Урок обществоведения в 11 классе «Свобода выбора»
Гладкая Галина Валентиновна
Учитель высшей категории
ГУО «Узденская районная гимназия»
Цель: знакомство с понятием «свобода выбора»
Задачи: способствовать формированию знаний о значении свободы выбора для развития личности; формирование правовой культуры и гражданской компетентности; развитие навыков социально успешного поведения
Вызов: соц. ролик
- О чем пойдет речь на уроке?
…
- Поднимите руки те, кто чувствует себя свободным?
…
- А теперь те, кто хочет быть свободным?
…
табличка: «Ты спрашиваешь, каким путем достигнуть свободы? Для этого надо научиться различать… что?
- Поиском ответа на этот вопрос мы и будем сегодня заниматься.
- Что такое, по-вашему, свобода? С чем она у вас ассоциируется?
…
- Начиная с 1948 г., в жизни человечества началась новая эпоха – уважение человеческой личности, неотъемлемости прав и свобод. Я имею в виду принятие ООН «Всеобщей Декларации прав человека». Её основные положения нашли свое отражение в нашей Конституции и в основных законах других стран.
Но на земле еще имеют место конфликты и войны. Мы можем говорить о любви к человечеству, к родной планете, но при этом грубо попирать интересы своих родных и близких.
Упражнение «голосуем ногами»:
- Все дети должны учиться в школе. (да)
- Все мусульмане – террористы. (нет)
- В Беларуси проживают в основном белорусы. (да)
- Женщина не может быть президентом. (нет)
- Школьники США – расисты.
- Мальчики не должны плакать.
- Все бритоголовые – скинхеды.
- Учителя не должны работать в школе больше 15 лет.
- Санкции ЕС против России – это справедливо.
- Все богатые люди – нечестные.
Вопросы тем, кто наблюдал:
- Скажите, группы «голосующих» менялись или оставались постоянными?
- А что это значит? (нет людей абсолютно согласных друг с другом)
- О какой свободе идет речь?
- Свобода выбора существует всегда?
…
Тогда – дилемма:
Хельга и Рашель выросли вместе, несмотря на то, что семья Хельги исповедала христианство, а семья Рашель - иудаизм. Они были большими подругами. Долгие годы этой разнице в Германии не придавали значения, но после прихода к власти Гитлера ситуация изменилась. Гитлер приказал евреям носить нарукавные повязки с шестиконечной звездой Давида. Он призывал своих последователей громить дома евреев и избивать их на улице. В конце концов их стали арестовывать и высылать из страны. По городу ходили слухи, что многих евреев убили. Укрывательство евреев, за которыми охотилось гестапо, по законам фашистской Германии было серьезным преступлением.
Однажды ночью Хельга услышала стук в дверь, Открыв ее, она увидела Рашель, кутающуюся в пальто. Рашель возвращалась из гостей. Подойдя к своему дому, она увидела там гестаповцев. Они уже забрали ее родителей и братьев. Понимая, что и ее заберут, Рашель побежала к дому подруги.
Что же делать Хельге? Если она впустит Рашель, гестаповцы наверняка ее схватят. Хельга знала, что большинство задержанных евреев погибли, и она не хотела, чтобы такая же судьба постигла ее лучшую подругу. Спрятав ее, Хельга нарушила бы закон, подвергла бы риску себя и свою семью. В их доме была маленькая комната на третьем этаже, где Рашель была бы в безопасности.
Вопрос: Должна ли Хельга спрятать Рашель?
- Поднимите руки те, кто считает, что Хельга должна спрятать Рашель. Затем те, кто считает иначе.
(обоснование)
- Предположите, что родители Хельги слышали, что происходит у дверей, и запретили ей впускать Рашель в дом. Как она должна поступить в этом случае?
- Предположите, что Хельга увидела приближающихся гестаповцев и поняла, что, если она не впустит Рашель, они немедленно ее убьют. Как она должна была поступить в этом случае?
- С точки зрения Рашель, как должна была поступить Хельга?
- С точки зрения отца Хельги, как она должна была поступить?
- Если бы вы оказались на месте Хельги, как бы вы поступили?
- Если бы вы оказались на месте Рашель, как бы вы поступили?
- Имеет ли право человек рисковать жизнью своих родных ради друзей?
- Если бы вы оказались на месте Рашель, и ваша подруга не впустила бы вас, простили бы вы ее?
(основная ценность, которой могла руководствоваться Хельга, впуская подругу в дом – это человеческая жизнь)
Правильного поведения в данном случае не существует, любое оправдание является лишь субъективным взглядом на ситуацию. Метод дилеммы учит принимать решения. Чаще всего очень непростые решения. Учит обосновывать их, а также пытаться понять мотивы действий других людей, принимающих за эти действия на себя ответственность. Жизненные ситуации редко бывают однозначными, и чтобы сделать выбор, за который потом не будет стыдно перед самим собой, нужно хорошо понимать, каких ценностей придерживаюсь я, и почему я поступаю именно так.
- Возвращаемся к доске, какие слова необходимо вставить? (добро и зло)
Подводим итоги:
Жизненные ситуации редко бывают однозначными, и чтобы сделать выбор, за который потом не будет стыдно перед самим собой, нужно хорошо понимать, каких ценностей придерживаюсь я, и почему я поступаю именно так.
А сейчас посмотрим в Зеркало Заднего Обзора:
- Что заставило задуматься?
Каждая группа получает газеты {лучше, если это будут детские издания или материалы, затрагивающие детские проблемы) и задание - найти примеры: нарушений прав ребенка; защиты прав ребенка; успешного решения ситуации в интересах ребенка. Группы выполняют одно из заданий.
После того, как статьи найдены, материалы вырезаются из газеты, и здесь же группой «верстается» экстренный выпуск газеты, название и тема которой придумывает сама группа. Обязательно составляется комментарий, обосновывающий позицию авторов выпуска. После этого каждая группа вывешивает свою газету на стенд или доску и коротко информирует всех о выполненном задании.
3
