"Человек и человечность"
Предетные : Научатся: строить свои взаимоотношения с другими людьми. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения Метапредметные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Личностные: Проявление способностей к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении; ориентация на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям
-
Технологии
проблемно-диалогическая
-
Формы работы
фронтальная, индивидуальная, групповая, парная
-
Оборудование
тетради, словари, проектор , компьютер, рабочая тетрадь в печатном варианте
-
Виды деятельности учащихся
ведут диалог с учителем, наблюдают над языковым материалом учебника
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Планируемые результаты (УУД)
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
1.
Мотивационно-организующий этап
ОРГАНИЗАЦИООНЫЙ МОМЕНТ
Приветствует учащихся. Оценивает готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности.
МОТИВАЦИЯ
Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися
-Сегодня я хочу с вами поговорить об очень важной вещи в нашей жизни. Мы все страдает, если она отсутствует в нашей жизни, мы все в ней нуждаемся. Чтобы нам, было легче разобраться в этом важном вопросе я, предлагаю посмотреть отрывок из одного фильма.
Просмотр отрывка из фильма «Чучело» (С 19.33 по 22.02 минуту 1 серии фильма)
Приветствуют учителя, настраиваются на работу.
Воспринимают информацию о предстоящей работе
Просматривают фильм
Взаимодействуют с учителем
Целеполагание
Личностные: желают приобрести новые знания, умения.
Познавательные: принимают познавательную задачу.
Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.
2.
Этап открытия новых знаний
(изучение нового материала)
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.
Раздаются информационные листы.
-Прочитайте информацию и постарайтесь ответить на следующие вопросы.
После выхода фильма «Чучело» в 1983 году в одной из критических статей было написано: «Этот фильм воспитывает чувство гуманизм».
Каково значение слова «гуманизм»?
Что значит воспитывать чувство гуманизма?
СЛОВАРНАЯ РАБОТА
Организует работу по изучению терминов (человечность, гуманизм):
-Как вы понимаете слова «человечность»
и «гуманизм»?
-Что значит гуманное отношение?
АКТУАЛИЗАЦИЯ ЖИТЕЙСКОГО ОПЫТА УЧАЩИХСЯ
-Приведите примеры гуманного отношения
к людям, животным или природе.
знакомятся с материалом, обсуждают вопросы, пытаются дать ответ.
дают определения
Приводят примеры из жизни, комментируют , высказывают свое мнение
Взаимодействуют друг с другом
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
Познавательные:Формировать готовность целенаправленно использовать знания, умения, навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни
Регулятивные : — адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности
Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
3.
Физминутка
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Поднимает руки класс - это раз.
Повернулась голова – это два.
Руки в стороны, пошире,
Развернули на четыре,
Крепко их к плечам прижать – это пять,
И за парты тихо сесть – это шесть.
Смена видов деятельности
Взаимодействуют с дежурным, проводящим физминутку
Принимают и сохраняют цель и задачу.
Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.
4.
Первичное осмысление и закрепление изученного материала
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С УЧЕБНИКОМ И РАБОЧЕЙ ТЕТРАДЬЮ
РАБОТА В ПАРЕ
Закрепляют на практике полученные знания.
Взаимодействуют в паре и с учителем
Развитие регуляции учебной деятельности
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества. Познавательные:самостоятельное создание способов решения учебной задачи
5.
Подведение итогов
БЕСЕДА
Какие качества вы больше всего цените в людях?
Почему человечность так ценится в современном обществе?
Что значит быть человечным?
Почему в культуре любого народа так почитается старость?
Находят ответы на вопросы
Взаимодействуют друг с другом, учатся уважать мнение других.
Учатся работать в коллективе.
Личностные: нравственно-этическая ориентация Регулятивные:оценка и саморегуляция Коммуникативные: владение монологической и диалогической речью
6
Рефлексия
ПРИЁМ «МЫСЛИ ПО КРУГУ»
Учитель начинает фразу а учащиеся заканчивают высказывание
Сегодня на уроке мне было…
Интереснее всего…
Труднее всего было…
Мне бы хотелось поблагодарить за работу на уроке..
Я бы вы хотели услышать благодарность от учителя за то…
Сегодня я научился…
Рефлексия деятельности и эмоционального состояния
Взаимодействуют с учителем.
Саморегуляция эмоциональных и функциональных состояний
Познавательные: рефлексия деятельности.
Личностные: самоопределение, самооценка.
7.
Инструктаж по выполнению домашнего задания
Объясняет технологию выполнения домашнего задания
§ 12. Задания в рабочей тетради, № 6–7, с. 57
Слушают учителя и записывают домашнее задание в дневнике
Взаимодействуют с учителем
Развитие регуляции учебной деятельности
Регулятивные: планирование.
Личностные: самоопределение.
[link] , 2015 г
