Ф.Ивановой, М., «Просвещение», 2013
Рабочая тетрадь «Обществознание» 5 класс, Иванова Л.Ф., М. «Просвещение», 2012
Рабочая тетрадь «Обществознание» 6 класс, Иванова Л.Ф., М. «Просвещение», 2013
Поурочные разработки. «Обществознание» 5 класс, Иванова Л.Ф., М. «Просвещение», 2012
Поурочные разработки. «Обществознание» 6 класс, Иванова Л.Ф., М. «Просвещение», 2012

Дополнительная литература для учителя:

Гражданский кодекс Российской Федерации.
Кодекс об административных правонарушениях.
Конституция Российской Федерации.
Семейный кодекс РФ.
Трудовой кодекс РФ.
Александрова, И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, В. В. Владимирова, Л. Ш. Лозовский. - М.: Айрис-Пресс, 2010.
Бахмутощ Л. С. Методика преподавания обществознания : учеб. пособие для студентов пед. высш. учеб. заведений *. в 2 ч. / Л. С. Бахмутова. - М.: Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2001.
Бекешев, К. А. Обществознание : учеб. пособие / К. А. Бекешев. - М.: Проспект, 2010.
Лозовский, Л. Ш. Практикум по обществознанию : вопросы и ответы; тесты с решениями / Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг. - М.: Рольф Айрис-Пресс, 2010.
Политика и право. Школьный практикум. 10-11 кл. : пособие для учащихся общеобразоват. учеб. заведений / авт.-сост. М. И. Шилобод, В. Ф. Кривошеее. - М.: Дрофа, 1997.
Сычев, Л А. Обществознание: учеб. пособие / А. А. Сычев. - М.: Альфа-М : ИНФРА-М, 2010.
Тюляева, Т. И. Обществознание: настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. - М.: Астрель, 2010.

Дополнительная литература для учащихся:

Домашек, Е. В. Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. - Ростов н/Д. : Феникс, |2010.
Сазонова, Г. Г. Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. - М. : Виктория Плюс,

Технические средства обучения.

Мультимедийный компьютер. Мультимедийный проектор. Экран проекционный.

Учебно-практическое оборудование.

Маркерная аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц и карт.
Специализированная учебная мебель. Компьютерный стол.