9 класс
Тема урока: «Гражданское общество»
Предмет: Человек. Общество. Право
Цель урока: раскрыть значение понятия «гражданское общество», донести до учащихся информацию о разных общественных отношениях.
Задачи:
1.Отработать навыки самостоятельного мышления, анализа политических, социальных, экономических явлений.
2.Закрепить навыки самостоятельного мышления, анализа политических, социальных, экономических явлений. Закрепить навыки работы с различными видами источников.
3.Прививать навыки сотрудничества и эффективной работы в группах для постижения общей цели. Формировать активную жизненную позицию учащихся.
Материалы к уроку: рабочие тетради, флипчарт, фломастеры.
Тип урока: урок-изучение нового материала
Технологии: «Критическое мышление через Чтение и Письмо»
Стратегии: «Аквариум», «Мозговой штурм» , « Инсерт»
Межпредметные связи: история, граждановедение
Формы работы: индивидуальная, групповая
Ход урока:
I Побуждение.
Стратегия «Аквариум»
Вопросы для учащихся:
1.Какие вы знаете политические режимы?
2.Чем отличаются политические режимы?
3. Какой политический режим в нашей стране?
4.Что значит демократия?
5.Можем ли мы утверждать, что в нашей стране построено демократическое государство?
6.Хотели бы вы жить в правовом демократическом государстве?
«Мозговой штурм»
-Составьте ассоциативную карту со словосочетанием «гражданское общест-во» (задание выполняется с целью выявления у учащихся того, как они пони-мают значение данного понятия).
справедливость
человек
свобода
независимость добровольность
самостоятельность законность
полноправный
II Реализация.
1)Стратегия «Инсерт»
-Заполните первую колонку таблицы, что вы знаете о гражданском обществе. Затем озвучьте.
-Что бы вы ещё хотели узнать? Заполните вторую колонку, озвучьте.
-Прочитайте текст учебника параграфа 18 , на основе полученных знаний заполните третью колонку.
-Что нового вы узнали?
2)Объяснение понятий функционального устоя гражданского общества по определению С.С.Алексеева. (Каждой группе раздаётся по карточке).
-Как вы понимаете данное определение?
1.Не граждане общества, а общество граждан.
2.Не собственность подчиняется общему благу, а общее благо вытекает из собственности личности.
3.Не государство даёт свободу гражданам, а граждане –меру свободы государству.
4.Не закон лежит в основе прав людей, а права человека в основе закона.
3) Групповая работа ( на доске вывешивается флипчарт с заголовком «Каковы причины возрастания роли гражданского общества в современном обществе?».Учащиеся заполняют, затем озвучивают).
Примерные ответы учащихся в результате групповой работы:
-надежды значительной части человечества на то, что гражданское общество помогает преодолеть жестокость(произвол властей, терроризм, геноцид),по-буждает людей к совместному решению глобальных проблем;
-растущее понимание граждан и всех общественных объединений о необходимости сотрудничества между всеми общественными организациями и государствами во имя мира и благополучия.
4)Вопросы для обсуждения:
-Что такое гражданское общество?
-Что является основой гражданского общества?
-Какие существуют отличия государства от гражданского общества?
-Чем традиционное общество отличается от гражданского?
-Имеет ли гражданское общество сложный многоуровневый характер?
Вывод:
Гражданское общество имеет сложенный многоуровневый характер. Оно длительное время оказывает огромное влияние на политическую жизнь каждого человека, включает в себя веру в высшие по отношению к человеку категории, нравственные законы, деятельность просветительского характера. Роль гражданского общества в мире велика и должна быть тщательно учтена при любых социальных преобразованиях и повседневной жизни.
III Рефлексия.
-Напишите эссе по теме «Функции гражданского общества в общей структуре государства»
Домашнее задание: прочитать параграф 18, ответить на вопросы.
