(9 класс)
Право, его роль в жизни общества и государства
Тип урока: изучение нового материала
Цель: Создать условия для понимания связи между правом, свободой и ответственностью, подвести учащихся к пониманию значения права в жизни человека, общества, государства.
Ознакомление учащихся с понятием «право», «правовая норма», «естественное право», «позитивное право». Норма права как регуляторов жизни общества.
Задачи: Образовательные: познакомить учащихся с содержанием понятия «право», показать разницу между нормами морали и нормами права, подвести к осознанию важности соблюдения норм для как для общества, так и для отдельной личности.
Развивающие: формировать навыки работы с текстом, представления результатов учебной деятельности, обобщать изученный материал и определять самостоятельно тему и цели на урока; способствовать развитию у учащихся коммуникативной компетенции через коллективную работу и работу в группах, анализировать ответы одноклассников во время мозгового штурма и блиц-опросов и самостоятельно делать вывод; найти объяснение тому, что право четко устанавливает меру свободы людей.
Воспитательные: способствовать формированию целостного мировоззрения учащихся, содействовать воспитанию ответственности, уважения к правовыми моральным нормам, к обязанностям, помочь превратить требования морали в личную задачу.
УДД: ЛичностныеУУД: нравственно-этическая ориентация (знание моральных, правовых норм и обязанностей, умение выделить нравственный аспект поведения и соотносить поступки и события с принятыми нормами).
Регулятивные УУД: целеполагание и планирование, оценка - выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
Коммуникативные УУД: постановка вопросов, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической формой речи.
Познавательные УУД: общеучебные – поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; определение основной и второстепенной информации, логические – выявление отличий, выбор оснований и критериев для сравнения
Планируемые результаты: Предметные: Знать – значение понятия «право», «норма права», «ответственность», как они соотносятся, когда проявляются, зачем нужны; о правильном выборе человека «поступать так, чтобы не нарушать права других лиц». Уметь определять, давать оценку и характеристику правам и нормам права. Уметь - давать характеристику поступкам человека с точки зрения правовых принципов, искать, анализировать, оценивать информацию об изучаемом явлении из жизни общества
Личностные: расширение представлений учащихся о регуляторах поведения человека и общества, формирование коммуникативной компетентности, освоение социальных норм, правил поведения, умение осознавать свои права и ответственность.
Метапредметные: умение отбирать информацию, формулировать мысль, представлять результаты учебной деятельности (краткие записи, таблица); умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях; формирование готовности к саморазвитию; умение планировать свою деятельность.
Основные понятия: Право, норма права, норма морали, ответственность, естественное право, позитивное право.
Межпредметные связи: обществознание, юриспруденция, история, этика.
Форма работы: Фронтальная, групповая, индивидуальная
Технология: Технология развития критического мышления
Ход урока
1. Организационный момент. Приветствие. Объединяем ребят в 3 группы.
2. Погружение в игру «Новая страна»:
Закрываем глаза, и представляем, что мы плывем на огромном круизном корабле. Кто-то из вас житель Амстердама, кто-то из вас житель Москвы, есть среди вас представители Монголии, кто-то поднялся на борт судна в Дали, кто-то из Филиппин, кто-то коренной житель Сиднея, кто-то покинул свою уютную квартиру в Нью-Йорке и решил отправиться в кругосветное плавание, кто-то оставил шумный Берлин, кто-то из Парижа решил подарить путевку в плавание друзьям из Крыма, один человек, из племени аборигенов, решил коренным образом изменить свою жизнь, и отправился в кругосветку.
Плавание проходило без каких-либо происшествий. Но……….Неожиданно небо затянуло тучами, сильный порыв ветра раскачивал судно, волны, дождь, ШТОРМ. В Индийском океане штормы жестокие. Судно потерпело крушение и пошло ко дну. Люди успели выпрыгнуть из иллюминаторов, с борта корабля. Ухватывались за разные плавающие средства. Волнами их всех прибило к острову. Когда все утихло, люди поняли, что это была новая неоткрытая до этого земля. Здесь есть все необходимое для человеческого существования. Раньше на этом острове никто не жил. Там нет законов и истории.
Открываем глаза.
Представьте, что эти люди - это вы! Ваша задача: Работая небольшими группами, дайте этой стране название и составляют перечень из десяти прав, с которыми согласна вся группа.
Каждая группа представляет свой перечень прав. Тем временем учитель составляет общий перечень на доске, в который включены все упомянутые права.
3. Предоставление командами списков, установленных для своего острова, прав.
4. В чем состояла трудность задания? О чем бы вы сегодня хотели больше узнать? Постановка темы урока: «Право в жизни человека, общества, государства».
5. Обсуждение вопроса: какое предназначение имеет права?
6. Право – одно из наиболее ценных приобретений, сделанных человечеством на путях его исторического развития. Оно обеспечивает государство необходимой системой правил, что придаёт его деятельности правильно организованный характер. Исторический опыт показывает, что именно те страны, которые в полной мере использовали возможности права для защиты прав и свобод граждан, всегда достигали наилучших результатов в общественном развитии.
Выход из игры. Закрываем глаза и представляем, что вдруг неожиданно над островом начал кружить вертолет. Люди были обнаружены и спасены. Доставлены на материк, а затем к себе на Родину. Открываем глаза.
7. Какое значение имеет право для людей.
[pic]
8. А теперь давайте дадим определение понятию «право». Блиц-опрос. Запись на доске в виде схемы.
[pic]
9. Давайте вспомним определение права, морали. Сравним их. В чём главное отличие норм права от норм морали? [pic]
Задание: придумать по 5 примеров морали и права по темам: 1-ая команда: «Семья», 2-ая команда: «школа», 3-я команда: «улица».
10. Работа в группах: 1я группа дает определение понятию естественное право, 2я группа дает определение позитивному праву, 3я группа определяет разницу между естественным и позитивным правом, приводит примеры (учебник стр. 65-66).
[pic] [pic]
11. Беседа. Право и свобода человека всегда должно ассоциироваться с чем? (с ответственностью). Какая взаимосвязь прав, свобод и ответственности? Должны прийти к выводу: «Права одного человека заканчиваются там, где начинаются права другого человека».
12. Учитель объясняет, в чем разница между правом и нормой права.
[pic]
Работа с учебником: стр. 69 – в каких документах закреплены нормы права?
14. Подведение итогов. Рефлексия.
-Наш урок подходит к концу. Что он вам дал?
-Какие выводы вы для себя сделали?
15. Домашнее задание
Параграф 8.
2.Стр. 70-71 Система законодательства – сделать схему.
3.Составить презентацию : Отрасли права
Написать доклады на тему:
1. Криминалистика. Особенности методов и приемов
2. Система юридических наук
3. Буцковский Николай Андреевич. Вклад в русскую юриспруденцию
4. Правоведы прошлого: Цельс, Гай, Юлиан, Модестин, Папиниан, Павел
5. Русские юристы 19 века
6. Римское право
7. Юридические профессии
