Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Рамонская средняя общеобразовательная школа № 2 Рамонского муниципального района
Воронежской области
Рассмотрена на заседании МО учителей гуманитарного цикла
Протокол №__от ________
Руководитель МО _______
Т. А. Шепеленко
Согласовано
Заместитель директора по УВР _____________ Г.А.Шапорова
Утверждаю
Директор МКОУ Рамонской СОШ № 2
_____________ Г. Н. Зубова
Приказ №__от ________г.
Рабочая программа
внутрипредметного образовательного
модуля
«Мои права и обязанности»
7 «А» класс
Составитель: Строкова Юлия Васильевна учитель истории и обществознания
первая квалификационная категория
2015- 2016 учебный год.
Пояснительная записка.
Рабочая программа по обществознанию составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Мин. образования и науки РФ от «17» декабря 2010 г. № 1897), примерной основной образовательной программы образовательного учреждения (основная школа), (М.: Просвещение, 2011), в соответствии с предметной линией учебников Л.Н.Боголюбова 5-9 кл. (М.: Просвещение, 2014), примерного Базисного учебного плана, образовательной программы МКОУ Рамонской СОШ №2.
Рабочая программа курса по обществознанию «Мои права и обязаности» предназначена для учащихся 7-х классов. Курс рассчитан на 7 часов. Цель курса «»Мои права и обязаности в 7 классе заключается в подготовке учащихся к жизни в демократическом правовом государстве, гражданском обществе путем формирования у них устойчивых представлений о мире, обществе, государстве, его институтах, основных социальных связях и отношениях, политических и правовых средствах регулирования общественной жизни.
Курс включает в себя темы, идеи, положения, которые могут стать основой глубоких теоретических размышлений. Предусматривается материал для разнообразных форм учебных занятий: основной и дополнительные хрестоматийные тексты, задания для самостоятельной работы, практические советы для самопознания и социальных ориентаций, темы для рефератов, обсуждений и сообщений.
Цели курса:
Формирование правовой культуры у учащихся, посредством ознакомления учащихся с их основными правами на основе нормативно-правовых документов международного, федерального, регионального, муниципального и школьного уровней. Профилактика правонарушений несовершеннолетних.
Задачи:
- Информирование учащихся об основных нормативных документах, законопроектах, регулирующих и защищающих их жизнедеятельность. Содействие в предупреждении антиобщественного, антисоциального поведения учащихся.
Воспитание желания жить и трудиться, соблюдая нормы гражданского права.
Воспитание чувства ответственности за совершенные дела и поступки.
Формы и методы обучения.
Внеурочная деятельность по истории основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и фронтальная работа.
Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям.
Каждое занятие это практическая часть по уже изученной на уроках теме. Практическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной и других видов деятельности.
С целью достижения качественных результатов желательно, чтобы учебный процесс был оснащен современными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности, игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятие визуализируется, вызывая положительные эмоции у учащихся и создавая условия для успешной деятельности каждого ребенка.
Общеисследовательские методы (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация).
Методы (наблюдение, опыт, эксперимент, экскурсия
– коллективный учебный диалог, создание проблемных ситуаций, чтение, рассматривание, сравнивание, классификация, обобщение, коллективное моделирование
- игры-занятия
- виртуальные экскурсии
- выставки детских работ
- мини-исследования
Планируемые предметные умения:
- знать и использовать основные необходимые обществоведческие научные понятия и термины;
- называть изученные социальные явления и объекты и характеризовать их;
- сравнивать изученные социальные явления и объекты;
- приводить собственные примеры;
- давать собственную аргументированную оценку изученных социальных явлений и объектов;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
- общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
- нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- первичного анализа и использования социальной информации;
- сознательного неприятия антиобщественного поведения.
Доминантной формой учения является поисково-исследовательская деятельность учащихся, которая реализуется как на занятиях в классе, так и в ходе самостоятельной работы учащихся.
Курс построен по модульному принципу, который позволяет успешно организовывать самостоятельную работу учащихся и различные маршруты освоения предложенного содержания.
Организация и проведение аттестации учеников: выполнение проектных заданий, тестовые задания, защита рефератов.
Основными результатами освоения содержания курса учащимися может быть определенный набор умений, приобретение опыта исследовательской деятельности.
Предполагаемые результаты программы.
Ученики 7 класса должны:
знать основные обществоведческие термины, т.е. распознавать их в различном контексте и правильно использовать в устной и письменной речи;
называть (перечислять) изученные социальные явления и объекты или их существенные свойства;
сравнивать изученные социальные объекты, т.е. выявлять их отличия от всех и сходства определенного объекта с родственными;
характеризовать изученные социальные объекты и процессы, т.е.указывать свойственные им значимые признаки;
объяснять (интерпретировать) изученные социальные явления и процессы, т.е. раскрывать их устойчивые существенные связи как внутренние, так и внешние;
приводить собственные примеры, т.е. пояснять изученные теоретические положения и социальные нормы на соответствующих фактах;
давать оценку изученных социальных объектов и процессов, т.е. высказывать суждения об их ценности, назначении.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты изучения обществознания проявляются в:
умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность;
умении объяснять явления и процессы социальной действительности;
способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых социальных ролей;
овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия), следование этическим нормам и правилам ведения диалога;
умении выполнять познавательные и практические задания.
Календарно-тематическое планирование.
Тема занятия
Вид контроля
Оборудование
Планируемые результаты
Дата
1
Я познаю мир…(Проектное и исследовательское творчество)
Использование школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации
Презентация, схемы, таблицы
Аудиоколонки колонки.
Видеопроектор.
Персональный компьютер.
Принтер.
Экран.
П.: - находить (в учебниках и других источниках) информацию, необходимую для решения учебных задач;
- анализировать (в том числе выделять главное, делить текст на части) и обобщать, доказывать, делать выводы, определять понятия;
- строить логически обоснованные рассуждения на простом и сложном уровне;
- устанавливать причинно-следственные связи на простом и сложном уровне;
- классифицировать (группировать) по заданным или самостоятельно выбранным параметрам;
- сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым критериям;
- представлять информацию в различных формах (рисунок, таблица, текст, план, схема, медиа-презентация)
Р.: - выдвигать идеи (мозговой штурм), проблематизация; ставить цели и формулировать задачи
- ставить вопросы (поиск гипотезы), формулировать предположения (гипотезы)
- обосновывать выбор способа или метода пути в деятельности
- планировать свою деятельность, проводить самоанализ и рефлексии
К.: - излагать свое мнение (в диалоге, монологе, полилоге), аргументируя его и подтверждая фактами;
-корректировать свое мнение под влиянием контраргументов;
- организовывать работу в паре, группе;
- различать в речи другого мнения, доказательства, факты, гипотезы, теории;
- создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения с помощью и самостоятельно.
09.09
2
Что значит жить по правилам.
групповая работа - метод «Займи позицию», ролевая игра «О чем пишут газеты?»; практикум.
П: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
К: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Р: ставят учебную задачу
на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно
16.09
3
Что значит жить по правилам.
групповая работа - метод «Займи позицию», ролевая игра «О чем пишут газеты?»; практикум.
П: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
К: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Р: ставят учебную задачу
на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно
23.09
4
Права и обязанности граждан.
групповая работа —
работа над притчей,
работа с документами о
правах человека, работа
со схемой, экспресс-викторина, игра «Воображаемая страна»; практикум -игpa-тренинг
«Правовое буриме».
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве
с учителем.
П: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
К: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество)
30.09
5
Права и обязанности граждан.
групповая работа —
работа над притчей,
работа с документами о
правах человека, работа
со схемой, экспресс-викторина, игра «Воображаемая страна»; практикум -игpa-тренинг
«Правовое буриме».
Р: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве
с учителем.
П: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.
К: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество)
07.10
6
Почему важно соблюдать законы.
групповая работа - работа с высказыванием, лекция с элементами обсуждения
ролевая игра
«Съезд Советов», деловая игра «Выборы»,
Гражданский форум
«Как снизить рост
преступности и сделать жизнь
в Малиновке безопасной», практикум
П: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.
К: планируют цели
и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.
Р: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала
14.10
7
Почему важно соблюдать законы.
групповая работа - работа с высказыванием, лекция с элементами обсуждения
ролевая игра
«Съезд Советов», деловая игра «Выборы»,
Гражданский форум
«Как снизить рост
преступности и сделать жизнь
в Малиновке безопасной», практикум
П: овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.
К: планируют цели
и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.
Р: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала
21.10
Формы контроля и критерии оценки.
Решение творческих задач, круглый стол, дискуссии, проверка презентаций, защита проектов.
Зачётная форма оценивания.
Перечень учебно-методического обеспечения.
1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования – М.: Просвещение, 2011
2. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. - М.: Просвещение, 2011
3. Обществознание. 7 класс: учебн. для общеобразоват. учреждений. /Под ред. Л. Н. Боголюбова, Л.Ф.Ивановой.— 3-е изд.— М., 2014.
Интернет-ресурсы:
1. Архив презентации PowerPoint. – Режим доступа : http://power-p.ru/load/obshhestvoznanie/11
2. Архив учебных программ и презентаций. – Режим доступа : http://www.rusedu.ru
3. Виртуальный кабинет истории и обществознания. – Режим доступа : http://ant-m.ucoz.ru
4. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http:// schoolcollection.edu.ru
5. Интернет-портал «Рrо школу.ru». – Режим доступа : http://www.proshkolu.ru/user/Safonova50/ folder/13727
6. Презентации PowerPoint (обществознание). – Режим доступа : http://mirppt.ucoz.ru/index/ prezentacii_po_obshhestvoznaniju/0-13
7. Презентации по обществознанию. – Режим доступа : http://pravo48.narod.ru/PREZENTAZII.htm
8. Справочно-информационный интернет-портал. – Режим доступа : [link]
