муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя школа № 28 станицы Анастасиевской муниципального образования Славянский район
«Общество как динамичная сложная система»
Подготовил Мозалев Егор Александрович, учитель истории и обществознания
2015 год
Тема: Общество как динамичная сложная система
Класс: 10
Цели урока:
создать условия для понимания обучающимися общества как целостной системы через развитие умения анализировать, синтезировать, преобразовывать информацию из текста в графическую модель и формирования умения взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы.
развивать у учащихся умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать социальную информацию по теме, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания;
способствовать выработке гражданской позиции учащихся.
Тип урока: урок-исследование.
Оборудование: учебник, рабочий лист, презентация, проектор, экран
Ход урока
Дает обучающимся задание разбиться на группы (критерий разбивки они должны определить сами) согласно полученным карточкам с информацией. Обращает внимание, что информация им уже знакома
Эвристическая беседа
Ответьте на вопросы - по каким критериям ученики образовали группы;
- если группы это части, то что они вместе образуют?
Записывает тему урока на доске.
- какие ассоциации вызывает у вас термин «общество», изобразите их в виде кластера.
- сравните получившиеся кластеры и выявите отличия.
Напоминает, что существуют естественные науки, которые изучают природу, гуманитарные, изучающие человека и общественные, которые изучают общество.
Какие науки изучают общество? Почему существует так много общественных наук?
Какие еще системы вам знакомы? Запишите по 2-3 примера на свои листы.
Докажите, что данный пример является системой.
Существуют ли части каждой из этих систем сами по себе или они взаимосвязаны друг с другом (по ходу обсуждения изображает схему- модель универсальной системы- см. Приложение)
Найдите 2 общие черты и 2 различия общества как системы от других систем.
Свободно перемещаясь по классу, определяют свое место в одной из 4-х групп: «Экономическая сфера», «Политическая сфера», «Социальная сфера», «Духовная сфера».
Отвечают.
Обсуждают задание в группах, создают кластер, вывешивают ватман на классную доску.
Отвечают.
Перечисляют общественные науки.
Отвечают.
Обсуждают в группах, записывают ответы, вывешивают ватман на классную доску.
Создание условий для формирования умения взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы.
Осмысление универсальности понятий часть и целое
Осознание того, что существует множество систем, одной из которых является общество
Умение объяснять, комбинировать известные факты
Умение сравнивать, анализировать, синтезировать по заданным критериям
2. Осмысление
Изучите страницы учебника 8-10, документ на стр. 16.
Представьте схематично общество как систему, на основании универсальной модели.
Является ли общество частью другой более крупной системы?
На основании полученных схем дайте определение - что же такое общество?
Читают, обсуждают в группах, записывают ответы, вывешивают схему на классную доску. Задают вопросы другим группам. Дополняют, исправляют свои схемы.
Отвечают
Отвечают
Развитие умений систематизировать информацию, преобразовывать текст в графическую информацию, применять заданный алгоритм деятельности, строить схему
Заинтересованность не только в личном успехе, но и в успехе группы.
Умение воспроизводить обобщенные характеристики общества, информацию о его элементах и их взаимосвязях
3. Рефлексия
Напишите синквейн на тему «Общество» (на доске открывает правила написания синквейна – см. Приложение)
Заполните лист самооценки работы в группе
Обсуждают в группах, пишут на ватмане, вывешивают.
Заполняют, сдают
Понимание общества как целостной системы.
Умение оценивать свою деятельность
Домашнее задание
Предлагает на выбор несколько письменных заданий:
- с помощью двух примеров проиллюстрируйте влияние общества на природу и природы на общество;
- с помощью двух примеров проиллюстрируйте взаимосвязь политической и социальной сферы;
- с помощью двух примеров проиллюстрируйте взаимосвязь экономической и духовной сферы;
Умение конкретизировать полученные знания.
Умение оценивать явления социальной действительности
Приложение
Раздаточный материал для деления обучающихся на группы (нарезается на отдельные карточки для жеребьевки)
Графическая модель любой системы
Целое
Элементы взаимодействия (связи) свойства системы
(отличительные
особенности)
Правила написания синквейна
1 строка - существительное (предмет темы)
2 строка – 2 прилагательных (причастия), описывающих предмет
3 строка – 3 глагола- действия предмета
4 строка – краткое предложение, описывающее отношение автора к предмету
5 строка - существительное, расширяющее смысл темы.
Лист самооценки обучающегося
