УРОК ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ В 10 КЛАССЕ
МБОУ «Школа № 19(25)» город Рязань
ТЕМА: «ЦЕЛЬ И СМЫСЛ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА»
Учитель истории и обществознания Поминова Елена Владимировна
ЦЕЛИ: 1. Дидактическая цель - создать условия для осознания и осмысления
блока новой учебной информации, применение знаний и умений в знакомой и новой учебных ситуациях, проверка уровня усвоения материала средствами проблемной технологии.
2. Образовательная цель - способствовать формированию представлений о смысле и цели жизни, рассмотреть различные позиции по отношению к смыслу жизни и задуматься о собственном понимании жизненных целей и задач.
3. Развивающая цель - способствовать обучению школьников умению анализировать документы и приводить примеры, подтверждающие или опровергающие взгляды авторов, продолжить учебное сотрудничество при работе в малых группах (составление проектов)
4. Воспитательная цель - формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и учащихся, ценность собственных жизненных целей и задач при уважении целей и задач других людей, уметь отказывать от реализации своих планов за счет других людей, понять важность компромисса в общественной жизни.
ТИП УРОКА: комбинированный
ФОРМА УРОКА: смешанная: мозговой штурм, работа индивидуальная и в
малых группах, заполнение таблицы, представление проектов, обращение к тексту учебника, дискуссия, фрагмент лекции заготовки к выполнению задания ЭГЕ (ЭССЕ)
ОБОРУДОВАНИЕ:
- Учебник
- компьютер, подключенный к интернету, принтер
- словари
- доска
ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ: MSOFFICE: MICROSOF POWER POINT
MIKROSOFT WORD
Конспект урока сделан по учебнику, ч. 1 Л.Н.Боголюбов, А.Ю.Лабезникова, М.Просвещение, 2013 г.
Структура и содержание (Ход) урока:
Организационный момент: приветствие, готовность рабочего места, настраивание на активную деятельность.
Мотивация и целепологание
Сегодня на уроке мы будем продолжать говорить о человеке и обратимся к следующим вопросам
Что такое цель и смысл жизни, в чем он состоит?
Есть ли в мире единственный для всех смысл жизни или у каждого он свой?
Какие жизненные цели и задачи могут быть у человека?
Как формируются идеалы и ценность человека?
В результате вы должны
Назвать не менее трех разных позиций по отношению к смыслу жизни.
Проанализировать документы и привести примеры, подтверждающие или опровергающие взгляды авторов.
Высказать собственную точку зрения по отношению к смыслу жизни
Для того, чтобы войти в новую тему, необходимо вернуться к вопросу: Человек - результат биологической и социально-культурной революдции. Это мы сделаем через тестовый диктант (пр. 1)
проверка выполнения
последний тест - это мостик для перехода к новой теме
план изучении нового материала
Цели жизни
Поиск смысла жизни
Жизненная позиция человека
Изучение нового материала
Учитель - 2+1 понятия цель жизни определение
смысл жизни + теория
счастье вопроса
На доске фраза «Счастье - это когда тебя…» продолжить фразу, используя следующее:
- жалеют
- уважают
- понимают
- бояться
- любят
- обеспечивают + свой вариант окончания фразы
- защищают
- развлекают
- слушают
2. Меняется ли у людей представление о счастье в течении времени (жизни, человека, исторических эпох)
3. Знаете ли вы счастливых людей
(примеры исторических деятелей, героев художественных фильмов, литературных героев)
Вывод: Человек становится счастливым, когда воплощает в жизнь поставленные им самим перед собой цели и задачи.
Работа по группам (5 групп по 4 человека) - проектная деятельность по группам
заготовки к уроку дерево жизни
1 задание 1. Корень - момент рождения
(коллективное) 2. Ствол - жизнь
3.Ветки - задачи, которые надо решать в течении жизни
4. Верхушки дерева - это самое главное в жизни.
П-е задание заполнение таблицы по следующим классификациям
индивидуальное
МОИ 1. Духовное стремление
2. Материальные
3. Сиюминутные
4. Кратковременные
5. Долгосрочные
завершение работы по данному этапу урока
Общий проект его защита
каждой группы
Работа с понятийным материалом
1. Таблица на доске:
Концепции смысла жизни:
Аскетизм (от греческого - упражняюсь)
Жизнь - это отречение от мира, умерщвление плоти ради искупления грехов
Гедомизм
(от греческого - наслаждение)
Жизнь - значит наслаждаться
Прагматизм
(от греческого - дело, действие)
Цель жизни оправдывает любые средства её достижения
Утилитаризм
(от греческого - польза)
Жить - значит из всего извлекать пользу
Эвдемонизм
(от греческого - блаженство, счастье)
Жизнь - стремление к счастью как подлинному назначению человека
Этика долга
жизнь - это самопожертвование, альтруизм во имя служения идеалу
Работа с документом + короткая лекция
интернет (доска) Мудрость веков о смысле жизни
задание учащимся
Добавить к таблице на доске те теории. которые сейчас будут озвучены + записать их в тетрадь:
Шопенгоуэр «Смерть и её отношение к неразрушимости нашего существа»
О какой жизненной позиции идет речь
При жизни воля человека лишена свободы: все его поступки, влекомые целью мотивов, неизбежно совершаются на основе его неизменного характера. между тем всякий хранит в себе воспоминания о многом, что он сделал и чем он недоволен собой. но если бы он и вечно жил, то в силу этой неизменности характера, он вечно бы и поступал таким же точно образом. Оттого он должен перестать быть тем, что он есть. Для того чтобы из зародыша своего существования он мог возродиться как нечто другое и новое. И смерть разрывает эти узы, воли опять становится свободной, ибо не в ней, а в действии лежит свобода… Смерть - это миг освобождения от односторонности индивидуальной формы, которая не составляет сокровенного ядра нашего существа, а скорее является своего рода извращением его: истинная, изначальная свобода опять наступает в этот миг, и потому в указанном смысле можно смотреть на него как на общее восстановление порядка.
Учитель:
Человечество рано стало задумываться о том, что влияет на жизнь и по
каким законам она протекает. многие древние мыслители сомневались в возможности узнать смысл жизни человека, а тем более изменить её. Баснописец Эзоп утверждал, что от судьбы все равно не уйдешь, и поэтому человек должен уметь довольствоваться тем, что у него есть, а известный оратор Цицерон заявлял «Жизнью управляет не мудрость, а судьба» Такое отношение к жизни получило название фатализм (в переводе с греческого роковой
Омар Хаям: персидский поэт
«Жизнь - пустыня, по ней мы бредем нагишом
Смертный, полный гордыни, ты просто смешон!
Ты для каждого шага находишь причину -
между тем он давно в небесах предрешен».
В одной из книг Библии (Книга Екклесиаста) сказано, что все дни
человека - сплошные печали, и ничего хорошего не следует ждать от жизни на земле. Эти взгляды называют пессимистическими от латинского корня - худший.
Французский философ Вольтер скептически замечал, что все люди
подобны живущим в маленьких нормах огромного здания и незнающих ни его архитектора, ни его предназначения. это скептицизм( в переводе рассматривающий, исследующий), выражающий сожаление в способности человека найти истинный смысл жизни.
С древнейших времен были люди, которые верили, что всё в мире
разумно, наша жизнь прекрасна и всех людей ждет прекрасное будущее. это оптимизм - вера и убеждение в возможность торжества добра над злом, справедливость над несправедливостью. представитель этого течения немецкий философ Лейбниц говорил, что наш мир - лучший из всех возможных миров.
Фирдоуси, персидский поэт:
«Мир только вечен, Наша жизнь мгновенна,
Но имя остается во Вселенной.
Лишь добрые деяния народ
Прославит. Остальное все умрет.
а) Ответы на вопросы, данные в начале урока
+
дискуссия по вопросам
Нужно ли человеку иметь определенную жизненную позицию?
Какое из рассмотренных отношений к жизни является предпочтительным и почему?
От каких факторов зависит жизненная позиция человека?
Могут ли общаться между собой люди с разными жизненными позициями?
Итог урока
Домашнее задание
На стенах дельфийского храма было написано 7 коротких изречений - уроков жизненной мудрости. они гласили:
Познай самого себя
Ничего сверх меры
Мера - важнее всего
Всему свое время
Главное в жизни завершение
В многолкодстве нет добра
Ручайся только за себя.
Подумай и разберись, что они значат для тебя. Из подготовки к ЭГЕ.
Подборка материала по 1. Шопенгауэр
(ист. справка) 2. Ф. Аквинский
3. Ф Ницше
4. Дж. Локк
параграф 3 учебника
Приложение № 1
Тестовый диктант
Устойчивая система социально значимых свойств, характеризующих представителя того или иного общества, от носится к характеристике
человек
индивида
индивидуальности
личности
Термины «самооценка», «самореализация», «саморазвитие» относятся к характеристике человека как
индивида
личности
физического лица
биологической особе
Термины «уникальность», отличительные четы «непохожесть» используются при характеристике человека как
1. индивида
2. личности
3. индивидуальности
4. гражданина
Отличительным признаком понятия личности является наличие у человека
эмоционально-чувственных реакций на воздействие среды
ответственности за свои действия и их последствия
обусловленности поведения генетическими особенностями
инстинктов самосохранения и заботы о потомстве
5. Главным проявлением личности человека является (-ют ся)
1. участие в жизни общества
2. характер протекания психических процессов
3. генетически наследуемые качества
особенности мышления и памяти
6. Верны ли следующие суждения о человеке
А. Все поступки человека по своей природе рационально сообразуются
с разумом.
В. На поведения человека влияют подсознание, природные инстинкты
и влечения
ответ только А
ответ только Б
верны оба суждения
оба суждения не верны
7. Умение поступиться некоторыми своими интересами ради решения общих проблем, отказаться от некоторых своих целей ради общего согласия называются
1. терпимостью
2. толерантностью
3. компромиссом
4. консенсусом
