План – конспект открытого урока для 10 класса
в курсе обществознания
по теме «Личность» c элементами инклюзивного обучения
Что мы хотим узнать:
знать, что понимается под личностью в обществе
различать понятия личность, индивид, индивидуальность
понимать, какое влияние оказывают природа и общество, сам человек на становление личности
уметь определять уровень своей социальной зрелости
Мотивация урока:
Считаешь ли ты себя личностью?
Можешь ли ты уверенно назвать ЛИЧНОСТЬЮ кого-либо из своего окружения?
Являются ли известные современные политики ЛИЧНОСТЯМИ?
(детям с ОВ дать карточки с вопросами)
1 этап Актуализация знаний»- 7 мин.
Позвольте мне начать урок с маленькой притчи: «Знаменитый греческий философ Диоген 2500 лет назад расхаживал по улицам Афин с фонарем. На вопросы прохожих, что же он ищет днем с огнем, Диоген отвечал: «Ищу человека!» Странно, но ведь улицы древнего города были полны народа: старики и дети, мужчины и женщины, торговцы, богатые и бедные… И каждый из них был человек….»
-Как вы думаете, что же имел в виду Диоген под словами «Ищу человека»? (ответы учеников)
Вывод: Диоген искал не просто человека. Он искал особенного человека, не такого как все. А в окружающих его людях философ видел обычных людей, индивидов, представителей рода человеческого «homo sapiens». Я умышленно не повторяю вашу версию о личности. А знаете почему? Тогда, две с половиной тысячи лет назад Диоген не мог так ответить, так как слово «личность» от латинского «persona» первоначально обозначало маску - «личину» , в которой выступал актер античного театра. И лишь позднее существенно изменило свое значение.
А какие у вас есть ассоциации со словом личность? – ответы учащихся записываем на доске с помощью метода «виноградное дерево».
2 этап мини-лекция - 3 мин.
Итак, мы видим, что у нас с вами различные представления о том, кого можно называть личностью.
Обратимся с вами к словарю учебника: Личность - результат социализации, усвоение традиций и систем ценностей, выработанных обществом, т.е. социальных норм и социальных ролей.
Однако это не единственное определение. Различные группы ученых, изучающих человека, рассматривают понятие личность через призму своих познаний. Сейчас я предлагаю вам представить себя в роли ученых, собравшихся на круглый стол по теме: «Кого можно назвать личностью?».
3 этап Групповая работа - 10 мин.
Задание для детей с ОВ: наглядно представить на ватмане ваше определение понятия личность.
К нам приехали делегации психологов, биологов, социологов, а также независимых экспертов.
Сейчас я предлагаю вам представить себя в роли ученых, собравшихся на круглый стол по теме: «Личность в философии, социологии и психологии на примере личности Петра Первого ».
Мы с вами разделились на 3 группы, в каждой группе мы выберем руководителя, который будет координировать деятельность группы и выставлять оценки участникам группы в зависимости от степени участия в работе.
А теперь каждой группе ученых предлагается проанализировать личность Петра Первого с точки зрения философии, социологии и психологии, заполнив свою часть круга. – работа в группах 3-5 мин.,
Задание для психологов : нарисовать дерево личностных характеристик Петра Первого
Задание для философов : рассмотреть Петра как продукт и субъект истории, его роль в истории страны, составив ассоциативный ряд, какие факторы повлияли на формирование личности Петра, каковы его результаты деятельности.
Задание для социологов : составить кластер социальных ролей Петра Первого.
Выступления групп, презентация продукта – 5 мин.
Ответы учащихся.
4 этап. Первичное закрепление. Составление синквея «Личность»
Личность
Общественная, многоликая
Развивают, создают, отличается
все личности неповторимы.
Уникальность
Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательное или причастие), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейна предмета или объекта.
Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.
Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
Пятая строка — одно слово резюме, характеризующее суть предмета или объекта.
5 этап (дополнительно) Кластер по теме личность
СПОСОБНОСТИ-НАПРАВЛЕННОСТЬ-ТЕМПЕРАМЕНТ-ХАРАКТЕР
6 этап «Рефлексия» - 8 минут
Заполняют бланки самооценивания
- Что нового узнали на уроке?
Заключительное слово учителя (благодарность за урок, д\з).
7 этап Итоговое повторение - 8 минут
Выберете высказывание и подберите 2 аргумента, подтверждающее его.
Жить в обществе и быть свободным от общества нельзя!
Каждый человек - индивидуальность, даже если он не личность. (Илья Шевелев.).
Каждый человек - исключение. (Кароль Ижиковский.)
Каждый человек есть художник своей собственной жизни, черпающий силу и вдохновение в себе самом. (Сергей Николаевич Булгаков.).
Человек от человека - как земля от неба.
Если человек захочет, гору на гору поставит.
Что испортит один, того не исправит и тысяча человек.
Свое мнение аргументируйте.
