Методическая разработка учебного занятия с применением инновационных технологий обучения. Тема: «ГРАЖДАНСКОЕ ПРАВО»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В данной методической разработке представлен урок с использованием игровой технологии.
Новые задачи, которые перед собой ставит современное образование, неизбежно приводят к возникновению новых методик и технологий, призванных эти задачи решить. Главной целью, которую я перед собой ставлю, является выявление оптимального сочетания методик и технологий, позволяющих получить наилучший результат педагогической деятельности и обеспечить обучающимся прочные знания
Учебная игра продолжает оставаться одним из наиболее широко используемых мной средств обучения. Игра для обучающегося важна, понятна, злободневна — это часть его жизненного опыта. Используя игру, я организую учебную деятельность, исходя из естественных потребностей обучающегося, а не из своих соображений удобства и порядка.
Я использую в каждой группе определенную систему игр, прибегая к постепенному усложнению игрового материала по мере перехода из курса в курс. В игре знания усваиваются через практику. Игровые приёмы постоянно используются на уроках обществознания . Я разработала сценарии интеллектуальных игр, которые могут проводиться во время предметных декад. Игра обогащает впечатлениями, создает в коллективе атмосферу дружелюбия. В ходе игры все незаметно для себя активизируются, увлекаются поисками ответов, начинают размышлять, т. к. положение «последнего» в игре мало кого устраивает.
В своей работе я использую игровую деятельность :
1. В качестве части урока (при работе с терминами). Словарная разминка, (фронтальный опрос с элементами соревнования по группам).
Словарное лото: на доске написаны с одной стороны слова, на другой - значения. Соединить стрелками слова и значение. Какая команда сделает быстрее?
Словарный аукцион: обучающимся предлагается назвать слова: термины, имена, географические названия по одной теме. Побеждают те, кто больше знает слов и назовет слово последним.
Светофор: у обучающихся 3 круга зеленый - да, красный - нет, желтый - возможно. Слушая высказывания преподавателя, обучающиеся выражают с помощью светофора свое отношение к услышанному.
Этот же светофор можно использовать при оценке ответов. Обучающиеся поднимают красный - 5, зеленый - 4,желтый - 3.
Работая с терминами: провожу игру “Поле чудес”, “Пойми меня”.
2. Игровую технологию использую в качестве проведения целого урока при проведении повторительно-обобщающего урока
Для игры прошу обучающихся дома подготовить по 5вопросов. Лучшие вопросы отбираю для игры. Обучающиеся с интересом слушают: “Вопрос для знатоков задает …” это усиливает интерес к игре, так как не знают, чьи вопросы взяты для заданий
Тема: «ГРАЖДАНСКОЕ ПРАВО»
Цели занятия:
Образовательная: Содействовать углублению знаний обучающихся о гражданских правоотношениях. Сформировать понятия об имущественных правах граждан РФ. Обеспечить усвоение знаний обучающихся о личных неимущественных правах, правах на интеллектуальную собственность и праве наследования. Продолжить формирование правовой культуры и активной гражданской позиции обучающихся, формирование навыков работы с источниками разных типов.
Развивающая: Способствовать развитию активности, самостоятельности мыслительных процессов, способности самостоятельно добывать и обрабатывать информацию Развивать навыки публичного выступления, способности анализировать, выделять главное, обобщать и делать выводы, обосновывать свою точку зрения, вскрывать причины и последствия фактов.
Воспитательная: Воспитывать интерес к предмету. Способствовать стремлению получать новые знания, которые будут полезны при дальнейшем обучении. Воспитывать коммуникабельность, креативность, ответственность за общее дело.
Методическая цель: внедрение инновационных технологий обучения (« игровая технология »)
Технология: игровая .
Цель данной технологии: интерактивная технология для краткосрочного обучения, на основе реальных или вымышленных ситуаций, направленная на формирование у обучающихся новых качеств и умений.
Методы и приемы обучения: работа в «малых группах», коллективное выполнение заданий, разработка проекта, метод использования современных технических средств, метод создания ситуации творческого поиска.
Формируемые компетенции:
Учебно- познавательные:
Умение ставить познавательные задачи, цели;
Анализировать;
Формулировать выводы;
Умение использовать имеющиеся знания по обществознанию в стандартных и нестандартных ситуациях;
Компетенции личностного самосовершенствования:
Информационные компетенции:
Овладение навыками работы с учебным раздаточным материалом;
Самостоятельный поиск, извлечение, систематизация, анализ и представление различной информации согласно поставленной задаче.
Коммуникативные компетенции:
Навыки работы в группе;
Уважение иной точки зрения;
Умение ценить совместную работу;
Умение выступать перед аудиторией;
Умение аргументировано доказывать свою точку зрения;
Умение корректно вести учебный диалог.
Здоровьесберегающие компетенции:
Тип занятия: комбинированное.
Форма занятия: Урок в форме игры "Казино" с применением информационных и мультимедийный технологий.
Место проведения: учебная аудитория
Время: 90 минут
Дидактическая база занятия:
Таблица «Система гражданского права»
Презентация по теме.
Межпредметные связи:
История
Информатика
Хронокарта занятия:
Организационная часть – 5 мин.
Контроль исходного уровня знаний – 20 мин.
Изучение нового материала – 45 мин.
Закрепление – 10 мин.
Подведение итогов, рефлексия – 5 мин.
Задание на дом – 5 мин.
Итого: 90 мин.
Ход урока:
Содержание Обоснование
методических приемов
Организационная часть:
Преподаватель:
Приветствует обучающихся
Обращает внимание на внешний вид обучающихся
Обращает внимание на санитарное состояние учебной аудитории.
Проверяет готовность обучающихся к занятию.
Отмечает отсутствующих (через доклад старосты).
С целью создания рабочей обстановки:
а) настраивает на целенаправленную деятельность
б) активизирует внимание.
Контроль исходного уровня. Тема: «Права потребителей в РФ и их защита»
1.Этап проверки творческого Д/З и отработка на примере алгоритма решения кейса:
Решение «полевого кейса» (кейс-образец), на примере конкретной ситуации и обсуждения по теме «Защита прав потребителя», работа с источниками (ФЗ «О защите прав потребителя»).
2.Тест- эталонный контроль(приложение 1
3. Индивидуальный письменный опрос:
-Информация, необходимая потребителю.
-Что нежно знать, если вы покупаете товар по образцам или через Интернет?
-Права потребителя жилищно-коммунальных услуг.
С целью определения степени ориентации в учебном материале.
С целью учета индивидуальных особенностей, развития письменной речи.
4.Фронтальный опрос.
-Сформулируйте основные права потребителей.
-Кто несет ответственность за вред, причиненный потребителю?
-Какая инстанция защищает права потребителя, предусмотренные законодательством?
-Перечислите права потребителя при покупке товара?
- Сформулируйте обязанности органов местного самоуправления по защите прав потребителя.
111. Изучение нового материала
1. Формирование целей и задач урока.
Преподаватель: Сегодня мы с вами будем говорить об отрасли права, название которой происходит от слова «гражданин», что указывает на исключительную важность этого права для каждого человека. И не случайно понятие этого права сложилось давно- еще в начале нашей эры.
Исходя из того, что вы уже услышали, как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке?
Какие учебные задачи нам предстоит решить, какие компетенции сформировать?
«Мозговой штурм» в течении 1 минуты определите для себя и заполните таблицу: что вы уже знаете, а что хотите узнать.
Знаю Хочу узнать
-И что умеете, а чему хотите научиться?
Умею Хочу научиться
-Давайте познакомимся с компетенциями, которые нам необходимо сформировать. Откройте свои методички и выберите компетенции, которые мы можем сформировать на данном занятии. Преподаватель: Наше занятие будет проходить в форме работы «малых групп». Поэтому прошу вас организоваться и представить сейчас нам ваших модераторов. Объяснение обязанностей модераторов группы.
111. Изучение нового материала
Тема: «Гражданское право»
План:
Гражданские правоотношения.
Имущественные права.
Личные неимущественные права.
1 Стадия вызова
1 группа. («Вызов зрительного ряда»)
-Как представляете себе тему, обсуждаемую на уроке?
2 группа. («Корзина идей») Сброс идей в корзину
- Составление списка идей. Связь идей в логические цепочки. (Не повторяя ранее сказанного).
Обмен информацией в парах.
3 группа. («Кластер»)
- Составление группового кластера.
Самостоятельная работа:
Преподаватель напоминает правила кластера.
II. Стадия осмысления
Прием «Зигзаг»
( расчет номерами, вставленными в бейджики, разного цвета)
Работа с фонариком учебника
Задание для группы «Преподаватели»:
1 группа: §22 с.250-253 Учебник под ред. Л.Н.Боголюбова «Обществознание» 11 кл. М., «Просвещение»
2 группа: §22 с.253-255 Учебник под ред. Л.Н.Боголюбова «Обществознание» 11 кл. М., «Просвещение»
3 группа: §22 с.255-256 Учебник под ред. Л.Н.Боголюбова «Обществознание» 11 кл. М., «Просвещение»
Алгоритм действий
1. Прочитать текст.
2. Выделить главное в прочитанном.
3. Предложить наилучший способ объяснения.
4. Сформулировать вопросы, которые им могут быть заданы по ходу объяснения.
Самостоятельная работа во вновь созданных группах
Задание: Выбрать разные способы передачи информации
Информация, сведения, которые нужно сообщить Способ передачи информации
Ожидаемые вопросы
Основные идеи или факты, понятия, термины
Кластер, тезисы, простой план, развернутый план, логическая цепочка понятий, схема, таблица
С целью подготовки к восприятию нового материала, подведения итогов изученной темы.
С целью повышения степени восприятия нового материала
Предлагает записать тему, план изучения нового материала с целью последовательного изложения материала.
С целью повышения степени восприятия нового материала
С целью стимулирования учебной деятельности, обучения письменной речи и развития ассоциативного мышления
С целью активизации мыслительной деятельности
С целью развития зрительной памяти
С целью создания проблемной ситуации.
С целью развития поисковых умений.
С целью развития логического мышления.
С целью развития поисковых умений.
С целью создания проблемной ситуации.
С целью развития зрительной памяти
Деловая игра «Юридическая консультация» (Приложение 2)
IV Закрепление нового материала.
1.(взаимоопрос)
Дайте определение гражданского правоотношения
Что понимают под гражданским правоотношением?
Какие особенности характерны для гражданских правоотношений?
2. Обучающиеся получают задание написать синквейн по теме «Гражданское право»
Преподаватель напоминает правила написания синквейна.
У.Подведение итогов:
Преподаватель:
Отмечает, все ли обучающиеся в равной степени справились с заданием.
Анализирует работу обучающихся
Определяет степень достижения целей, задач занятия.
Останавливается на вопросах, которые надо доработать.
Самоанализ работы обучающихся:
Обучающимся предлагается рефлексивная карта, на основании которой они анализируют свою работу на уроке и выставляют себе отметку, вписывая в карту свою фамилию в соответствующей колонке.
С целью повышения степени восприятия нового материала
Закрепление с помощью повторения с целью обобщения систематизации теоретических знаний.
С целью развития логического мышления.
С целью развития рефлексии
- Какие знания вы приобрели сегодня на уроке? Какие компетенции формировали? Что нового узнали для себя? Что вас озадачило, удивило, огорчило? -Как вы оценили свою работу на уроке?
Заполнение рефлексивной карты обучающимися.
Преподаватель выставляет оценки с мотивацией
Домашнее задание.
1.Учебник под ред. Л.Н.Боголюбова «Обществознание» 11 кл. М., «Просвещение» §. 22 стр. 250-262
2. Выполните задание №1 , Учебник под ред. Л.Н.Боголюбова «Обществознание» 11 кл. М., «Просвещение» §. 22 стр. 261
- Литература )
Певцова Е.А. Право: Основы правовой культуры: Учебник для 11 класса. Базовый и профильный уровень в 2х частях. Ч.2. – М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2007.
Кашанина Т.В., Кашанин А.В. Право и экономика: методическое пособие для учителя 10-11 кл. В 2-х частях./ Российский Фонд правовых реформ. Проект «Правовое образование в школе». Серия «Основы правовых знаний».- М.: «Новый учебник», 2004.
Цифровой образовательный ресурс «Экономика и право», 9-11 кл., М.: «ООО «Дрофа», ООО «Вита – Пресс», ООО «Физикон», 2004.
Цифровой образовательный ресурс «Право в нашей жизни». – М.: Проект ЕС «Повышение осведомлённости общественности о российской правовой системе», 2007.
С целью развития навыков самоконтроля, воспитания умений выслушивать критику
С целью отработки навыков самостоятельно работать с книгой.
Приложение 1:
Задание в тестовой форме:
1. Сможет ли человек бесконечно долго пользоваться «завоёванными» правами?
А) Да, возможности человека безграничны.
Б) Нет, так как жизнь человека находится под серьёзной угрозой.
2. Какая статья Конституции РФ закрепляет право на благоприятную окружающую среду?
А) 9
Б) 36
В) 42
3. Какие условия необходимы для сохранения и восстановления благоприятной среды в глобальном масштабе?
А) Объединения усилий всех государств.
Б) Объединение усилий государств северного полушария.
В) Объединения усилий государств с развитой экономикой.
4. Какая отрасль права обеспечивает сохранение окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов
А) Экологическое право
Б) Экономическое право.
В) Уголовное право.
5. Киотский протокол к Рамочной конвенции ООН об изменении климата принят
А) в 1992 году.
Б) в 1994 году.
В) в 1997 году.
6. В Москве, по инициативе В.В. Путина состоялась Всемирная конференция по изменению климата
А) в 2000 году.
Б) в 2003 году.
В) в 2005 году.
7. В какой стране принят самый молодой по сроку действия закон об охране окружающей среды?
А) в Великобритании.
Б) в России. В) в Канаде.
Приложение 2
Сценарий игры «Юридическая консультация»
Мы начинаем игру. На экране три ячейки гражданского права следующих институтов: «Общие положения о праве собственности»; «Основания и защита права собственности» «Гражданское правоотношение». Каждая команда, называет любой сектор от 1 до 8. В каждой ячейки 6 персональных вопросов, на который отвечает каждый участник, выбрав один правильный ответ и подняв табличку с номером ответа. Таким образом, команда имеет возможность заработать в этой игре 20 баллов. Они являются командными и по окончании игры делятся между участниками по выбору команды в зависимости от участия каждого.
Задания по ячейкам.
«Общие положения о праве собственности»;
№\№ Вопрос
Ответы
Первый
Второй
Третий
1
В случае лишения собственника правомочия распоряжения вещью его субъективное право собственности:
Прекращается
Ограничивается
Становится «голым» правом (не подлежащим судебной защите)
2
2
Действующее законодательство предусматривает:
Презумпцию права государственной собственности на природные ресурсы
Презумпцию права государственной собственности на бесхозные вещи
Неограниченную виндикацию государственной собственности
3
Правило об преимущественном праве покупки доли в общей собственности применяется при отчуждении доли по договору:
Мены
Ренты с передачей доли в собственность плательщику ренты за плату
Ни в одном случае
4
В случае перехода по наследству жилого дома к нескольким наследникам, они приобретают право:
Совместной собственности
Долевой собственности
Долевой или совместной собственности в зависимости от соглашения наследников
5
К объектам, исключенным из гражданского оборота, относятся
Участки поверхности Луны и другие небесные тела;
Боевое оружие и боеприпасы
Суда с атомными силовыми установками
6
Перечень форм собственности в ГК РФ:
Является исчерпывающим
Является открытым
Не определен, поскольку Конституцией РФ провозглашены равенство и плюрализм форм собственности
7. Прожив в браке более двадцати лет, супруги Софроновы решили расторгнуть брак и произвести раздел имущества. За время совместной жизни в браке они приобрели рояль для жены, получившей высщее музыкальное образование, именные акции на имя мужа, домашнюю обстановку. На премию, полученную за хорошую работу, муж приобрел цветной телевизор. Кроме того, у мужа имелся жилой дом, полученный им до вступления в брак в порядке наследования. Дом этот впоследствии был существенно перестроен. При разделе имущества супруга просила учесть то обстоятельство, что их 15-летний сын будет жить с ней. Как следует разделить имущество?
8. В Риме существовало изречении «Crescentem sequitur cura pecuniam» - Крэсцэнтэм сэквитур кура пэкуниам – что означало «с ростом богатства растут и заботы». К какому праву или обязанности собственника можно отнести данную мудрость римских жрецов.
«Основания и защита права собственности»;
№\№ Вопрос
Ответы
Первый
Второй
Третий
1
Изъятие велосипедов и радиопринимающих устройств в связи с военным положением следует квалифицировать как:
Национализацию
Конфискацию
Реквизицию
2
2
В случае добровольной утраты собственником владения его виндикационный иск к возмездному добросовестному приобретателю:
Удовлетворяется
Не удовлетворяется
Удовлетворяется, если вещь сохранена в натуре
3
В случае отказа арендодателя в соответствии с условиями договора передать вещь во владение и пользование арендатору последний может предъявить
Виндикационный иск
Иск, вытекающий из договора
Любой из названных
4
По решению суда осуществляется
Реквизиция
Конфискация
Все названные мероприятия
5
Ценности, сокрытые лицом, пострадавшим от политических репрессий, следует считать:
Кладом
Бесхозным имуществом
Собственностью наследников репрессированного лица
6
Виндикации подлежат вещи:
Индивидуально-определенные
Определенные родовыми признаками
Индивидуально-определенные и определенные родовыми признаками
7. Анисимов поручил своему брату Петренко продать принадлежащий ему автомобиль марки ВАЗ-2105. Через несколько дней у Петрова этот автомобиль был угнан. Когда Анисимов потребовал от брата деньги за проданный автомобиль, то Петров отказался, сказав, что автомобиль у него украли, а поскольку Анисимов являлся его собственником, то он в силу ст. 211 ГК РФ несет риск случайной гибели. Анисимов обратился в суд с просьбой обязать Петренко вернуть ему автомобиль или деньги за проданный автомобиль. Суд, ссылаясь на ст.302,303 ГК РФ взыскал с Петренко стоимость автомобиля ВАЗ-2105
Правомерно ли решение суда?
8. Риме зародилась известная пословица: Nes sibi, nec allteri – Нэк сиби, не альтэри – ни себе, ни другим. Как в российской цивильной (гражданско-правовой) интерпретации звучит эта пословица?
«Гражданское правоотношение»;
№\№ Вопрос
Ответы
Первый
Второй
Третий
1
«Молчание – знак согласия» гласит известная поговорка. Однако в гражданском праве действует особое правило: согласие на заключение сделки может быть выражено путем бездействия:
Лишь применительно к конклюдентным сделкам
Только в случаях предусмотренных законом или договором
Только если для данной сделки не требуется письменная форма
2
2
Казначейские билеты являются вещами:
Индивидуально определенными
Определенными родовыми признаками
Потребляемыми
3
Если не соблюдена нотариальная форма сделки, то сделка является
Недействительной
Действительной, но при этом стороны не вправе в случае спора ссылаться в подтверждение сделки и ее условий на свидетельские показания
Незаключенной
4
16 летний вступил в брак, а через год его расторг. Является ли он в этом случае совершеннолетним?
Нет не является.
Является.
Является, поскольку суд его не признал недееспособным
5
С. Участник ООО»Теннис» - передал свою долю по договору дарения своему сыну. Уставом ООО ограничений на уступку долей не предусмотрено. С какого момента сын С. приобретает право участника общества и несет соответствующие обязанности?
С момента исполнения договора дарения
С момента извещения общества об уступке.
С момента регистрации изменений к учредительным документам общества
6
Последствия исковой давности можно применить
По инициативе суда
По заявлению одной из сторон в любой стадии процесса (
Ни один из ответов не является правильным
7. Кирилов приобрел скрипку, но продавец Зинченко отказался передать ему футляр, ссылаясь на то, что в нем спит его собака.
Удовлетворит ли суд требование Кириллова о передаче ему фтляра в случае обращения в суд с соответствующим иском?
8. Римские нормы позволяли vim vi repellere licet - вим ви рэпэллэрэ лицэт- насилие отражать силой. Как это правило применяется в гражданском праве?.Что у нас означают термины «насилие» и «сила»?
Задания для черного ящика.
Эта вещь являлась и является обменным эквивалентом, по своим квалифицирующим признакам является родовой вещью; и хотя в материальном плане эта вещь не исчезает, а лишь изнашивается, то в юридическом плане она наоборот является потребляемой. (Деньги).
Это результат поиска; это то, что до 1995 года являлось только государственной собственностью; это то, что имело место еще в Риме и сегодня регулирование отношений с этой вещью рецептировано Россией из Римского частного права. (Клад)
Право на это не закреплено в Конституции; это юридический факт; это событие; это антипод самого ценного. (Смерть)
Преподаватель: Известно ли Вам, что означает поговорка «Кот в мешке?». Совершенно верно, купил то, не знаю чего. Я предлагаю вам приобрести кота в мешке. Стоимость кота 10 баллов. Поэтому если вы отвечаете на вопрос, то я покупаю у вашей команды этого кота за 10 баллов.
Задание «Кота в мешке»
Демонстрируется отрывок из мультфильма «Трое из Простоквашино» где дядя Федор, Шарик и Кот Матроскин идут искать клад. Вопрос: Мультфильм монтировался в 1980 году. Какова должна быть судьба этого имущества? Можно ли по современному законодательству признать действия героев правомерными?
Демонстрируется отрывок из мультфильма «Трое из Простоквашино» где у героев отелилась корова, и Кот Матроскин доказывает друзьям, что теленок от коровы его. Вопрос: Кто прав с юридической точки зрения Кот Матроскин или Шарик? Ответ обоснуйте.
Демонстрируется отрывок из мультфильма «Трое из Простоквашино» где Почтальон Печкин догоняет галчонка, укравшего у него рубль, д. Федор ловит его. Вопрос: Может ли галчонок стать объектом собственности? Кто будет собственником его? Ответ обоснуйте.
Критерии оценок: 20 баллов и выше - отлично;
19 – 16 баллов - хорошо;
15 - 12 баллов - удовлетворительно;
11 и ниже - неудовлетворительно.
Гражданское право
Гражданское право является одной из сложнейших отраслей российской системы права и, как вы уже знаете, относится к области частного права.
ГРАЖДАНСКИЕ ПРАВООТНОШЕНИЯ
Гражданские правоотношения — имущественные или личные неимущественные отношения, урегулированные нормами гражданского права. Вы изобрели что-то интересное, ваш друг купил у вас музыкальный центр, вам досталось наследство или вы нашли клад — все эти и многие другие могут стать основанием для возникновения, изменения и прекращения гражданских правоотношений. В гражданских правоотношениях обязательно присутствуют субъект правоотношения, объект правоотношения и содержание правоотношения.
Участников гражданско-правовых отношений называют субъектами гражданского права. Ими может быть самый широкий круг участников — это и граждане, и юридические лица, и государство.
Граждане (физические лица) становятся субъектами гражданских правоотношений, если они обладают гражданской правоспособностью и дееспособностью. Гражданской правоспособностью, как вы уже знаете, обладают все граждане, она возникает с момента рождения человека и прекращается с его смертью.
Гражданская дееспособность, как вы помните, — это способность своими действиями осуществлять гражданские права. Само понятие «дееспособность» предполагает, что человек осознает свои действия, руководит ими, правильно их оценивает — в том числе и с правовой точки зрения. Когда человек может быть действительно к этому готов? Безусловно, не в момент рождения. Гражданский кодекс Российской Федерации (ГК РФ) закрепляет наличие и объем дееспособности в зависимости от возраста. С момента рождения до б лет ребенок считается полностью недееспособным. Следующая возрастная группа — с 6 до 14 лет — также признается в целом недееспособной, правда, с некоторыми оговорками: статья 28 ГК РФ разрешает ребятам совершать мелкие бытовые сделки, распоряжаться денежными средствами, предоставленными родителями (например, сходить в магазин за продуктами, купить себе игрушку).
Особую категорию составляет возраст от 14 до 18 лет, к которому относитесь и вы. Дееспособность несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет рассматривается в статье 26 ГК РФ. Вы можете продолжать учебу или начать трудиться и при этом имеете право самостоятельно распоряжаться своей стипендией, заработком и иными доходами, вносить вклады в банк от своего имени. А вот заключать сделки можно только при письменном согласии ваших родителей.
С 18 лет гражданская дееспособность в полном объеме наступает для всех граждан Российской Федерации. В порядке исключения полную дееспособность в возрасте от 16 до 18 лет могут получить граждане, которые занялись предпринимательством, работают по трудовому договору или вступили в брак.
Юридические лица, т. е. коммерческие и некоммерческие организации, имеют в собственности или управлении обособленное имущество и могут от своего имени вступать в гражданские правоотношения.
Участниками гражданских правоотношений могут быть Российская Федерация, субъекты Российской Федерации, муниципальные образования, которые составляют особую группу: это организации, обладающие определенными властными полномочиями. При этом статья 124 Гражданского кодекса РФ указывает, что государство, его субъекты и муниципальные образования «выступают в отношениях, регулируемых гражданским законодательством, на равных началах с иными участниками этих отношений — гражданами и юридическими лицами». Содержанием гражданского правоотношения становятся права и обязанности, которые касаются непосредственных участников этого правоотношения. При этом права и обязанности всегда неразрывно связаны, возникают одновременно. Скажем, вы приобрели велосипед. Чтобы вы могли реализовать права на купленный товар, продавец обязан передать вам этот товар.
Совершенно обычная ситуация: ваш друг купил мотоцикл, а значит, мотоцикл стал его собственностью. С этого момента ваш друг получил право владения, пользования и распоряжения своим мотоциклом — это все относится к имущественным правам. Право владеть предоставляет возможность вашему другу быть хозяином конкретной вещи. Право пользования позволяет ему ездить на машине. Право распоряжения имуществом может решить дальнейшую судьбу мотоцикла: будет пользоваться им сам хозяин или разрешит еще кому-то ездить, подарит или продаст. Таким образом, имущественные права возникают по поводу обладания каким-либо имуществом или по поводу его передачи одним лицом другому лицу.
Чаще всего объектом имущественных гражданских правоотношений становятся вещи. Окружающие нас вещи различны, поэтому законодательство указывает на определенные группы вещей. Во-первых, вещи могут быть делимыми и неделимыми. Представьте, что наследники делят дом, за каждым из собственников может быть закреплена определенная часть дома (дом — вещь делимая). А как разделить автомобиль или магнитофон? Они будут отнесены к вещам неделимым. Кроме того, вещи можно разделить на движимые и недвижимые. К недвижимым вещам относятся земельные участки, жилые здания, сооружения, предприятия и т. д. В список недвижимых вещей попали и вещи вполне подвижные — воздушные и морские суда, космические корабли и спутники. Не случайно согласно статье 131 Гражданского кодекса РФ все сделки с недвижимыми вещами (недвижимостью) требуют государственной регистрации — ведь речь идет о таких вещах, вокруг которых слишком часто возникают споры, а иногда и попытки мошенничества. Вместе с тем смешно было бы требовать серьезного оформления документов, например, при покупке воздушного шарика — это вещь движимая, и будет достаточно чека на купленный товар.
Объектами гражданских имущественных правоотношений могут являться деньги и ценные бумаги. Они выступают в качестве платежных средств. Деньги как объект гражданских правоотношений, как имущество имеют ряд особенностей. Статья 140 Гражданского кодекса РФ указывает, что законным платежным средством в России является рубль. Обращение иностранной валюты оговаривается специальными нормативно-правовыми актами. Ценная бумага (акция, облигация, вексель и т. д.) является документом, который удостоверяет имущественные права (ст. 142 ГК РФ).
Собственник не только вправе владеть, пользоваться и распоряжаться имуществом, он также обязан содержать его в надлежащем состоянии.
ЛИЧНЫЕ НЕИМУЩЕСТВЕННЫЕ ПРАВА
Личные неимущественные права — особая категория гражданских прав, которые с рождения принадлежат гражданину, неотделимы от него. Эти права не связаны с обладанием и распоряжением имуществом. Давайте рассмотрим некоторые из них.
Каждый человек имеет право на жизнь. Право на имя позволяет каждому из нас владеть, пользоваться и распоряжаться своим именем.
«Береги честь смолоду», — учит нас старая пословица. Право на честь и достоинство гарантируют нам Конституция и Гражданский кодекс.
Среди прав, которыми каждый из нас обладает, — право на индивидуальный облик, право на здоровье, право на тайну частной жизни и ее неприкосновенность, есть и другие права. Но суть их неизменна — они составляют личные неимущественные права граждан.
