2012 – 2013 гг.
10 – 11 класс Обществознание
Пояснительная записка
Школьный курс «Обществоведение» - учебный предмет, ядром которого является совокупность педагогически отобранных научных знаний о человеке и обществе. Базовыми для школьного обществоведческого образования являются науки, изучающие общество: экономика, социология, политология, культурология, юридические науки, а также философия. Наряду с научными знаниями в курсе представлены социальные нормы, система гуманистических и демократических ценностей, способы познавательной и практической деятельности, а также другие элементы нравственной, экономической, политической, правовой культуры, культуры социального поведения граждан. Этот курс призван способствовать социализации личности в условиях динамично развивающегося общества.
Взаимодействуя с курсом истории, обществоведение имеет собственное содержание, обращено к актуальным проблемам современного общества и человека в нем. Обществоведческий курс ориентирован на приобщение учащихся к гражданской культуре.
Содержание обществоведческого образования, сложившегося в 90-е годы ХХ в., принципиально отличается от содержания курса, существовавшего в 60 - 80-х годах. Оно ориентировано сегодня на обновленную систему ценностей, и прежде всего на те ценности, которые отражены в основном общегражданском документе – Конституции Российской Федерации:
признание высшей ценностью человека, его прав и свобод; веру в добро и справедливость;
государственность России, незыблемость ее демократической основы, любовь и уважение к Отечеству;
благополучие и процветание России;
гражданский мир и согласие; исторически сложившееся государственное единство и территориальная целостность России;
равноправие и самоопределение народов;
признание равным образом государственной, частной, муниципальной и иных форм собственности;
правовое государство и др.
Цели изучения обществознания:
формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;
приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;
формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;
освоение приемов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;
развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.
В предлагаемом комплекте представлены программы:
Обществознание 10 класс;
Обществознание 11 класс.
Образовательная программа составлена на основе:
федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования и примерной программе основного общего образования по обществознанию, рассчитанной на 68 часов (2 урока в неделю) в соответствии с учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Боголюбов Г.Н., Аверьянов Ю.И., Городецкая Н.И. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений . – 7-е изд. – М.: «Просвещение», 2011. – 351с.
федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования и примерной программе основного общего образования по обществознанию, рассчитанной на 68 часов (2 урока в неделю) в соответствии с учебником, допущенным Министерством образования Российской Федерации: Боголюбов Г.Н., Матвеев А.И. Обществознание. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений . – 6-е изд. – М.: «Просвещение», 2011. – 351с.
Учебно-методический комплекс:
Боголюбов Г.Н., Аверьянов Ю.И., Городецкая Н.И. Обществознание. 10 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений . – 7-е изд. – М.: «Просвещение», 2011. – 351с.
Боголюбов Г.Н., Матвеев А.И. Обществознание. 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений . – 6-е изд. – М.: «Просвещение», 2011. – 351с.
схемы, таблицы, иллюстрации;
электронные презентации;
мультимедийные средства.
Цели обществоведческой подготовки в старших классах:
овладение учащимися системой знаний, формирующих целостную картину мира и жизни человека в нем, а также навыками, обеспечивающими адаптацию к условиям динамично развивающегося современного общества;
развитие у старшеклассников умения рассматривать события и явления в жизни общества, пользуясь приемами системного подхода, доказательно формулировать свое отношение к актуальным проблемам современного мира;
усвоение учащимися широко применяемого в средствах массовой информации категориального аппарата общественных наук, приобретение навыков свободного оперирования им в устной и письменной речи;
освоение старшеклассниками ключевых социальных компетентностей, подготовка к сознательному участию в гражданской жизни;
освоение учащимися основ общественных наук на уровне, необходимом для будущего профессионального образования и самообразования;
совершенствование умений самостоятельно получать, анализировать, систематизировать, творчески перерабатывать социальную информацию, поступающую из различных источников и на различных носителях (печатных, аудиовизуальных, электронных);
освоение способов учебно-познавательной и проектной деятельности в обществоведении, знакомство с научным инструментарием, методами познания, основными направлениями научных поисков в общественных науках.
Задачи обучения:
формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации;
понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;
приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития исторических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к ценностям национальной и мировой культуры, усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Это поможет выпускнику адаптироваться в мире, где объем информации растет в геометрической прогрессии, где социальная и профессиональная успешность напрямую зависят от позитивного отношения к новациям, самостоятельности мышления и инициативности, от готовности проявлять творческий подход к делу, искать нестандартные способы решения проблем, от готовности к конструктивному взаимодействию с людьми.
Усвоение материала на творческом уровне осуществляется за счет выделения часов на семинарские занятия, на которых анализируются первоисточники, идет работа со статистическими документами, схемами, таблицами, а также на контрольно-обобщающие уроки выносится ряд дискуссий, затрагивающих наиболее спорные вопросы общества, тем самым формируется свой взгляд на изучаемые события. Домашние задания альтернативны и сориентированы на различный уровень подготовки учащихся.
Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе обществоведческого образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта — переход от суммы «предметных результатов» к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса общество.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений об обществе будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления социальных фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков, решения познавательных задач, реконструирования социальной действительности на основе анализа источников, информации.
Для обществоведческого образования приоритетным можно считать развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность, использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов — в плане это является основой для целеполагания.
При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач формулировать проблему и цели своей работы, определять адекватные способы и методы решения задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными историческими знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии в форме резюме, исследовательского проекта, публичной презентации.
Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, составлять план, тезисы, конспект. На уроках учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умением вступать в речевое общение, участвовать в диалоге, дискуссии, приводить примеры, подбирать аргументы, формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбирать выразительные средства языка и знаковые системы.
Акцентированное внимание к продуктивным формам учебной деятельности предполагает актуализацию информационной компетентности учащихся: формирование простейших навыков работы с источниками, картографическими и хронологическими материалами. В требованиях к выпускникам старшей школы ключевое значение придается комплексным умениям по поиску и анализу информации, представленной в разных знаковых системах, использованию методов электронной обработки при поиске и систематизации информации. Важнейшее значение имеет овладение учащимися коммуникативной компетенцией: формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации социального сведения, участвовать в дискуссиях по общественным проблемам и др.
Большую значимость на этой ступени образования сохраняет информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах, перевода информации из одной знаковой системы в другую, выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации, отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога, диспута. Предполагается уверенное использование учащимися мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Федеральный государственный образовательный стандарт ориентирован на воспитание школьника — гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения должны быть сформированы ценностные ориентации учащихся, развито чувство патриотизма, уважение к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни.
Формы и методы:
используемые технологии: проблемное обучение, технология проектов;
формы организации учебной деятельности: коллективная (урок, лекция, семинар, олимпиада, конференция, лабораторные занятия), групповая (спецкурс, спецпрактикум, групповое занятие, учебное исследование, проектирование), индивидуальная (консультации, исследовательская работа, собеседование, индивидуальные планы работы).
Контроль за выполнением обязательного минимума содержания образования, требований к уровню подготовки обучающихся.
Контроль за выполнением обязательного минимума содержания образования, требований к уровню подготовки обучающихся осуществляется в рамках методической диагностики, разработанной в процессе практической профессиональной деятельности с учётом специфики учебной дисциплины, требований к уровню её преподавания и уровню подготовки учащихся. Под методической диагностикой понимаются способы системного исследования предметного обучения, основанные на определённых принципах, единых параметрах и комплексном применении различных методов выявления достижений учащихся в процессе преподавания истории и обществознания.
В качестве методов диагностики исследования уровня усвоения содержания и уровня сформированности умений, формируемых в рамках курса истории взяты общие (тестирование), традиционные (анкетирование, интервью) и специфические (творческое сочинение, познавательная задача, фиксированный устный ответ) методы. Общая структурная модель содержания методической диагностики выглядит следующим образом:
и представлена в технологической карте:
Вид диагностики Время проведения
Цель проведения
Методы диагностики
Методический потенциал результатов диагностики
Входная
Сентябрь
Определение познавательных интересов учащихся.
Выявление уровня познавательных возможностей учащихся
Анкетирование.
Тестирование (ориентация на ЗУН по предыдущему курсу)
Выбор эффективных форм уроков и методов обучения при составлении календарно-тематического планирования
Промежуточная
Январь
Фиксирование полученных за прошедший период достижений учащихся
Тестирование
Контроль правильности выбранных методов и форм.
Выявление недостатков преподавания
Итоговая
Май
Определение динамики развития учащихся: определение качества полученных за год знаний; выявление уровня сформированности умений; фиксирование изменений в ценностных ориентациях
Комплекс: Тестирование Фиксированный замер устной речи Выполнение познавательной задачи. Творческое сочинение
Наличие исходных данных для следующего года
Критерии и нормы оценки ЗУН учащихся
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
знание всего изученного программного материала;
умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике;
незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя;
умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые вопросы;
наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала, незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные представления об изученном материале;
отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные вопросы;
наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного материала, значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
правильно определил цель опыта;
выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;
научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики, вычисления и сделал выводы;
проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил требования к оценке "5", но:
опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;
или было допущено два-три недочета;
или не более одной негрубой ошибки и одного недочета, или эксперимент проведен не полностью;
или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
Отметка "3" ставится, если ученик:
правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы;
или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании наблюдений, формулировании выводов;
опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения;
допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием), которая исправляется по требованию учителя.
Отметка "2" ставится, если ученик:
не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;
или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно;
или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке "3";
допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Отметка "5" ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Отметка "2" ставится, если ученик:
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.
Основное содержание курса обществознание 10 класс (68 ч.)
Введение (1 ч.).
Общество и человек (11 ч.).
Что такое общество.
Общество как сложная динамичная система.
Природа человека.
Человек как духовное существо.
Деятельность как способ существования людей.
Познание и знание (2 ч.).
Человек в системе социальных связей (2 ч.).
Общество и человек (2 ч.).
Основные сферы общественной жизни (49 ч.).
Культура и духовная жизнь общества (2 ч.).
Наука и образование (2 ч.).
Мораль и религия (3 ч.).
Искусство и духовная жизнь (2 ч.).
Духовная культура (2 ч.).
Роль экономики в жизни общества (3 ч.).
Экономическая культура (2 ч.).
Экономика.
Социальная структура общества (2 ч.).
Социальные взаимодействия (2 ч.).
Социальные нормы и отклоняющееся поведение (2 ч.).
Нации и межнациональные отношения (2 ч.).
Семья и быт (2 ч.).
Социальное развитие и молодежь.
Социальная сфера.
Политика и власть.
Политическая система (2 ч.).
Гражданское общество и правовое государство (2 ч.).
Демократические выборы и политические партии (2 ч.).
Участие гражданина в политической партии (2 ч.).
Политическая сфера.
Право в системе социальных норм.
Источники права (2 ч.).
Правоотношения и правонарушения (2 ч.).
Современное российское законодательство (2 ч.).
Предпосылки правомерного поведения (2 ч.).
Право как особая система норм.
Итоговое повторение (2 ч.).
Контрольно – обобщающий урок.
Итоговое повторение.
Резервное время (3 ч.).
Основные термины: общество, сферы общества, человек, биосоциальное существо, деятельность, познание, знание, индукция, дедукция, интуиция, культура, мораль, религия, наука, образование, искусство, экономика, инфраструктура, социальная мобильность, нормы поведения, санкция, конфликт, конфронтация, политика, власть, гражданское общество, правовое государство, стратификация, выборы, государство, партия, право, источники права, прецедент, закон, правовая норма, правомерное поведение.
Календарно-тематическое планирование по курсу обществознание 10 класс
Знать: особенности современного общества, российское и мировое общество; Уметь: аргументировано выражать свое мнение
ИО
2
Общест-
во и человек
Что такое общество
1
КУ
Общество как динамичная система, основные сферы жизни общества, их взаимосвязи, общество и природа, культура, институты общества
Знать: характерные черты общества, государство, страна, общество, объяснять с примерами экономическую, политическую, социальную, духовную сферы, взаимосвязь этих сфер;
Уметь: аргументировано высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятиям
ПР
Альтернативные теории
3
Общество как сложная динамичная система
1
КУ
Общество, страна, государство, основные признаки общества
Знать: общество в широком и узком смысле слова, общество как социальная организация страны
Уметь: объяснять взаимосвязь всех сфер общества
ФО
Форма-
ционный и цивилиза-ционный подход изучения общества
4
Природа человека
1
УПЗУ
Человек как продукт биологической, социальной, культурной эволюции
Знать: взаимосвязь природы и общества, определение «природа» в широком и в узком смысле слова, примеры воздействия человека на природу;
Уметь: аргументировано высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, пользоваться при своих ответах терминами
ПР
Цель и смысл жизни человека
5
Человек как духовное существо
1
КУ
Духовные ориентиры личности, мораль, ценности, идеалы, мировоззрение
Знать: моральные ценности, сущность и виды мировоззрения;
Уметь: аргументировано высказывать свое мнение, работать с документом, давать определения терминам
ДМ
Добро и зло, патриотизм
6
Деятель-ность как способ существова-ния людей
2
УПЗУ
УЗИМ
Деятельность как способ человеческого бытия
Знать: деятельность человека и поведение животных, структура деятельности, потребности человека, интересы, мотивы деятельности;
Уметь: работать с документом, аргументировано отвечать на вопросы, раскрывать на примерах многообразие видов деятельности
ДМ
ПР
Пирамида потреб-ностей Маслоу, творчес-кая деятель-ность, трудовая деятель-ность, игра
7
Познание и знание
2
КУ
УЗИМ
Чувственное и рациональное познание, истина, заблуждение, интуиция
Знать: роль знаний в жизни человека, виды познаний, эмприки, агностики, рационалисты, абсолютная, относительная истины, особенности научного познания; типы мировоззрения
Уметь: объяснять сущность чувственного и рационального познания, анализировать собственные и чужие взгляды на познавание мира, уметь объяснять противоречия реальной жизни и находить возможности их решения
ФО
ПР
Метод Декарта
8
Человек в системе социальных связей
2
КУ
УПЗУ
Биологическое и социальное в человеке, социализация человека
Знать: бинарность человека, личность, социальное поведение и социализация, самосознание и самореализация, единство свободы и ответственности личности, самопознание, самооценка;
Уметь: характеризовать основные точки зрения на соотношение биологического и социального в человеке, определять связь между самоопределением и самореализацией
ИО
ПР
Взаимос-вязь свободы и необходи-мости
9
Общество и человек
2
УПЗУ
УЗИМ
Обобщение и систематизация материала
ПР
ДМ
10
Основные сферы общественной жизни
Культура и духовная жизнь общества
2
КУ
УЗИМ
Форма и разновидность культуры, элементы культуры, культурное наследие
Знать: традиции и новаторство в культуре, народная, массовая, элитарная культуры, происхождение слова «культура», материальная и нематериальная культура, культурное наследие;
Уметь: разъяснять сущность понимания культуры у различных народов, применять на практике правила этикета, аргументировано высказывать свое мнение
ПР
ФО
Диалог культур, проблемы современ-ной российс-кой культур
11
Наука и образование
2
УОНМ
КУ
Основная задача и исторические формы образования, роль науки
Знать: наука, ее функции, учреждения науки, научно-исследовательские институты, формы образования, государственное и частное образование, школьное и дошкольное;
Уметь: пользоваться терминами при ответах на вопросы, аргументировано высказывать свое мнение, участвовать в дискуссиях
ИО
ПР
Правовые основы школь-ного образова-ния
12
Мораль и религия
3
УОНМ
КУ
УПЗУ
Категории морали, особенности религии
Знать: становление нравственного в человеке, особенности религии и религиозного мышления, многообразие религиозных учений, мировые религии, тотемизм, фетишизм, анимизм;
Уметь: работать с текстом, анализировать и обобщать дополнительную информацию, аргументировано высказывать свое мнение
ИО ДМ
ПР
Этика ненасилия культ предков и традиция уважения родите-лей
13
Искусство и духовная жизнь
2
КУ
УПЗУ
Трактовки искусства, духовная жизнь
Знать: структура и состав изобразительного искусства, инфраструктура художественной культуры, критерии произведений искусства, «свободные искусства»;
Уметь: анализировать информацию, аргументировано высказывать свое мнение, анализировать произведения искусства, делать выводы
ИО
ПР
Субъек-ты художественной культуры
14
Духовная культура
2
УПЗУ
УЗИМ
Обобщение и систематизация материала
ПР
ДМ
15
Роль экономики в жизни общества
3
УОНМКУ
Влияние экономики на поведение людей
Знать: основные ресурсы экономики, роль труда и капитала в развитии экономики, агенты рыночной экономики, производство, распределение, потребление – экономические функции общества, фирмы и рынок;
Уметь: определять каким должно быть поведение предпринимателя, менеджера, наемного работника в экономической сфере, отраслевую принадлежность хозяйственной деятельности, решать проблемные задачи
ФО
ДМ
Инвести-рование, информационные и человечес-кие ресурсы,
16
Экономичес-кая культура
2
КУ
УПЗУ
Экономическая культура: сущность и структура
Знать: экономическая культура личности, экономические отношения и интересы, свобода и социальная ответственность, роль экономической культуры;
Уметь: объяснять в чем суть грамотного и нравственного поведения человека в экономике, аргументировано высказывать свое мнение, решать проблемные задачи
ФО
ПР
Зависимость выбора человека эталона экономи-ческой культуры
17
Экономика
1
УЗИМ
Обобщение и систематизация материала
ДМ
18
Социальная структура общества
2
УОНМ
УЗИМ
Социальная структура, как анатомический скелет общества
Знать: социальный статус, социальная группа, социальные отношения, влияние социального положения на образ и поведение человека, классы, группы;
Уметь: анализировать информацию, решать проблемные задачи, выполнять научно-исследовательскую работу
ПР
ДМ
Социа-льная страта, российс-кая интелли-генция и средний класс
19
Социальные взаимодейст-вия
2
УОНМ
КУ
Социальные отношения и взаимодействия
Знать: социальная связь и взаимодействия, социальный конфликт, неравенство, культура труда;
Уметь: анализировать и обобщать информацию, работать с текстом, проводит научно-исследовательскую работу, анализировать дополнительную информацию
ФО ПР
«Старые» и «новые» богатые, бедность, как культур-ное и социальное явление
20
Социальные нормы и отклоняющееся поведение
2
УОНМ
КУ
Социальные нормы, отклоняющееся поведение
Знать: социальные нормы и контроль, самоконтроль, преступность;
Уметь: аргументировано высказывать свое мнение, проводить научно-исследовательскую работу, анализировать и обобщать информацию, делать выводы
ИОПР
Девиант-ное, делинк-вентное поведение атомики
21
Нации и межнацио-нальные отношения
2
УОНМ
УПЗУ
Отношения между различными национальностями внутри одного государства
Знать: отношения между национальностями, национальными-государствами, мирные и военные формы взаимодействия народов, этноцентризм и национальная нетерпимость;
Уметь: анализировать и обобщать информацию, привлекать дополнительные источники информации, делать выводы, аргументировано высказывать свое мнение
ФО
ПР
История этнических конфлик-тов
22
Семья и быт
2
УОНМ
КУ
Семья как фундаменталь-ный институт общества и малая группа
Знать: семья с социологической точки зрения, жизненный цикл семьи, нуклеарная и многопоколенная семья, брак, развод;
Уметь: анализировать информацию, делать выводы, решать проблемные вопросы
ИО
ПР
Виды семьи
23
Социальное развитие и молодежь
1
КУ
Социальные процессы в современной России, молодежь России
Знать: молодежь как социальная группа, развитие социальных ролей в юношеском возрасте;
Уметь: анализировать информацию, аргументировано высказывать свое мнение
ИО
Молодежная субкультура
24
Социальная сфера
1
УЗИМ
Обобщение и систематизация материала
ПР
25
Политика и власть
1
КУ
Становление власти в качестве политического института общества
Знать: формы проявления власти, разделение властей, властные отношения, социальная иерархия;
Уметь: анализировать информацию, привлекать дополнительную литературу, работать со схемами
ПР
Борьба за власть
26
Политическая система
2
УОНМ
КУ
Структура и функции политической системы
Знать: государство в политической системе, политические режимы, определение политической системы общества, признаки государства, внутренние и внешние функции государства,;
Уметь: анализировать и обобщать информацию, аргументировано высказывать свое мнение
ИО
ПР
Суверенитет
27
Гражданское общество и правовое государство
2
КУ
УПЗУ
Значение гражданского общества и правового государства
Знать: два значения, признаки, история развития и сущность гражданского общества, избирательное право, понятие правовое государство;
Уметь: анализировать взаимоотношения общества и государства, анализировать современное российское общество, сравнивать с другими государствами, уметь делать выводы
ПР
ФО
Борьба за гражданские права, инсти-тут гражданства, граждане
28
Демократи-ческие выборы и политические партии
2
КУ
УЗИМ
Избирательная система, многопартий-ность
Знать: политическая система, сходство и различие мажоритарной и пропорциональной политической систем, типы политических партий;
Уметь: работать со схемами и таблицами, анализировать и обобщать информацию, делать выводы
ФО
ПР
Электо-рат российс-ких партий
29
Участие гражданина в политической партии
2
КУ
УПЗУ
Голосование как форма участия граждан в политической жизни страны
Знать: составные части процедуры голосования, активность электората, конкуренция политических партий, референдум;
Уметь: анализировать и обобщать информацию, работать со схемами, делать выводы
ФО
ПР
Электо-рат партий России
30
Политическая сфера
1
УЗИМ
Обобщение и систематизация материала
ДМ
31
Право в системе социальных норм
1
КУ
Социальные нормы, функции и сущность права
Знать: сущность социальных норм, права, сходство, отличие, взаимодействие права и социальных норм, правовая культура, иерархия правовых норм;
Уметь: анализировать и обобщать информацию, делать выводы, аргументировано высказывать свое мнение, работать со схемами и таблицами
ИО
ПР
Естест-венные и гражданские права
32
Источники права
1
КУ
УЗИМ
Основные источники права
Знать: основные источники права, виды нормативных актов, систему права, отрасли российского права;
Уметь: анализировать информацию, работать со схемами и таблицей, делать выводы
ПР
БО
Модель верного поведения участников правоот-ношений
33
Правоотношения и правонаруше-ния
2
УОНМ
УПЗУ
Правоотноше-ние и правонарушение
Знать: юридическая ответственность, правосознание, правовая культура, система судебной защиты современной России, признаки правоотношений;
Уметь: особенности терминов, анализировать и обобщать информацию, делать выводы
ФО
ПР
Развитие права современной России
34
Современное российское законода-тельство
2
КУ
УПЗУ
Знать: конституционное право, административное, гражданское, трудовое, семейное, уголовное, экологическое право;
Уметь: определять сходство и различие проступка и преступления, анализировать и обобщать информацию, делать выводы
ИО
ПР
Трудовой договор и гражданско-правовые договоры
35
Предпосылки правомерного поведения
2
КУ
УПЗУ
Правосознание, правовая культура, правомерное поведение
Знать: основные элементы правосознания, действие правосознания и права, признаки правомерного поведения
Соотно
шение правосоз
нания, правомерного поведения и правовой культуры
36
Право как особая система норм
1
УПЗУ
Обобщение и систематизация материала
ДМ
37
Итоговое повторение
2
УЗИМ
Обобщение и систематизация материала
ПР
38
Контрольно-обобщающий урок
1
КЗУ
Обобщение и систематизация материала
КР
39
Итоговое повторение
1
УЗИМ
Обобщение и систематизация материала
ДМ
40
Резервное время
3
Основное содержание курса обществознание 11 класс (68 ч.)
Введение (1 ч.).
Экономика (23 ч.).
Экономика: наука и хозяйство.
Экономический рост и развитие (2 ч.).
Рыночные отношения в экономике (2 ч.).
Фирмы в экономике (2 ч.).
Правовые основы в предпринимательской деятельности (2 ч.).
Слагаемые успеха в бизнесе (2 ч.).
Экономика.
Экономика и государство (2 ч.).
Финансы в экономике (2 ч.).
Занятость и безработица (2 ч.).
Мировая экономика.
Человек в системе экономических отношений (2 ч.).
Экономика(2 ч.).
Социально-политическая и духовная жизнь (13 ч.).
Свобода в деятельности человека.
Общественное сознание (2 ч.)
Политическое сознание (2 ч.)
Политическое поведение (2 ч.)
Политическая элита и политическое лидерство (2 ч.)
Демографическая ситуация в современной России и проблемы неполной семьи (2 ч.)
Религиозные объединения и организации в Российской Федерации.
Проблемы социально-политической и духовной жизни (2 ч.).
Человек в системе права (24 ч.).
Современные подходы к пониманию права.
Гражданин Российской Федерации (2 ч.)
Экологическое право (2 ч.)
Гражданское право (2 ч.)
Семейное право (2 ч.)
Правовое регулирование занятости и трудоустройства (2 ч.)
Процессуальное право: гражданский и арбитражный процесс (3 ч.)
Процессуальное право: уголовное процесс (3 ч.)
Процессуальное право: административная юрисдикция, конституционное судопроизводство (3 ч.)
Международная защита прав человека (2 ч.)
Человек и закон (2 ч.).
Взгляд в будущее
Итоговое повторение (2 ч.).
Итоговая контрольная работа
Итоговое повторение
Резервное время (2 ч.)
Основные термины: экономика, рост, развитие, отношения, фирмы, ООО, ОАО, АО, ТОЗ, ИП, маркетинг, менеджмент, занятость, безработица, общественное и политическое сознание, политическое поведение, религиозные организации, права религиозных объединений, естественное право, гражданский, семейный, уголовный кодексы, экологическое право, альтернативная служба, процессуальный кодекс, КЗоТ, международное право, глобализация.
Календарно-тематическое планирование по курсу обществознание 11 класс
Знать: общество, подсистемы общества; Уметь: анализировать и обобщать информацию
ИО
2
Экономика
Экономика: наука и хозяйство
1
КУ
Экономика и экономическая деятельность
Знать: экономика, макроэкономика, микроэкономика;
Уметь: аргументировано высказывать свое мнение, работать с текстом учебника, отвечать на поставленные вопросы, давать определение понятиям
ФО
ВВП, ВНП
3
Экономичес-кий рост и развитие
2
КУ
УПЗУ
Экономичес-кий рост и экономический цикл
Знать: экономический рост, экономическое развитие, цикл, экономический кризис;
Уметь: работать с текстом, анализировать и обобщать дополнительную информацию, аргументировано высказывать свое мнение
ИО
ПР
Порочный круг бедности, страны третьего мира
4
Рыночные отношения в экономике
2
УОНМ
УЗИМ
Типы рыночных систем
Знать: командная, традиционная, смешанная, рыночная экономическая система, спрос, предложение, фондовый рынок, трудовой рынок, биржа труда, акции, конкуренция, монополия;
Уметь: анализировать и обобщать информацию, работать с текстом, проводит научно-исследовательскую работу, анализировать дополнительную информацию
ИО
ФО
Облигация, рента, дивиденды, современ-ный российский рынок
5
Фирмы в экономике
2
КУ
УПЗУ
Фирма, прибыль, издержки
Знать: факторы производства, факторные доходы, экономические издержки, бухгалтерские издержки, постоянные и переменные издержки;
Уметь: анализировать и обобщать информацию, аргументировано высказывать свое мнение, делать выводы, проводить исследовательскую работу
ФО
ПР
Капитал, инфраст-руктура
6
Правовые основы в предпринимательской деятельности
2
УОНМ
УЗИМ
Организация предпринимательской деятельности
Знать: предпринимательство, организационно-правовые формы предпринимательства, как открыть свое дело;
Уметь: аргументировано высказывать свое мнение, проводить научно-исследовательскую работу, анализировать и обобщать информацию, делать выводы
ФО
ПР
Теневой рынок
7
Слагаемые успеха в бизнесе
2
КУ
УЗИМ
Знать: источники финансирования бизнеса, менеджмент, маркетинг;
Уметь: анализировать и обобщать информацию, привлекать дополнительные источники информации, делать выводы, аргументировано высказывать свое мнение
ИО
ПР
Банковс-кий кредит
8
Экономика
1
УПЗУ
Обобщение и систематизация материала
ПР
9
Экономика и государство
2
КУ
УПЗУ
Экономические функции государства
Знать: экономические функции государства, механизмы государственного регулирования, государственный бюджет;
Уметь: устанавливать причинно-следственные связи, аргументировано высказывать свое мнение, делать выводы
ФО
ПР
Монета-ристы, кейнсианство
10
Финансы в экономике
2
УОНМ
УЗИМ
Финансовая система
Знать: финансы, банковская система, финансовые институты, инфляция;
Уметь: анализировать информацию, делать выводы, решать проблемные вопросы
ИО
ПР
Виды инфляции
11
Занятость и безработица
2
КУ
УПЗУ
Рынок труда
Знать: рынок труда, безработица, государственная политика занятости;
Уметь: анализировать информацию, аргументировано высказывать свое мнение
ИО
ПР
Трудовой кодекс
12
Мировая экономика
1
УОНМ
Международ-ная торговля
Знать: мировая экономика, международное разделение труда, международная торговля, государственная политика в области торговли;
Уметь: анализировать информацию, привлекать дополнительную литературу, работать со схемами
ИО
Глобаль-ные проблемы экономики
13
Человек в системе экономичес-ких отношений
2
КУ
УПЗУ
Потребители и производители
Знать: рациональное поведение потребителя и производителя;
Уметь: анализировать информацию, работать со схемами и таблицей, делать выводы
ИО
ПР
Рост производительности труда
14
Экономика
2
УЗИМ
КЗУ
Обобщение и систематизация материала
ПР
КР
15
Социально-политичес-кая и духовная жизнь
Свобода в деятельности человека
1
КУ
Свобода и ответствен-ность
Знать: свобода, ответственность, свободное общество;
Уметь: анализировать информацию, решать проблемные задачи, выполнять научно-исследовательскую работу
ФО
Буриданов осёл
16
Обществен-ное сознание
2
КУ
УПЗУ
Сущность и особенности общественного сознания
Знать: структура общественного сознания, общественная психология и идеология, общественное и индивидуальное сознание;
Уметь: анализировать и обобщать информацию, привлекать дополнительные источники информации, делать выводы, аргументировано высказывать свое мнение
ИО
ДМ
Противо-речие между индиви-дуальным и обществен-ным сознанием
17
Политическое сознание
2
УОНМ
КУ
Политическая идеология и сознание
Знать: обыденное и теоретическое сознание, идеология, политические идеологии, политическая психология и сознание;
Уметь: анализировать и обобщать информацию, решать проблемные вопросы, работать с таблицами и со схемами, сравнивать информацию, аргументировано высказывать свое мнение
ФО
ПР
Роль пропаган-ды
18
Политическое поведение
2
КУ
УЗИМ
Формы политического поведения
Знать: формы политического поведения, политический терроризм;
Уметь: решать проблемные вопросы, проводить исследовательскую работу, аргументировано высказывать свое мнение, участвовать в дискуссиях
ПР
ИО
Терроризм
19
Политическая элита и политическое лидерство
2
КУ
УПЗУ
Элита и лидерство в политике
Знать: политическая элита, лидер, типы политического лидера, роль политического лидера;
Уметь: анализировать и обобщать информацию, делать выводы, аргументировано высказывать свое мнение, работать со схемами и таблицами, анализировать документальные передачи
ФО
ПР
Современ-ные политичес-кие лидеры
20
Демографическая ситуация в современной России и проблемы неполной семьи
2
УОНМ
УПЗУ
Конвенция прав ребенка, защита прав детей в современной России
Знать: тенденции развития семьи современной России, неполные семьи, современная демографическая ситуация России;
Уметь: анализировать и обобщать информацию, устанавливать причинно-следственные связи, решать проблемные задания, делать выводы
ФО
ПР
Беспризор-ники, детские дома
21
Религиозные объединения и организации в Российской Федерации
1
КУ
Законодательство по отношению к религии
Знать: религиозные объединения, права религиозных объединений, межрелигиозный мир;
Уметь: анализировать и обобщать информацию, делать выводы, привлекать дополнительные источники информации
ИО
Религиоз-ные конфликты
22
Проблемы социально-политической и духовной жизни
2
УЗИМ
КЗУ
Обобщение и систематизация материала
ПР
КР
23
Человек в системе права
Современные подходы к пониманию права
1
УОНМ
Нормативное и естественное право
Знать: нормативный подход к праву, естественное право, взаимосвязь естественного и позитивного права;
Уметь: анализировать и обобщать информацию, аргументировано высказывать свое мнение
ПР
Законот-ворческий процесс в современ-ной России
24
Гражданин Российской Федерации
2
КУ
УЗИМ
Права и обязанности граждан
Знать: гражданство РФ, Права и обязанности гражданина РФ;
Уметь: анализировать современную ситуацию России, аргументировано высказывать свое мнение, делать выводы
ФО
ДМ
25
Экологичес-кое право
2
УОНМ
УЗИМ
Защита экологической безопасности населения
Знать: общая характеристика экологического права, экологические правонарушения, преступления;
Уметь: анализировать и обобщать информацию, аргументировано высказывать свое мнение, участвовать в дискуссиях
ИО
ПР
Способы защиты экологических прав
26
Гражданское право
2
КУ
УЗИМ
Имуществен-ные и личные неимуществен-ные права
Знать: гражданские правоотношения, имущественные права, личные неимущественные прав, право на интеллектуальную собственность, наследование;
Уметь: анализировать и обобщать информацию, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировано высказывать свое мнение
ИО
ПР
Защита гражданс-ких прав
27
Семейное право
2
УПЗУ
УЗИМ
Права и обязанности родителей и детей
Знать: правовая связь членов семьи, вступление и расторжение брака, права и обязанности супругов, детей и родителей, воспитание детей, оставшихся без родителей;
Уметь: анализировать и обобщать информацию, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировано высказывать свое мнение, привлекать дополнительные источники информации
ПР
ДМ
Семейный кодекс РФ
28
Правовое регулирование занятости и трудоуст-ройства
2
УПЗУ
УЗИМ
Трудовое законода-тельство
Трудовые правоотношения, порядок приема на работу, социальная защита, социальное обеспечение, профессиональное образование;
Уметь: анализировать дополнительную информацию, аргументировано высказывать свое мнение, участвовать свою точку зрения
ИО
ПР
ДМ
Инсцени-ровка приема на работу и увольнения
29
Процессуаль-ное право: гражданский и арбитражный процесс
3
УОНМ
УПЗУ
УЗИМ
Прохождение дел в суде по гражданским искам
Знать: процессуальное право, гражданский и арбитражный процесс, участники процесса, прохождение дел в суде;
Уметь: работать со схемами, анализировать информацию, аргументировано высказывать свое мнение, отстаивать свое мнение, участвовать в дискуссиях
ФО
ПР
ДМ
Гражданс-кий суд над Чернышевским
30
Процессуаль-ное право: уголовное процесс
3
УОНМ
УПЗУ
УЗИМ
Уголовный процесс
Знать: основные принципы и участники процесса, меры процессуального принуждения, досудебное и судебное производство, суд присяжных заседателей;
Уметь: анализировать и обобщать информацию, аргументировано высказывать свое мнение, участвовать в дискуссиях, привлекать дополнительную информацию, делать выводы
ФО
ИО
ПР
Худ. Фильм «12»
31
Процессуаль-ное право: административная юрисдикция, конститу-ционное судопроиз-водство
3
КУ
УЗИМ
УПЗУ
Конститу-ционное и админист-ративное судопроиз-водство
Знать: административная юрисдикция, конституционное судопроизводство, основные стадии конституционного судопроизводства;
Уметь: сравнивать, анализировать и обобщать информацию, аргументировано высказывать свое мнение, участвовать в дискуссиях, делать выводы
ПР
ИО
ПР
Конститу-ция США, Франции, Китая, Японии, Ирана
32
Международ-ная защита прав человека
2
КУ
УПЗУ
Система защиты прав человека
Знать: защита прав и свобод ООН, европейская система защиты прав человека, международные преступления и правонарушения, международный уголовный суд;
Уметь: анализировать и сравнивать информацию, аргументировано высказывать свое мнение, участвовать в дискуссиях, делать выводы
ИО
ПР
Проблема отмены смертной казни
33
Человек и закон
2
УЗИМ
КЗУ
Обобщение и систематизация знаний и умений
ПР
КР
34
Взгляд в будущее
1
КУ
Глобальные проблемы
Знать: глобальные проблемы 21 века, постиндустриальное общество, альтернативы развития;
Уметь: анализировать и обобщать информацию, аргументировано высказывать свое мнение, делать выводы, участвовать в дискуссиях
ИО
Поиск Атлан-тиды
35
Итоговое повторение
2
УПЗУ
УЗИМ
Обобщение и систематизация материала
ПР
ДМ
36
Итоговая контрольная работа
1
КЗУ
Проверка знаний и умений
КР
37
Итоговое повторение
1
УПЗУ
УЗИМ
Обобщение и систематизация материала
ПР
38
Резервное время
2
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения обществознания на базовом уровне учащийся должен знать:
биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации человека в системе общественных отношений;
тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, правового регулирования;
особенности социально-гуманитарного познания;
уметь:
характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи и подсистем и элементов общества);
раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных звуковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической реальности;
формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
подготавливать устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
совершенствования собственной познавательной деятельности;
критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной и гражданской позиции;
предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
Список литературы для учителя
Актуальные проблемы современного обществознания
Алексеев С.С. Теория права. М., 1995.
Алтухов В. Политика и видение будущего // Общественные науки сегодня. 1992. - №3.
Амелин В. Многомерная модель политической власти // Общественные науки сегодня. 1991. - №2.
Антропология (Общая теория человека) /Под ред. Л.А. Зеленова. Новгород, 1991.
Арнольдов А.И. Человек и мир культуры: Введение в культурологию. М., 1992.
Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. М., 1991.
Безруких М.Я. и др. Я и другие Я, или Правила поведения для всех. М., 1991.
Белова Т.В. Культура и власть. М., 1991.
Беляев А.А. Политика и ее роль в развитии общества // Социально-политические науки. 1991. - №9.
Василенкова О.А. Основы правовых знаний. 7 класс. М., 2002
Воеводин Л.Д. Юридический статус личности в России. М., 1997.
Григорьян Б.Т. Философская антропология. М., 1982.
Демократия и тоталитаризм: Материалы дискуссии // Свободная мысль. – 1991. - №5.
Деятельность: теория, методология, проблема. М., 1990.
Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: В 3 т. М., 2000.
Зобов Р.А., Обухов В.Л., Сугакова Л.М. Основы человековедения: человек как микрокосм. М., 1999.
Казначеев В.П. Проблемы человековедения. М. - Новосибирск, 1997.
Косарев Л.М. Социокультурный генезис науки нового времени. М., 1989.
Конституция Российской Федерации: Энциклопедический словарь. М., 1995.
Красин Ю.А. Взаимодействие общественных систем в целостном мире // Вопросы философии. 1990. - №8.
Маленкова Л.И. Вопросы человековедения. М., 1993.
Маркович Д.Ж. Социальная экология. М., 1996.
Мещеряков Б., Мещерякова И. Введение в человекознание. М., 1994.
Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера. М., 1990.
Овчинников Б.В., Павлов К.В., Владимиров И.М. Ваш психологический тип. СПб., 1994.
Скворцов Л.В. Культура самосознания: Человек в поисках истины своего бытия. М., 1989.
Феномен человека: Антология / Сост. П.С. Гуревич. М., 1988.
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. СПб., 1999.
Ястребицкая А.Л. Европейский город. М., 1993.
Методика преподавания обществознания в школе
Аминов А.М. Деловая игра «Права ребенка» //Преподавание истории и обществознания в школе. 2001. - № 9. С. 31-34.
Аминов А.М. Деловая игра «Гражданином быть обязан» //Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. - № 8. С. 40-44.
Баранов П.А., Воронцов А.В. Проблемные, познавательные и тестовые задания по праву //Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. - № 4. С. 17-24.
Бахмутова Л.С. О планировании уроков обществознания //Преподавание истории и обществознания в школе. 2002. - № 2. С. 22-26.
Бенку И.В. Учебно-методический комплекс издательства «Русское слово» по обществознанию. М., 2005.
Духовно-нравственные основы семьи. Этика и психология семейной жизни: Хрестоматия для учителя: В 3-х ч. М., 2001.
Дыдко С.Н. Использование схем и таблиц на уроках обществознания //Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. - № 3. С. 39-44.
Ермолаева Л.К. Изучение своего края: проблемы и подходы к их решению //Преподавание истории и обществознания в школе. 2002. - № 3. С. 40-48.
Козин С.В. Информационные технологии в преподавании обществознания //Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. - № 3. С. 26-32.
Козленко С.И. Региональный компонент обществознания: вопросы теории и методики преподавания. М., 2000.
Костина Л.М. Урок «Российская государственная символика. История и современность» //Преподавание истории и обществознания в школе. 2005. - № 1. С. 70-72.
Култыгин В.П. Как зарождались знания об обществе. Материалы к урокам //Преподавание истории и обществознания в школе. 2002. - № 7. С. 3-7.
Лазебникова А.Ю. Современное школьное обществознание. Вопросы теории и методики. М., 2002.
Максимова Е.Г. Интеллектуальная игра «Государственные символы в судьбе» //Преподавание истории и обществознания в школе. 2005. - № 1. С. 67-70.
Мартышин В.С. Твоя родословная: Учебное пособие по изучению истории семьи и составлению родословной. М., 2001.
Морозова С.В. Профилактика правонарушений несовершеннолетних: ресурсы образования //Преподавание истории и обществознания в школе. 2003. - № 8. С. 36-40.
Настольная книга учителя обществознания / Сост. Т.И. Тюляева. М., 2003.
Петрова Л.А. Из рабочей тетради по обществознанию //Преподавание истории и обществознания в школе. 2002. - № 2. С. 38-41.
Репин Е.Н., Репина Н.А. Деньги в их истинном значении: Пособие для учителей и учащихся. М., 1999.
Клименко А.В. Обществознание: для школьников и поступающих в вузы: учеб. пособие/А.В. Клименко, В.И. Румынина. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2002. – 480 с.
Готовимся к олимпиаде по обществознанию: Сборник заданий и ответов для 9 – 11 классов/Сост. Н.Ю. Слободина. – М.: АРКТИ, 2008. – 112 с.
Готовимся к олимпиаде по праву: Сборник заданий и ответов для 9 – 11-х классов/Сост. ГИМЦ РО г. Мурманска. – М.: АРКТИ, 2008. – 120 с.
Баранов П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Социальные отношения»/П.А. Баранов, С.В. Шевченко. – М.: АСТ: Астрель, 2009. – 155 с.
Баранов П.А. Обществознание: Экспресс-репетитор для подготовки к ЕГЭ: «Экономика»/П.А. Баранов, С.В. Шевченко. – М.: АСТ:Астрель, 2010. – 158 с.
7.Единый государственный экзамен 2010. Обществознание. Универсальные материалы для подготовки учащихся/ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2010. – 320 с.
Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ: 2010: Обществознание/авт.-сост. О.А. Котова, Т.Е. Лискова. – М.: АСТ: Астрель, 2010. – 254 с.
Лазебникова А.Ю. ЕГЭ. Обществознание. Тематическая рабочая тетрадь ФИПИ/А.Ю. Лазебникова, Е.С, Королькова, Е.Л. Рутковская. – М.: Издательство «Экзамен», 2010. – 158 с.
