РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
спецкурса «Экономика семьи»
для 5 класса
Составитель: Степанова Елена Олеговна, учитель истории и обществознания
Пояснительная записка.
Рабочая программа по экономике для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования, и на основании сведения о программе непрерывного социально-экономического образования и воспитания учащихся1-8 классов общеобразовательных школ (РАО, под ред. И.А. Сасовой. Автор программы Н.В.Новожилова). Сборник программно-методических материалов по экономике для общеобразовательных учреждений./Сост. Б.И. Мишин, Л.Н.Поташева.-М.:Вита-Пресс,2008.240с. /
Знакомство пятиклассников с рыночными отношениями целесообразно начать с изучения экономики семьи, так как их социальный опыт настолько мал, что объяснить механизм рыночной экономики на другой основе не представляется возможным. Кроме того, семья представляет собой общество в миниатюре, т. е. она экономически развивается по тем же законам, что и общество в целом. Семья — самое ближайшее социальное окружение ребенка. Она позволяет включить школьника в реальные, а не имитационные социально-экономические отношения.
Учебная программа «Экономика семьи» призвана познакомить учащихся с экономической жизнью семьи, формированием ее бюджета, правилами ведения семейного хозяйства, «домашней бухгалтерией» и др.
Содержание курса определяет своеобразие его методики. Значительная часть учебного времени отводится деловым играм, тренингам, практическим и исследовательским работам, семейным домашним заданиям, экскурсиям, знакомству с рыночными структурами, окружающими семью.
Следует подчеркнуть, что содержательная сторона данного курса способствует проведению в его рамках интегрированных уроков, например «Труд и экономика семьи», уроков-практикумов по приданию второй жизни вещам, предметам, вышедшим из употребления. Изготовленные руками школьников предметы быта, игрушки, сувениры и другие вещи могут предназначаться, например, для интернатов, домов ребенка, детских больниц и т. д.
Цели курса.
1. Дать школьникам общие представления об основах развития экономики семьи для того, чтобы лучше подготовить учащихся к выполнению своих будущих социальных ролей — потребитель, производитель, гражданин.
2. Привить учащимся практические навыки ведения семейной финансовой и другой документации, отдельные умения участия в рыночных отношениях с целью улучшения их профессионального самоопределения.
3. Сформулировать и развить знания о месте семьи в сложных рыночных отношениях.
Доказать взаимообусловленность и взаимозависимость экономических, социальных и нравственных условий развития общества и личности.
Опираясь на практические знания, показать необходимость соотнесения потребностей с возможностью их удовлетворения.
Задачи курса
Помочь учащимся овладеть основными навыками анализа и решения бытовых экономических проблем семьи.
Показать экономические отношения семьи с рыночными структурами, возможности семейного предпринимательства, рассмотреть взаимоотношения семьи и государства.
Научить школьников выполнять несложные экономические расчеты, работать с семейной документацией.
Способствовать освоению школьниками простейших приемов осознанного и целесообразного, потребительского выбора.
Воспитывать бережливость, аккуратность, ответственность; развивать умение рационально использовать имеющиеся ресурсы.
Формировать понимание школьниками роли труда в жизнедеятельности семьи; оказать помощь в осознании ими своих интересов, способностей, общественных ценностей; способствовать их профессиональному самоопределению.
Согласно базисному учебному (образовательному) плану МАОУ «Гимназия №34» на изучение предмета «Экономика семьи» в 5 классе выделяется 17 ч (0.5 ч в неделю, 34 учебных недели).
Содержание программы направлено на освоение учащимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует основной образовательной программе среднего общего образования. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего общего образования по обществознанию (включая экономику и право).
Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 20.12.2012г.;
- СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
- Федеральный государственный стандарт среднего общего образования (Приказ МОиН № 373 от 06 октября 2009г.);
- Основная образовательная программа среднего общего образования МАОУ «Гимназия №34»;
- Базисный учебный план МАОУ «Гимназия №34» на 2016—2017 учебный год.
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих 5 класс (экономика):
В результате изучения курса учащийся может получить представление
об основных проблемах экономики семьи;
группах основных потребностей семьи;
возможных ресурсах семьи;
необходимых, желательных и престижных товарах и услугах;
возможностях своего участия в семейном хозяйстве;
том, что такое семейное предпринимательство.
Учащийся может узнать:
общие правила ведения домашнего хозяйства;
из чего складывается семейный бюджет;
источники семейного бюджета;
возможности экономии в семейном бюджете;
качества рачительного хозяина;
экономические связи семьи с рыночными структурами;
как организуется семейное дело.
Личностными результатами изучения экономики являются:
Учащийся может попробовать:
анализировать семейные экономические ситуации и проблемы;
выполнять расчеты по определению отдельных групп расходов семьи;
экономически осознанно делать потребительский выбор;
соотносить свои потребности с возможностями их удовлетворения;
Метапредметными результатами изучения экономики являются:
Учащийся может попробовать:
анализировать рекламу потребительских товаров;
читать, расшифровывать упаковки товаров;
провести самоанализ формирования у себя и своей семьи качеств рачительного хозяина.
Содержание программы
Формы организации деятельности учащихся: групповая, парная, индивидуальная; проектная, игровая деятельность; совместная и самостоятельная деятельность
Технологии обучения: личностно-ориентированные технологии; метод проектов; технология исследовательского обучения; информационно –коммуникационные технологии; игровая учебная деятельность; технологии организации группового взаимодействия.
Тема 1. Что изучается в курсе «Экономика семьи» (3ч).
Что такое экономика. Основные проблемы экономики. Семья глазами экономиста. Хозяйственная деятельность семьи. Потребности человека и семьи.
Почему и как люди занимаются хозяйством?
Что такое собственность? Как люди зарабатывают деньги? Неограниченные потребности в условиях ограниченности ресурсов.
Практическая деятельность.
Просмотр м/ф «Цветик-семицветик», обсуждение.
Тема 2. Семейное хозяйство (3).
Элементы семейного хозяйства. Экономические показатели и финансовая документация семейного хозяйства. Планирование, учет и контроль в семейном хозяйстве.
Что нужно для существования семьи? Что такое ресурсы семьи и как их правильно использовать? Для чего нужны деньги? Кто их зарабатывает?
Семья с высоким уровнем дохода. Средняя семья. Малоимущая семья.
Экономические проблемы семьи. Почему возникает выбор? Что такое эффективность? Исследовательская деятельность. Срок использования электротоваров, мебели. Почему у разных товаров этот срок разный?
Практическая деятельность.
Проект: «Экономические проблемы моей семьи» (если решены, то как, какие еще не решены, намеченные пути их решения). Его обсуждение.
С целью усвоения терминов и понятий темы: разгадывание кроссвордов, игра «Буква потерялась», «Найди пару» Тема 3. Бюджет семьи (3ч)
Доходы и расходы семьи. Что такое бюджет семьи. Что кладут в потребительскую корзину. Потребительская корзина. Прожиточный минимум. Заработная плата. Номинальные доходы. Реальные доходы
Из чего складываются доходы и расходы семей? Виды доходов. Основные термины и понятия: заработная плата, завещание, доходы запрещенные законом, проценты, трансферы, арендная плата, налог.
Практическая деятельность: ролевая игра «Бюджет моей семьи».
Тема 4. Рачительный хозяин (2ч)
Кто такой рачительный хозяин. Качества личности рачительного хозяина. Секреты рачительного хозяина
Просмотр в/фильмов: отрывок и м/ф «Дюймовочка», «Три поросенка» и др. Обсуждение.
Групповая практическая деятельность: «Портрет рачительного хозяина».
Тема 5 Думающий покупатель (3ч)
Покупатель и продавец. Реклама и упаковка. Особенности маркировки товаров. Секреты выбора товаров.
Практическая деятельность. Изготовление рекламы. Упаковка товара. Презентация.
Тема 6 Семья и рынок (2ч)
Экономические возможности семейного хозяйства. Экономические связи семьи. Профессия членов твоей семьи и родственников.
Практическая деятельность. Игра «Профессии разные нужны, профессии разные важны», презентации. Выставка рисунков, презентаций: «Я хочу стать…», «Моя любимая профессия» и т. п.
Учебно - тематический план
п/п Наименование разделов, тем
Кол-во часов
Тема 1. Что изучается в курсе «Экономика семьи»
3
1
Что такое экономика. Основные проблемы экономики.
1
2
Семья глазами экономиста. Хозяйственная деятельность семьи
1
3
Потребности человека и семьи
1
Тема 2. Семейное хозяйство
3
4
Элементы семейного хозяйства
1
5
Экономические показатели и финансовая документация семейного хозяйства
1
6
Планирование, учет и контроль в семенном хозяйстве
1
Тема 3. Бюджет семьи
3
7
Что такое бюджет семьи. Доходы и расходы семьи
1
8
Что кладут в потребительскую корзину?
1
9
Зеркало мира: семейный бюджет в разных странах
1
Тема 4. Рачительный хозяин
2
10
Кто такой рачительный хозяин. Качества личности рачительного хозяина
1
11
Секреты рачительного хозяина
1
Тема 5. Думающий покупатель
3
12
Покупатель и продавец
1
13
Реклама и упаковка. Особенности маркировки товаров
1
14
Секреты выбора товаров
1
Тема 6. Семья и рынок
2
15
Экономические возможности семейного хозяйства
1
16
Экономические связи семьи. Профессии членов твоей семьи и родственников
1
17
Итоговое занятие
1
Итого:
17
Календарно – тематическое планирование
Тема урока
Планируемые УУД
Кол-во часов
Содержание
Домашнее задание
Предметные
Метапредметные
Личностные
Экономика семьи – 3 часа
1
Что такое экономика. Основные проблемы экономики.
Знать: откуда родом экономика; значение понятия «экономика»; что такое благо,
«потребности», «ресурсы»; виды ресурсов; основные вопросы экономики.
Понимать: почему нужно уметь ограничивать потребности.
Уметь: приводить примеры различных благ, формулировать понятие «Экономика» через понятие «выбор»
·осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
·осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
·использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения задач;
·строить сообщения в устной и письменной форме;
·основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
·осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
·осуществлять синтез как составление целого из частей;
·проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
·устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
·строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
·обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
·осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;
·устанавливать аналогии;
·адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ;
·допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
·учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
·формулировать собственное мнение и позицию;
·договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
·строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
·задавать вопросы;
·контролировать действия партнёра;
·использовать речь для регуляции своего действия;
·адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
·учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
·учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
·понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
·аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
·продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
·с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
·задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
·осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
·адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
осознавать себя гражданином, будущим работником, участником социально-экономических проблем региона, школы, семьи;
работать в коллективе, проявлять взаимопомощь, осуществлять обоснованный выбор и отвечать за последствия этого выбора;
проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде;
определять общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Проектировать и выполнять проект, предусматриваемый удовлетворение определённой потребности, рациональное использование ресурсов, необходимость выбора.
1
Откуда родом экономика; значение понятия «экономика»; что такое благо,
«потребности», «ресурсы»; виды ресурсов; основные вопросы экономики.
Записи, кроссворд
2
Семья глазами экономиста. Хозяйственная деятельность семьи.
Знать: что такое семья, кто входит в ее состав.
Понимать: понятие «экономика семьи»; какие экономические вопросы решаются в семье, виды хозяйственной деятельности; особенности.
1
Что такое семья, кто входит в ее состав, понятие «экономика семьи»; какие экономические вопросы решаются в семье, виды хозяйственной деятельности; особенности.
Записи
3
Потребности человека и семьи.
Знать: понятие потребности, виды потребностей
Понимать: что неограниченные потребности в условиях ограниченных ресурсов
Уметь: различать личное от семейного потребления; правильно подбирать товары и услуги, удовлетворяющие каждую потребность в определенном списке потребностей
1
Понятие потребности, виды потребностей
Записи
Семейное хозяйство – 3 часа
4
Элементы семейного хозяйства.
Знать: понятие «собственность»; «семейная собственность»; ресурсы семьи и как их правильно использовать Понимать: хозяйство семьи; виды имущества семьи,
что нужно для существования семьи
1
Понятие «собственность», «семейная собственность»; ресурсы семьи и как их правильно использовать
Записи
5
Экономические показатели и финансовая документация семейного хозяйства
Знать: виды финансовых документов семьи, для чего нужны деньги, кто их зарабатывает; экономические проблемы семьи; как возникает выбор. Понимать: экономические показатели семейного хозяйства, что есть семьи с разным уровнем дохода- высоким, средним и малоимущие
Уметь: анализировать, систематизировать полученные знания
1
Виды финансовых документов семьи, для чего нужны деньги, кто их зарабатывает; экономические проблемы семьи; как возникает выбор.
Записи. Проект:«Экономические проблемы моей семьи»
6
Планирование, учет и контроль в семейном хозяйстве.
Знать: виды планов; понятие «учет», «контроль», что такое график Гантта. Понимать: что такое планирование при ведение семейного хозяйство, эффективность, какие экономические вопросы решает график Гантта
Исследовать: срок использования электротоваров, мебели.
Уметь: составлять график Гантта, защитить проект
1
Виды планов; понятие «учет», «контроль», что такое график Гантта.
Записи, исследовать срок использования домашних электротоваров,мебели.
Бюджет семьи – 3 часа
7
Что такое бюджет семьи? Доходы и расходы семьи.
Знать: понятие бюджет; какие могут быть бюджеты; понятия остаток и дефицит; термин заработная плата, арендная плата, налоги, процент, трансферы, доходы, расходы; основные виды доходов.
Понимать: из чего складываются доходы и расходы семьи.
Уметь: привести пример доходов и расходов своей семьи, вычислить бюджет своей семьи.
1
Бюджет; какие могут быть бюджеты; понятия остаток и дефицит; термин заработная плата, арендная плата, налоги, процент, трансферы, доходы, расходы; основные виды доходов.
Записи, кроссворд
8
Что кладут в потребительскую корзину?
Знать: прожиточный минимум, что влияет на содержимое потребительское корзины
Понимать: потребительская корзина и что в нее кладут.
Уметь: рассчитать стоимость потребительской корзины своей семьи
1
Прожиточный минимум, что влияет на содержимое потребительское корзины
Записи, рассчитать стоимость потребительской корзины своей семьи
9
Зеркало мира: семейный бюджет в разных странах.
Знать: как и почему различается питание в разных странах; доля расходов на питание.
Понимать: рост затрат в бюджете семьи – тревожный сигнал.
1
Как и почему различается питание в разных странах; доля расходов на питание.
Записи,сообщения
Рачительный хозяин – 2 часа
10
Кто такой рачительный хозяин? Качества личности рачительного хозяина
Знать: понятие хозяин, рачительный хозяин, качества личности рачительного хозяина
Уметь: оценить эффективность владения личным имуществом; рационально распоряжаться своим имуществом.
Уметь: составить портрет рачительного хозяина
1
Понятие хозяин, рачительный хозяин, качества личности рачительного хозяина
Записи, составить портрет рачительного хозяина
11
Секреты рачительного хозяина.
Знать: «секреты» рачительного хозяина
Понимать: покупать хлеб не больше, чем требуется своей семьи; как сохранить электроэнергию и воду в своей квартире Уметь: составлять «шкатулку секретов» рачительного хозяина
1
«Секреты» рачительного хозяина, составлять «шкатулку секретов» рачительного хозяина
Записи
Думающий покупатель – 3 часа
12
Покупатель и продавец
Знать: понятие товары, покупатель, продавец, виды магазинов
Понимать: благи могут быть товаром процесс купли - продажи; особенности взаимодействия в них покупателя и товара
1
Понятие товары, покупатель, продавец, виды магазинов, особенности взаимодействия в них покупателя и товара
Записи
13
Реклама и упаковка. Особенности маркировки товаров
Знать: понятие реклама, функции рекламы, упаковка товара, виды упаковок, функции упаковки, маркировка товара, этикетка, штриховой код, вкладыш.
Понимать: для чего маркируют товара
Уметь: составить рекламу, составить упаковку товара, расшифровать штрих-код на любом товаре
1
понятие реклама, функции рекламы, упаковка товара, виды упаковок, функции упаковки, маркировка товара, этикетка, штриховой код, вкладыш. расшифровать штрих-код на любом товаре
Записи, кроссворд
14
Секреты выбора товара
Знать: понятие цена товара, торговая скидка, бонус.
Уметь: отличить бонус от торговых скидок.
Понимать: механизмы воздействия на потенциального покупателя в современной торговле
1
Понятие цена товара, торговая скидка, бонус.
Записи, подготовить рекламную презентацию
Семья и рынок - 2 часа.
15
Экономические возможности семейного хозяйства.
Знать: понятие предпринимательство; знать главную цель предпринимательства.
Понимать: получить прибыль в семейном хозяйстве.
Уметь: различить личное от семейного предпринимательства
1
Понятие предпринимательство; знать главную цель предпринимательства.
Записи
16
Экономические связи семьи. Профессии членов твоей семьи и родственников
Знать: понятие профессии, новые профессии, устаревшие профессии.
Понимать: экономические связи семьи – как они осуществляются, особенности профессии членов своей семьи
Уметь: составлять экономические связи своей семьи.
1
понятие профессии, новые профессии, устаревшие профессии.
Записи, подготовить журнал профессий семьи и родственников.
17
Итоговый урок: Экономика моей семьи.
Перечень учебно-методического и программного обеспечения
Программа непрерывного социально – экономического образования и воспитания учащихся 1-8 класс (научный руководитель и редактор программы И.А.Сасова).
Новожилова Н.В. Программа по экономике семьи. - М.:ВИТА–ПРЕСС,2010.
Новожилова Н.В.Экономика (Моя семья). 5 класс: Учебн. пособие / Под ред. И.А.Сасовой.- М.:ВИТА–ПРЕСС,2010.
Сасова И.А.,Новожилова Н.В., Землянская Е.Н., Экономика (Моя семья).5 класс: Метод. пособие / Под ред. И.А. Сасовой. - М.:ВИТА–ПРЕСС,2010.
29
