Все в твоих руках

Автор: учитель истории филиала МОУ СОШ №2 р.п. Мокроус в с. Ивановка Федоровского района Саратовской области Еременко Светлана Николаевна

Тема урока: «Все в твоих руках»

Цели и задачи: Продолжить формировать представление о содержании понятия «личность»,; Развивать навыки анализа деятельности и поступков людей; Развивать коммуникативные компетенции учащихся. Показать роль выбора в формировании личности.

Понятия: личность, социализация личности, антисоциальная личность

План урока

1. Как стать личностью?

2. Личный выбор

Каждый из них был человек.

1.А что же тогда искал Диоген?

2.Почему же в толпе людей найти личность Диогену оказалось сложно? (Не каждый является л.)

3.Что же такое личность? (Социально значимые качества человека- т.е это обладание качествами, которые ценятся в обществе. )

Сегодня на уроке мы попытаемся разобраться как же стать личностью, и как личный выбор влияет на формирование личности. Для этого рассмотрим два вопроса слайд№1.

1. Что означает понятие «личность»?

2. Личный выбор.

В ходе урока мы должны разрешить главный вопрос: Какова взаимосвязь между формированием личности и личным выбором человека слайд №2

Как же называется наш сегодняшний урок?

Вот в этой шкатулке находится древний пергамент. Но прочитать мы сможем его лишь в конце урока, когда раскроется замочек. Вот тогда вы и отгадаете тему урока.

Итак, начнем урок и вернемся к первому пункту плана.

Мы говорим , что личность обладает определенными качествами. А какие качества в личности ценят все сидящие в этом классе?

Проведем небольшой социологический опрос.

Каждому я раздала листы с перечнем качеств личности , ее достоинств и недостатков. Отметьте знаком+ те 4 качества, которые вы цените больше всего.(30 сек. )

Мне помогут два наблюдателя. Я буду называть качества, а вы поднимите руку, если выбрали это качество. Наблюдатели же определят какие 4 качества ценятся больше всего. (На доске висит плакат )

Какие качества оценили в нашей аудитории?

(подчеркнуть на плакате эти качества)\

Посмотрите, в опросе принимали участие участники разные по возрасту, взглядам, интересам, но мы смогли придти к выводу: люди обычно ценят и выбирают определенные качества. Те качества, которые позволяют сказать о человеке с большой буквы, т.е. о личности. Во все времена к таким людям относились с уважением. Я приведу примеры таких людей, а вам предлагаю угадать их имена.

Викторина

1. Мать Тереза

• Родилась в албанском городе Скопье , в 18 лет вступила в миссионерский орден «Лоретских сестер» в Дублине, в 1929 году уехала в Индию.

• Основательница и настоятельница католического Ордена милосердия (Индия 1950 год). В различных странах основывала школы, медицинские пункты, приюты для бедняков. Лауреат Нобелевской премии мира (1979 год) «За деятельность в помощь страждущему человеку»

• «Однажды я подобрала человека, валявшегося в канаве. Его тело было покрыто червями. Я дотащила его до нашего хосписа, и как вы думаете, что он сказал?: „Я жил, как животное, на улице, а умру, как ангел, как человек, которого любили и о котором позаботились!“ Нам понадобилось три часа, чтобы его отмыть. Потом, наконец, он поднял глаза на сестру и сказал: „Сестра, я возвращаюсь домой — к Богу“. И скоро умер. Я никогда не видела такой сияющей улыбки, как на лице этого человека.

• У одного журналиста, наблюдавшего ежедневные занятия этой женщины и сестер с умирающими, вырвалось: «Я бы не сделал этого и за миллион долларов!» — «За миллион и я бы не сделала, — наша героиня . — Только бесплатно. Из любви к Христу».

Слайд 3

Януш Корчак

Польский медик, педагог. Одна из его главных книг «Как любить детей» выразила принцип : «Детей нет- есть люди » .Был директором дома сирот, где воспитывал 200 детей. В 1940 году, после оккупации Варшавы отправлен вместе с детьми в концлагерь Треблинка. В 1942 году вошел в газовую камеру держа на руках двух своих самых маленьких ребятишек и при этом рассказывал им сказки. Слайд 4

Владимир Хавкин

• Вынужден был уехать из России в Париж , в институте Луи Пастера работал с Мечниковым.

• В Бердянске, городе на берегу Азовского моря, где он родился есть маленький музей при городской санэпидемстанции. Это единственная дань россиянину, подарившему человечеству надежные методы защиты от чумы и халеры.

Весной 1892 года холера охватила 77 губерний россии. За 3 месяца погибли 300 тыс человек. Этот ученый создал вакцину, испытал ее на кроликах, а потом впрыснул себе большую дозу яда, реакция мгновенна, жар, ломота, головная боль, а еще через шесть дней еще большую дозу впрыскивает себе под кожу. Реакция была еще мучительнее, но через сутки прошла. Так он доказал, что вакцина не опасна для жизни. В Индии он открывает противочумную вакцину, снова испытывает на себе. Он трудится по 14 часов в сутки, один его сотрудник заболел нервным расстройством, двое других не выдержав испытаний работой и страхом ушли. Слайд 5

Алексей Маресьев

• Из-за тяжёлого ранения во время [link] . Всего за время войны совершил 86 боевых вылетов, сбил 11 самолётов врага: четыре до ранения и семь — после ранения.

Его примеру последовали еще 8 летчиков Вов. И даже один немецкий. Слайд 6

Вопрос

1.Как вы думаете ребята, если бы Диоген встретил этих людей, увидел он бы в них личности?

2. За какие качества люди уважали их?(мужество, смелость, милосердие, гуманизм, честь, совесть, )

3.Скажите, эти качества врожденные – передаются генетически или приобретенные? (Конечно эти качества человек приобретает. Какие качества он приобретет зависит от жизненного пути каждого.)

Итак, мы выяснили, что личностью не рождаются, ею становятся .Становления личности называется – социализацией. Социализация- процесс усвоения знаний, норм, верований, идеалов, ценностей,т.е культуры общества. Социализация происходит и в раннем детстве, и в юности, и в зрелом возрасте и в пожилом. Личность застывшая в своем развитии деградирует.

Итог по первому вопросу

Что такое личность? социализация? Какими качествами обладает личность?

Один вопрос мы с вами разобрали, чтобы перейти ко второму, немного отдохнем

Физминутка

Руки на плечи повороты влево, вправо. Два шага вперед два назад и сели на места.

Переходим ко второму вопросу Личный выбор

На формирование личности влияет общество и социальная среда в обоих направлениях подавляя или развивая ее. Но бывают и такие факты:

Послушайте притчу

КЕМ ЖЕ Я ЕЩЕ МОГ СТАТЬ?

Жили два брата. Один брат был успешным человеком, достигшим известности своими благими делами. Другой брат был убийцей. Перед судом над вторым братом группа журналистов обступила его, и один задал вопрос:

— Как получилось, что вы стали преступником?

— У меня было тяжёлое детство. Мой отец пил, избивал мою мать и меня. Кем же ещё я мог стать?(Наука называет такую личность – антисоциальной, т.е. противопоставляющей себя обществу.)

В это же время несколько журналистов обступили первого брата, и один спросил:

— Вы известны своими достижениями и добрыми делами; как получилось, что вы добились всего этого?

— У меня было тяжёлое детство. Мой отец пил, избивал мою мать и меня. Кем же ещё я мог стать?

Вопрос

1.Как вы думаете, ребята почему это произошло, два брата воспитывались в одинаковых условиях, а один приобрел положительные качества, другой отрицательные?(Все зависело от их выбора!)

2. Обратимся к героям викторины .

Был ли у них выбор? (Алексей Маресье, Мать Тереза, Владимир Хавкин, Януш Корчак)

3.Какие качества помогли им сделать выбор?

Проблема выбора постоянно стоит перед человеком во все века. Даже в сказках заложена проблема выбора. Помните придорожный камень с надписями пойдешь -туда, найдешь –то, пойдешь в другую сторону, найдешь что- то еще. И от кого же зависит решение проблемы?(От нас)

Вспомним главный вопрос урока слайд 7

Какова взаимосвязь между формированием личности и личным выбором человека ?

(Выводы 1. От того какой выбор мы сделаем станем ли мы вообще личностью.)

2. От нашего выбора зависит станем ли мы личностью или антисоциальной личностью

Шкатулка

Пришла пора раскрыть шкатулку, прочитать древний пергамент и определить тему урока.

Притча «Все в твоих руках».

Как же называется наш урок? Слайд 8

Итог урока:

Д/з

Подберите по 1 примеру из истории, литературы, когда проблема выбора оказала влияние на формирование личности

Включить музыку

Закончить урок мне мне хочется словами

Не позволяй душе лениться!
Чтоб в ступе воду не толочь,
Душа обязана трудиться
И день и ночь, и день и ночь!
Гони её от дома к дому,
Тащи с этапа на этап,
По пустырю, по бурелому,
Через сугроб, через ухаб!
Не разрешай ей спать в постели
При свете утренней звезды,
Держи лентяйку в чёрном теле
И не снимай с неё узды!
Коль дать ей вздумаешь поблажку,
Освобождая от работ,
Она последнюю рубашку
С тебя без жалости сорвёт.
А ты хватай её за плечи,
Учи и мучай дотемна,
Чтоб жить с тобой по-человечьи
Училась заново она.
Она рабыня и царица,
Она работница и дочь,
Она обязана трудиться
И день и ночь, и день, и ночь!