Конспект урока с презентацией Социальное развитие и молодежь

КОНСПЕКТ УРОКА

ФИО педагога: Зеленина Светлана Анатольевна Должность: учитель

Полное название ОО: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «арзамасцевская средняя общеобразовательная школа»

Предмет: обществознание

Класс: 10

Учебник: Л.Н. Боголюбов Обществознание 10 класс

Тема урока : Социальное развитие и молодежь

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование : ноутбук, проектор.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся, для которых проектируется урок: Класс работоспособный. Темп работы – выше среднего. Хорошо развиты творческие способности, умение работать со схемами, таблицами. Сформировано умение работать в группе, делать выводы, анализировать. Урок является завершающем в главе «Социальная сфера»- учащиеся знакомы с социальной структурой общества, ориентированы в особенностях социального взаимодействия, межнациональных отношений, знают , что такое социальные нормы и отклоняющееся поведение, закреплены представления и семье и быте.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей

Сформировать представление о социальных процессах в современной России и охарактеризовать молодежь как социальную группу.

Определить основные социальные роли молодого поколения.

Выявить особенности и причины формирования молодежной субкультуры.

Развивать умение применять полученные знания в повседневной жизни, умения делать выводы, анализировать и систематизировать полученные знания

Регулятивные

целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещё неизвестно;

• прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

• оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

• саморегуляция как способность к мобилизации сил и преодолению препятствий.

Познавательные

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

• поиск и выделение необходимой информации, с использованием учебника;

• осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

• смысловое чтение и извлечение необходимой информации;

• построение логической цепочки рассуждений, анализ информации;

• аргументированность ответа;

• выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные

постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

• управление поведением участников группы — контроль, коррекция, оценка его действий;

• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Личностные

Самоопределение; осмысление процесса учебной деятельности, осознание того, что социальные проблемы молодежи актуальны во все времена.

Мотивационно- целевой этап ориентировочный этап:

Учитель:

Здравствуйте, ребята. Мы начинаем наш урок. Улыбнитесь друг другу, возьмитесь за руки и пусть ваша позитивная энергия поможет нашему совместному сотрудничеству на уроке

Прежде чем продолжить нашу работу, вынолним тест по теме «Семья и быт».

Урок я хочу начать с цитат

Цитата первая.

«Наша молодежь любит роскошь, она дурно воспитана, она насмехается над начальством и нисколько не уважает стариков. Наши нынешние дети стали тиранами; они не встают, когда в комнату входит пожилой человек, перечат своим родителям. Попросту говоря, они очень плохие.»

Цитата вторая.

«Я утратил всякие надежды относительно будущего нашей страны, если сегодняшняя молодежь завтра возьмет в свои руки бразды правления, ибо эта молодежь невыносима, невыдержанна, просто ужасна»

Цитата третья.

«Наш мир достиг критической стадии. Дети больше не слушаются своих родителей. Видимо, конец мира уже не очень далек».

Цитата четвертая.

«Эта молодежь растленна до глубины души. Молодые люди злокозненны и нерадивы. Никогда они не будут походить на молодежь былых времен. Младое поколение сегодняшнего дня не сумеет сохранить нашу культуру».

Как вы думаете, какому времени принадлежат эти цитаты?

(ответы- предположения детей)

Выступая перед общим собранием Медицинского общества города Портмунда (Англия), доктор Рональд Гибсон начал свой доклад четырьмя цитатами.

После того, как часть аудитории разразилась аплодисментами, доктор Гибсон открыл имена авторов цитат. Первая заимствована у Сократа (470-399 гг. до н. э.); вторая у Гесиода (ок. 720 г. до н. э.); третье изречение принадлежит одному египетскому жрецу, жившему за 2000 лет до н. э.; четвертая обнаружена совсем недавно на глиняном горшке, найденном среди развалин Вавилона. Возраст этого горшка – свыше 3000 лет.

Учитель: Как вы думаете, о какой социальной группе сегодня пойдет речь на уроке?

Ученики: О молодежи.

Легко ли быть молодым? Есть у современной молодежи проблемы? (2 мин на обдумывание) Классу предлагается занять позицию по данному вопросу, объединиться в группы, обсудить и аргументировать свою позицию. Через 2 мин каждая группа защищает свою позицию. В ходе обсуждения формируются 3 группы: 1 считает, что молодым быть легко, другая – молодым быть нелегко, 3-я молодым быть легко и нелегко. Вот видите ваши мнения разделились

У нас с вами возникла проблема , которую нужно решить , а действительно Как живется сегодня нашей молодежи? Как к ней относятся окружающие? Есть ли у молодежи трудности? Некоторые представители старшего поколения считают, что значительная часть современной молодежи не живет, а проживает, не работает, а подрабатывает, не трудится , а делает вид. Так ли Это Попробуем выяснить .

Тема урока : Социальное развитие и молодежь.( записываем в тетрадь число, тему урока) Мы будем работать сегодня по следующему плану:

1. Социальные процессы в современной Росиии

2. Молодежь- как социальная группа

3. Социальные роли в юношеском возрасте

4. Молодежная субкультура

Сформулируйте в тетради, те цели , которые вы бы хотели достичь к ходе сегодняшнего урока? (записывают, 2-3 учеников спросить.)

Поисково – исследовательский этап:

Задание 1

Сегодня мы будем работать в группах ( по 4 человека) и прежде чем говорить о молодежи как отдельной социальной группе, мы должны выяснить каковы особенности социального развития России, и какое место молодежь занимает в социальной структуре общества. Задание вы видите на слайде и в рабочем листе на столах. КЛАСТЕРЫ ВЫВЕШИВАЮТСЯ НА ДОСКУ

Задание 2

Перед вами на карточках изображено колесо в центре, которого основной термин – «молодежь», Каждый из вас сейчас индивидуально напишет слова синонимы . (молодость, возраст, группа, досуг, друзья, семья и т.д.). СПРОСИТЬ 2 УЧ_СЯ

А теперь объединившись в группы по 4 человека попробуйте сформулировать из предложенных вами слов определение термина «молодёжь».

Сравните с определением которое дано в учебнике Молодежь — это социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик , особенностей социального положения и определенных социально-психологических качеств.

ЗАПИСЫВАЕМ ОПРЕДЕЛЕНИЕ В ТЕТРАДЬ

Задание 3

Предположите возрастные рамки молодежи уставлены в нашей стране?

Предположения выказывают. Мнения ваши опять разделились

Давайте послушаем сообщение Насти. И заполним схему , которая есть у вас на столах .

(СООБЩЕНИЕ) После сообщения слайд . Проверяем.

Задание №4

Учитель: как-то один из великих писателей Англии Уильям Шекспир сказал: «Вся жизнь театр, а люди в нем актеры». Мы все играем в своей жизни роли, но не простые, а социальные хотя они мало отличаются от ролей не подмостках сцены. а какие же роли играет молодежь ?

Предлагаю вам поработать в парах ( по два человека) с текстом учебника и охарактеризовать социальные роли, которые играет современная молодежь, начав или закончив свое выступления с проблемного вопроса нашего сегодняшнего урока.

ЗАЧИТЫВАЕТ- 4 группы

Задание № 5

Вы знаете , что отдельным общественным группам свойственны особые черты поведения, стиля жизни. И поэтому они создают свою собственную культурную нишу – субкультуру. Молодежь не стала исключением – она тоже создала свою собственную субкультуру. На слайде определение – молодежной субкультуры. Прочитайте его и выделите в тексте , он есть у вас на столах , характеристики, которые свойственны субкультуре молодежи.

Итак мы выделили, что для субкультуры характерен:

(на слайде)

- стиль жизни - поведение - групповые нормы - ценности - стереотипы.

Задание № 6

А какие молодежные субкультуры знаете вы? Как вы думаете, по каким причинам молодежь объединяется в группы и формирует собственную субкультуру? Обсудите этот вопрос в группах и выделите причины. Можете обратиться к материалу учебника с. 214-215

ВЫВЕСИТЬ НА ДОСКУ

А теперь подведем итоги урока: в группе: вспомним наш проблемный вопрос и сделаем выводы:

- нельзя однозначно судить о современной молодежи и сказать: молодым быть легко или молодым быть трудно

- молодежь в нашем обществе неоднородна, имеет широкие возрастные границы, соответственно разные цели и ценности .

- молодым быть не очень легко , потому, что в жизни современной молодежи много разных проблем ( семья, учеба, отношения со сверстниками, проблемы найти работу и т.д.)

Практический этап:

Задание №7

Работа с тетрадью тренажерос задание 2,4,5, (проверяем- сразу )

Задание №8 Каждая группа получает листочек с выражением, отражающим отношение к молодежи различных социальных групп, ваша задача определить, какой группе соответствует данное выражение (кто так мог сказать о молодежи): (вытягивают высказывание)

«Яйца курицу не учат» (родители)

« Молодо - зелено» ( старшее поколение)

«Алло, мы ищем таланты» ( учителя)

«Молодым везде у нас дорога» (молодежь).

объясните, почему так говорят о молодети представители той или иной социальной группы..

(ЕСЛИ ОСТАНЕТСЯ ВРЕМЯ СИНКВЕЙН СО СЛОВОМ _ МОЛОДЕЖЬ)

Рефлексивно- оценочный этап:

Сегодня в начале урока вы ставили цели себе на урок. Достигли ли вы их, что нового узнали.

Индивидуально

Прием «Ладошка» на листе бумаги обведите свою ладошку, каждый палец – это какая то позиция, по которой необходимо высказать свое мнение, запишите его.

большой – цели, которые я ставил(а) на урок мной……..
указательный – я узнал(а)……
средний - было интересно….
безымянный – мое настроение…
мизинец – хочу для себя выяснить….

Оцените работу своей группы на уроке. ( один член группы). Каждый поставьте оценку в дневник.

Домашнее задание:

Прочитать параграф 20

Попс - формула «Я нужен России... Нет, видно, не нужен. Да и кто нужен?..»

Документ на стр 216.

Цитата первая.

Цитата вторая.

Цитата третья.

Цитата четвертая.

Как вы думаете, какому времени принадлежат эти цитаты?

Рабочий лист

Задание №1

2 группа стр 208-209 (абзацы 7-10)

Назовите особенности социального развития России последних лет.

Ответ оформите в виде кластера

Какое место молодежь занимает в социальной структуре общества, каковы перспективы молодежи в современных условиях.

Ответ оформите в виде кластера.

Задание №2.

Индивидуально:

В группе

в понятийное колесо напишете слова-синонимы слова МОЛОДЕЖЬ.

Обсудите слова, попробуйте сформулировать из предложенных вами слов определение термина «молодёжь». Озвучьте получившееся определение

Задание №3 (В группе)

Прослушайте сообщение и заполните схему «Возрастные рамки молодежи» (схема на столе)

Задание № 4 (В парах)

Прочитайте пункт параграфа «Развитие социальных ролей в юношеском возрасте» (с. 211): 1 группа- «Работник» 2 группа- «Студент» 3 группа - «Семьянин» 4 группа «Гражданин».

Заполните соответствующую таблицу в тетради - тренажере ( стр 77-78).

Зачитайте, что у вас получилось , начав или закончив свое выступление со слов проблемного вопроса «Легко ли быть молодым? »

Задание № 5 (В группах)

Прочитайте определение молодежной субкультуры

И подчеркните в тексте характеристики, которые характерны субкультуре молодежи.

«Молодежная субкультура - культура определенного молодого поколения, обладающая общностью стиля жизни, поведения, групповых норм, ценностей и стереотипов»

Какие слова вы выделили?

Задание № 6 ( в группах)

Обсудите в группе вопрос «Причины , формирования молодежной субкультуры». Ответ оформите в виде кластера или схемы. Можете обратиться к с.114 учебника.

Задание № 7 ( индивидуально)

Выполните задание № 2, 4-5 в тетради тренажере. Синквейн «Молодежь» (группе)

Задание № 8 (в парах)

Выберите высказывание.

Определите кто так мог сказать о молодежи?

Объясните, почему вы так считаете.

Домашнее задание:

Прочитать параграф 20

Попс - формула «Я нужен России... Нет, видно, не нужен. Да и кто нужен?..»

Сообщение о представителях той или иной молодежной субкультуры.

Схема к заданию №3

___________________лет

______________лет

________________лет

[pic]

СООБЩЕНИЕ

Возрастные рамки, позволяющие относить людей к молодёжи, различаются в зависимости от конкретной страны. Как правило:

младшая группа: подростки 14 - 15 лет . Находятся на иждивении родителей, продолжают или завершают получение общего или специального образования и не имеют полноценных гражданских прав (избирательных, вступления в брак);
средняя группа: молодежь 16 —24 года. Часть из них уже отделилась от родительских семей и живет на собственные доходы. В этом возрасте идет активное вступление в брак, формирование молодых семей, рождение первых детей;
старшая группа: молодые взрослые 25—35 лет . Это люди, как правило, уже сделавшие профессиональный выбор, имеющие определенную квалификацию, некоторый жизненный и профессиональный опыт.

(В соответствии со Стратегией государственной молодёжной политики в Российской Федерации, утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 18 декабря 2006 года N 1760-р, к категории молодёжи в России относятся граждане от 14 до 35 лет.)

[pic]

ПОНЯТИЙНОЕ КОЛЕСО

[pic]

ПОНЯТИЙНОЕ КОЛЕСО

[pic]

«Яйца курицу не учат»

« Молодо - зелено»

«Алло, мы ищем таланты»

«Молодым везде у нас дорога»

Молодежная субкульура - культура определенного молодого поколения, обладающего общностью стиля жизни, поведения, групповых норм, ценностей, стереотипов