Технологическая карта урока
Личностные: осознавать важность семьи и семейных взаимоотношений, проявлять интерес к новому содержанию, устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом, оценивать свой вклад в работу группы.
Регулятивные: определять цели и задачи урока, устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Познавательные: работать материалом, видеофрагментами, составлять схемы опоры, работать с информационными текстами, составлять вопросы.
Коммуникативные: работать в группе, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, слушать товарища и выражать свои мысли.
Организация пространства
Сдвинуты 5 столов
Формы работы:
Групповая
Индивидуальная
Ресурсы:
Технические средства обучения: компьютер, проектор, колонки
Раздаточный материал в виде карточек с заданиями
Дидактические задачи этапов урока
Дидактические задачи
Организационный (мотивационный)
Подготовка учащихся к работе на уроке: выработка на личностно значимом уровней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
Постановка учебной проблемы
Обеспечение мотивации для принятия обучающимися цели учебно- познавательной деятельности.
Формулирование проблемы планирование деятельности
Создание условий для формулировки цели урока и постановки учебных задач.
Актуализация опорных знаний и умений
Активизация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов.
Заключение- решение проблемы
Вывод, ответ на проблемный вопрос
Рефлексия учебной деятельности
Анализ и оценка успешности достижения цели; выявление качества и уровня овладения знаниями.
Этапы урока
Формируемые умения
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Организационный (мотивационный)
Личностные: проявление интереса к новому содержанию.
Регулятивные: определять цели и задачи урока.
Познавательные: работа с видеофрагментами- анализ
Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении проблемы, умение слушать товарища и выражать свои мысли.
Проверка готовности к уроку. Приветствие:
-Здравствуйте, ребята! Попрошу вас внимательно по смотреть на доску. Просмотр видеоролика- притча «Воробей»
-О чем мы сегодня будем говорить?
Обучающиеся отвечают на вопрос. Высказывают предположения, что речь пойдет о семье, взаимоотношениях в семье.
Постановка учебной проблемы
Личностные: сознание важности семьи и семейных взаимоотношений, проявление интереса к новому содержанию.
Регулятивные: определение цели и задачи урока
Познавательные: составление вопроса- задачи урока.
Коммуникативные: участие в коллективном обсуждении проблемы.
Учитель выделяет и одобряет правильные ответы учеников:
- Вы правы, нам сегодня предстоит поговорить о семье. И вы сегодня рассажены по группам не случайно. Вам предстоит работать всем вместе как в семье, где результат зависит от всех участников.
Посмотрев видеоролик, ответьте на вопросы:
Какую роль играет семья в жизни человека?
Все ли мы знаем о семье?
Так как о семье мы не знаем с вами всего, а она очень важна в нашей жизни мы изучим ее подробнее и повторим ее особенности. В чем же заключаются эти особенности?
Обучающиеся отвечают, что многие вопросы, связанные с семьей важны и не решены.
Формулирование проблемы планирование деятельности
Личностные: сознание важности семьи и семейных взаимоотношений, проявление интереса к новому содержанию, установление связи между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные: определять цели и задачи урока, установление связи.
Познавательные: составление вопросов.
Коммуникативные: работа в группе, участие в коллективном обсуждении проблемы.
- Как мы узнаем об особенностях семьи?
Таким образом. В группах вам предстоит активно поработать и как в семье у каждого будет своя «роль» и задача- роли в команде. Работа в группах- 5 групп- в каждой группе должен быть выбран :
1- капитан (организатор)
2- секретарь
3- помощник секретаря
4- спикер
5- помощник спикера
5- хранитель времени
Каждый: -генератор идей
- критик
Прежде чем мы приступим к работе проведем физ минутку. Каждая «семья» должна быть здорова, а следовательно спортивна. Выполним упражнения.
Ученики высказывают идеи о необходимости совместной работы.
Ученики участвуют в проведении физминутки.
Актуализация опорных знаний и умений
Личностные: осознание важности семьи и семейных взаимоотношений, проявление интереса к новому содержанию, установление связи между целью деятельности и ее результатом, оценка своего вклада в работу группы.
Регулятивные: установление связи между целью деятельности и ее результатом.
Познавательные: работа с материалом, составлять схемы опоры, работа с информационными текстами, составление вопросы.
Коммуникативные: работа в группе, участие в коллективном обсуждении проблемы, умение слушать товарища и выражать свои мысли.
1 группа:
Подготовить сообщение о правах и обязанностях ребенка - составить схему - коллаж «права и обязанности ребенка»
2 группа:
Подготовить выступление о том какие бывают семьи (виды состава семьи)
Объясните значение слов:
Семья-
Семейное хозяйство-
Неполная семья-
3 группа:
Кроссворд «Семья»
По горизонтали:
2. Под защитой этой организации находятся семья, материнство, отцовство и детство.
5. Постоянное увлечение человека.
6. Семья, в которой отсутствует один из родителей.
По вертикали:
Главная обязанность родителей – … детей (укажите пропущенное слово).
3. Финансовые ресурсы семьи.
4. Название времени, которое остается после выполнения обязательных дел.
7. Члены семьи по отношению друг к другу.
8. Это чувство лежит в основе семьи.
Ответы: 1. Воспитание; 2. Государство; 3. Деньги; 4. Свободное; 5. Хобби. 6. Неполная; 7. Родственники; 8. Любовь;
4 команда:
Составить формулу семейного счастья и вредные советы, которым никогда нельзя следовать настоящему домохозяину.
5 команда:
Объясните смысл высказывания: В одиночку не одолеешь и кочку, а артелью через гору впору»
Представьте, что ваша команда – семья, пусть каждый из вас, являясь ее представителем, расскажет о своей обязанности в семье.
Предварительно сформированные команды работают, отвечая на вопросы и задания, выступают с ответами. Дополняют друг друга, задают вопросы.
Вывод- решение проблемы
Личностные: осознание важности семьи и семейных взаимоотношений, проявление интереса к новому содержанию, установление связи между целью деятельности и ее результатом, оценка своего вклада в работу группы.
Регулятивные: установление связи между целью деятельности и ее результатом.
Познавательные: работа с материалом, составлять схемы опоры, работа с информационными текстами, составление вопросы.
Коммуникативные: работа в группе, участие в коллективном обсуждении проблемы, умение слушать товарища и выражать свои мысли.
А теперь подведем итоги, оценив выступление каждой команды по 5 бальной системе по критериям:
1 дисциплина
2 полнота и правильность ответа
3 участие всех членов команды
Команда победителей , набравшая 13-15 баллов- получает «5»
Но не стоит забывать , сегодня на уроке мы поставили проблему «В чем заключаются особенности и принципы семейных отношений?»
Как вы можете ответить на данный вопрос?
Особенности? –семейные отношения строятся на основе чего?
Принципы?
Обучающиеся оценивают работу совместно с учителем, отвечают на поставленные вопросы.
Рефлексия учебной деятельности
Личностные: осознание важности семьи и семейных взаимоотношений, проявление интереса к новому содержанию, установление связи между целью деятельности и ее результатом, оценка своего вклада в работу группы.
Регулятивные: установление связи между целью деятельности и ее результатом.
Коммуникативные:, участие в коллективном обсуждении проблемы, умение слушать товарища и выражать свои мысли.
Ребята, сегодня урок был очень важный и серьезный, все ли вам было понятно на уроке. Какой итог урока мы можем сделать?
Обучающиеся говорят о важности семьи, об особенностях взаимоотношений в семье.
