ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по обществознанию для 7 класса составлена на основе:

- Федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования по обществознанию (утверждён приказом Министерства образования и науки РФ от 05 марта 2004 г. №1089, источник: Сборник нормативных документов/ Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.-М.: Дрофа, 2007);

-Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приказ Минобразования России от 09.03.2004 N 1312);

- Примерной программы основного общего образования по обществознанию (приложение к письму Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 7 июля 2005 г. N 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана», источник: Сборник нормативных документов/ Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.-М.: Дрофа, 2007);

-Авторской программа курса для 6-7 классов общеобразовательных учреждений по обществознанию Козленко С.И., Козленко И.В.: Программа курса для 6-7 классов общеобразовательных учреждений. – 2-е изд.– М.: Русское слово, 2008.

- Рабочая программа по обществознанию для 7 класса является частью Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ Новодарковичской СОШ на 2014-2019 г.г., соответствует учебному плану, календарному учебному графику и расписанию уроков МБОУ Новодарковичской СОШ на 2016-2017 учебный год.

Цель курса:

– сформировать первоначальные представления о сферах общества: экономической, политической, социальной, духовной.

Важнейшими задачами изучения курса является:

развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; развитие нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных социальных ролях, характерных для подросткового возраста;

формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; в межличностных отношениях, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.

В основе курса- раскрытие различных сторон жизни подростка. Подобный подход применен, учитывая, что школьники, подошли к границе между детством и юношеством им особенно важно получить поддержку в понимании проблем, с которыми они сталкиваются в условиях переживаемого переходного возраста. Содержание курса показывает жизнь подростка во всей ее многогранности. Курс способствует совершенствованию интеллектуального развития учащихся, гуманизации личности, формированию жизненной стратегии личности подростка, развитию познавательных способностей учащихся.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение обществознания в 7 классе в учебном плане отводится 35 часов,(1 час в неделю 35 учебных недель),что соответствует авторской программе. В соответствии с календарным учебным графиком и в соответствии с расписанием (на 01.09.2016г.) изучить содержание рабочей программы планируется за 35 учебных часов.

На ____________________________ часов, т.к _____________________________________________

_______________________________________________________________________________________

На ____________________________ часов, т.к _____________________________________________

_______________________________________________________________________________________

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения обществознания в 7 классе ученик должен

Знать/понимать

социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми;
сущность общества как формы совместной деятельности людей;
содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения.

Уметь

описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки
сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия;
объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов
приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах;
оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм,
решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека
осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей;
общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;
нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей
первичного анализа и использования социальной информации;
сознательного неприятия антиобщественного поведения.

Контроль уровня подготовки обучающихся

7 класса по обществознанию

Формы, периодичность и порядок проведения контроля знаний, общих учебных умений, навыков и способов деятельности учащихся 7 класса по обществознанию определяются в соответствии с локальным актом «Положение о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации учащихся МБОУ Новодарковичской СОШ» и находят отражение в разделе тематического планирования «Виды учебной деятельности, формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся».

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (35ч)

Раздел I. ЛИЧНОСТЬ ПОДРОСТКА (10 ч)

Тема 1. Переходный возраст

Возраст в: 1) хронологическом плане; 2) физическом и психологическом плане; 3) социальном плане. Подростковый возраст — период перехода от детства к подростковой жизни (юности). Физиологические и психологические изменения подросткового возраста.

Особенности подросткового возраста. Характеристика старшего подросткового возраста (период от 13 до 15 лет). Подростковый возраст — отрезок жизни между детством и зрелостью.

Основные понятия темы: возраст; возрастная периодизация; подростковый возраст; тинэйджеры; юность.

Тема 2. Задачи и трудности подросткового возраста

Задачи подросткового возраста. Важнейшие особенности подросткового возраста: частичная принадлежность подростка к группе детей, частичная — к группе взрослых. Задачи развития подростка: принятие своей внешности и умение эффективно владеть телом; формирование новых и более зрелых отношений со сверстниками обоего пола; принятие мужской или женской роли; достижение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых; подготовка к трудовой деятельности; подготовка к вступлению в брак и к семейной жизни; появление желания нести ответственность за себя и общество; обретение системы ценностей и этических принципов.

Проблемы подросткового возраста.

Основные понятия темы: эмоциональная независимость, система ценностей

Тема 3. Быть взрослым

Период взросления. Сложности вхождения в мир взрослых. Выбор образов взрослого себя в подростковом возрасте. Роль избранного идеала во взрослении подростков. Противоречивость подросткового возраста. Особенности воспитания подростков.

Основное понятие темы: взрослый.

Тема 4. Физические изменения подростков

Бурный и неравномерный рост, развитие организма. Резкое ускорение роста. Половое созревание. Факторы физических изменений подростков. Проблемы питания подростков. Вопросы внешней привлекательности. Роль внешней привлекательности в становлении межличностных отношений. Опасность недовольства собой как фактора, формирующего комплекс неполноценности. Самооценка. Неравномерность развития подростков.

Основные понятия темы: самооценка; комплекс неполноценности.

Тема 5. Психологический портрет личности: темперамент и характер

Понятие «личность». Основные свойства психологического портрета личности: темперамент; характер; способности; интеллект; чувства; эмоции. Типы личности по темпераменту: сангвиник; холерик; флегматик; меланхолик.

Характер человека. Морально-волевые качества личности как стержень характера.

Основные понятия темы: личность; темперамент; характер.

Тема 6. Психологический портрет личности: интеллект, эмоции и чувства

Способности человека. Общие и специальные способности. Интеллект как способность к познанию и логическому мышлению. Чувства человека: собственно чувства; аффекты; эмоции; настроение; стрессовые состояния. Эмоции — низший, чувства — высший тип психических реакций.

Основные понятия темы: способности человека; интеллект; настроение; стресс; эмоции.

Тема 7. Самооценка подростка

Самооценка как основа регулирования поведения личности. Опасности завышенной и заниженной самооценки. Факторы влияния на самооценку подростков. Взаимосвязь самооценки и успеваемости в школе. Роль самовоспитания в становлении личности. Некоторые методы самовоспитания: самоприказ; самовнушение; самоободрение.

Основные понятия темы: самооценка; самовоспитание.

Тема 8. Выдающаяся личность

Представления о выдающихся личностях у мыслителей прошлого (Н. Макиавелли, Т. Карнейль, Ф. Ницше). Роль природных задатков для формирования выдающейся личности. Становление выдающейся личности вопреки своей природе.

Одаренные дети. Умственная одаренность — биологически прирожденные качества. Возможность развития и угасания умственной одаренности. Роль силы воли, трудолюбия и мотивации к достижению поставленной цели в развитии умственной одаренности. Социальная среда (семейное воспитание, школьное образование, влияние общества) в развитии умственной одаренности.

Роль поощрения одаренности в ее развитии.

Основные понятия темы: выдающаяся личность; одаренность; одаренные дети.

Тема 9. Лидер и его качества

Лидер. Различные точки зрения на качества, которыми должен обладать лидер. Шесть основных элементов лидерства по С. Норткоту Паркенсону: воображение; знание; талант; решимость; жесткость; притяжение.

Искусство общения как обязательная черта лидера. Умение ярко говорить самому и умение слушать, когда говорят другие, — основа искусства общения.

Основные понятия темы: лидер; искусство общения.

Повторительно-обобщающий урок «Личность подростка».

Раздел II. ПОДРОСТОК В СОЦИАЛЬНОЙ СРЕДЕ (7 ч)

Тема 10. Социальная среда подростка

Понятие «социальная среда». Роль социальной среды для предоставления условий развития личности, удовлетворения ее культурных потребностей, контактов с другими людьми. Ближайшая и дальняя среда подростков. Промежуточное положение школы между двумя мирами подростков — ближним и дальним. Степень доверия подростков различным кругам общения. Семья как малая группа, пользующаяся наибольшим доверием подростков.

Влияние реакции окружающих людей на поведение подростков. Прямая и косвенная зависимость от реакции окружающих.

Основное понятие темы: социальная среда.

Тема 11. Подросток в группе

Общество — совокупность разных групп. Группы: большие и малые; постоянные и временные. Малые группы, или группы личного контакта. Одновременное вхождение человека в несколько групп. Законы группы. Жизнь человека по законам группы. Групповое давление. Конформизм как особая форма поведения в ответ на групповое давление.

Ориентация на «значимых других». Значение уровня самооценки человека на степень влияния группового давления.

Основные понятия темы: группа; конформизм; «значимые другие».

Тема 12. Межличностные отношения

Межличностные отношения — отношения в малой группе. Роль психологических качеств и нравственных норм в межличностных отношениях. Важнейший закон межличностных отношений: как другие относятся к вам, во многом определяется тем, как вы относитесь к себе.

Взаимопонимание в межличностных отношениях.

Основные понятия темы: межличностные отношения; взаимопонимание.

Тема 13. «Мы» и «они»

«Мы» и «они» как обозначение двух типов отношений: «мы» — те, к кому испытываю симпатию, с кем постоянно общаюсь, кому доверяю; «они»— кого не знаю, с кем не общителен и неуживчив. «Мы» и «они» — два разных полюса, две противоположности, существующие в единстве, противостоящие друг другу, но и взаимодополняющие друг друга.

Опасность превращения в неприязнь, а затем — в конфликт или столкновение, отграничения от других. «Свои» и «чужие». «Другие» и «иные».

Различия между «своими» и «чужими».

Основные понятия темы: «мы»; «они»; «свои»; «чужие»; «другие»; «иные».

Тема 14. Мир знакомых и незнакомых людей

Знакомые и незнакомые люди. Взаимодействие со знакомыми и незнакомыми людьми. Влияние жизни в обществе знакомых или незнакомых людей на характер человека, его образ жизни, привычки и речь. Отношения с близкими знакомыми и друзьями как личные отношения. Отношения с незнакомыми как деловые (формальные) отношения.

«Я» и «другие». «Чужие» и «чужаки». Защита «своих».

Основные понятия темы: знакомые; незнакомые; «я»; «другие»; «чужие»; «чужаки».

Тема 15. Социальный портрет молодежи

Молодежь — большая социальная группа. Возрастные границы молодежи (от 14 до 30 лет). Важнейшие события, приходящиеся на молодежный возраст: завершение общего образования; выбор профессии и получение профессионального образования; начало трудовой деятельности; вступление в брак; рождение детей. Младшая (до 18 лет), средняя (от 18 до 24 лет) и старшая (от 25 до 30 лет) группы молодежи.

Проблемы молодежи в современном обществе: социальные, экономические, нравственные. Ценности современной молодежи. Влияние резкого контраста материальной обеспеченности на ценности современной российской молодежи. Активное вхождение российской молодежи в новую экономику и политическую жизнь. Рост влияния молодежи России как социально-политической силы. Самосознание молодого поколения как главного фактора устойчивого развития России и в определенной степени движущей силы коренных преобразований в обществе.

Основное понятие темы: молодежь.

Повторительно-обобщающий урок «Подросток в социальной среде».

Раздел III. ПОДРОСТОК И ЗАКОН (5 ч)

Тема 16. Юридические границы подросткового возраста

Наличие прав и обязанностей — юридическая характеристика человека. Деление подростков на две категории людей: малолетних (дети от 6 до 14 лет) и несовершеннолетних (от 14 до 18 лет).

Характеристика юридического положения несовершеннолетних с позиций законодательства Российской Федерации. Осуществление законных интересов несовершеннолетних (полностью или частично) их родителями, опекунами, попечителями.

Соотношение прав и обязанностей. Ответственность.

Основные понятия темы: права; обязанности; ответственность.

Тема 17. Подросток как гражданин

Паспорт как юридический документ, удостоверяющий личность человека. Гражданство. Пути приобретения и смены. Гражданин. Гражданские (личные) права и свободы. Политические права граждан. Проведение собраний, митингов и демонстраций как проявление политических прав граждан. Законодательные условия их проведения. Участие граждан в управлении государством.

Обязанности граждан Российской Федерации.

Основные понятия темы: паспорт; гражданство; гражданин; гражданские (личные) права и свободы; политические права граждан; обязанности граждан.

Тема 18. Подросток и его права

Гражданские (личные) права ребенка. Право на жизнь. Право на неприкосновенность личной жизни.

Социально-экономические и культурные права ребенка. Право на труд и свободный выбор профессии. Защита от экономической эксплуатации. Право на отдых. Защита детства и материнства. Право на охрану здоровья и медицинскую помощь.

Культурные права — права, призванные обеспечить доступность образования, свободу творчества и преподавания, участия в культурной жизни и пользования учреждениями культуры.

Основное понятие темы: права ребенка.

Тема 19. Опасный путь преступной жизни

Преступления. Уголовная ответственность за совершения преступления. Возраст наступления уголовной ответственности для несовершеннолетних. Виды наказаний несовершеннолетних. Факторы, учитывающиеся при назначении наказания несовершеннолетним. Принудительные меры воспитательного воздействия. Организованная преступность. Рост строгости наказания за преступления, совершенные организованной группой.

Административные нарушения и меры административной ответственности.

Правила поведения несовершеннолетнего при задержании сотрудниками милиции.

Основные понятия темы: преступления; уголовная ответственность; административные нарушения.

Повторительно-обобщающий урок «Подросток и закон».

Раздел IV. ОБРАЗ ЖИЗНИ ПОДРОСТКА (6 ч)

Тема 20. Подросток в обществе риска

Рост факторов риска в современном обществе. Особые опасности оказаться в ситуации риска в период взросления. Влияние внешних препятствий, ограничение собственной активности, собственной беспомощности и неумение выразить свои чувства и стремления как основа для роста риска у подростков. Отличие положения подростка в обществе от положения взрослого.

Источники риска в жизни современных подростков. Рост шумового фона; городские дороги; отрицательные последствия телепросмотров; алкоголизм и наркомания.

Основные понятия темы: здоровье; алкоголизм; наркомания.

Тема 21. Проблема одиночества

Одиночество. Проблемы, возникающие у человека, чувствующего себя одиноким. Причины появления одиночества в юности. Одиночество — сложное явление, по-разному воспринимаемое разными людьми. Положительная сторона одиночества — удовлетворение стремления к уединению. Одиночество и связанная с ним депрессия. Сущность подростковой депрессии. Пути решения проблем подростковой депрессии.

Основные понятия темы: одиночество; подростковая депрессия.

Тема 22. Подростковая культура

Разнообразие подростковых обществ. Формальные и неформальные подростковые группы. Подростковая культура. Особенности подростковой культуры. Выражение подростковой культуры через ценности, взгляды и типы поведения, через вещи, которые используются в повседневной жизни.

Молодежная одежда. Разные функции одежды у подростков и взрослых.

Молодежная музыка. Роллеризм как особый образ жизни и особая субкультура.

Основные понятия темы: формальные группы; неформальные группы; подростковая культура.

Тема 23. Образ жизни

Структура образа жизни. Отражение образа жизни в манерах поведения, традициях, стиле жизни, обычаях, вкусах. Отражение в образе жизни элементов культуры, не только типичных для данной социальной группы, но и отличающих ее от других групп. Образ жизни — отражение как характерных, так и отличительных черт поведения.

Образ жизни у разных народов и категорий населения (древние римляне, бушмены, русские купцы, английский стиль жизни, американский образ жизни).

Основное понятие темы: образ жизни.

Тема 24. Досуг и отдых

Досуг и отдых — составная часть повседневного образа жизни людей. Основные черты досуга: продолжительность, место и способ проведения, структура.

Досуг и отдых в разные исторические эпохи. Влияние экономического уровня развития общества и бытующих в нем традиций на формы современного досуга у разных народов. Досуг как смена видов деятельности. Культурный досуг; его направленность на познание, духовное и эстетическое развитие человека. Роль библиотек и музеев в развитии человеческого общества и культуры, в организации досуга в прошлом и сегодня.

История создания библиотек. Библиотеки как научно-информационные и культурно-просветительские учреждения. Библиотеки массовые (публичные) и специализированные (научные и технические). Работа одновременно в массовом и специализированном режимах наиболее крупных библиотек. Личные (домашние) библиотеки.

Музеи как научные, исследовательские, просветительские учреждения. История возникновения и развития музеев. Типы современных музеев: научно-просветительские, исследовательские, учебные. Различные профили музеев.

Свободное время у современных россиян. Характерная черта досуга россиян, переход от активного отдыха к пассивному.

Основные понятия темы: досуг; отдых; свободное время; культурный досуг; библиотека; музей.

Тема 25. Спорт

Возникновение и история спорта. Спортивные развлечения в образе жизни различных групп населения. Зарождение современных видов спорта.

Современный спорт. Спорт профессиональный и любительский. Технические и военные виды спорта. Проблема приобщения к спорту современных подростков как путь сохранения и развития их здоровья.

Основные понятия темы: спорт; профессиональный спорт; любительский спорт.

Повторительно-обобщающий урок «Образ жизни подростка».

Раздел V. ПОДРОСТОК И ЕГО ЖИЛАЯ СРЕДА (7 ч)

Тема 26—27. Город и село

Город — особая среда обитания. Возникновение первых городов. Эволюция города. Восточный город. Римский форум. Средневековый город.

Современные города. Города: малые, средние, крупные и города-миллионеры. Характеристика современных российских городов.

Город и урбанизация. Качество городской жизни: стоимость питания; жилищные условия; качество жилья; связь; образование; здравоохранение; общественная безопасность; уровень наружного шума; уличное движение; чистота воздуха и воды.

Появление мегаполисов.

Плюсы и минусы городской жизни.

Село. Характеристика села. Происхождение слова «село». Отличие жизни горожан и сельчан. Укрупнение сел. Появление сел городского типа.

Влияние коренных изменений современного города и села на образ жизни подростков.

Основные понятия темы: город; урбанизация; мегаполис; село; качество жизни; пригородные зоны; город-спутник.

Тема 28—29. Мой дом, мое жилище

Три территории обитания человека: общественная, домашняя, личная.

Дом — человеческая среда обитания, переплетения человеческих отношений и связей. Факторы, определяющие выбор жилья. Эволюция жилища в истории человечества.

Современное жилище. Требования к современному жилищу — дом, в котором созданы условия для гармоничного развития человека. Особенности требований к современному жилищу в разных странах и у разных категорий населения.

Взаимоотношения с соседями. Уровни взаимоотношений приблизительного знакомства; поверхностного знакомства; контактного знакомства; глубокого знакомства.

Влияние района проживания горожанина на качество его жизни.

Основные понятия темы: дом; жилище; среда обитания; соседи.

Данные темы изучаются в рамках интеграции содержания курса ОБЖ в программу по обществознанию

Повторительно-обобщающий урок «Подросток и его жилая среда» - 1 час

Тематический план

Раздел

Количество часов

Личность подростка

10 часов

Подросток в социальной среде

7 часов

Подросток и закон

5 часов

Образ жизни подростка

6 часов

Подросток и его жилая среда

7 часов

Итого

35 часов

Тематическое планирование

урока

Дата

проведения урока

Тема урока

Виды учебной деятельности, формы текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся

По плану

фактически

Раздел 1. Личность подростка. 10ч.

06.09.16

Переходный возраст.

Характеризовать особенности переходного возраста, приводить примеры проявлений подросткового возраста из личного опыта, осуществлять поиск информации в учебном тексте, определять понятия, вести диалог, решать познавательные задачи. Тест

13.09.16

Место подростка в обществе.

Вводный контроль

Оценивать сложности подросткового возраста и свое поведение с точки зрения морального выбора, состоятельно составлять алгоритм преодоления трудностей, оценивать с позиций норм морали собственные поступки, приводить примеры действий подростков, определять понятия, вести диалог, решать познавательные задачи. Устный опрос, индивидуальные задания

Вводный контроль

20.09.16

Задачи и трудности подросткового возраста

Приводить примеры противоречивости подросткового возраста из личного опыта, осуществлять поиск информации в учебном тексте, документе, вести диалог, решать познавательные и практические задачи оценивать с позиций норм морали собственные поступки. Устный опрос, индивидные задания

27.09.16

Задачи и трудности подросткового возраста.

Адекватно оценивать особенность своего организма: приводить способы преодоления трудностей связанных с особенностями подросткового организма, уметь давать себе адекватную самооценку, анализировать письменные тексты, вести диалог. Решение задач из практикума

04.10.16

Быть взрослым.

Определять особенности своего темперамента и характера, оценивать поведение людей с точки зрения различных социальных норм в условиях постоянного выбора. Решение задач из практикума

18.10.16

Психологический портрет личности.

Определять особенности своего уровня интеллекта, эмоций и чувств, называть пути их развития, осуществлять поиск информации в учебном тексте, вести диалог, решать познавательные и практические задачи.

25.10.16

Самооценка подростка как основа регулирования поведения личности

Определять роль самооценки, ее уровни в жизни подростка, оценивать свои поступки и поведение людей с точки зрения различных социальных норм в условиях постоянного выбора, осуществлять поиск информации в учебном тексте, вести диалог. Решение задач из практикума

01.11.16

Выдающаяся личность. Одаренные дети: возможность развития и угасания одаренности

Описывать отличительные признаки выдающейся личности и одаренных детей, определять уровень своих возможностей и способностей, приводить примеры проявлений способностей. Творческие задания

08.11.16

Лидер и его качества

Характеризовать качества лидера, определять пути формирования их, осуществлять поиск информации в учебном тексте, составлять программу выработки качеств лидера, вести диалог, решать практические задания на социальные ситуации.

10.

15.11.16

Контрольный урок по теме «Личность подростка».

Обобщать, делать выводы, приводить примеры социальных отношений на личном опыте, осуществлять поиск информации в документе, вести диалог, применять знания для решения познавательных и практических задач. Выполнять тестовые задания. Контрольное тестирование по разделу1.

Раздел 2. Подросток в социальной среде. 7ч.

11.

29.11.16

Социальная среда подростка и ее роль для создания условий развития личности, удовлетворения ее потребностей

Определять влияние социальной среды на формирование личности подростка, оценивать свои поступки и поведение людей с точки зрения различных социальных норм в условиях постоянного выбора, осуществлять поиск информации в учебном тексте, вести диалог. Тест

12.

06.12.16

Подросток в группе: законы группы и жизнь человека по ним, групповое давление, конформизм

Осуществлять поиск информации из адаптированных источников различного типа и знаковых систем, оценивать свои поступки и поведение людей с точки зрения различных социальных норм в условиях нахождения в группах, вести диалог, решать практические задачи

13.

13.12.16

Межличностные отношения: роль психологических и нравственных норм. Взаимопонимание.

Описывать особенности межличностных отношений, выстраивать собственную линию поведения в соответствии с общепринятыми правилами поведения в поисках взаимопонимания осуществлять поиск информации в учебном тексте, вести диалог

14.

20.12.16

«Мы» и «они» как обозначение двух типов отношений

Выстраивать собственную линию поведения в соответствии с общепринятыми правилами поведения в поисках взаимопонимания, осуществлять поиск информации в учебном тексте, вести диалог

15.

27.12.16

Мир знакомых и незнакомых людей: взаимодействие с ними и их влияние на характер человека, его образ жизни, привычки, речь

Промежуточный контроль.

Выстраивать собственную линию поведения в соответствии с общепринятыми правилами поведения в поисках взаимопонимания осуществлять поиск информации в учебном тексте, вести диалог.

Промежуточный контроль. (тестирование)

16.

10.01.17

Социальный портрет молодежи как большой социальной группы

Описывать молодежь как социальную группу, осуществлять поиск информации в док., вести диалог, применять знания для решения познавательных и практических задач.

17.

17.01.17

Контрольный урок по теме: «Подросток в социальной среде».

Обобщать, делать выводы, приводить примеры социальных отношений на личном опыте, осуществлять поиск информации в документе, вести диалог, применять знания для решения познавательных и практических задач. Контрольное тестирование по разделу 2

Раздел 3. Подросток и закон. 5 ч.

18.

24.01.17

Юридические границы подросткового возраста.

Осуществлять поиск информации из адаптированных источников различного типа и знаковых систем, характеризовать юридическое положение н/с с позиции законодательства РФ; определять соотношение прав и обязанностей, осуществлять поиск информации в правовых документах, вести диалог, применять знания для решения познавательных и практических задач. Тест

19.

31.01.17

Подросток как гражданин

Называть свои гражданские(личные) права и свободы, приводить примеры реализации прав в жизни подростка, осуществлять поиск информации в правовых документах, вести диалог, применять знания для решения познавательных и практических задач.

20.

07.02.17

Подросток и его права

Называть свои социально-экономические и культурные права, приводить примеры реализации прав в жизни подростка, осуществлять поиск информации в правовых документах, вести диалог, применять знания для решения познавательных и практических задач. Тест

21.

Опасный путь преступной жизни

Осуществлять поиск информации в правовых документах и знаковых систем называть виды уголовной ответственности н/л, осуществлять поиск вести диалог, применять знания для решения познавательных и практических задач, приводить примеры правовых социальных отношений по теме урока, оценивать свои поступки и поведение людей с точки зрения права. Тест

22.

14.02.17

Контрольный урок по теме: «Подросток и закон»

Обобщать, делать выводы, приводить примеры социальных отношений на личном опыте, осуществлять поиск информации в документе, вести диалог, применять знания для решения познавательных и практических задач. Контрольное тестирование по разделам 3

Раздел 4. Образ жизни подростка. 6ч.

23.

21.02.17

Подросток в обществе риска: факторы и источники риска в жизни современных подростков.

Описывать факторы риска и источники подростка, указывать пути их устранении и преодоления, приводить примеры социальных отношений по теме урока, осуществлять поиск информации в учебном тексте, вести диалог, решать познавательные и практические задачи: оценивать свои поступки и поведение людей с точки зрения права и морали. Индивидуальные творческие задания

24.

28.02.17

Проблема одиночества: причины появления одиночества в юности и его последствия..

Приводить примеры социальных отношений по теме урока, указывать пути решения проблем, вести диалог, решать познавательные и практические задачи

25.

07.03.17

Подростковая культура: особенности и разнообразие.

Приводить примеры проявлений подростковой культуры, осуществлять поиск информации в письменном тексте, вести диалог, решать познавательные и практические задачи, оценивать поведение людей с точки зрения эстетики и морали. Индивидуальные творческие задания, тест.

26.

14.03.17

Образ жизни– отражение как характерных, так и отличительных черт поведения, элементов культуры социальной группы..

Анализировать свой собственный образ жизни, осуществлять поиск информации в учебном тексте, определять понятия, вести диалог, оценивать свои поступки и поведение людей с точки зрения различных социальных норм. Индивидуальные творческие задания, тес

27.

21.03.17

Досуг и отдых- составная часть повседневного образа жизни людей.

Спорт: проблема приобщения к спорту современных подростков как путь сохранении и развития их здоровья

Приводить примеры социальных отношений по теме урока, осуществлять поиск информации в учебном тексте, вести диалог, находить информацию в различных источниках, анализировать и готовить сообщения, выступать с сообщениями. Индивидуальные творческие задания

28.

28.03.17

Контрольный урок «Образ жизни подростка».

Обобщать, делать выводы, приводить примеры социальных отношений на личном опыте, осуществлять поиск информации в документе, вести диалог, применять знания для решения познавательных и практических задач. Контрольное тестирование по разделу 4

Раздел 5. Подросток и его жилая среда. 7ч.

04.04.17

Город : плюсы и минусы городской жизни, влияние изменений современного города на образ жизни подростков.

Описывать особенности городской и сельской жизни, сравнивать их, осуществлять поиск информации из различных ее носителей, приводить примеры социальных отношений по теме урока, осуществлять поиск информации в учебном тексте, вести диалог. Устный опрос, индивидуальные творческие задания

18.04.17

Село: плюсы и минусы сельской жизни, влияние изменений современного села на образ жизни подростков.

25.04.17

Мой дом, мое жилище- человеческая среда обитания.

Описывать свое жилище как среду обитания, осуществлять поиск информации в учебном тексте, составлять мини-проекты, вести диалог. Устный опрос, индивидуальные творческие задания. Изучение ЧС в рамках интеграции ОБЖ

Мой дом, мое жилище- переплетение человеческих отношений и связей.

02.05.17

Контрольный урок по теме: «Подросток и его жилая среда».

Итоговый контроль

Обобщать, делать выводы, приводить примеры социальных отношений на личном опыте, осуществлять поиск информации в различных источниках, вести диалог, применять знания для решения практических задач. Контрольное тестирование по разделу . И.К.Р.

Итоговый контроль

16.05.17

Подросток и его жилая среда. Урок защиты проектов

Самостоятельно составлять и защищать мини-проекты, основанные на применении знаний по курсу

23.05.17

Повторение по теме:

«Подросток и закон»

Перечень учебного и компьютерного оборудования для

оснащения учебного процесса по обществознанию в 6 классе

Для отражения количественных показателей используется следующая система символических обозначений:

Д - демонстрационный экземпляр (1 экз.),

К - полный комплект (на каждого ученика),

Ф - комплект для фронтальной работы ( 1 экз. на двух учащихся),

П - комплект, необходимый для практической работы в группах (2-4 человека)

1.2.

- Примерная программа основного общего образования по обществознанию (приложение к письму Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 7 июля 2005 г. N 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана», источник: Сборник нормативных документов/ Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.-М.: Дрофа, 2007);

1.3.

Авторская программы курса А.И. Кравченко «Обществознание» для 6-7 классов для общеобразовательных учреждений М.: Русское слово,2008г.

1.4.

Учебник Кравченко А.И., Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений . - М.: «Русское слово», 2007.

Дополнительный учебник: А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников. Основы безопасности жизнедеятельности.7 класс. – М.: Просвещение, 2010.

1.5.

Рабочая тетрадь Хромова Н. С. Рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику Кравченко А. И, Певцовой Е. А “ Обществознание” 7 класс Русское слово, 2013

1.6.

Кожин Ю.А. Тесты по обществознанию 7 класс

1.6.

Дидактические материалы по курсу «Обществознание» 7 класс

1.7.

Таблицы по основным разделам курса

Д/Ф

1.8.

Схемы по обществоведению (отражающие причинно-следственные связи, системность социальных объектов, явлений и процессов)

Д/Ф

1.9.

Комплект "Государственные символы Российской Федерации"

1.10

Учебный словарь по обществознанию для основной школы.

1.11.

Справочные пособия (энциклопедии, словари по экономике, праву, социологии, философии, политологии, демографии, социальной психологии).

1.12

Кочетов Н.С. Поурочные планы по Обществознанию. 7 класс. - Волгоград, Учитель. 2009

Певцова Е.А. Поурочные методические разработки к учебнику А.И. Кравченко «Обществознание. 7 класс».- 3-е изд.- М.: «Русское слово», 2008.Певцова Е.А.

Экранно-звуковые пособия, электронные (цифровые)

образовательные ресурсы

2.1.

Адрес страницы используемого учебника на официальном сайте издательства «Просвещение»: [link]

2.2.

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам обществоведения

Д/П

2.3.

Игровые компьютерные программы (по тематике курса обществоведения)

2.4.

Видеофильмы по обществоведению

2.5.

Презентации к урокам.

3. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА (ТСО)

3.1.

Мультимедиа проектор

3.2.

Экран (на штативе или навесной)

3.3

Компьютер

Рабочая программа 7 класс, 35 часов , Кравченко

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА