Программа по обществознанию 10 класс Профильный уровень

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по обществознанию для учащихся 10 класса (профильный уровень) разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, программы «Обществознание, 10-11 классы, Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Лазебникова А.Ю., профильный уровень».

Курс обществознания для 10 класса является интегративным, то есть включает знания из различных отраслей науки (социальной философии, социологии, социальной психологии, антропологии, психологии и др.) в педагогически целесообразной целостной системе. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Рабочая программа содействует реализации единой концепции обществоведческого образования.

Цели и задачи курса:

развитие личности в период ранней юности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;
воспитание общероссийской идентичности, гражданственности, социальной ответственности; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Российской Федерации;
освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;
овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях;
формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно-бытовой деятельности.

Программа рассчитана на 105 учебных часов в год из расчета 3 учебных часов в неделю. Она предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Содержание среднего (полного) общего образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера.

Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Профильность курса отражается в представлении в нем основ важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии.

Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.

Содержание курса на профильном уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку; изучаются вопросы, являющиеся основой для будущей профессиональной подготовки в области социальных дисциплин.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и других учебных предметов.

Назначение курса – содействовать воспитанию свободной и ответственной личности её социализации, познанию окружающей действительности, самопознанию и самореализации.

Приоритетами для учебного предмета Обществознание на этапе среднего (полного) общего образования являются:

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;

- объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;

- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

- применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

- умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

- формулирование полученных результатов;

- пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

При изучении курса обществознания в соответствии с требованиями программы используются такие формы и методы работы, как практические и самостоятельные работы обучающихся (домашние и классные, индивидуальные и групповые), направленные на формирование навыков поисковой и самостоятельной познавательной деятельности, на развитие социального опыта и социальной адаптации обучающихся. Учебные задания составляются в соответствии с основными положениями личностно-ориентированного подхода к обучению. Предусмотрены зачетные письменные работы в рамках текущего и промежуточного контроля в форме тестовых заданий различного уровня, в форме анализа обществоведческого текста, социальных ситуаций. Данные формы работы позволяют вырабатывать у обучающихся навыки, необходимые для прохождения государственной (итоговой) аттестации по технологии ЕГЭ, в том числе навыки анализа и решения тестовых заданий с выбором единственного варианта ответа и нескольких вариантов, навыки сравнительной характеристики социальных объектов и явлений, навыки работы с обществоведческими источниками (поиск информации, выделение смысловых фрагментов и т.п.), навыки анализа предлагаемых обществоведческих ситуаций на основе личного и общесоциального опыта, навыки аргументации собственной точки зрения. Используемые в практических и самостоятельных работах поисковые методы, разноуровневые задания позволяют развивать у учащихся навыки поиска и отбора необходимой информации с помощью ИКТ, навыки анализа отобранной информации и ее обработки и синтеза в форме таблиц, схем, аналитического обобщения. Познавательные и практические задания предполагают использование компьютерных технологий для обработки, передачи информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Не менее 40% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работвключает в себя:

- работу с источниками социальной информации с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

- критическое осмысление актуальной социальной информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

- анализ современных общественных явлений и событий;

- аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в написание творческих работ по социальным дисциплинам.

В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен

знать/понимать:

- социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;

- закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;

- основные социальные институты и процессы;

- различные подходы к исследованию проблем человека и общества;

- особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания;

уметь:

- характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;

- осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);

- анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;

- сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;

- объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);

- раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;

- участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;

- формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;

- оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;

- подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;

- осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;

- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;

- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;

- оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;

- самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;

- нравственной оценки социального поведения людей;

- предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;

- ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;

- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.

Содержание программного материала

Раздел 1. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность (14 часов)

Естественно-научные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и различия. Социальные науки и их классификация. Место философии в системе обществознания. Философия и наука. Социология, политология, социальная психология как общественные науки.

Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Древние мыслители о мире и человеке.

Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху.

Общественная мысль России. Философские искания XIX века. Русская философская мысль начала XX века.

Профессиональная деятельность в сфере социально-гуманитарного знания. Потребности современного общества в специалистах социально-гуманитарного профиля.

Основные профессии социально-гуманитарного профиля. Профессиональные образовательные учреждения.

Раздел 2. Общество и человек (22 часа)

Происхождение человека и становление общества. Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции.

Сущность человека как проблема философии. Социальная сущность деятельности. Мышление и деятельность. Соотношение мышления и языка.

Общество, социальные взаимодействия и общественные отношения. Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Отличия общества от социума. Социум как особенная часть мира.

Системное строение общества. Социальная система, ее подсистемы и элементы. Социальная система и ее среда.

Типология обществ. Уровни рассмотрения общества: социально-философский, историко-типологический, социально-конкретный.

Восток и Запад. Цивилизационное развитие общества. Типология цивилизаций.

Смысл и направленность общественного развития. Формации и цивилизации. Цивилизация и культура. Понятие культуры.

Исторический процесс и его участники. Типы социальной динамики. Факторы изменения социума.

Общественный прогресс. Многообразие и неравномерность процессов общественного развития.

Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и произвол. Свобода и ответственность. Свобода выбора.

Раздел 3. Деятельность как способ существования людей (10 часов)

Многообразие деятельности. Потребности и интересы. Типология деятельности. Природа творческой деятельности.

Деятельность в сфере духовной культуры. Сохранение и распространение духовных ценностей. Освоение ценностей духовной культуры.

Трудовая деятельность. Социология труда. Социальное партнерство и перспективы его развития в России.

Политическая деятельность. Власть и политика. Типология властных отношений. Легитимность власти.

Раздел 4. Сознание и познание (18 часов)

Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира. Понятие об агностицизме. Познавательная деятельность. Чувственное и рациональное познание.

Истина и ее критерии. Понятие научной истины. Относительность истины. Истина и заблуждение.

Виды и уровни человеческих знаний. Мифологическое и рационально-логическое знание. Жизненный опыт и здравый смысл.

Научное познание. Основные особенности методологии научного мышления. Дифференциация и интеграция научного знания.

Социальное познание, его особенности. Современные проблемы социальных и гуманитарных наук.

Знание и сознание. Общественное и индивидуальное сознание. Теоретическое и обыденное сознание.

Самопознание и самооценка. Самосознание и его роль в развитии личности. Трудности познания человеком самого себя.

Раздел 5. Личность. Межличностные отношения (32 часа)

Индивид, индивидуальность, личность. Структура личности. Устойчивость и изменчивость личности.

Периодизация развития личности. Понятие возраста в психологии. Становление личности.

Направленность личности. Социальная установка. Ценностные ориентации, убеждения. Социальная принадлежность и социальная позиция. Социальное поведение.

Общение как обмен информацией. Средства межличностной коммуникации. Вербальное и невербальное общение. Особенности общения в информационном обществе.

Общение как межличностное взаимодействие. Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция. Общение в юношеском возрасте.

Общение как взаимопонимание. Механизмы взаимовосприятия в процессе общения. Идентификация в межличностном общении. Эмпатия. Эффекты и стереотипы межличностного восприятия.

Малые группы.- Группы условные. Референтная группа. Межличностные отношения в группах. Интеграция в группах разного уровня развития.

Межличностная совместимость. Групповая сплоченность. Дружеские отношения. Конформность, нонконформность, самоопределение личности.

Групповая дифференциация. Взаимоотношения в ученических группах. Стиль лидерства.

Семья как малая группа. Психология семейных взаимоотношений. Тендерное поведение. Воспитание в семье.

Антисоциальные группы. Дедовщина и другие формы насилия в группе. Особая опасность криминальных групп.

Конфликт. Проблема межличностного конфликта. Структура, функции, динамика конфликта. Пути конструктивного разрешения конфликта.

Обобщение и систематизация изученного материала (6 часов)

Резервные часы – 3 часа

Календарно-тематическое планирование

урока

Тема урока

Кол-во часов

Дата урока

Элементы содержания урока

Основные требования к знаниям, умениям, навыкам

Вид контроля

Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность (14 часов)

1-2

Наука и философия

Естественнонаучные и социально-гуманитарные знания. Классификация социально-гуманитарных наук. Социология, политология, социальная психология как общественные науки. Специфика философского знания.

Знать особенности различных общественных наук, отличия общественных наук от естественных наук.

Уметь классифицировать группы социально-гуманитарных наук

Фронтальный опрос

3-5

Человек и общество в ранних мифах и первых философских учениях

Мифологическое сознание древнего человека, его особенности. Типология и функции мифа. Древнеиндийская философия о мире и человеке. Китайская философия. Даосизм. Конфуцианство. Возникновение и развитие философской мысли в Древней Греции. Платон и Аристотель об устройстве общества.

Знать особенности мифологического сознания, характеризовать и анализировать древнеиндийскую и древнегреческую философии; какую роль в развитии общества Платон отводил образованию.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания.

Проверка практического задания

6-8

Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время

Кризис средневековых философских представлений. Философия Просвещения. Теории естественного права, общественного договора и разделения властей (Гоббс, Локк, Монтескье). Новый взгляд на человека в эпоху Просвещения (Вольтер, Руссо). Возникновение общественных наук. Поиск путей справедливого устройства общества в трудах социалистов-утопистов. Марксистское учение об обществе. Социально-философская мысль ХХ в. (технократизм, экзистенциализм).

Знать, характеризовать и анализировать средневековые представления о человеке и обществе; проследить изменения во взглядах на общество и человеке в Новое и Новейшее время.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук древности; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов

Тестовый контроль

9-10

Тест по истории зарубежной философии

Из истории русской философской мысли

Русская философия 11-18 вв. (Ф. Прокопович, В. Н. Татищев, А. Кантемир, М. В. Ломоносов, А. Н. Радищев). Философские искания XIX в. дискуссии о цивилизационном пути России.

Знать и характеризовать общественную мысль России, анализировать философские искания XIX века и русскую философскую мысль XX века.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы; участвовать в дискуссии; работать с документами

Тестовый контроль

11-12

Деятельность в социально-гуманитарной сфере и профессиональный выбор

Общественные потребности и мир профессий. Профессиональные требования и конкуренция на рынке труда. Мотивы выбора профессии. Особенности профессий социально-гуманитарной направленности. Профессии: политолог, социолог, психолог, преподаватель, социальный педагог

Знать особенности профессиональной деятельности в сфере социально-гуманитарного профиля, характеризовать основные профессии социально-гуманитарного профиля.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам: «профессия», «должность», «профессия социально-гуманитарного профиля», «профессиограмма»

Дискуссия

Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность

Устный опрос

Зачет: «Развитие философской мысли»

Зачет на основе аналитических заданий

Общество и человек (22 часа)

15-16

Происхождение человека и становление общества

Наука о происхождении человека. Становление общества. Понятие об обществе. Необходимость изучения общества. Сведения о научных отраслях, изучающих человека и общество.

Науки об обществе. Общество как сложная и динамическая система. Человечество как результат биологической и социокультурной революции. Становление культуры – неотъемлемая часть становления человека и человечества.

Знать и характеризовать теории происхождения человека и становления общества, объяснить особенности человечества как результат биологической и социальной эволюции.

Схемы, документы, эссе

17-18

Сущность человека как проблема философии

Великая тайна – человек. Человек – биосоциальная система. Социальная сущность деятельности. Мышление и деятельность. Мышление и язык.

Знать и характеризовать сущность человека как проблему философии; анализировать социальную сущность деятельности человека, выяснить роль и значение мышления в жизни человека, соотносить между собой такие понятия, как мышление и язык; характеризовать историю возникновения и развития философской антропологи.

Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы

Устный опрос. Схемы, документы, зачетные задания

19-20

Зачет: «Человек – существо биосоциальное».

Общество и общественные отношения

Что отличает общество от социума. Уровни социально-философского анализа общества. Общество и природа. «Вторая природа» человека. Общественные отношения.

Знать и характеризовать общество, социальные взаимодействия и общественные отношения; разбираться отличиях общества от социума.

Тестовый контроль.

Схемы, документы

21-22

Общество как развивающаяся система

Системный подход к обществу. Системное строение общества. Сферы общественной жизни как подсистемы общества. Изменчивость и стабильность.

Знать и характеризовать системное строение общества, выделять особенности социальной системы, ее подсистемы и элементы, проанализировать процессы изменчивости и стабильности общества.

Устный опрос, тестовый контроль

23-25

Зачет: «Понятие общества»

Типология обществ

Традиционное (аграрное) индустриальное, постиндустриальное (информационное) общества. Индустриальное общество как техногенная цивилизация. Современное общество. Современный мир в зеркале цивилизационного опыта. Восток и Запад в диалоге культур.

Знать и характеризовать типологию обществ с точки зрения социально-философского, историко-типологи-ческого и социально-конкретного уровней.

Фронтальный опрос, проверочная работа

26-28

Историческое развитие человечества: поиски социальной макро-теории

Теория локальных цивилизаций. Теория общественно-экономических формаций. Теория постиндустриального общества. Две ветви стадиального подхода к истории: общее и различия.

Знать и характеризовать два подхода к изучению истории: цивилизационный и формационный, обсудить смысл и направленность общественного развития, исследовать типологию цивилизаций.

Уметь работать в группе, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

Фронтальный опрос

29-30

Исторический процесс

Типы социальной динамики. Факторы изменения социума. Роль народа в историческом процессе.

Социальные группы и общественные объединения. Исторические личности.

Знать и характеризовать смысл и направленность исторического процесса, роли его участников, выяснить типы социальной динамики, исследовать факторы изменения социума.

Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводу; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук

Устный опрос, проверочная работа

31-32

Проверочная работа: «Типология обществ и исторический процесс»

Проблема общественного прогресса

Прогресс и регресс. Противоречивость прогресса. Критерии прогресса. Многообразие путей форм общественного развития.

Знать и характеризовать особенности общественного прогресса, анализировать его критерии, показать многообразие и неравномерность процессов общественного развития, подчеркнуть противоречивость общественного прогресса.

Работа с текстом по технологии ЕГЭ, эссе

33-34

Свобода в деятельности человека

Свобода как познанная необходимость. Свобода и ответственность. Свободное общество.

Понятия: свобода, свобода выбора, необходимость, ответственность, свободное общество

Знать и характеризовать роль свободы и необходимости в человеческой деятельности, соотносить понятия: «свобода» и «произвол», «свобода» и «ответственность», обсуждать проблему выбора.

Уметь участвовать в дискуссии; работать с документами; работать в группе, выступать публично; формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

Анализ социальных ситуаций

35-36

Зачет: «Общество и человек»

Выполнение тестовых и аналитических заданий по технологии ЕГЭ

Деятельность как способ существования людей (10 часов)

37-38

Деятельность людей и ее многообразие

Деятельность человека: сущность, структура и виды деятельности.

Деятельность как способ человеческого бытия. Деятельность человека и поведение животных. Структура деятельности. Потребности человека, интересы и мотивы деятельности.

Знать и характеризовать социальную сущность деятельности человека, потребности и мотивы; разбираться в типологии деятельности.

Устный опрос

39-40

Содержание и формы духовной деятельности

Создание и освоение духовных ценностей. Духовная жизнь общества. Духовный мир человека.

Знать и характеризовать деятельность в сфере духовной культуры, объяснять процесс сохранения, распространение и освоение духовных ценностей.

Проверочная работа

41-42

Проверочная работа: «Духовная деятельность».

Трудовая деятельность

Труд как вид человеческой деятельности. Человеческий фактор производства.

Социальное партнерство.

Знать и характеризовать сущность и особенности трудовой деятельности людей, познакомиться с социологией труда, объяснять сущность социального партнерства.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме; работать в группе, выступать публично

Устный опрос

43-44

Политическая деятельность

Политическая деятельность. Политика как деятельность. Цели и средства политической деятельности. Политические действия. Власть и властная деятельность. Легитимная власть.

Знать и характеризовать политическую деятельность, сопоставлять понятия «власть» и «политика», анализировать типологию властных отношений.

Уметь участвовать в дискуссии, работать с документами; работать в группе, выступать публично; формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

Тестовый контроль

45-46

Зачет: «Деятельность человека и ее многообразие»

Выполнение тестовых и аналитических заданий по технологии ЕГЭ

47-48

Систематизация изученного в I полугодии

Практическая групповая работа на основе опережающего домашнего задания по систематизации изученного (составление схем и таблиц)

Сознание и познание (18 часов)

49-50

Проблемы познаваемости мира

Бытие и познание. Познавательность мира как философская проблема. Познание как деятельность. Чувственное познание: его возможности и границы. Сущность и формы рационального познания. Способы познавательных деятельностей. Формы чувственного познания, формы рационального (логического) познания. Познание в жизни человека и общества. Интуиция, как способ познания.

Знать и характеризовать познавательную деятельность, обсудить проблему познаваемости мира.

Уметь сравнивать философские учения, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; и различать факты и мнения, аргументы и выводы

Устный опрос, проверочная работа

51-52

Истина и ее критерии

Понятие истины. Объективность истины. Критерии истины. Абсолютная и относительная истина. Истина и заблуждение.

Знать и характеризовать основные подходы к пониманию истины и ее критериев, анализировать абсолютную и относительную истину, соотносить истину и заблуждение.

Устный опрос, проверочная работа

53-55

Проверочная работа: «Проблемы истины и познаваемости мира».

Многообразие путей познания мира

Миф и познание. Жизненная практика, опыт повседневной жизни. Народная мудрость. Познание средствами искусства.

Знать, характеризовать и анализировать виды и уровни человеческих знаний.

Устный опрос

56-57

Научное познание

Особенности научного познания. Уровни научного знания. Методы научного познания. Дифференциация и интеграция научного знания. Научные революции. Научное мышление и современный человек. Теория как форма научного познания. Методы научных исследований. Наука о человеке и обществе. Виды познания: обыденное, научное, образное, философское.

Знать и характеризовать сущность и особенности научного познания, познакомиться с основными особенностями методологии научного мышления, методами научного познания.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы

Работа с текстами по технологии ЕГЭ

58-59

Работа с текстами по теме: «Пути познания мира».

Социальное познание

Социальные и гуманитарные знание. Виды человеческих знаний. Основные направления познания: самопознание, познание общества, познание природы. Научное познание природы и общества. Основные принципы научного социального познания. Идеальный тип – инструмент научного социального познания. Обыденное и научное социальное знание. Социальное науки и гуманитарное знание.

Знать и характеризовать сущность и особенности социального познания, раскрывать проблемы социальных и гуманитарных наук.

Устный опрос

60-61

Знание и сознание

Сознание. Сознание индивидуальное и общественное. Сущность и особенности общественного сознания. Практическое и обыденное сознание.

Знать и понимать сущность категорий «сознание» и «знание», характеризовать и анализировать общественное и индивидуальное сознание, теоретическое и обыденные.

Устный опрос

62-64

Самопознание и развитие личности

Основные направления познания: самопознание, познание общества, познание природы. Человек в системе социальных связей. Биологическое и социальное в человеке. Личности, ее самооценка. Единство свободы и ответственности личности. Самооценка. Развитие самосознания и формирование личности.

Знать и характеризовать процесс самопознания, выявить роль самосознания в развитии личности, определить трудности познания человеком самого себя.

Уметь работать с документами; работать в группе, выступать публично, участвовать в дискуссии, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

Устный опрос

65-66

Зачет: «Сознание и познание»

Выполнение тестовых и аналитических заданий по технологии ЕГЭ

Тестовый контроль

Личность. Межличностные отношения (32 часа)

67-68

Индивид, индивидуальность, личность

Личность, индивид, индивидуальность. Структура личности. Социологические теории личности.

Знать и характеризовать существенные черты индивида, индивидуальности, личности, объяснять структуру личности, показать процессы устойчивости и изменчивости личности.

Уметь раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук; объяснять причинно-следственные связи изучаемых социальных объектов

Схемы, таблицы, документы, эссе

69-70

Возраст и становление личности

Периодизация развития личности. Возраст и становление внутреннего мира. Социальная адаптация, рефлексия, универсализация, интенциальность.

Знать и характеризовать периоды развития личности, анализировать процесс становления личности.

Устный опрос

71-73

Направленность личности

Социальное поведение. Структура направленности личности. Жизненные цели. Социальная установка.

Альтруизм, идеалы, убеждения, фрустрация.

Знать основные виды направленности личности, характеризовать социальное поведение личности, объяснять мотивы поведения личности, выяснить особенности жизненных целей человека, его социальные установки.

Уметь различать факты и мнения, аргументы и выводы; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия философских наук

Работа с текстами по технологии ЕГЭ

74-76

Работа с текстами по теме: «Развитие личности».

Общение как обмен информацией

Коммуникация или общение. Средства общения. Невербальное общение. Особенности общения в современном мире. Общение и коммуникация.

Знать и объяснять процесс общения как обмен информацией, сопоставлять процесс общения и процесс коммуникации, характеризовать средства межличностной коммуникации, выявить трудности, возникающие в процессе коммуникации, описать вербальное и невербальное общение.

Уметь осуществлять комплексный поиск; работать с документами; работать в группе, выступать публично, участвовать в дискуссии, формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам

Устный опрос

77-79

Общение как взаимодействие

Две стороны взаимодействия. Стратегия взаимодействия в процессе общение. Общение в юношеском возрасте. Формы юношеского общение.

Знать и характеризовать процесс общения как межличностное взаимодействие, описать и проанализировать типы взаи-модействия, выявить особенности общения в юношеском возрасте.

Моделирование социальных ситуаций

80-82

Общение как понимание

Восприятия. Как происходит восприятие. Стереотипы и эффекты восприятии.

Понятия: идентификация, эмпатия, стереотип, социальная перцепция, механизмы взаимовосприятия, казуальная атрибуция

Знать и характеризовать процесс общения как процессы взаимовосприятия в процессе общения, описать эффекты и стереотипы межличностного восприятия.

Уметь устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями; различать факты и мнения, аргументы и выводы; раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения

Устный опрос, работа с текстами по технологии ЕГЭ

83-85

Работа с текстами по теме: «Общение».

Малые группы

Малая группа. Какими бывают группы. Референтные группы. Межличностные отношения в группах. Интеграции в группах разного уровня развития.

Знать и характеризовать отличительные черты малой группы, описывать и анализировать виды малых групп, выявить особенности межличностных отношений в малых группах.

Уметь осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике; применять гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач

Устный опрос

86-87

Групповая сплоченность и конформное поведение

Межличностная совместимость. В чем выражается групповая сплоченность. Конформность.

Знать и характеризовать межличностную совместимость, групповую сплоченность и дружеские отношения, объяснять и анализировать сущность конформного поведения в группе.

Уметь характеризовать с научных позиций основные социальные объекты; применять гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач

Анализ ситуаций группового поведения

88-89

Групповая дифференциация и лидерство

Положение личности в группе. Лидерство. Лидерские роли. Стили лидерства. Взаимоотношения в ученических группах.

Знать и характеризовать сущность групповой дифференциации, описать стили лидерства, задуматься над природой и сущностными чертами лидера.

Анализ ситуаций группового поведения

90-92

Семья как малая группа

Особенности семьи как малой группы. Психология семейных взаимоотношений. Гендерное поведение. Воспитание в семье.

Знать и характеризовать семью как малую группу, познакомиться с психологией семейных отношений, выяснить и проанализировать проблемы семейного воспитания, описать особенности тендерного поведения.

Зачет на основе тестовых заданий

93-94

Зачет: «Семья как малая группа».

Асоциальные и криминальные молодежные группы

Неформальные молодежные группы. Криминализация в асоциальных группах. Антисоциальная субкультура. Криминальные группы.

Знать и характеризовать антисоциальные группы, проанализировать явления «дедовщины», задуматься над опасностью криминальных групп.

Уметь осуществлять индивидуальные и групповые и учебные исследования по социальной проблематике; характеризовать с научных позиций основные социальные объекты

Фронтальный опрос

95-96

Конфликт в межличностных отношениях

Структура и динамика межличностного конфликта. Поведение личности в конфликте. Как успешно разрешать конфликты.

Знать и характеризовать сущность и природу конфликта, рассмотреть проблемы межличностного конфликта, определить пути конструктивного разрешения конфликта.

Уметь осуществлять комплексный поиск, систематизацию социальной информации по теме, сравнивать, анализировать, рационально решать познавательные и проблемные задания

Устный опрос, моделирование и анализ конфликтных ситуаций

97-98

Зачет: «Межличностные отношения»

Выполнение тестовых и аналитических заданий по технологии ЕГЭ

99-100

Обобщающее повторение изученного во II полугодии

Выполнение тестовых и аналитических заданий по технологии ЕГЭ

101-

102

Систематизация изученного в учебном году

103-105

Резерв часов

Обеспеченность материально-техническими и

информационно-техническими ресурсами

Для реализации программы в распоряжении преподавателя имеются: компьютерные кабинеты, ноутбук, мультимедийный проектор, экран, интерактивная доска, научно-методическая литература, информационные ресурсы Интернета.

Организация текущего и промежуточного контроля

Текущий и промежуточный контроль знаний, умений и навыков обучающихся осуществляется в форме письменных домашних заданий, направленных на самостоятельную аналитическую и поисково-познавательную деятельность обучающихся, в форме устных опросов по вопросам повторения, письменных зачетных работ в форме тестовых заданий и развернутых ответов, в форме самостоятельных и практических работ, в форме работы с обществоведческими источниками.

График текущего и промежуточного контроля

Раздел

Тема

Вид контроля

Дата

Социально-гуманитарные знания и проф. деятельность

История зарубежной философии

Тестовая работа

Развитие философской мысли

Зачет на основе аналитических заданий

Общество и человек

Человек – существо биосоциальное

Зачет на основе тестовых и аналитических заданий

Понятие общества

Зачет на основе тестовых и аналитических заданий

Типология обществ и исторический процесс

Проверочная работа

Общество и человек

Зачет на основе тестовых и аналитических заданий

Деятельность как способ существования людей

Духовная деятельность

Проверочная работа

Деятельность человека и ее многообразие

Зачет на основе тестовых и аналитических заданий

Сознание и познание

Проблемы истины и познаваемости мира

Проверочная работа

Пути познания мира

Работа с текстами по технологии ЕГЭ

Сознание и познание

Зачет на основе тестовых и аналитических заданий

Личность. Межличностные отношения

Развитие личности

Работа с текстами по технологии ЕГЭ

Общение

Работа с текстами по технологии ЕГЭ

Семья как малая группа

Зачет на основе аналитических заданий

Межличностные отношения

Зачет на основе тестовых и аналитических заданий

Обобщающее повторение

Выполнение тестовых и аналитических заданий, анализ обществоведческого текста

Список основной и дополнительной литературы для обучающихся

Баранов П.А., Воронцов А.В., Шевченко С.В. Обществознание: полный справочник для подготовки к ЕГЭ / Под ред. П.А. Баранова. – М., 2012.
ЕГЭ 2013. Обществознание: сборник экзаменационных заданий / Сост. Е.Л. Рутковская и др. – М., 2012.
Рутковская Е.Л. и др. Единый государственный экзамен 2013. Обществознание. Универсальные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ. – М., 2012.
Самое полное издание типовых вариантов заданий ЕГЭ: 2012: Обществознание / авт.-сост. О.А.Котова, Т.Е. Лискова. – М., 2012.
Обществознание. 10 класс : учебник для общеобразовательных учреждений: профильный уровень / Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М. Смирнова и др.; под ред. Л. Н. Боголюбова и др. - М., 2011.

Список литературы для учителя

Бахмутова Л.С. Методика преподавания обществознания. – М., 2007.
ЕГЭ. Репетитор. Обществознание. Эффективная методика – М., 2007.
Ибрагимов Р. Ю. Сдаем основы социологии и политологии / Р. Ю. Ибрагимов [и др.]. - Ростов н/Д., 2005.
История философии. – М., 1994.
Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. 10-11 кл. – М., 2008.
Обществознание. Программы общеобразовательных учреждений: 6-11 классы. – М., 2011.
Программно–методические материалы: Обществознание. 10-11 кл. / сост. Т.И. Тюляева. – М.,2001.
Прозоровская К. А. Социология. - СПб., 2005.
Сборник нормативных документов. Обществознание / сост. Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2-е изд., стереотип. – М., 2008.
Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 10 класс. – М., 2011.