Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Воскресенская кадетская школа»
Утверждена приказом от
_____ № _________»
Рабочая программа
учебного предмета
«Обществознание»
для 6 класса
2015-2016 уч. год
Составитель
Быкова Е.А., учитель истории и обществознания
2015 год
Пояснительная записка.
Настоящая программа по обществознанию разработана для учащихся 6 класса на основе Примерной программы основного общего образования с опорой на допущенную МО РФ «Программы по обществознанию для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы». Авторы составители Л. Н. Боголюбов, Н. Ф. Виноградова, Н. И. Городецкая. М. Просвещение. 2010. Причина выбора данной программы состоит в максимальной информативности предлагаемого изучения материала. Основанием служит Федеральный компонент Государственного стандарта основного общего образования 2010 года, учебник Л.Н.Боголюбов, Н.Ф.Виноградова, Н.И.Городецкая. Обществознаниение. 6 класс. - М.: Просвещение, 2014. Рабочая программа подразумевает базовый уровень изучения предмета.
Общая характеристика учебного предмета
Изучение обществознания в 6 классе направлено на достижение следующих задач:
развивать личностные качества ученика, потому что изучение обществознания осуществляется как постоянный процесс познания самого себя и окружающей социальной среды. Как наиболее оптимальный результат обучения - развитие уверенности в себе и создание потенциала для поисков способа самореализации позитивного плана, не только исходя из собственных интересов, но и других людей, общества в целом.
развивать познавательный интерес к изучению социально-гуманитарных дисциплин, потому что обучающийся видит связь между содержанием этих дисциплин и своей собственной жизнью, что может способствовать развитию познавательного интереса и учебной мотивации в целом.
развивать критическое мышление, позволяющее осознанно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке. Развитие критического мышления по отношению к социальным явлениям безусловно повлияет на развитие социальной компетентности, особенно ее мировоззренческого аспекта.
«воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности», поскольку ученик понимает не только какие законы и почему принимаются в государстве, какие традиции, обычаи и почему существуют в обществе, но и как его действия влияют на то, что происходит в государстве и в обществе в целом;
воспитание толерантности, уважения к представителям других национальностей и культур;
освоить систему социального знания в процессе практического исследования социальной среды, что не только способствует дальнейшему получению профессионального образования, но и создает основу для дальнейшего развития навыков аналитической (исследовательской) деятельности;
происходит овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных, что не только приводит к освоению способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях, но и позволяет более активно и целенаправленно участвовать в модификации этих ролей, более осознанно, осмыслено выстраивать отношения с другими людьми, социальными группами, социальными институтами;
осуществляется формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений. Как оптимальный результат - понимание ценности собственного опыта, собственной позиции.
Изучение обществознания на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
• развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
• освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;
• овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
• формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Логические связи предмета «Обществознания» с остальными предметами (разделами) учебного образовательного плана:
При изучении содержания курса по обществознанию в основной школе в каждом классе необходимо опираться на знания учащихся по смежным учебным предметам, прежде всего истории. Межпредметные связи позволяют включать в учебный процесс исторические факты, литературные образы и, что особенно важно, обобщения, сформулированные при изучении тем различных учебных дисциплин, которое может проходить одновременно с изучением обществознания или опережать его. В свою очередь, обществоведческая подготовка учащихся 5—9 классов вносит свой вклад в формируемые у учащихся при изучении других учебных предметов знания и представления о мире и человеке, о способах познания и изменения действительности, а также в выработку универсальных учебных действий.
Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса используется система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий.
Место предмета в учебном плане
Учебный предмет относится к обязательной части учебного плана.
В соответствии с учебным планом образовательного учреждения на изучение обществознания в 6 классе отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебных недели),включая 1 час резерва.
Основное содержание курса (34 часа).
Введение 1 час
Тема 1. Человек в социальном измерении (12 ч).
Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности.
Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека.
Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.
Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства.
Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.
Тема 2. Человек среди людей (11 ч).
Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.
Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.
Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими, младшими.
Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.
Тема 3. Нравственные основы жизни (7 ч).
Человек славен добрыми делами. Доброе – значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.
Смелость. Страх – защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.
Человечность. Гуманизм - уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.
Итоговое повторение (1 ч)
Резервное время (2ч).
Требования к результатам освоения учебного материала
Рабочая программа устанавливает требования к результатам освоения обучающимися образовательной программы за 6 класс
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы,способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;
метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;
предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
Личностные результаты
1) усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровнюэкологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
10. Метапредметные результаты:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса.
Основная учебная литература
Обществознание. Учебник для 6 кл. общеобразоват. учреждений/Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. - 2-е изд. - М. : Просвещение, 2014.
Обществознание. Поурочные разработки. 6 класс. М. Просвещение, 2013
Лазебникова, А. Ю. Современное школьное обществознание : метод, пособие для учителя с дидакт. материалами / А. Ю. Лазебникова. - М.: Школа-Пресс, 2000.
Прутченков, А. С. «Свет мой, зеркальце, скажи...» : методические разработки социально- психологических тренингов / А. С. Прутченков. - М.: Новая школа, 1996.
Прутченковf А. С. Наедине с собой. Психологические тесты и психотехнические упражнения для подростков и старшеклассников / А. С. Прутченков. - М.: Российское педагогическое агентство, 1996.
Прутченков, А. С. Школа жизни : методические разработки социально-психологических тренингов / А. С. Прутченков. - М.: Международная Педагогическая Академия, 1998.
Сборник нормативных документов. Обществознание. Примерные программы по общество- знанию : Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. - М.: Дрофа, 2008.
Примерные программы основного общего образования. Обществознание : 5—9 классы. - М. : Просвещение, 2010.
Правовое воспитание школьников. 5-9 классы : конспекты занятий / авт.-сост. О. В. Летнева. - Волгоград: Учитель, 2007.
Дополнительная литература для учителя:
Гражданский кодекс Российской Федерации.
Кодекс об административных правонарушениях.
Конституция Российской Федерации.
Семейный кодекс РФ.
Трудовой кодекс РФ.
Александрова, И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, В. В. Владимирова, Л. Ш. Лозовский. - М.: Айрис-Пресс, 2010.
Бахмутощ Л. С. Методика преподавания обществознания : учеб. пособие для студентов пед. высш. учеб. заведений *. в 2 ч. / Л. С. Бахмутова. - М.: Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2001.
Бекешев, К. А. Обществознание : учеб. пособие / К. А. Бекешев. - М.: Проспект, 2010.
Лозовский, Л. Ш. Практикум по обществознанию : вопросы и ответы; тесты с решениями / Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг. - М.: Рольф Айрис-Пресс, 2010.
Политика и право. Школьный практикум. 10-11 кл. : пособие для учащихся общеобразоват. учеб. заведений / авт.-сост. М. И. Шилобод, В. Ф. Кривошеее. - М.: Дрофа, 1997.
Сычев, Л А. Обществознание: учеб. пособие / А. А. Сычев. - М.: Альфа-М : ИНФРА-М, 2010.
Тюляева, Т. И. Обществознание: настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. - М.: Астрель, 2010.
Интернет-ресурсы:
http://www.zavuch.info/forums/19/127.html Ссылки на сайты учителей обществознания.
http://www.proshkolu.ru/club/law Клуб учителей права и обществознания.
http://86sch6-kogalym.edusite.ru/p49aa1.html Учителю истории и обществознания.
http://mouschool-8.ru/content/view/66 Интернет-ресурсы по обществознанию.
Перечень материально-технического обеспечения
компьютер
телевизор
Приложение 1
Календарно-тематический план по обществознанию
на 2015-2016 учебный год.
Номера уроков по порядку № урока в разделе, теме
Тема урока
Плановые сроки изучения учебного материала
Скорректированные сроки изучения учебного материала
Основные виды деятельности учащихся
1
1
Введение
1.09-05.09
Знать значение, использование термина «обществознание».
Иметь представление о связи обществознания с другими науками.
Воспитание гражданственности, интереса к предмету «обществознание».
Тема 1. Человек в социальном измерении (12 ч).
2
1
Личность.
7.09-12.09
Характеризовать отличительные черты человека как существа биосоциального. Раскрывать значимость и сущность качеств сильной личности.
Иллюстрировать конкретными примерами влияние личности на процесс развития общества. Научиться оценивать свои знания, способности и поступки.
3
2
Личность.
14.09-19.09
Формулировать, что такое индивид, индивидуальность, личность и какие качества человека необходимы для успешной деятельности человека. Сравнивать особенности качеств индивида, индивидуальности, личности. Оценивать роль личности в развитии об5щества.
4
3
Познание человеком мира и самого себя.
21.09-26.09
Оценка своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; способствовать в повседневной жизни развитию способностей.
Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций, и их анализ.
5
4
Практикум «Учимся узнавать и оценивать себя»
28.09-3.10
Уметь работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач.
Воспитание бережного отношения к своим способностям, умение признавать свои промахи и неудачи.
Работа с текстом учебника по заданиям; выполнение проблемных заданий и моделирование ситуаций, и их анализ
6
5
Деятельность человека.
5.10-10.10
Показывать на конкретных примерах взаимодействие, заботу, поддержку, общий труд и помощь в семье. Исследовать конфликтные ситуации в семье, выявляя причины их возникновения и пути разрешения.
Воспитывать
любовь и уважение к старшему поколению, семье. Моделирование ситуаций и их анализ.
7
6
Учимся правильно организовывать свою деятельность.
12.10-17.10
Показывать на конкретных примерах из жизни пути достижения. Оценивать собственные результаты деятельности.
Учимся правильно организовывать свою деятельность, научиться не причинять своими действиями неудобства другим людям, быть тактичными в своих поступках.
8
7
Потребности человека
19.10-24.10
Показывать на конкретных примерах, что потребности человека играют важную роль в развитии личности.
Формулировать собственное определение понятия «Потребности». Иллюстрировать конкретными примерами материальные и духовные потребности.
9
8
Потребности человека
26.10-31.10
Составить таблицу «Хобби: причины возникновения, виды».
10
9
Привычка к труду.
2.11-7.11
Усвоить, что труд является основой развития человека, научиться уважать свой и чужой труд.
Понимать, что учение и развитие своих способностей важны не только для достижения личного успеха, но и для процветания всей страны в будущем.
11
10
Важность взаимопонимания и взаимопомощи.
9.11-14.11
Усвоить важность взаимопонимания и взаимопомощи. Моделирование ситуаций и их анализ.
12
11
Человек в социальном измерении. Практическое занятие.
23.11-28.11
Уметь рассуждать о проблемах современного образования, о правах и обязанностях ученика.
Воспитание ответственности, умение учиться.
13
12
Повторительно-обобщающий урок «Человек в социальном измерении».
30.11-5.12
Уметь рассуждать о проблемах современного образования, о правах и обязанностях ученика.
Воспитание ответственности, умение учиться.
Моделирование ситуаций и их анализ.
Тема 2. Человек среди людей (11ч).
14
1
Человек и ближайшее социальное окружение.
7.12-12.12
Уметь объяснить, что может помешать дружбе, привести примеры настоящей и мнимой дружбы; пояснить, какие человеческие качества считают наиболее важными для дружбы.
15
2
Человек и ближайшее социальное окружение.
14.12-19.12
Воспитание дружеских отношений младших подростков с одноклассниками, сверстниками, друзьями.
16
3
Человек в группе.
21.12-26.12
Уметь объяснить значимость малой группы в жизни подростков, показывать на конкретных примерах применения санкций и особенностей лидерства в группе.
17
4
Человек в группе.
11.01-16.01
Воспитание ответственности, уважения и терпимости к другим группам, умения совместно всей группой делать полезные дела.
Решение познавательных задач.
18
5
Лидеры.
18.01-23.01
Уяснить понятие «Лидеры». Моделирование ситуаций, их решение.
19
6
Общение.
25.01-30.01
Уметь объяснить, что благодаря общению люди учатся оценивать поступки и отношения, усваивают правила поведения, применяют их на практике, показывать, почему общение необходимо человеку.
Определять собственное отношение к значимости общения в жизни подростка, осваивать культуру общения, понимать необходимость взаимных интересов при установлении дружеских отношений между людьми, развивать умение в разрешении конфликтов.
20
7
Стили общения.
1.02-6.02
Усвоить стили общения. Моделирование ситуаций и их анализ.
21
8
Межличностные конфликты.
8.02-13.02
Показывать причины конфликтов в межличностном общении. Уметь рассуждать о типологиях конфликтов, приводить примеры.
22
9
Межличностные конфликты.
22.02-27.02
Принимать участие в диспуте на данную тему.
Владеть правилами успешного общения, проявлять терпение к собеседнику.
Решение познавательных задач, работа с текстом учебника.
23
10
Практикум. «Человек среди людей».
29.02-5.03
Составлять схемы «Малые группы в нашем классе», составлять словесный портрет, использовать условные языки.
Моделирование ситуаций и их анализ, решение познавательных задач.
24
11
Повторительно-
обобщающий урок
«Человек среди людей»
7.03-12.03
Уметь работать с тестовыми заданиями различных типологий по теме «Человек среди людей».
Определять собственное отношение к значимости общения в жизни подростка.
Тема 3. Нравственные основы жизни (7 ч).
14.03-19.03
25
1
Человек славен добрыми делами.
14.03-19.03
Анализировать свое поведение с точки зрения добра и зла. Проявление внимания и заботы к близким людям, использование добрых слов, укрепление морального духа.
26
2
Человек славен добрыми делами.
21.03-26.03
Решение познавательных задач.
27
3
Смелость.
28.03-2.04
Иллюстрировать на конкретных примерах
проявления смелости, преодоления страха.
Воспитывать смелость, умение справляться со своими страхами.
28
4
Смелость и отвага.
11.04-16.04
Анализировать ситуации из собственной жизни, выступать с речью в защиту смелости.
Моделирование ситуаций и их анализ.
29
5
Человечность.
18.04-23.04
Приводить примеры гуманного отношения между людьми.
Воспитывать уважительное, доброе отношение к старикам, уважение и любовь к людям.
30
6
Человечность.
25.04-30.04
Приводить примеры и давать оценку нравственным качествам человека.
Моделирование ситуаций и их анализ.
31
7
Повторительно-
обобщающий урок
«Нравственные основы жизни».
2.05-7.05
Использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач, решения тестовых заданий.
Умение работать с тестовыми заданиями.
32
1
Итоговый урок по курсу «Обществознание» 6 класс.
9.05-14.05
Овладение различными видами публичных выступлений
(высказывания, монолог, дискуссия).
Умение выполнять познавательные и практические задания .
33
Резерв
16.05-21.05
34
Резерв
23.05-28.05
Итого
Часов:
В том числе:
Уроков повторения
Контрольных работ
Практических работ
По программе
34
4
4
3
Выполнено
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________/ /
« » ________ 2015г.
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО (РМО)
протокол № ___ от «___» _______2015 г.
Руководитель ШМО (РМО)
__________________ / /
