Конспект открытого урока обществознания в 6 классе
Тема: «Конфликт в межличностных отношениях»
Цель: способствовать формированию представлений о возникновении межличностных конфликтов и путях их разрешения.
Задачи: 1. Способствовать формированию социальной и ценностно-смысловой компетентности школьников в ситуации конфликта через практическое усвоение информации о сущности и стадиях развития конфликта, о значимости конфликтов в отношениях между людьми, о формах цивилизованного поведения в межличностных конфликтах.
2. Содействовать развитию культуры отношений в группе.
Планируемые результаты:
Предметные: научатся сохранять достоинство в конфликте. Получат возможность научиться допускать существования различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению, задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.
Метапредметные УУД:
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют тему урока и цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном решении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра.
Регулятивные: ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно, оценивают способную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учётом.
Личностные УУД: проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
Методы и формы обучения:
Методы: технология проблемного диалога, репродуктивный, частично-поисковый, иллюстративный.
Формы: фронтальная, групповая.
Тип урока: усвоение новых знаний
Основные понятия: конфликт, конфликтная ситуация, инцидент, сотрудничество, компромисс, приспособление, избегание, подчинение, интеграция.
План:
Понятие «конфликт»
Основные стадии (этапы) конфликта
Виды конфликтов
Способы поведения в конфликтной ситуации.
Оборудование: компьютер, медиапроектор, экран, раздаточный материал для групповой работы, учебники, рабочие тетради.
1.Орг. момент. Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.
2. Закрепление темы прошлого урока «Общение».
2 урока мы знакомились с темой «Общение». Проверим себя:
-Что важно запомнить по теме «Общение»
-Зачем человеку общение?
-Каким бывает общение?
-Каковы цели общения?
Умение общаться далеко не из легких! Овладение искусством общения , а значит, искусством уважения человека, его внутреннего мира по-настоящему великая задача. А знаете ли вы основные правила общения?
(-Будь внимательным -Уважай собеседника –Понять человека –Поставить себя на его место)
К чему приводит несоблюдение этих правил? Это мы узнаем, посмотрев короткий мультфильм
3. Просмотр мультфильма «Конфликт».
-Кто догадался, как мог бы называться этот мультфильм?
-Какая ситуация возникла ситуация между мультперсонажами?
-Кто догадался, какую новую тему мы начинаем изучать? Ответ:КОНФЛИКТЫ в межличностных отношениях. Запишите ее в тетради.
4. Целевой этап урока.
- Что будем изучать? Чего мы не знаем? Учитель подводит учащихся к правильной формулировке пунктов плана. Записывает на доске.
(понятие, виды, основные этапы конфликта, правила поведения в конфликте)
5.Усвоение новых знаний.
-Так что же мы можем назвать конфликтом? Что такое конфликт?
Давайте составим кластер и назовем не менее 5 синонимов к этому слову
Конфликт
(Ответы:Столкновение, помеха, разногласия спор, противоборство)
- Сверьте свои ответы со словарем (с.108) и спишите определение понятия «конфликт» в тетради.
Внимательно рассмотрите схему на с. 76 учебника.
-что изображено на схеме? (Ответ:ступени конфликта )
-Как можно более точно назвать эти ступени?(Ответ:этапы конфликта)
Нам предстоит более подробно изучить каждый этап, который проходит конфликт в своем развитии.
Пожалуйста, разделитесь на группы по количеству этапов конфликта. Сколько групп нужно образовать?(Ответ: 5)
Каждая группа будет изучать характеристику одного из этапов конфликтной ситуации.
Вам необходимо прочитать текст, который есть у вас на столах, назвать этап конфликта и дать краткую характеристику поведения людей на данном этапе.
Результаты вашей работы мы оформим в таблицу:
Варианты поведения и характеристика
1
2
3
4
5
(Проецирует таблицу на слайде на экран)
По мере выступления групп проецирует эталон ответа на экран, один представитель от группы зачитывает название и характеристику этапа, заполняют таблицу в тетрадях
5.Контроль и самоконтроль знаний.
Предлагаю конфликтную ситуацию на примере одной известной сказки Пушкина «О рыбаке и рыбке», определите на какой стадии конфликтная ситуация и каково поведение старика.
А.С.Пушкин “Сказка о золотой рыбке”
“…Вот пошел старик к синему морю…
Стал он кликать золотую рыбку,
Приплыла к нему рыбка, спросила:
“Чего тебе надобно, старче?”
“…Смилуйся, государыня рыбка,
Разбранила меня старуха,
Надобно ей новое корыто…”
-Объясните поведение старика в конфликте со старухой (Ответ: Это 2 стадия -Осознание конфликта. Поведение– приспособление).
Случается, что даже в самых дружных семьях возникают сложные ситуации между родителями и детьми. Это всегда неприятно, но надо учиться находить причину недоразумений и, что еще важнее, правильно их решать. Попробуйте найти выход из конфликтной ситуации.
Причины:
Ситуация:
Катя без разрешения родителей принесла домой щенка. Мама не разрешила его оставить. А Кате очень хотелось…
Правильный выход:
6.Рефлексия
Продолжи предложение:
Я так и не понял…
Мне стало понятно…
Больше всего понравилось…
Не понравилось…
Оцените свою работу в группе смайликом:
активно работал
делал то, о чем просили
внимательно наблюдал за работой других
7.Информация о Д\з
Психологи утверждают, что конфликты сопровождают всю нашу жизнь и, главное-научиться быстро их разрешать. Дома вам предстоит составить рецепт разрешения семейных конфликтов.
4
