Рабочая программа по обществознанию 5-9 класс. боголюбов

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте основного общего образования, утверждённого приказом министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 (с изменениями от 29.12.2014г., приказ МО РФ № 1644.

Общая характеристика курса

Структура курса и последовательность предъявления материала Последовательность, предлагаемая в рабочей программе по обществознанию для основной школы, обусловлена, помимо учёта общих принципов отбора содержания и логики его развёртывания, также особенностями построения учебного содержания курса для школьников-подростков. Программа предусматривает выделение двух относительно самостоятельных этапов изучения курса, связанных между собой, с учётом возрастных особенностей учащихся.

Содержание первого этапа курса (5—7 классы), обращённое к младшему подростковому возрасту, посвящено актуальным для растущей личности проблемам жизни человека в социуме. Даются элементарные научные представления об обществе, о социальном окружении, Родине. Эти вопросы должны быть раскрыты через противопоставление добра и зла, справедливости и несправедливости. Основой содержания являются моральные и правовые нормы. Это создаст условия для единства обучения и воспитания, определяющего нравственные ориентиры, формирующего образцы достойного поведения. В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «Окру-жающий мир», изучаемому в начальной школе. Открывается курс темой «Человек», где рассматриваются важнейшие социальные свойства человека. Программа последовательно вводит ученика в расширяющийся круг социальных институтов: от самого близкого и эмоционально значимого — тема «Семья» и «Школа» — через раскрытие важнейшей стороны человеческой жизни в теме «Труд» до самого общественно значимого — тема «Родина». Учащиеся расширяют круг сведений не только о важнейших социальных институтах и их общественном назначении, но и о качествах человека, проявляющихся во взаимодействии с ними. В 6 классе содержание курса возвращает к изученному в предшествующем году, но на более высоком уровне: круг знаний о человеке в обществе расширяется. Тема «Человек в социальном измерении» даёт относительно развёрнутое представление о личности и её социальных качествах, о человеческой деятельности, включая познавательную. Тема «Человек среди людей» характеризует его взаимоотношения с другими людьми. Проблеме качеств, свойственных человеку, посвящена тема «Нравственные основы жизни». В 7 классе школьники проходят важный рубеж своего социального взросления: им исполняется 14 лет, они полу-чают паспорт гражданина Российской Федерации, расширяются их права в экономических отношениях, наступает уголовная ответственность за некоторые виды преступлений. Соответственно курс даёт им две необходимые на этом рубеже социализации темы. Первая из них — «Регулирование поведения людей в обществе» — представляет собой цикл уроков, рассчитанных на формирование первоначальных и в определённой мере упорядоченных знаний о роли социальных норм в жизни человека и общества. Материал темы включает сюжеты, раскрывающие вопросы о необходимости соблюдения закона, о правах человека и, отдельно, о правах ребёнка. Специальный урок посвящён необходимости подготовки учащегося к выполнению воинского долга. Вторая тема — «Человек в экономических отношениях» — даёт представление о таких проявлениях экономической жизни общества, как производство, обмен, потребление. Особое внимание уделено рассмотрению основы экономики — производству, в процессе которого реализуется её важнейшая роль в обществе — создание материальных благ для удовлетворения потребностей людей. При изучении экономических явлений акцент делается на раскрытии способов рационального поведения основных участников экономики — потребителей и производителей. Кроме того, программа предполагает раскрытие основной проблематики нравственных и правовых отношений человека и природы (тема «Человек и природа»).На втором этапе курса для старших подростков (8—9 классы) все его содержательные компоненты (социально-психологические, морально-этические, социологические, экономические, правовые и т. д.) раскрываются более обстоятельно, систематично, целостно. В 8 классе предложены четыре темы. Первая — «Личность и общество» — вводит в круг проблем современного общества и общественных отношений. Следующая тема — «Сфера духовной культуры» — вводит ученика в круг проблем морали, важных для осознания себя как существа нравственного. Кроме того, в этой теме учащиеся получают возможность познакомиться с функционированием в обществе системы образования, науки и религии, с информационными процессами в обществе. Тема «Социальная сфера» раскрывает ключевые социологические понятия: социальная структура, социальные группы, социальная роль, социальный статус, социальная мобильность, социальный конфликт, межнациональные отношения. На их основе характеризуются социальные отношения в современном обществе. Тема «Экономика» углубляет знания учащихся об основных экономических проявлениях (производство, обмен, потребление) через раскрытие ключевых экономических понятий. Изучаются понятия относительно высокой степени обобщённости, охватывающие широкий спектр разнообразных явлений экономической жизни (экономическая система, рынок, собственность, ограниченность ресурсов). Преимущество отдано рассмотрению вопросов микроэкономики — экономическим отношениям между отдельными хозяйствующими субъектами (потребители, производители, фирмы). Специальное внимание уделено и некоторым макроэкономическим проблемам, включая роль государства в экономике, безработицу, международную торговлю. В 9 классе завершается рассмотрение основных сфер жизни общества. Тема «Политика» даёт обобщённое представ-ление о власти и отношениях по поводу власти, раскрывает роль государства, возможности участия граждан в управлении делами общества. Заключительная тема «Право», на которую отводится наибольший в 9 классе объём учебного времени, вводит учащихся в сложный и обширный мир права и закона. Часть уроков посвящается вопросам теории права, другая — отраслям права. Особое внимание уделено элементам конституционного права. Рассматриваются основы конституционного строя РФ, федеративного устройства РФ, государственного устройства РФ, а также механизм реализации и защиты прав и свобод гражданина РФ. Учащимся предъявля- ются в определённой мере систематизированные знания о праве. Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач этой работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, другим негативным явлениям. Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным содержанием данного предмета предполагают использование разнообразных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особое значение приобретают методы, помо-гающие раскрытию и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщённых знаний курса с личным (пусть пока и небольшим) социальным опытом, с собственными наблюдениями детей и с учётом уже сложившихся представлений (а возможно, и стереотипов и предубеждений) о социальной жизни и поведении людей в обществе. Раз-витию у учащихся 5—9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению помогут реконструк-ция и анализ типичных социальных ситуаций и сложившихся практик поведения с позиций норм морали и права .Особого внимания требует использование в учебном процессе компьютерных технологий. Учителю важно хорошо представлять себе их образовательные возможности и в то же время отчётливо осознавать границы их применения, уметь органически сочетать эти технологии с традиционными методиками. Программа по обществознанию для основной школы призвана помочь её выпускникам осуществить осознанный выбор путей продолжения образования, а также будущей профессиональной деятельности

Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10—15 лет), её познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

• воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;

• освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;

• формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно-бытовых отношений.

Место учебного предмета «Обществознание» в базисном учебном (образовательном) плане. «Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество време ни на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. При этом на долю инвариантной части предмета отводится 75% учебного времени.

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию.

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса, являются:

• мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

• заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разно-образных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;

2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;

3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и

коммуникативной ситуации;

6) подкрепление изученных положений конкретными примерами;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей

среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметными результатами

освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию

являются:

• относительно целостное представление об обществе и человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

• знание ряда ключевых понятий об основных социальных объектах; умение объяснять явления социальной действительности с опорой на эти понятия;

• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

• умения находить нужную социальную информацию в педагогически отобранных источниках; адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать) имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями; давать оценку общественным явлениям с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни; умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций; установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизм и гражданственность;

• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека, основных требований трудовой этики в современном обществе, правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;

• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;

• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе; умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

• понимание значения коммуникации в межличностном общении;

• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;

• знакомство с отдельными приёмами и техниками преодоления конфликтов;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как к высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия, своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Содержание курса

Социальная сущность личности.

I. Человек в социальном измерении. Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни. Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Как человек познаёт мир и самого себя. Образование и самообразование.

Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные «параметры личности».

Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли.

Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.

Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.

Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности.

Гражданско-правовое положение личности в обществе.

Юные граждане России: какие права человек получает от

рождения.

II. Ближайшее социальное окружение

Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Забота и воспитание в семье.

Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей. Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.

Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.

Современное общество.

III. Общество — большой «дом» человечества

Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии общества. Основные типы обществ.

Общественный прогресс.

Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.

Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.

Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления. Социальные общности и группы.

Государственная власть, её роль в управлении общественной жизнью.

Из чего складывается духовная культура общества. Духовные богатства общества: создание, сохранение, распространение, усвоение.

IV. Общество, в котором мы живём

Мир как единое целое. Ускорение мирового общественного развития.

Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.

Глобальные проблемы современности. Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу.

Российское общество в начале XXI в.

Ресурсы и возможности развития нашей страны: какие задачи стоят перед отечественной экономикой.

Основы конституционного строя Российской Федерации.

Государственное устройство нашей страны, многонациональный состав её населения. Что значит сегодня быть гражданином своего Отечества?

Духовные ценности российского народа. Культурные достижения народов России: как их сохранить и приумножить.

Место России среди других государств мира.

Социальные нормы.

V. Регулирование поведения людей в обществе

Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные традиции и обычаи.

Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.

Мораль, её основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и самоконтроль. Влияние моральных устоев на развитие общества и человека.

Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Нормы права. Понятие прав, свобод и обязанностей.

Дееспособность и правоспособность человека. Правоотношения, субъекты права.

Конституция Российской Федерации — Основной закон государства. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и гражданина.

Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права, политические права и свободы российских граждан.

Как защищаются права человека в России.

Конституционные обязанности российского гражданина.

Обязанность платить налоги. Обязанность бережно относиться к природным богатствам. Защита Отечества — долг и обязанность.

VI. Основы российского законодательства

Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры.

Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без родителей.

Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответственность работника и работодателя. Особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношениях.

Административные правоотношения. Административное правонарушение.

Преступление и наказание. Правовая ответственность несовершеннолетних.

Правоохранительные органы. Судебная система.

Экономика и социальные отношения.

VII. Мир экономики

Экономика и её роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности. Товары и услуги. Цикличность экономического развития.

Современное производство. Факторы производства. Новые технологии и их возможности. Предприятия и их современные формы.

Типы экономических систем. Собственность и её формы.

Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Виды рынков. Законы рыночной экономики.

Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в экономике.

Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги.

Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXI в. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении занятости.

Особенности экономического развития России.

VIII. Человек в экономических отношениях

Основные участники экономики — производители и потребители. Роль человеческого фактора в развитии экономики.

Труд в современной экономике. Профессионализм и профессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата.

Предприниматель. Этика предпринимательства.

Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление.

Права потребителя.

IX. Мир социальных отношений

Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Общество как взаимодействие индивидов и групп.

Многообразие социальных общностей и групп в обществе.

Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество. Влияние экономики на социальный состав общества. Историзм понятий «социальная

справедливость» и «равенство». Средний класс и его место в современном обществе.

Основные социальные группы современного российского общества. Социальная политика Российского государства.

Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Понятие толерантности.

Политика. Культура.

X. Политическая жизнь общества

Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика.

Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства. Функции государства.

Наше государство — Российская Федерация. Государственное устройство России. Гражданство Российской Федерации.

Политический режим. Демократия. Парламентаризм.

Республика. Выборы и избирательные системы. Политические партии.

Правовое государство. Верховенство права. Разделение властей. Гражданское общество и правовое государство.

Местное самоуправление.

Органы власти Российской Федерации. Органы законодательной власти. Органы исполнительной власти. Правоохранительные органы. Судебная система.

Межгосударственные отношения. Международные политические организации.

Войны и вооружённые конфликты. Национальная безопасность. Сепаратизм. Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов.

Глобализация и её противоречия.

Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Гражданская активность. Патриотизм.

XI. Культурно-информационная среда общественной жизни

Информация и способы её распространения. Средства массовой информации. Интернет.

Культура, её многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта современного мира.

Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии. Веротерпимость.

Культура Российской Федерации. Образование и наука.

Искусство. Возрождение религиозной жизни в нашей стране.

XII. Человек в меняющемся обществе

Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к быстрым переменам? Непрерывное образование. Образование и карьера. Мир современных профессий. Образ жизни и здоровье. Мода и спорт. Будущее создаётся молодыми

содержанием курса, требованиями крезультатам

обучения, учебно-методическим комплектом, особенностями работы с ним. Характеризовать

систему организации рабо-

ты на уроках и при подготовке домашнего задания

Человек 5 ч

2-3

Природа человека

2

Раскрывать

на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.

Характеризовать и

конкретизировать

примерами биологическое и социальное в природе

человека. Сравнивать

свойства человека и животных

4-5

Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового

Возраста.

2

Описывать

основные черты отрочества как особого возраста перехода от детства к взрослости.

Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости

6

Урок-практикум. Человек.

1

Обобщить и

Закрепить знания о связи социального в человеке с общением, обменом ин-

формацией и другими результатами психической

деятельности.

Способствовать

развитию коммуникативных

умений, создать

условия для реализации и расширения позитивного опыта общения.

Проиллюстрировать

особенности общения

подростков, способствовать

развитию рефлексии

Семья. 5 ч

7

Семья и семейные отношения. Роли в семье.

Семейные ценности и традиции.

1

Показывать на конкретных примерах меры

государственной поддержки семьи. Сравнивать

двухпоколенные и трёхпоколен-

ные семьи. Исследовать

несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов. Выражать

собственную точку зрения на значение семьи

8

Семейное хозяйство.

Забота и воспитание в семье.

1

Характеризовать

совместный труд членов се-

мьи.

Сравнивать

домашнее хозяйство городского и

сельского жителя.

Описывать

свои обязанности в ведении семейного хозяйства.

9

Здоровый образ жизни.

Свободное время

1

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени.

Описывать и

Оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.

Характеризовать

значимость здорового об-

раза жизни

10-11

Урок-практикум. Семья.

2

Систематизировать

и обобщить

знания по теме «Семья».

Способствовать

развитию умения анализи-

ровать простейшие ситуации, связанные с се-

мейными отношениями, мерами государственной

поддержки семьи, семейным хозяйством и семейным досугом.

Расширять

опыт решения познавательных и

практических задач по изучаемой теме.

Содействовать

развитию умения выполнять

различные проектные работы.

Благоприятствовать

созданию условий для

осмысления семейных ценностей, рефлексии соб-

ственного вклада в семейный уют, здоровый образ жизни семьи.

Развивать следующие универсальные учебные действия: умение учитывать разные мнения

и стремиться к координации различных позиций

в сотрудничестве; умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и

координировать её с позициями партнёров в со-

трудничестве при выработке общего решения в

совместной деятельности; умение адекватно ис пользовать речь для планирования и регуляции

своей деятельности; умение работать в группе

Школа 6 ч

12-13

Образование и самообразование. Образование и карьера.

2

Исследовать

несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость

образования в наше время и в прошлом. Описывать

ступени школьного образования. Описывать

систему общего школьного образования в нашей стране.

Характеризовать

учёбу как основной труд

школьника.

Выявлять

позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений.

14-15

Образование и самообразование.

2

Характеризовать

значение самообразования

для человека с опорой на конкретные примеры.

Оценивать собственное умение учиться и

возможности его развития.

Выявлять возможности практического приме-

нения получаемых в школе знаний

16

Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.

1

Использовать

элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных

связей младшего подростка с одноклассниками,

сверстниками, друзьями.

Иллюстрировать

примерами значимость поддержки сверстников для человека.

Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями

17

Урок-практикум. Школа.

1

Систематизировать

полученную в процессе

изучения темы содержательную информацию о

роли образования и самообразования в жизни

человека, значении образования для общества,

ступенях школьного образования, отношениях

младшего подростка с одноклассниками, свер-

стниками, друзьями.

Совершенствовать

предусмотренные ФГОС

умения: а) характеризовать

учёбу как основной труд школьника; б) опираясь на конкретные примеры,

характеризовать

значение школьного

учения и самообразования,

выявлять позитивные результаты учения; в)

выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний; г) использовать

элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями; д)

иллюстрировать

примерами значимость дружеской поддержки сверстников для человека.

Способствовать

развитию рефлексии при

оценке собственного умения учиться, умения об-

щаться в процессе обучения со сверстниками

Труд 6 ч

18-19

Труд и образ жизни

людей: как создаются материальные блага. Труд в современной экономике

2

Объяснять

значение трудовой деятельности

для личности и для общества.

Характеризовать

особенности труда как од-

ного из основных видов деятельности человека.

Различать

материальную и моральную оценку труда.

Приводить примеры благотворительности и

меценатства.

Определять

собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде

20-21

Ремесло. Творческий

Труд.

2

Различать творчество и ремесло.

Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров

22-23

Урок-практикум. Труд.

2

Систематизировать

знания учащихся о раз-

личных видах труда, его творческой природе, зна-

чении труда в жизни общества.

Способствовать

воспитанию уважения к лю-

дям, проявляющим трудолюбие, стимулировать

интерес к труду подлинных мастеров.

Развивать умение работы с различными адаптированными источниками информации,

Решать с помощью информационных источников творческие задачи

Родина 10 ч

24-25

Наше государство —

Российская Федерация.

Россия — федеративное государство. Структура России как федерации

2

Объяснять

смысл понятия «субъект Российской Федерации».

Знать и называть

статус субъекта РФ, в ко-

тором находится школа.

Характеризовать

особенности России как

многонационального государства.

Раскрывать

функции русского языка как государственного

26-27

Государственные символы России. Герб, флаг, гимн, государственные праздники

2

Описывать

основные государственные символы Российской Федерации. Знать текст гимна РФ.

Использовать

дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых государственным

символам России.

Составлять собственные информационные

материалы о Москве — столице России

28-29

Гражданин — Отечества достойный сын. Патриотизм

2

Объяснять и

конкретизировать

примерами смысл понятия «гражданин». Называть

и иллюстрировать

примерами основные права граждан РФ.

Называть основные обязанности граждан РФ.

Приводить примеры добросовестного выпол-

нения гражданских обязанностей.

Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ

30-31

Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. По-нятие толерантности

2

Характеризовать и

Конкретизировать при-

мерами этнические и национальные различия.

Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей

32-33

Урок- практикум. Родина.

2

Систематизировать

знания учащихся по теме

«Родина», расширить представления о федератив-

ном характере многонационального Российского государства, основных правах и обязанностях

российских граждан.

Способствовать

осознанию на практике зна-

чения уважительного отношения к людям различ-

ных национальностей, существующих в обществе

правил толерантного поведения. Воспитывать

уважение к государственным

символам России, её государственному языку.

Создавать условия для развития универсальных учебных действий: умения взаимодействовать

в группе, умения работать с различными информационными источниками, умения осуществлять

поиск информации в Интернете, умения презен-

товать свои работы по определённой теме

34-35

Заключительные уроки.

2

Обобщить и закрепить

полученные знания и

умения.

Проанализировать

результаты работы класса,

отдельных учащихся за прошедший учебный год.

Развивать рефлексивные умения, способности к адекватной самооценке.

Наметить перспективы работы в следующем

учебном году

6 класс 35 часов (резерв 2 часа)

Введение 1

1

Вводный урок.

1

Вспомнить

основные итоги прошлого года обучения.

Познакомиться

с основным содержанием

курса 6 класса.

Наметить перспективу совершенствования умений и навыков в процессе учебной деятельности.

Определить

основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся.

Человек в социальном измерении. 12 ч

2-3

Личность. Индивидуальность человека.

2

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность».

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности

4-5

Как человек познает мир и самого себя.

2

Характеризовать особенности познания че-

ловеком мира и самого себя.

Оценивать собственные практические умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику.

Сравнивать

себя и свои качества с другими людьми и их качествами.

Приводить примеры проявления различных

способностей людей

6-7

Деятельность и поведение. Мотивы деятельности.

Виды деятельности

2

Характеризовать

деятельность человека, её

отдельные виды. Описывать

и иллюстрировать

примерами

различные мотивы деятельности.

Использовать элементы причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и формированием личности.

Выявлять условия и оценивать качества соб- ственной успешной деятельности

8-9

Потребности человека — биологические, социальные, духовные. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностям

2

Характеризовать

и

иллюстрировать

примерами основные потребности человека; показывать их индивидуальный характер.

Описывать особые потребности людей с

ограниченными возможностями.

Исследовать

несложные практические ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и чувств

10-11

Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага

2

Характеризовать

и конкретизировать

примерами роль труда в достижении успеха в жизни.

Формулировать свою точку зрения на выбор

пути достижения жизненного успеха.

Показывать на примерах влияние взаимопомощи в труде на его результаты.

Находить и извлекать

информацию о жизни

людей, нашедших своё призвание и достигших

успеха в жизни, из адаптированных источников

различного типа

12-13

Урок практикум. Человек в социальном измерении.

2

Систематизировать

знания, полученные при

изучении темы о социальных чертах человека и их проявлении в деятельности.

Создать условия для отработки умений харак-

теризовать сущность понятий «личность», «инди-

видуальность», «деятельность»; иллюстрировать

конкретными примерами разнообразие видов де-

ятельности человека, его потребности, внутрен-

ний мир и понимание жизненного успеха.

Способствовать осознанию практической

значимости изученного материала и возможности

опоры на полученные знания и умения в собственной деятельности

Человек среди людей 10 ч

14-15

Межличностные отношения. Общение.

2

Описывать

межличностные отношения и их отдельные виды.

Показывать

проявления сотрудничества и соперничества на конкретных примерах.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.

Оценивать собственное отношение к людям

других национальностей и другого мировоззрения.

Исследовать

практические ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность,

лояльность, взаимопонимание

16-17

Социальные общности и группы. Человек в малой группе

2

Описывать

большие и малые, формальные и неформальные группы.

Приводить примеры таких групп.

Характеризовать и

иллюстрировать

примерами групповые

нормы.

Описывать с опорой на примеры взаимодействие и сотрудничество людей в обществе

18-19

Общение. Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими

2

Характеризовать

общение как взаимные деловые и дружеские отношения людей.

Иллюстрировать

с помощью примеров раз-

личные цели и средства общения Сравнивать и

сопоставлять различные стили общения.

Выявлять на основе конкретных жизненных

ситуаций особенности общения со сверстниками,

старшими и младшими.

Оценивать

собственное умение общаться

20-21

Межличностные отношения. Межличностные конфликты и пути их раз-

решения

2

Описывать сущность и причины возникновения межличностных конфликтов.

Характеризовать

варианты поведения в конфликтных ситуациях.

Объяснять, в чём заключается конструктивное разрешение конфликта.

Иллюстрировать

объяснение примерами.

Выявлять и анализировать

собственные типичные реакции в конфликтной ситуации

22-23

Урок- практикум. Человек среди людей.

2

Обобщить знания учащихся о специфике, видах, проявлениях межличностных отношений,

многообразии малых групп, в которые входит

личность, групповых нормах и санкциях, роли лидера в группе, значении, формах и средствах общения, причинах, стадиях межличностных конфликтов и возможности их конструктивного разрешения.

Способствовать

осмыслению личного опыта

участия в различных видах межличностных отношений, продуктивного общения со сверстниками

и людьми других возрастов, использования раз-

личных стратегий разрешения конфликтов в малых группах.

Создавать

условия для осознания необходимости толерантного, уважительного отношения к

другим людям, практического освоения конструктивных форм общения, повышения конфликтной

компетентности.

Совершенствовать

личностные, коммуникационные универсальные учебные действия

Нравственные основы жизни 8 ч

24-25

Человек славен добры-

ми делами. Мораль.

2

Характеризовать

и иллюстрировать

примерами проявления добра.

Приводить примеры, иллюстрирующие золотое правило морали.

Оценивать в модельных и реальных ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали

26-27

Смелость.

2

На конкретных примерах

Давать оценку про явлениям мужества, смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских

ситуациях. Оценивать

предлагаемые ситуации, требующие личного противодействия проявлениям зла

28-29

Человечность.

2

Раскрывать

на примерах смысл понятия «человечность».

Давать оценку с позиции гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и

иных информационных источниках.

На примерах конкретных ситуаций оценивать

проявление внимания к нуждающимся в нём

30-31

Урок-практикум. Нравственные основы жизни.

2

Обобщить полученные при изучении темы знания о добре, человечности, смелости как добродетелях.

Развивать умение анализировать материалы

СМИ, оценивать описанные в них ситуации с

точки зрения добродетелей.

Создать условия для расширения и рефлексии собственного опыта проявления внимания к

нуждающимся в нём людям

32-33

Заключительные уроки.

2

Провести

диагностику результатов обучения в 6 классе.

Подвести итоги учебной работы за год.

Наметить перспективы обучения в 7 классе

7 класс 35 часов ( резерв 3 часа)

Введение 1 ч

1

Вводный урок.

1

Вспомнить

основные итоги прошлого года обучения.

Познакомиться

с основным содержанием

курса 7 класса. Наметить

перспективу совершенствования

умений и навыков в процессе учебной деятельности.

Определить

основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся

Регулирование поведения людей в обществе. 11 ч

2

Социальные «параметры личности»

1

Характеризовать

на примерах социальные

нормы и их роль в общественной жизни

3-4

Гражданские правоотношения. Нормы права. Конституционные обязанности гражданина

2

Характеризовать

конституционные права и

обязанности граждан РФ.

Анализировать

несложные практические ситуации, связанные с реализацией гражданами

своих прав и свобод.

Называть права ребёнка и характеризовать

способы их защиты.

Приводить примеры защиты прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.

Раскрывать особенности правового статуса

Несовершеннолетних

5-6

Закон и правопорядок в обществе

2

Раскрывать значение соблюдения законов

для обеспечения правопорядка.

Объяснять и

конкретизировать фактами социальной жизни связь закона и правопорядка, за-

кона и справедливости

7-8

Защита Отечества —

долг и обязанность

2

Характеризовать

защиту Отечества как долг

и обязанность гражданина РФ.

Приводить

примеры важности подготовки к исполнению воинского долг

9

Дисциплина, воля и самовоспитание.

1

Раскрывать значение дисциплины как не-

обходимого условия существования общества и

человека.

Характеризовать различные виды дисциплины.

Моделировать

несложные практические ситуации, связанные с последствиями нарушения

общеобязательной и специальной дисциплины

10

Ответственность за нарушение законов. Ответственность несовершеннолетних

1

Характеризовать

ответственность за нарушение законов.

Определять черты законопослушного поведения.

Моделировать

несложные практические ситуации, связанные с последствиями противозаконного поведения.

Описывать и

Иллюстрировать примерами

проявления ответственности несовершеннолетних

11

Правоохранительные органы. Судебная система

1

Называть

правоохранительные органы Российского государства.

Различать сферу деятельности полиции, правоохранительных органов.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с деятельностью правоохранительных органов

12

Урок- практикум. Регулирование поведения людей в обществе

1

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или

иных вопросов для школьников

Человек в экономических отношениях. 13 ч

13-14

Экономика и её роль в жизни общества. Основные участники экономики.

2

Характеризовать

роль потребителя и производителя в экономике.

Приводить

примеры их деятельности.

Описывать

различные формы организации

хозяйственной жизни.

Исследовать

несложные практические ситуации, связанные с выполнением социальных ролей потребителя и производителя

15

Профессионализм и

профессиональная успешность. Трудовая этика. Заработная плата

1

Описывать

составляющие квалификации работника.

Характеризовать

факторы, влияющие на раз-

мер заработной платы.

Объяснять взаимосвязь квалификации, количества и качества труда

16-17

Факторы производства.

Новые технологии и их возможности

2

Раскрывать

роль производства в удовлетворении потребностей общества.

Характеризовать

факторы, влияющие на

производительность труда.

Объяснять значение разделения труда в раз-

витии производства.

Различать общие, постоянные и переменные

затраты производства

18-19

Виды бизнеса. Предприниматель. Этика предпринимателя

2

Объяснять значение бизнеса в экономическом развитии страны.

Характеризовать

особенности предпринимательской деятельности.

Сравнивать

формы организации бизнеса.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с достижением успеха в бизнесе. Выражать

собственное отношение к бизнесу с морально-этических позиций.

20

Обмен, торговля, реклама

1

Объяснять условия осуществления обмена в

экономике.

Характеризовать

торговлю и её формы как

особый вид экономической деятельности. Раскрывать

роль рекламы в развитии торговли.

Выражать собственное отношение к реклам-

ной информации.

Оценивать своё поведение с точки зрения рационального покупателя

21

Деньги и их функции.

1

Описывать виды денег.

Раскрывать на примерах функции денег

22-23

Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление

2

Раскрывать понятие «семейный бюджет».

Приводить примеры различных источников

доходов семьи.

Различать обязательные и произвольные расходы.

Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов

24-25

Урок- практикум. Человек в экономических отношениях.

2

Обобщить знания и расширить опыт решения

познавательных и практических задач по изучаемой теме.

Систематизировать

наиболее часто задаваемые вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или

иных вопросов для школьников.

Природа и человек. 5 ч

26

Человек- часть природы.

1

Объяснять значение природных ресурсов в

жизни общества.

Характеризовать

отношение людей к исчерпаемым ресурсам.

Описывать состояние неисчерпаемых богатств Земли. Объяснять

опасность загрязнения воды, почвы и атмосферы.

Различать ответственное и безответственное

отношение к природе.

Определять собственное отношение к природе

27

Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу

1

Объяснять

необходимость активной деятельности по охране природы.

Характеризовать

смысл экологической морали

28

Законы Российской Федерации, направленные на охра ну окружающей среды

1

Характеризовать

деятельность государства по охране природы.

Называть наказания, установленные законом

для тех, кто наносит вред природе.

Иллюстрировать

примерами возможности

общественных организаций и граждан в сбережении природы

29-30

Урок- практикум. Человек и природа.

2

Систематизировать

наиболее часто задаваемые вопросы.

Устанавливать

причины актуальности тех или иных вопросов для школьников

31-32

Заключительные уроки.

2

Провести диагностику результатов обучения

в 7 классе.

Подвести итоги учебной работы за год.

Наметить перспективы обучения в 8 классе

8 класс 35 часов (резерв 1 час)

1

Вводный урок.

1

Вспомнить основные итоги прошлого года обучения.

Познакомиться с основным содержанием курса 8 класса. Наметит перспективу совершенствования

умений и навыков в процессе учебной деятельности.

Определить

основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся

Личность и общество. 6 ч

2

Природа человека. Деятельность человека, её виды

1

Выявлять отличия человека от животных. Объяснять

человеческие качества.

Различать биологические и природные качества человека.

Характеризовать и

конкретизировать

примерами биологическое и социальное в человеке.

Определять своё отношение к различным качествам человека. Выявлять

связь между мышлением и речью.

Объяснять понятие «самореализация».

Определять и

конкретизировать

примерами

сущностные характеристики деятельности.

Приводить примеры основных видов деятельности

3

Взаимодействие человека и окружающей среды.

Место человека в мире

природы

1

Раскрывать смысл понятия «ноосфера».

Оценивать утверждение о связи природы и

общества и

аргументировать

свою оценку.

Характеризовать

возможности человеческого разума.

Раскрывать

значение моральных норм.

Конкретизировать

на примерах влияние

природных условий на людей.

Анализировать и

Оценивать текст с заданных позиций.

Анализировать факты и

Обосновывать сделанные выводы

4

Что связывает людей в обществе. Сферы общественной жизни, их взаимосвязь

1

Выделять существенные признаки общества.

Называть сферы общественной жизни и характерные для них социальные явления.

Показывать на конкретных примерах взаимосвязь основных сфер общественной жизни

5

Общественный прогресс. Глобальные проблемы современности

1

Выявлять изменения социальной структуры, связанные с переходом в постиндустриальное общество. Анализировать

факты социальной действительности, связанные с изменением структуры общества.

Раскрывать смысл понятия «общественный прогресс».

Приводить примеры прогрессивных и регрессивных изменений в обществе.

Характеризовать и

Конкретизировать факта-

ми социальной жизни перемены, происходящие в

современном обществе (ускорение общественного

развития).

Использовать

элементы причинно-следственного анализа при характеристике глобальных проблем

6

Личность. Мировоззрение. Жизненные ценности и ориентиры

1

Раскрывать на конкретных примерах смысл понятия «индивидуальность».

Использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности.

Выявлять и сравнивать

признаки, характеризующие человека как индивида, индивидуальность и личность.

Описывать

агенты социализации, оказывающие влияние на личность.

Исследовать

несложные практические ситуации, в которых проявляются различные качества личности, её мировоззрение, жизненные ценности и ориентиры

7

Урок-практикум. Личность и общество.

1

Систематизировать

наиболее часто задаваемые вопросы.

Устанавливать

причины актуальности тех или иных вопросов для школьников

Сфера духовной культуры 8 ч

8

Сфера духовной жизни

и её особенности

1

Определять сущностные характеристики понятия «культура».

Различать и

Описывать явления духовной культуры.

Находить и извлекать

социальную информацию о достижениях и проблемах культуры из

адаптированных источников.

Характеризовать духовные ценности российского народа.

Выражать своё отношение к тенденциям в культурном развитии

9

Основные ценности и нормы морали. Гуманизм. Патриотизм

1

Объяснять роль морали в жизни общества. Характеризовать

основные принципы морали.

Характеризовать

моральную сторону раз-

личных социальных ситуаций.

Использовать

элементы причинно-следственного анализа

для объяснения влияния

моральных устоев на развитие общества и человека

10

Долг и совесть.

1

Осуществлять

рефлексию своих нравственных ценностей

11

Моральный выбор.

1

Приводить примеры морального выбора. Давать

нравственные оценки собственным

поступкам, по ведению других людей

12

Образование и наука.

Образование и карьера

1

Оценивать значение образования в информационном обществе.

Извлекать информацию о тенденциях в развитии образования из различных источников.

Характеризовать

с опорой на примеры современную образовательную политику РФ.

Обосновывать своё отношение к непрерывному образованию

13

Образование и наука

1

Характеризовать науку как особую систему знаний.

Объяснять возрастание роли науки в современном обществе

14

Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии

1

Определять сущностные характеристики религии и её роль в культурной жизни.

Объяснять сущность и значение веротерпимости.

Раскрывать

сущность свободы совести.

Оценивать своё отношение к религии и атеизму

15

Урок- практикум. Сфера духовной культуры

1

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.

Уметь применять нравственные нормы к анализу и оценке социальных ситуаций. Выделять

нравственный аспект поведения.

Соотносить

поступки и события с принятыми этическими принципами.

Ум ет ь строить устное речевое высказывание, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Социальная сфера. 5 ч

16

Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления.

Социальная мобильность.

Социальные конфликты и 1пути их разрешения

1

Выявлять и различать

разные социальные общности и группы. Раскрывать

причины социального неравенства.

Приводить примеры различных видов социальной мобильности.

Характеризовать причины социальных конфликтов, используя межпредметные связи, мате-

риалы СМИ; показывать пути их разрешения.

Находить и извлекать социальную информацию о структуре общества и направлениях её

изменения из адаптированных источников раз-

личного типа

17

Основные социальные группы современного российского общества. Отношения между поколениям

1

Называть

позиции, определяющие статус

личности.

Различать предписанный и достигаемый статусы.

Раскрывать и

Иллюстрировать примерами

ролевой репертуар личности.

Объяснять причины ролевых различий по тендерному признаку, показывать

их проявление в различных социальных ситуациях.

Описывать основные социальные роли старших подростков.

Характеризовать

межпоколенческие отношения в современном обществе. Выражать

собственное отношение к проблеме нарастания разрыва между поколениями

18

Нации и межнациональные отношения. Понятие толерантности

1

Знать и правильно использовать

в предлагаемом контексте понятия «этнос», «нация», «национальность».

Конкретизировать примерами из прошлого и современности значение общего исторического прошлого, традиций в сплочении народа.

Характеризовать

противоречивость межнациональных отношений в современном мире.

Объяснять причины возникновения межнациональных конфликтов и

Характеризовать возможные пути их разрешения

19

Отклоняющееся поведение. Образ жизни и здоровье

1

Объяснять причины отклоняющегося поведения.

Оценивать

опасные последствия наркомании

и алкоголизма для человека и общества.

Оценивать социальное значение здорового образа жизни

20

Урок- практикум. Социальная сфера.

1

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников

Экономика 13 ч

21

Экономика и её роль жизни общества. Экономические ресурсы и потребности

1

Раскрывать роль экономики в жизни общества.

Объяснять проблему ограниченности экономических ресурсов.

Различать свободные и экономические блага.

Приводить примеры принятия решения на основе экономического выбора

22

Основные вопросы экономики.

1

Описывать и иллюстрировать

примерами решения основных вопросов участниками экономики.

Различать и сопоставлять

основные типы экономических систем.

Характеризовать способы координации хозяйственной жизни в различных экономических системах

23

Собственность и её формы

1

Объяснять смысл понятия «собственность». Характеризовать

И конкретизировать

примерами формы собственности.

Называть основания для приобретения права собственности.

Анализировать несложные практические ситуации, связанные с реализацией и защитой прав

собственности

24

Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Виды рынков. Законы рыночной экономики

1

Характеризовать

рыночное хозяйство как

один из способов организации экономической

жизни.

Характеризовать условия функционирования рыночной экономической системы.

Описывать действие рыночного механизма формирования цен на товары и услуги.

Формулировать собственное мнение о роли рыночного механизма регулирования экономики

в жизни общества

25

Производство. Товары и услуги.

1

Объяснять решающую роль производства как источника экономических благ. Различать

товары и услуги как результат производства. Называть и иллюстрировать примерами

факторы производства.

Находить и извлекать социальную информацию о производстве из адаптированных источников.

Исследовать несложные практические ситуации, связанные с использованием различных способов повышения эффективности производств

26

Предприниматель. Этика предпринимательства.

1

Описывать социально-экономическую роль и функции предпринимательства.

Сравнивать различные организационно-правовые формы предпринимательской деятельности.

Объяснять преимущества и недостатки малого бизнеса.

Выражать собственное отношение к проблеме соблюдения морально-этических норм в предпринимательстве.

Оценивать возможности своего участия в предпринимательской деятельности

27

Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги.

1

Характеризовать экономические функции государства.

Описывать различные формы вмешательства государства в рыночные отношения.

Различать прямые и косвенные налоги.

Раскрывать смысл понятия «государственный бюджет».

Приводить примеры государственной политики регулирования доходов и расходов.

28

Неравенство доходов.

Перераспределение доходов.

1

Называть основные источники доходов граждан.

Раскрывать причины неравенства доходов населения.

Объяснять необходимость перераспределения доходов.

Иллюстрировать примерами государственные меры социальной поддержки населения

29

Семейное потребление.

Прожиточный минимум.

Права потребителей

1

Описывать закономерность изменения потребительских расходов семьи в зависимости от доходов.

Характеризовать виды страховых услуг, предоставляемых гражданам.

Раскрывать на примерах меры защиты прав потребителей

30

Инфляция. Роль банков в экономике.

1

Различать

номинальные и реальные доходы

граждан.

Показывать влияние инфляции на реальные

доходы и уровень жизни населения.

Называть и иллюстрировать примерами формы сбережений граждан.

Объяснять связь семейной экономики с инфляционными процессами в стране.

Оценивать способы использования сбережений своей семьи с точки зрения экономической

рациональности.

Характеризовать

роль банков в сохранении и

приумножении доходов населения

31

Занятость и безработица. Причины безработицы.

1

Характеризовать безработицу как закономерное явление рыночной экономики.

Называть и описывать причины безработицы.

Различать экономические социальные последствия безработицы.

Объяснять роль государства в обеспечении занятости.

Оценивать собственные возможности на рынке труда

32

Мировое хозяйство. Международная торговля.

1

Описывать реальные связи между участниками международных экономических отношений.

Характеризовать причины формирования мирового хозяйства.

Характеризовать влияние международной торговли на развитие мирового хозяйства.

Объяснять и конкретизировать

примерами направления внешнеторговой политики государства.

Раскрывать смысл понятия «обменный валютный курс»

33

Урок-практикум. Экономика.

1

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников

9 класс 35 часов (резерв 6 часов)

Введение 1 ч

1

Вводный урок

1

Вспомнить основные итоги прошлого года обучения.

Познакомиться с основным содержанием курса 9 класса.

Наметить перспективу совершенствования

умений и навыков в процессе учебной деятельности.

Определить

основные требования к результатам обучения и критерии успешной работы учащихся

Политика 9 ч

2

Политика. Власть. Внутренняя и внешняя политика

1

Характеризовать власть и политику как социальные явления

3

Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы

государства

1

Раскрывать признаки суверенитета.

Различать формы правления и государственного устройства

4

Политический режим.

Демократия

1

Сопоставлять различные типы политических режимов.

Называть и раскрывать

основные принципы

демократического устройства

5

Правовое государство.

Верховенство права

1

Раскрывать

принципы правового государства.

Характеризовать

разделение властей

6

Гражданское общество

и правовое государство

1

Раскрывать сущность гражданского общества.

Характеризовать местное самоуправление

7

Участие граждан в политической жизни. Местное самоуправление

1

Анализировать влияние политических отношений на судьбы людей.

Проиллюстрировать

основные идеи темы на

примерах из истории, современных событий, личного социального опыта.

Описывать различные формы участия гражданина в политической жизни.

Обосновывать ценность и значимость гражданской активности.

Приводить примеры гражданственности

8

Политические партии и движения, их роль в

Общественной жизни.

1

Назвать признаки политической партии и показать их на примере одной из партий РФ.

Характеризовать проявления многопартийности

9-10

Политика.

2

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.

Устанавливать

причины актуальности тех или

иных вопросов для школьников.

Умет ь объяснять явления и процессы социальной действительности с опорой на изученные понятия.

Находить нужную социальную информацию,

адекватно её воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия, преобразовывать в соответствии с решаемой задачей.

Анализировать реальные социальные ситуации.

Выбирать адекватные способы деятельности.

Умет ь выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности

Право 18 ч

11

Право, его роль в жизни человека, общества, государства

1

Объяснять, почему закон является нормативным актом высшей юридической силы.

Сопоставлять позитивное и естественное право.

Характеризовать основные элементы системы российского законодательств

12

Правоотношения, субъекты прав

1

Раскрывать смысл понятия «правоотношения», показывать на примерах отличия правоотношений от других видов социальных отношений.

Раскрывать смысл понятий «субъективные

юридические права» и «юридические обязанности участников правоотношений».

Объяснять

причины субъективности прав и

юридического закрепления обязанностей участников правоотношений.

Раскрывать особенности возникновения правоспособности и дееспособности у физических и

юридических лиц.

Объяснять причины этих различий.

Называть основания возникновения правоотношений

13

Правонарушения и юридическая ответственность.

Понятие правонарушения

1

Различать правонарушение и правомерное поведение.

Называть основные виды и признаки правонарушений.

Характеризовать юридическую ответственность в качестве критерия правомерного поведения.

Объяснять смысл презумпции невиновности

14

Правоохранительные органы

1

Называть

основные правоохранительные органы РФ.

Различать сферы деятельности правоохранительных органов и судебной системы.

Приводить примеры деятельности правоохранительных органов

15-16

Конституция Российской Федерации — Основной закон государства

2

Характеризовать

Конституцию РФ как закон

высшей юридической силы.

Приводить конкретные примеры с опорой на текст Конституции РФ, подтверждающие её высшую юридическую силу.

Называть главные задачи Конституции.

Объяснять, какие принципы правового государства отражены в статьях 2, 10, 15, 17, 18 Конституции РФ.

Характеризовать принципы федерального устройства РФ.

Проводить различия между статусом человека и статусом гражданина

17-18

Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права,

политические права и свободы российских граждан

2

Объяснять смысл понятия «права человека».

Объяснять, почему Всеобщая декларация прав человека не является юридическим документом.

Классифицировать права и свободы (приводить примеры различных групп прав)

19

Как защищаются права человека в России.

Особенности гражданских правоотношений. Гражданско-правовые споры

1

Характеризовать особенности гражданских правовых отношений.

Называть виды и приводить примеры гражданских договоров.

Раскрывать особенности гражданской дееспособности несовершеннолетних.

Находить и извлекать информацию о правах потребителя, предусмотренных законом РФ.

Раскрывать

на примерах меры защиты прав потребителей

20

Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответственность работника

и работодателя

1

Называть основные юридические гарантии права на свободный труд.

Характеризовать особенности трудовых правоотношений.

Объяснять роль трудового договора в отношениях между работниками и работодателями.

Раскрывать особенности положения несовершеннолетних в трудовых правоотношения

21

Семейные правоотношения. Правоотношения

родителей и детей

1

Объяснять условия заключения и расторжения брака.

Приводить примеры прав и обязанностей супругов, родителей и детей. Находить и извлекать

информацию о семейных правоотношениях из адаптированных источников различного типа

22

Административные правоотношения. Административные правонарушения

1

Определять сферу общественных отношений, регулируемых административным правом.

Характеризовать субъектов административных

правоотношений.

Указывать основные признаки

административного правонарушения.

Характеризовать значение административных наказаний

23

Преступление и наказание. Правовая ответственность несовершеннолетних

1

Характеризовать особенности уголовного права и уголовно-правовых отношений. Указывать объекты уголовно-правовых отношений.

Перечислять важнейшие признаки преступления.

Отличать необходимую оборону от самосуда.

Характеризовать специфику уголовной ответственности несовершеннолетних

24

Социальная политика государства

1

Называть основные социальные права человека.

Раскрывать понятие «социальное государство».

На конкретных примерах конкретизировать

основные направления социальной политики нашего государства

25

Международное гуманитарное право

1

Объяснять сущность гуманитарного права.

Характеризовать основные нормы, направленные на защиту раненых, военнопленных, мирного населения

26

Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов

1

Называть методы и средства ведения войны, которые запрещены.

Объяснять значение международного гуманитарного права.

Раскрывать смысл понятия «военное преступление»

27-28

Урок- практикум. Право

2

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.

Устанавливать причины актуальности тех или иных вопросов для школьников.

Определять собственное отношение к реалиям социально-правовой деятельности.

Формировать знания о ключевых правовых понятиях, нормах, понимание их роли как решающих регуляторов жизни человека и общества.

Ум ет ь применять эти знания к анализу и оценке реальных социальных ситуаций. Осознан-

но строить высказывания, слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Человек в социальном измерении

Выпускник научится:

• использовать знания о биологическом и социальном в человеке для характеристики его природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;

• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных привычек, угрожающих здоровью;

• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;

• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека;

• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;

• описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также различий в поведении мальчиков и девочек;

• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;

• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и общества.

Выпускник получит возможность научиться:

• формировать положительное отношение к необходимости соблюдать здоровый образ жизни; корректировать собственное поведение в соответствии с требованиями безопасности жизнедеятельности;

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров личности;

• описывать реальные связи и зависимости между воспитанием и социализацией личности.

Ближайшее социальное окружение

Выпускник научится:

• характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных традиций и обычаев;

• характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;

• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным способам разрешения семейных конфликтов;

• исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей; находить и извлекать социальную информацию о государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и знаковой системы.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать элементы причинно-следственного анализа при характеристике семейных конфликтов.

Общество — большой «дом» человечества

Выпускник научится:

• распознавать на основе приведённых данных основные типы обществ;

• характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного прогресса;

• различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общественной жизни;

• применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;

• выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях жизнедеятельности человека в разных сферах общества.

Выпускник получит возможность научиться:

• наблюдать и характеризовать явления и события, происходящие в различных сферах общественной жизни;

• объяснять взаимодействие социальных общностей и групп;

• выявлять причинно-следственные связи общественных явлений и характеризовать основные направления общественного развития.

Общество, в котором мы живём

Выпускник научится:

• характеризовать глобальные проблемы современности;

• раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны;

• называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской Федерации, основные права и свободы граждан, гарантиро-ванные Конституцией Российской Федерации;

• формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина страны;

• находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из адаптированных источников различного типа.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать и конкретизировать фактами социальной жизни изменения, происходящие в современном обществе;

• показывать влияние происходящих в обществе изменений на положение России в мире.

Регулирование поведения людей в обществе

Выпускник научится:

• использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования общественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;

• на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать элементы причинно-следственного анализа для понимания влияния моральных устоев на развитие общества и человека;

• моделировать несложные ситуации нарушения прав человека, конституционных прав и обязанностей граждан Российской Федерации и давать им моральную и правовую оценку;

• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный вклад в их становление и развитие.

Основы российского законодательства

Выпускник научится:

• на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, основанного на уважении к закону и правопорядку;

• характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности; права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и ответственность работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров;

• анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными, трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки правонарушения, проступка, преступления;

• объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической ответственности несовершеннолетних;

• находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.

Выпускник получит возможность научиться:

• оценивать сущность и значение правопорядка и законности, собственный возможный вклад в их становление и развитие;

• осознанно содействовать защите правопорядка в обществе правовыми способами и средствами;

• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтролю.

Мир экономики

Выпускник научится:

• понимать и правильно использовать основные экономические термины;

• распознавать на основе приведенных данных основные экономические системы, экономические явления и процессы, сравнивать их;

• объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства в регулировании экономики;

• характеризовать функции денег в экономике;

• анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и процессы;

• получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный опыт.

Выпускник получит возможность научиться:

• оценивать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

• анализировать с опорой на полученные знания несложную экономическую информацию, получаемую из неадаптированных источников;

• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

Человек в экономических отношениях

Выпускник научится:

• распознавать на основе приведённых данных основные экономические системы и экономические явления, сравнивать их;

• характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников экономической деятельности;

• применять полученные знания для характеристики экономики семьи;

• использовать статистические данные, отражающие экономические измене-ния в обществе;

• получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных источников различного типа;

• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт.

Выпускник получит возможность научиться:

• наблюдать и интерпретировать явления и события, происходящие в социальной жизни, с опорой на экономические знания;

• характеризовать тенденции экономических изменений в нашем обществе;

• анализировать с позиций обществознания сложившиеся практики и модели поведения потребителя;

• решать познавательные задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в экономической сфере деятельности человека;

• выполнять несложные практические задания, основанные на ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики.

Мир социальных отношений

Выпускник научится:

• описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные социальные группы современного общества; на основе приведённых данных распознавать основные социальные общности и группы;

• характеризовать основные социальные группы российского общества, распознавать их сущностные признаки;

• характеризовать ведущие направления социальной политики российского государства;

• давать оценку с позиций общественного прогресса тенденциям социальных изменений в нашем обществе, аргументировать свою позицию;

• характеризовать собственные основные социальные роли;

• объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в обществе;

• извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных публикаций по вопросам социологии, необходимую информацию, преобразовывать её и использовать для решения задач;

• использовать социальную информацию, представленную совокупностью статистических данных, отражающих социальный состав и социальную динамику общества;

• проводить несложные социологические исследования.

Выпускник получит возможность научиться:

• использовать понятия «равенство» и «социальная справедливость» с позиций историзма;

• ориентироваться в потоке информации, относящейся к вопросам социальной структуры и социальных отношений в современном обществе;

• адекватно понимать информацию, относящуюся к социальной сфере общества, получаемую из различных источников.

Политическая жизнь общества

Выпускник научится:

• характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и компетенцию различных органов государственной власти и управления;

• правильно определять инстанцию (государственный орган), в которую следует обратиться для разрешения той или типичной социальной ситуации;

• сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества демократического политического устройства;

• описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах прошлого и современности;

• характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные проявления роли избирателя;

• различать факты и мнения в потоке информации.

Выпускник получит возможность научиться:

• осознавать значение гражданской активности и патриотической позиции в укреплении нашего государства;

• соотносить различные оценки политических событий и процессов и делать обоснованные выводы.

Культурно-информационная среда общественной жизни

Выпускник научится:

• характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры;

• распознавать и различать явления духовной культуры;

• описывать различные средства массовой информации;

• находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

• видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение.

Выпускник получит возможность научиться:

• описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

• характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

• осуществлять рефлексию своих ценностей.

Человек в меняющемся обществе

Выпускник научится:

• характеризовать явление ускорения социального развития;

• объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

• описывать многообразие профессий в современном мире;

• характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;

• извлекать социальную информацию из доступных источников;

• применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем.

Выпускник получит возможность научиться:

• критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;

• оценивать роль спорта и спортивных достиженийв контексте современной общественной жизни;

• выражать и обосновывать собственную позициюпо актуальным проблемам молодёжи.

Культурно-информационная среда общественной жизни

Выпускник научится:

• характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры;

• распознавать и различать явления духовной культуры;

• описывать различные средства массовой информации;

• находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

• видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение.

Выпускник получит возможность научиться:

• описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

• характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

• осуществлять рефлексию своих ценностей.

Человек в меняющемся обществе

Выпускник научится:

• характеризовать явление ускорения социального развития;

• объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

• описывать многообразие профессий в современном мире;

• характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;

• извлекать социальную информацию из доступных источников;

• применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем.

Выпускник получит возможность научиться:

• критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;

• оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;

• выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи.

Культурно-информационная среда общественной жизни

Выпускник научится:

• характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры;

• распознавать и различать явления духовной культуры;

• описывать различные средства массовой информации;

• находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития культуры из адаптированных источников различного типа;

• видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной сфере, формулировать собственное отношение.

Выпускник получит возможность научиться:

• описывать процессы создания, сохранения, трансляции и усвоения достижений культуры;

• характеризовать основные направления развития отечественной культуры в современных условиях;

• осуществлять рефлексию своих ценностей.

Человек в меняющемся обществе

Выпускник научится:

• характеризовать явление ускорения социального развития;

• объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

• описывать многообразие профессий в современном мире;

• характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;

• извлекать социальную информацию из доступных источников;

• применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем.

Выпускник получит возможность научиться:

• критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;

• оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;

• выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи.

Человек в меняющемся обществе

Выпускник научится:

• характеризовать явление ускорения социального развития;

• объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;

• описывать многообразие профессий в современном мире;

• характеризовать роль молодёжи в развитии современного общества;

• извлекать социальную информацию из доступных источников;

• применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем.

Выпускник получит возможность научиться:

• критически воспринимать сообщения и рекламу в СМИ и Интернете о таких направлениях массовой культуры, как шоу-бизнес и мода;

• оценивать роль спорта и спортивных достижений в контексте современной общественной жизни;

• выражать и обосновывать собственную позицию по актуальным проблемам молодёжи.

Учебно- методическая литература для учителя:

Безбородов А. Б. Обществознание: учеб. / А. Б. Безбородов, М. Б. Буланова, В. Д. Губин. — М., 2008.

Морозова С. А. Обществознание: учеб.-метод. пособие / С. А. Морозова. — СПб., 2001.

Каверин Б. И. Обществознание / Б. И. Каверин, П. И. Чижик. — М., 2007.

Обществознание: пособие для поступающих в вузы / под ред. В. В. Барабанова. — СПб., 2001.

Тишков В. А. Российский народ: кн. для учителя / В. А. Тишков. — М., 2010.

Кравченко А. И. Социология и политология: учеб. пособие для студентов средних проф. учеб. заведений / А. И. Кравченко. — М., 2000.

Философия: учеб. / под ред. О. А. Митрошенкова. — М., 2002.

Философия: учеб. / под ред. В. Д. Губина, Т. Ю. Сидориной. — М., 2004.

Балашов Л. Е. Практическая философия / Л. Е. Балашов. — М., 2001.

Андреева Г. М. Социальная психология: учеб. для вузов / Г. М. Андреева. — М., 2004.

Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. — СПб., 2005.

Григорович Л. А. Педагогика и психология: учеб. пособие / Л. А. Григорович, Т. Д. Марцинковская. — М., 2003.

Сухов А. Н. Социальная психология: учеб. пособие для студентов вузов / А. Н. Сухов [и др.]; под ред. А. Н. Сухова, А. А. Деркача. — М., 2001.

Исаев Б. А. Социология в схемах и комментариях: учеб. пособие / Б. А. Исаев. — СПб., 2008.

Кравченко А. И. Основы социологии: учеб. пособие для студентов средних спец. учеб. заведений / А. И. Кравчен-ко. — М., 2004.

Кравченко А. И.Социология в вопросах и ответах / А. И. Кравченко. — М., 2008.

Латышева В. В. Основы социологии: учеб. для ссузов / В. В. Латышева. —М., 2004.

Миголатьев А. А. Курс политологии: учеб. / А. А. Миголатьев, В. В. Огнева. — М., 2005.

Политология: учеб. / под ред. В. А. Ачкасова, В. А. Гуторова. — М., 2005.

Смирнов Г. Н. Политология: учеб. / Г. Н. Смирнов [и др.]. — М., 2008.

Липсиц И. В. Экономика: учеб. для вузов. / М. В. Липсиц. — М., 2007.

Михайлушкин А. Н. Основы экономики: учеб. для ссузов / А. Н. Михайлушкин. — М., 2003.

Носова С. С. Основы экономики: учеб. для студентов образоват. учреждений среднего проф. образования / С. С. Носова. — М., 2002.

Экономика для колледжей: базовый курс. — Ростов н/Д, 2005.

Учебная литература для учащихся:

5 класс:

«Обществознание. 5 класс. ФГОС». Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение, 2014.

Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова. Рабочая тетрадь к учебнику «Обществознание. 5 класс. ФГОС» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М.: Просвещение, 2014.

Л.Ф. Иванова. Поурочные разработки к учебнику «Обществознание. 5 класс. ФГОС» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014.

6 класс:

«Обществознание. 6 класс. ФГОС». Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение.

Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова. Рабочая тетрадь к учебнику «Обществознание. 6 класс. ФГОС» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М.: Просвещение.

Л.Ф. Иванова. Поурочные разработки к учебнику «Обществознание. 6 класс. ФГОС» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение.

7 класс:

«Обществознание. 7 класс. ФГОС». Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе под редакцией Виноградовой, Н.И. Городецкой, Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение.

О.А.Котова, Т.Е. Лискова. Рабочая тетрадь к учебнику «Обществознание. 7 класс. ФГОС» под редакцией Виноградовой, Н.И. Городецкой, Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М.: Просвещение.

Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Поурочные разработки к учебнику «Обществознание. 7 класс. ФГОС» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение.

8 класс:

«Обществознание. 8 класс. ФГОС». Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе под редакцией Виноградовой, Н.И. Городецкой, Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение.

О.А.Котова, Т.Е. Лискова. Рабочая тетрадь к учебнику «Обществознание. 8 класс. ФГОС» под редакцией Виноградовой, Н.И. Городецкой, Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М.: Просвещение.

Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Поурочные разработки к учебнику «Обществознание. 8 класс. ФГОС» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение.

9 класс:

«Обществознание. 9 класс. ФГОС». Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе под редакцией Виноградовой, Н.И. Городецкой, Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение.

О.А.Котова, Т.Е. Лискова. Рабочая тетрадь к учебнику «Обществознание. 9 класс. ФГОС» под редакцией Виноградовой, Н.И. Городецкой, Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М.: Просвещение.

Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. Поурочные разработки к учебнику «Обществознание. 9 класс. ФГОС» под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. Пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение.

Электронно- образовательные ресурсы:

http://www.rsnet.ru/— Официальная Россия (сервер орга­нов государственной власти Российской Федерации).

http://www.president.kremlin.ru/— Президент Российской Федерации.

http://www.rsnet.ru/— Судебная власть Российской Федерации.

http://www.jurizdat.ru/editions/official/lcrf— Собрание зако­нодательства Российской Федерации.

http://www.socionet.ru— Соционет: информационное про­странство по общественным наукам.

http://www.ifap.ru— Программа ЮНЕСКО «Информация для всех» в России.

http: //www.gks.ru— Федеральная служба государственной статистики: базы данных, статистическая информация.

http://www.alleng.ru/edu/social2.htm— Образовательные ресурсы Интернета — обществознание. http://www.subscribe.ru/catalog/economics.education.eidos6social— Обществознание в школе (дистанционное обучение).

http://www.lenta.ru — актуальные новости общественной жизни. http://www.fom.ru— Фонд общественного мнения (социологические исследования). http://www.ecsocman.edu.ru— Экономика. Социология. Менеджмент. Федеральный образовательный портал. http://www.ug.ru/ug_pril/gv_index.html— Граждановедение. Приложение к «Учительской газете». http://www.50.economicus.ru— 50 лекций по микроэкономике.

http://www.gallery.economicus.ru— Галерея экономистов. http://www.be.economicus.ru— Основы экономики. Вводный курс. hup://www.cebe.sib.ru— Центр экономического и бизнес-образования: в помощь учителю. http://www.mba-start.ru/— Бизнес-образование без границ. http://www.businessvoc.ru— Бизнес-словарь. http://www.hpo.opg— Права человека в России. http://www.uznay-prezidenta.ru— Президент России — гражданам школьного возраста. http://www.mshr-ngo.ru— Московская школа прав человека. http://www.ombudsman.gov.ru— Уполномоченный по пра­вам человека в Российской Федерации: официальный сайт.

http://www.pedagog-club.narod.ru/declaration2001.htm— Д­кларация прав школьника. nttp://www.school-sector.relarn.ru/prava/— Права и дети в Интернете. http://www.chelt.ru— журнал «Человек и труд». http://www.orags.narod.ru/manuals/Pfil_Nik/23.htm— Духов­ная жизнь общества. http: //www, countries. ru /library, htm— Библиотека по куль­турологии. http://www.russianculture.ru/— Культура России. http://www.ecolife.ru/index.shtml— Экология и жизнь. Меж­дународный экологический портал. http://www.ecosysterna.ru/— Экологический центр «Экоси­стема». http://www.priroda.ru/— Национальный портал «Природа России». http://www.fw.ru— Фонд «Мир семьи» (демография, семей­ная политика).

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЛИЦЕЙ №3»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА БРАТСКА

на заседании МО учителей общественных наук

Протокол № 1

от «25» августа 2015 г.

_________ В.Е. Шитова

Согласовано

зам. директора по УВР

Н.В. Луковникова

_________________

«26» августа 2015 г.

Утверждено

директор МБОУ «Лицей №3»

М.А. Аскарова

_________________

Приказ № __

от «28» августа 2015 г.

Рабочая программа

«Обществознание»

для обучающихся 5-9 класса

Предметная область «Общественно-научные предметы»

Разработал(а):

Шитова В.Е, учитель истории первой квалификационной категории

2015 г.