Тема: НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ
Цель: ученики научаться определять составляющие направленности личности, схематизировать мотивы социального поведения личности.
Предметный результат: усвоение понятий – социальная установка, социальное действие, альтруизм, фрустрация; выявление взаимосвязи между направленностью деятельности и влечениями, желаниями, стремлениями, интересами, идеалами, убеждениями, выявление смыслов высказываний К.Д. Ушинского, С.Е. Леца, составление схематической характеристики мотивов социальной деятельности литературного персонажа.
Метапредметный результат: развитие умения определять понятия, создавать обобщения, строить логические умозаключения, формулировать свое мнение, систематизировать и схематизировать информацию, исследовательской деятельности.
Личностный результат: развитие мировоззрения, основ самопознания и самопонимания.
МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП УРОКА:
- Посмотрите на слайд. Попытайтесь его озаглавить.
ВАРИАНТЫ УЧАЩИХСЯ
- Часто ли человек попадает в жизни в ситуацию ВЫБОРА? Отчего зависит выбор НАПРАВЛЕНИЯ по которому человек идет по жизни?!
- Поможет найти ответы на эти вопросы тема: НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ.
ЗАПИСЬ ТЕМЫ
ОПЕРАЦИОННЫЙ ЭТАП УРОКА:
СОЦИАЛЬНОЕ ПОВЕДЕНИЕ
РАБОТА ПО СЛАЙДУ
- Чем поведение современного человека, когда он хочет есть отличается от поведения животного в аналогичной ситуации?
ОТВЕТЫ УЧАЩИХСЯ ОБСУЖДЕНИЕ
- Человек осуществляет таким образом «социальное действие».
- Этот термин широко использовал М. Вебер (1864 – 1920 гг.), который писал: «Действием называется человеческое поведение в том случае и постольку, если и поскольку действующий индивид или действующие индивиды связывают с ним субъективный смысл».
- Таким образом, - «Социальное действие» - это осмысленное поведение человека!
РАБОТА СО СХЕМОЙ ПО СЛАЙДУ
- Взгляните на схему и попытайтесь ее прокомментировать!
РАБОТА СО СХЕМОЙ
- Социальное действие — это такое действие человека или социальной системы, объектом которого являются другие социальные субъекты.
- Социальное действие, с одной стороны, направлено на удовлетворение потребностей и интересов самого человека, с другой — ориентировано прямо или косвенно на других людей. И в тех случаях, когда действие или поступок затрагивают интересы окружающих, они вызывают какой-либо отклик с их стороны.
- Социальные действия могут быть разделены на два вида: рациональные и иррациональные.
- Рациональное социальное действие — это такое социальное действие, при котором субъект предварительно продумал цель, а также соответствующие ей средства и способы ее достижения.
- Иррациональное социальное действие — это аффективно-импульсивное действие, при котором субъект не дает себе ясного отчета о цели, средствах и способах ее достижения.
- Следует отметить, что в реальной жизни часто встречается смешанный тип — частично рациональный и частично иррациональный.
- Действия можно разделить на ответственные и безответственные (волюнтаристские).
- Ответственное действие — это такое инициативное социальное действие, при котором действующий субъект берет на себя ответственность за возможные последствия для других людей и окружающей социальной и природной среды.
- Безответственное действие — это инициативное социальное действие, при котором действующий учитывает только свои интересы, игнорируя интересы других людей и не желая брать на себя ответственность за возможные негативные для общества и природы последствия, избирает любые средства, способные привести к цели.
ЗАДАНИЕ: Дайте оценку «социальным действиям» исторических личностей.
- Жанна Д, Арк – «Если не я, то Кто?»
- Людовик XV – «После нас хоть потоп!»
ОБСУЖДЕНИЕ
СТРУКТУРА НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ
ЗАДАНИЕ: рассмотрите СХЕМУ, выберите из списка определение соответствующее элементу структуры направленности личности.
РАБОТА ПО СЛАЙДУ и РАЗДАТКЕ
Влечение — это особое состояние, часто отражающее неосознанную потребность индивида в чем-либо или ком-либо.
Желание - мысли о возможности что-то иметь или что-то сделать.
Стремление - настойчивое желание сделать что-либо или добиться чего-либо, внутренне обусловленная необходимость.
Интерес - реальная причина социальных действий, событий, свершений, стоящая за непосредственными побуждениями — мотивами, помыслами, идеями и т. д. — участвующих в этих действиях индивидов.
Склонность - мотив, в котором ярко выражена потребность личности в определённой деятельности.
Идеал - образец, представление о наилучшем воплощении цели.
Убеждения - осознанная потребность личности, побуждающую ее действовать в соответствии с ценностными ориентациями.
Мировоззрение - система взглядов человека на окружающий мир и его место в нем.
ПРОВЕРКА РАБОТЫ
ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕЛИ
- Итак, направленность личности включает в различном сочетании сложную иерархию мотивов, причем на вершине этой иерархии могут быть разные по содержанию мотивы.
- Тем не менее, психологи сходятся в том, что наиболее глубокой, фундаментальной является характеристика направленности с точки зрения отношения человека к себе и обществу, другим людям.
- В зависимости от того, что побуждает человека — мотивы личной заинтересованности (их называют также личными, эгоистическими) или мотивы, связанные с интересами других людей (их называют также альтруистическими, коллективистическими, просоциальными), строятся и все другие особенности его личности: интересы, черты характера, стремления и переживания.
РАБОТА СО СХЕМОЙ ПО СЛАЙДУ
- Что такое АЛЬТРУИЗМ?
ОТВЕТЫ
(это готовность бескорыстно действовать на пользу другим, не считаясь со своими интересами)
- Подберите СИНОНИМЫ этого понятия.
- Назовите качества, которыми обладает АЛЬТРУИСТ.
ОТВЕТЫ
- Поберите слово противоположное по значению АЛЬТРУИЗМУ.
ОТВЕТЫ
(ЭГОИЗМ)
- Как можно характеризовать такого человека.
- На ваш взгляд, каких людей в современном обществе больше? Почему?
ОБСУЖДЕНИЕ
- Наряду с указанными двумя видами направленности многие исследователи выделяют третий вид направленности личности — так называемую деловую направленность личности, столь же важную, но несводимую к личной и общественной.
- Как мы обозначим эту направленность в нашей схеме?
ОТВЕТЫ
(Я И ДЕЛО)
ЗАПИСЬ В СХЕМУ
- Чем, на ваш взгляд, будет отличаться этот вид направленности?
ОБСУЖДЕНИЕ
- В деловой направленности (ее также называют направленностью на задачу) побудительные мотивы связаны с процессами самой деятельности.
РАБОТА СО СХЕМОЙ ПО СЛАЙДУ
- Приведите пример поведения такого типа направленности.
ПРИМЕРЫ УЧАЩИХСЯ
- Вот что писал о роли деловых мотивов в жизни вообще и в науке в частности великий русский педагог Константин Дмитриевич Ушинский (1824—1870 гг.): «Если бы только польза от науки сделалась целью науки, то она не продвинулась бы ни на шаг вперед и перестала бы приносить пользу. Действительный же ученый занимается наукою для науки и, так сказать, по дороге открывает в ней средства или удаления страданий, или приобретения новых наслаждений, и, конечно, не для себя».
- Какую мысль подчеркивает автор слов.
РАБОТА С ВЫСКАЗЫВАНИЕМ
РАБОТА СО СЛАЙДОМ – СХЕМОЙ
КОММЕНТАРИЙ К СЛАЙДУ – СХЕМЕ
- Направленность личности является фундаментом, на котором формируются ее жизненные цели.
- В течение жизни каждому человеку доводится осуществлять разнообразные виды деятельности.
- Каждая деятельность реализует определенную цель.
- Жизненная цель объединяет, интегрирует все частные цели, связанные с отдельными видами деятельности.
- Вместе с тем достижение каждой из промежуточных целей — это новый шаг на пути к общей жизненной цели.
(Так, если жизненная цель человека может быть определена как служение идеалам благородства, то в конкретных проявлениях в течение жизни эта цель может преобразовываться в частные цели: хорошо выполнять свою работу, уважать партнеров по общению, не допускать отступлений от принятых в социуме норм, служить своей Родине и т. п.)
- С жизненными целями связан уровень достижений личности.
РАБОТА СО СЛАЙДОМ - СХЕМОЙ
- Непреодолимые препятствия, которые могут возникать на пути достижения цели, напротив, могут вызывать глубокие переживания, огорчения.
- Это состояние называют фрустрацией (от лат. frustratio — обман, расстройство, разрушение планов).
РЕАКЦИИ ФРУСТРАЦИИ:
- подавленность, безразличие; - активность, возбуждение; - агрессивность; - детскость.
ПРИЗНАК ФРУСТРАЦИИ
РАБОТА СО СЛАЙДОМ
- С одной стороны, фрустрация изменяет, деформирует поведение человека, а с другой — позволяет лучше узнать его.
- Вспомните народную мудрость, которая отражает этот аспект?
ОТВЕТЫ
- «Человек познается в БЕДЕ»!
- Не будем забывать, что человек существо общественное.
СОЦИАЛЬНАЯ УСТАНОВКА
- УСТАНОВКА - процесс переживания личностью значимости социального объекта.
- СОЦИАЛЬНАЯ УСТАНОВКА — это предопределенная и обусловленная прошлым опытом психологическая готовность личности вести себя определенным образом в отношении объекта.
СТРУКТУРА СОЦИАЛЬНОЙ УСТАНОВКИ
КОМПОНЕНТЫ
Когнитивный (познавательный):Мнения, утверждения относительно объекта.
Эмоциональный (аффективный): Чувства и переживания.
Поведенческий: Конкретная деятельность (поведение).
Задание: выберите правильное утверждение, свой выбор обоснуйте!
- Человек рождается с готовым набором социальных установок.
- Человек развивает социальные установки по мере взросления.
ОТВЕТЫ УЧАЩИХСЯ
СВОЙСТВА СОЦИАЛЬНЫХ УСТАНОВОК: устойчивость, изменчивость.
ФУНКЦИИ СОЦИАЛЬНЫХ УСТАНОВОК:
РЕГУЛЯЦИЯ СОЦИАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ
ЗАЩИТНАЯ (ПОНИМАНИЕ, САМООЦЕНКА)
- Когда социальные установки долгое время устойчивы и закрыты от влияния нового опыта, то они трансформируются в СТЕРЕОТИПЫ.
- В структуре стереотипа главную роль играет его эмоциональный заряд, который однозначно указывает, что принято, а что неприемлемо, что вообще хорошо или плохо применительно к любому объекту.
- Однако, вдумаемся в слова польского писателя Станислава Ежи Леца: «Если не можешь изменить ситуацию — измени свое отношение к ней».
ОБСУЖДЕНИЕ
ПРОВЕРЬ СЕБЯ!
Задание: ответьте на вопросы (устно)
1) Что такое социальное поведение?
2) Какие мотивы составляют направленность личности?
3) Кратко охарактеризуйте основные виды направленности личности.
4) В чем состоит особенность жизненных целей человека?
5) Чем характеризуется социальная установка? Какова ее роль в структуре личности?
ПРАКТИКУМ
ЗАДАНИЕ (работа в парах):
- Представьте схематически мотивы социального поведения литературного персонажа, которые, с вашей точки зрения, наиболее точно выражают направленность его личности.
- Устно поясните представленную схему, выделив ведущие мотивы, определяющие направленность личности персонажа.
РАБОТА НА ПРИМЕРЕ «ЛИЧНОСТИ» КОЛОБКА
ПРОВЕРКА ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ
РЕФЛЕКСИВНО – ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП УРОКА:
«Для меня сегодняшний урок…»
- Отметьте позиции, характеризующие урок (прохождение темы)
Урок: 1. интересно 2. скучно 3.безразлично
Я на уроке: 4. работал 5. отдыхал 6.помогал другим
Итог: 7. понял материал 8. узнал больше, чем знал 9.не понял
ДОПОЛНИТЕЛЬНО:
Методика "Направленность на приобретение знаний".
Дается ряд утверждений-вопросов с парными ответами. Из двух ответов нужно выбрать один и рядом с позицией вопроса написать букву (а или б), соответствующую выбранному ответу.
Текст опросника:
1) Получив плохую отметку, ты, придя, домой а) сразу садишься за уроки, повторяя и то, что плохо ответил, б) садишься смотреть телевизор или играть на компьютере, так как знаешь, что все равно не спросят.
2) После получения хорошей отметки ты: а) продолжаешь добросовестно готовиться к следующему уроку, б) не готовишься тщательно, так как знаешь, что все равно не спросят.
3) Бывает ли, что ты остаешься недоволен ответом, а не отметкой, а) да, б) нет.
4) Что для тебя учеба: а) познание нового, б) обременительное занятие.
5) Зависят ли твои отметки от тщательности подготовки к уроку: а) да, б) нет.
6) Анализируешь ли ты после получения низкой отметки, что ты сделал неправильно: а) да, б) нет.
7) Зависит ли твое желание готовить домашнее задание от того, выставляют ли за него отметки: а) да, б) нет.
8) Легко ли ты втягиваешься в учебу после каникул: а) да, б) нет.
9) Жалеешь ли ты, что не бывает уроков из-за болезни учителя: а) да, б) нет.
1О) Когда ты, перейдя в следующий класс, получаешь новые учебники, тебя интересует, о чем в них идет речь: а) да, б) нет.
11) Что, по-твоему, лучше - учиться или болеть: а) учиться, б) болеть.
12) Что для тебя важнее: а) отметки, б) знания.
Обработка результатов
За каждый ответ в соответствии с ключом начисляется 1 балл.
Ключ к опроснику
О мотивации на приобретение знаний свидетельствуют ответы (а) на вопросы 1-6, 8-11 и ответы (б) на вопросы 7 и 12.
