Учитель истории и обществознания МАОУ СОШ N68 г.Тюмени
Гамзин Юрий Владимирович
Тема: Глобальные проблемы человечества
Для 8 класса
Цели урока:
Образовательные:
1. Сформировать представление учащихся о глобальных проблемах.
2. Познакомить учеников с глобальными проблемами современности.
3. Сформировать представление о принципах решения глобальных проблем.
Развивающие:
1. Развивать умение аргументировано доказывать свою точку зрения.
2.Развивать аналитические и логические виды мышления.
3. В игровой форме развивать активную жизненную позицию по поводу решения глобальных проблем на уровне семьи, города.
Воспитательные:
1.Привить бережное отношение экологической чистоте дома, города, страны, земного шара.
2. Воспитывать гражданина с активной жизненной позицией.
Прогнозируемые учебные результаты:
- после занятия учащиеся смогут называть глобальные проблемы человечества, приводить примеры
- после занятия учащийся смогут анализировать информацию СМИ с точки зрения глобальных проблем;
- смогут выразить свое отношение к проблемам человечества, оценить степень важности данного вопроса;
- смогут высказать свои предположения на пути решения проблем человечества.
Тип урока: изучение нового материала.
Оборудование: карточки с примерами, газетные публикации, бумага (для проекта), маркеры, парты расставлены для работы в группах, инструкция для работы в группе.
ХОД УРОКА
1. Учитель сообщает тему занятия, цель урока.
Цель занятия: познакомиться с понятием глобальные проблемы, определить виды проблем, создать проект информационного листа, в котором будут указаны ваши предложения в решении данных проблем (план на доске или слайде)
Учитель: Сегодня ученые разных областей: социологи, историки, биологи, географы, рассуждая о будущем человечества, дают 2 вида прогноза - пессимистический и оптимистический.
Суть пессимистического подхода заключается в том, что: в середине XXI века полностью истощатся природные ресурсы Земли, в результате наступят кризисы: ресурсный, экологический, продовольственный, загрязнение окружающей среды достигнет катастрофического уровня, словом наступит «конец света», население планеты начнет вымирать.
В оптимистической оценке будущего нашей планеты ученые предупреждают о серьёзных кризисах и проблемах, но в, то, же время исходят из того, что недра Земли и Мирового океана таят в себе еще много неоткрытых богатств и на смену традиционным придут новые ресурсы, НТР поможет улучшить экологическое равновесие между обществом и природой.
Как вы видите и та и другая группа ученых, рассматривая наше будущее, говорят о проблемах стоящих перед человечеством. С середины XX века эти проблемы получили название Глобальные.
3. Попытайтесь дать самостоятельно определение, используя понятия, вывешенные на доске.
На доске или экране написаны слова: ЧЕЛОВЕЧЕСТВО, ПЛАНЕТА, ЗЕМЛЯ, ВСЕ, ВМЕСТЕ, РЕШАТЬ, ДОЛЖНЫ.
Дети предлагают свои варианты ответов. Учитель систематизирует.
(от фр. global – всеобщий, от лат. globus – “шар”).
Глобальные проблемы - это проблемы планетарного масштаба, угрожают гибелью человечеству, требуют коллективных усилий мирового сообщества
Причины появления глобальных проблем. Кто виноват?
огромные масштабы человеческой деятельности и неспособность человека рационально распорядиться этой могучей силой.
Виноват сам человек, значит исправить ситуацию, решить проблемы должен он сам.
4. У вас на рабочем столе лежат иллюстрации. (предлагается иллюстративный ряд состоящий из 6 иллюстраций). Какие проблемы вы считаете глобальными? Назовите их. Звучат ответы детей.
Сегодня существует большое количество разных классификаций глобальных проблем, изучение, глубокий анализ этих проблем вы будете делать в старших классах.
Мы с вами остановимся на трех проблемах: экологической, политической, духовной
Вам предстоит задача узнать, какие решения проблем предлагают представители мирового сообщества и попытаться предложить свои решения на уровне класса, ваших семей, города.
Современное общество ученые называют постиндустриальным. Главная ценность этого общества – информация, знания.
Ваша задача создать информационный лист «Это должен знать каждый», для ребят школы в котором будет отражена следующая информация:
Для этого я предлагаю вам выступить в роли аналитика – человека, который работает с материалами и выбираеттри предложения мирового сообщества;
Роль художника – ребята, которые, используя наглядный материал, фломастеры, карандаши создаютзрительную картину развития человечества.
Роль практика – ребята предлагают свои три варианта решения проблем
Идет работа в группах.
Внешняя картина
Будущего человечества
Решения группы
Решения мирового сообщества
Защита проекта.
Ученикам предлагается, оценить какой проект – Информационный лист имеет наиболее реалистичные предложения по решению проблем. Чьи предложения не реальны.
Оценка работы группы в целом и каждого в отдельности.
Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с таким важным аспектом современного мирового развития, как глобальные проблемы. Мы выясним, почему появились глобальные проблемы, и даже предложили свои решения проблем.
Подведение итогов, формулирование выводов.
