Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Новоусманского муниципального района Воронежской области
«Орловская средняя общеобразовательная школа»
«Рассмотрено» на заседании МО
протокол № ____
«___» ________ 2016 г.
_____руководитель МО_____
«Согласовано»
заместитель директора по УВР ___________ Дормидонтова Н.В.
«Утверждено»
директор МКОУ «Орловская СОШ»
______О.Е.Бородина
приказ № ____ от _________ 2016 г.
Рабочая программа
по обществознанию
Ступень обучения (класс)- 5 класс
Уровень освоения- программа VII вида
для программ по предмету -
для программ по курсу - обществознание.
Количество часов -35 часов
Разработал: учитель истории и
обществознания
Котасонова .М.З
2016-2017 учебный год
Изучение обществознания в основной школе для учащихся с ЗПР направлено на достижение следующих целей:
развитие личности в ответственный период социального взросления человека (11 – 15 лет), её познавательных интересов; нравственной и правовой культуры, способность к самоопределению и самореализации;
воспитание гражданской ответственности, уважение к социальным нормам;
коррекционно-развивающая цель должна четко ориентировать педагога на развитие психических процессов, эмоционально-волевой сферы ребенка, на исправление и компенсацию имеющихся недостатков специальными педагогическими и психологическими приемами. Эта цель должна быть предельно конкретной и направленной на активизацию тех психических функций, которые будут максимально задействованы на уроке. Реализация коррекционно-развивающей цели предполагает включение в урок специальных коррекционно-развивающих упражнений для совершенствования высших психических функций, эмоционально-волевой, познавательной сфер и пр.
--освоение грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: о человеке; основных социальных ролях; об обществе; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений;
--овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
--формирование опыта применение полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданской общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
Задачами обучения являются:
оказание помощи детям, испытывающим трудности в усвоении образовательных программ по обществознанию;
осуществление индивидуально-ориентированной педагогической, психологической помощи детям с ЗПР;
совершенствование навыка обществоведческой культуры;
привитие первоначального умения анализировать информацию с целью углубления их эстетического восприятия.
Важными коррекционными задачами курса обществознания в специальной школе и классах выравнивания для детей с ЗПР являются развитие у учащихся основных мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение), нормализация взаимосвязи их деятельности с речью, формирование приемов умственной работы: анализ исходных данных, планирование материала, осуществление поэтапного и итогового самоконтроля. Большое значение придается умению рассказать о выполненной работе с правильным употреблением соответствующей терминологии и установлением логических связей в излагаемом материале.
Усвоение программного материала по обществознанию вызывает большие затруднения у учащихся с ЗПР в связи с такими их особенностями, как быстрая утомляемость, недостаточность абстрактного мышления, недоразвитие пространственных представлений. Поэтому особое внимание при изучении курса обществознания уделяется постановке и организации эксперимента, а также проведению (почти на каждом уроке) кратковременных практических работ, которые развивают умение пользоваться простейшими приёмами, анализировать полученные данные.
При подготовке к урокам нужно помнить о необходимости отводить достаточное количество времени на рассмотрение тем и вопросов, раскрывающих связь обществознания с жизнью, с теми явлениями, наблюдениями, которые хорошо известны ученикам из их жизненного опыта. Важно также максимально использовать межпредметные связи, ибо дети с ЗПР особенно нуждаются в преподнесении одного и того же учебного материала в различных аспектах, в его варьировании, в неоднократном повторении и закреплении полученных знаний и практических умений.
Учет особенностей детей с ЗПР требует, чтобы при изучении нового материала обязательно происходило многократное его повторение:
а) подробное объяснение нового материала;
б) беглое повторение с выделением главных определений и понятий;
в) осуществление обратной связи — ответы учеников на вопросы, работа по плану и т. п.
Для эффективного усвоения учащимися с ЗПР учебного материала по обществознанию в программу общеобразовательной школы внесены следующие изменения:
--ряд вопросов излагаются в виде обзора с акцентом на наиболее значимых выводах (требования к знаниям учащихся в данном случае могут быть ограниченны); часть материала изучается в ознакомительном плане (знания по такому учебному материалу не включаются в контрольные работы); некоторые наиболее сложные вопросы исключены из рассмотрения.
В последнем случае учитель может проводить отбор материала самостоятельно в зависимости от уровня подготовки класса;
некоторые сложные вопросы могут быть вынесены на факультативные занятия.
Настоящие методические рекомендации помогут учителям обществознания в условиях общеобразовательных учреждений организовать интегрированное обучение детей с отклонениями в развитии и обеспечить им коррекционно-развивающее сопровождение.
В целом предлагаемое планирование ориентировано на Базисный план, который определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания по обществознанию на каждом году обучения.
Данное планирование имеет, прежде всего, практическую направленность, так как предназначается не только для формирования круга знаний учащихся по обществознанию и для знакомства только с самыми основными обществоведческими понятиями, сколько для развития их умений и навыков. Эта цель должна быть предельно конкретной и направлена на активизацию тех психических функций, которые будут максимально задействованы на уроке.
Особенности адаптированной программы:
1.Материал дается в упрощенном виде.
2.Используются схемы, таблицы, документы. Отличительными особенностями программы для обучающихся VII вида являются: минимальный объём дидактических единиц с целью защиты обучающихся от перегрузок и сохранения их психического и физического здоровья; практическая направленность обучения (25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности);
соответствие основным направлениям модернизации образования, поскольку делается акцент на деятельностный характер образования, утверждение ценностей гражданского общества и правового демократического государства;
формирование ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания в реальной жизни для решения практических задач.
Содержание учебного предмета, тем разделов.
Содержание программы
Организационный модуль .Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества.
Человек .Значение изучения общества для человека. Науки, изучающие развитие общества. Сферы жизни общества. Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек – биологическое существо. Отличие человека от животного. Наследственность. Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышление подростка о будущем. Самостоятельность – показатель взрослости.
Семья .Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс. Виды семьи. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы. Семейное хозяйство. Забота и воспитание в семье. Распределение обязанностей. Обязанности подростка. Рациональное ведение хозяйства. Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер. Увлечения человека. Значимость здорового образа жизни.
Школа .Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования. Образование и самообразование. Учеба – основной труд школьника. Учение вне стен школы. Умение учиться. Отношения младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.
Труд .Труд – основа жизни. Содержание и сложности труда. Результаты труда. Заработная плата. Труд – условие благополучия человека. Благотворительность и меценатство. Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства. Творческий труд. Творчество в искусстве.
Родина. Наша родина – Россия. Российская Федерация. Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный. Любовь к Родине. Что значит быть патриотом. Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России. Гражданин Отечества – достойный сын. Права граждан России. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения. Россия – многонациональное государство. Национальность человека. Народы России – одна семья. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.
Итоговый модуль .Личностный опыт – социальный опыт. Значение курса в жизни каждого.
Тематическое планирование .
№ п/п
Наименование раздела
Количество часов
1.
Введение.
1
2.
Глава 1. Человек
5
3.
Глава 2. Семья
5
4.
Глава 3. Школа
6
5.
Глава 4. Труд
6
6.
Глава 5. Родина
10
7.
Обобщающий урок по курсу
1
8.
Защита проекта
1
Итого:
35 ч
Календарно-тематическое планирование.
по-обществознанию 5 класс ( 35 часов).
Классы -5а
Учитель Котасонова М.З
Количество часов по учебному плану
Всего 35 часов; в неделю 1час.
Плановых контрольных работ
Для предметов естественнонаучного цикла
Плановых лабораторных работ___, практических работ____
Планирование составлено на основе. Рабочая программа по обществознанию составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования – М.: Просвещение, 2011; Примерной программы по учебным предметам. Обществознание 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2011 с использованием авторской программы под редакцией Л. Н. Боголюбова - «Просвещение» 2011г. Учебник: Обществознание 5 класс. Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение 2015г.
