Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Волоконовская средняя общеобразовательная школа
Кантемировского муниципального района Воронежской области
"Утверждаю" Директор школы ________И.А. Железнякова
Приказ №______ от "_____"_________2016 г.
"Согласовано"
_____________________
Заместитель директора
по УВР______________
Л.Н.Кривоносова
Рассмотрена на заседании МО
Протокол №______
от "_____" ___________2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по обществознанию в 5 классе
Разработала: Кривоносова Л.Н.
учитель обществознания,
первая квалификационная категория
с. Волоконовка
2016 -2017 учебный год
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию для 5 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 17 декабря 2010 года №1879), Примерной программы по учебным предметам. Обществознание. 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2011, авторской программы по обществознанию, предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова. М.: Просвещение, 2011 и обеспечена УМК по обществознанию для 5класса авторов Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой.
Изучение обществознания в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
1. Развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
2. Воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам: приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
3.Освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;,
4.Овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях.
5.Формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско - общественной деятельности; межличностных отношений; отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношений; семейно – бытовых отношений
. Задачи курса:
– закрепить и углубить эти знания на новом учебном материале, чтобы добиться свободного оперирования ими в познавательной и практической деятельности учащихся.
2. Общая характеристика учебного предмета «Обществознание»
Учебный предмет «Обществознание» относится к предметной области «Общественно-научные предметы». Курс «Обществознание» для основной школы является органичным продолжением курса «Окружающий мир» для начальной школы и реально решает проблему преемственности и непрерывности образования и на уровне содержания, и на уровне образовательных технологий. В 5 классе содержание курса носит преимущественно пропедевтический характер, связанный с проблемами социализации младших подростков. На этом этапе необходимо обеспечить преемственность по отношению к курсу «окружающий мир», изучаемому в начальной школе. В соответствии с требованиями ФГОС рабочая программа реализует деятельностный подход, который предполагает отказ от репродуктивных форм работы в пользу активного включение учеников в самостоятельную познавательную деятельность.
3. Описание места учебного предмета «Обществознание» в учебном плане
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, учебным планом МКОУ Волоконовская СОШ рабочая программа учебного предмета «Обществознание» в 5 классе рассчитана на 35 учебных недель (35 учебных часов из расчёта 1 час в неделю).
4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Обществознание»
Личностные результаты:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты:
• умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий
и возможных перспектив;
• способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
• овладение различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;
• умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с
использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:
1) использование элементов причинно-следственного анализа;
2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;
3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;
4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;
5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;
6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;
7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;
8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.
Предметные результаты освоения выпускниками основной школы содержания программы по обществознанию являются в сфере:
- познавательной
• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;
• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;
• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;
- ценностно-мотивационной
• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;
• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;
- трудовой
• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
- эстетической
• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;
коммуникативной
• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
• понимание значения коммуникации в межличностном общении;
• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;
• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.
5. Содержание учебного предмета «Обществознание»
Раздел 1. «Человек» (6 ч)
Введение.
Загадка человека. Зачем человек рождается. Что такое наследственность. Наследственность – биологическая сущность всех людей. Можно ли влиять на наследственность.
Отрочество – особая пора. Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Всегда ли самостоятельность приносит пользу. Нужны ли сегодня рыцари.
Учимся общаться.
Практикум.
Раздел 2. «Семья» (7ч)
Семья и семейные отношения. Зачем люди создают семьи. Семья и государство. Если семья не выполняет своих обязанностей. Какие бывают семьи.
Семейное хозяйство. Семейные заботы. Каким должен быть хозяин дома. Как хозяйствовать по правилам.
Учимся помогать вести семейное хозяйство.
Свободное время. Что такое свободное время. Свободное время и занятия физкультурой. Свободное время и телевизор. Своими руками. Что такое хобби.
Практикум
Раздел 3. «Школа» (7 ч)
Образование в жизни человека. Школьное образование. О чем рассказала бабушка. Чему учит школа. Учись учиться.
Образование и самообразование. Формы самообразования. Испокон века книга растит человека. Самообразование – путь к успеху. Самообразование и самоорганизация.
Одноклассники, сверстники, друзья. Ты и другие ребята. Слово не воробей.
Учимся дружить жить в классе.
Практикум.
Раздел 4. «Труд» (5 ч)
Труд – основа жизни. Каким бывает труд. Что создается трудом. Как оценивается труд. Богатство и бедность. Богатство обязывает.
Учимся трудиться и уважать труд.
Труд и творчество. Что такое творчество. Мастер и ремесленник. Творчество в искусстве.
Учимся творчеству.
Практикум.
Раздел 5. «Родина» (9 ч)
Наша Родина – Россия, Российская Федерация. Русский язык – государственный. За что мы любим свою страну.
Государственные символы России. Герб России. Флаг. Гимн.
Гражданин России.. Гражданин. Права и обязанности граждан России. Моя хата с краю?
Учимся быть достойными гражданами.
Мы – многонациональный народ. Что говорит закон. Мы – дети разных народов, мы – один народ. Многонациональная культура России. Что такое национальность.
Учимся уважать людей любой национальности.
Практикум.
Резерв(1 ч)
6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
пп Раздел,тема урока
Кол-во ча-сов
Основные элементы содержания
Характеристика основных видов деятельности учащихся на уровне универсальных учебных действий
Формы и виды контроля
Домаш-нее задание
Дата
план
факт
Раздел 1 «Человек»(6ч.)
1.
Введение
Урок-знакомство
1
Знакомство с курсом «Обществознание». Структура, особенности методического аппарата учебника.
Личностные УУД
Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение.
Познавательные УУД
Извлекать информацию из текста
Коммуникативные УУД
Составлять целое из частей, работая в группах
Регулятивные УУД
Составлять план своих действий
Устный опрос
С. 3-8
2.
Человек родился
1
Цели и ценность человеческой жизни. Природа человека. Человек – биологическое и социальное существо. Отличие человека от животных.
Личностные УУД
Высказывать свои предположения о том, зачем человек рождается и каковы ценности человеческой жизни.
Познавательные УУД
Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни.
Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека. Коммуникативные УУД
Готовить коллективный ответ на вопрос: «Как на поведение живого существа влияют инстинкты?»
Регулятивные УУД
Составлять свой план текста
Устный опрос
Работа с текстом учебника по вопросам
П. 1, зад. 4 рабочая тетрадь
3.
Что такое наследственность.
Урок-презентация
1
Наследственность
Личностные УУД
Высказывать свое мнение, что в этой истории можно считать правдой, а что – вымыслом.
Познавательные УУД
Определять незнакомые слова и находить их значение.
Коммуникативные УУД
Готовить проект по теме: «Кто на кого похож», подобрав фотографии внешне похожих людей и используя ресурсы Интернета.
Регулятивные УУД
Составлять план и выделять основные смысловые части текста.
Устный опрос
Творческое задание
П. 1, зад. 2 рабочая тетрадь
4.
Отрочество – особая пора жизни.
1
Отрочество – особая пора жизни. Особенности подросткового возраста. Размышления подростка о будущем.
Личностные УУД
Сравнивать свои чувства, настроения, черты характера с тем, что происходит с твоими сверстниками.
Познавательные УУД
Описывать отрочество как особую пору жизни.
Самостоятельно составлять схему правил общения.
Приводить примеры, когда мечты и целеустремленность человека помогли ему достичь в жизни значительных успехов, используя дополнительные источники или опираясь на жизненный опыт близких знакомых.
Понимать смысл высказывания и приводить примеры из собственной жизни.
Коммуникативные УУД
Придумывать сценки из жизни : « Общение взрослого и подростка, разделившись на группы».
Регулятивные УУД
Оценивать результатов работы.
Опрос
П. 2, зад. 3 рабочая тетрадь
5.
Самостоя-тельность – показатель взрослости.
1
Самостоятельность – показатель взрослости.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение может ли самостоятельность быть отрицательным качеством.
Познавательные УУД
Заполнять таблицу на основе текста, выписывая цитаты и свои мысли.
Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости
Коммуникативные УУД
Составлять в парах памятку – советы «Как всегда чувствовать себя хорошо».
Регулятивные УУД
Прогнозировать свой результат
Опрос
П. 2, зад. 4
Рабочая тетрадь
6.
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Человек».
Урок-дискуссия
1
Легко ли быть подростком? Отрочество – пора мечтаний. Самостоятельность – показатель взрослости. Пользу или вред приносит самостоятельность.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение. Почему очень часто дети хотят поскорее стать взрослыми, а многие взрослые не прочь вернуться в детство.
Познавательные УУД
Находить основную мысль прочитанного текста и записывать ее.
Готовить сообщение об одном из мнений о происхождении человека, используя учебник истории, энциклопедию, Интернет.
Коммуникативные УУД
Инсценировать жизненные ситуации, работая в группах
Регулятивные УУД
Составлять план текста
Тестовые задания
Повт. Гл. 1, зад. 6-8
Рабочая тетрадь
Раздел 2 «Семья»(7ч.)
7
Семья – ячейка общества
1
Семья и семейные отношения. Семья под защитой государства. Семейный кодекс.
Личностные УУД
Составить свой кодекс семейных отношений
Познавательные УУД
Объяснять значение слов, используя справочную литературу или материалы Интернета.
Выражать собственную точку зрения на значение семьи.
Коммуникативные УУД
Готовить совместные ответы на вопросы, работая в парах.
Регулятивные УУД
Вносить коррективы в план
Составить родослов-ное дерево;
текущий
П. 3, зад. 1, 2
рабочая тетрадь
8
Семейные заботы
Урок-размышление
1
Виды семей. Отношения между поколениями. Семейные ценности и нормы.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение
Познавательные УУД
Извлекать и преобразовывать текущую информацию
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов
Коммуникативные УУД
Сравнивать двухпоколенные и трехпоколенные семьи, заполняя таблицу, работая в парах.
Регулятивные УУД
Составлять по плану рассказ о ценностях и традициях своей семьи.
Составить таблицу, разгадать кроссворд;
промежу-точный
П.3, зад. 3 -6 рабочая тетрадь
9.
Семейное хозяйство
1
Распределение обязанностей. Обязанности подростка.
Личностные УУД
Формировать свою позицию
Познавательные УУД
Готовить рассказ о роли техники в быту.
Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства
Характеризовать совместный труд членов семьи
Коммуникативные УУД
Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя, работая в группах
Регулятивные УУД
Оценивать результаты работы
Моделиро-вание ситуации, их анализ,
Промежу-точный
П. 4, зад. 1- 4
рабочая тетрадь
10.
Дому нужен хозяин
Урок проблемных поисков
1
Рациональное ведение хозяйства
Личностные УУД
Формулировать свои правила ведения домашнего хозяйства
Познавательные УУД
Заполнять таблицу на основе текста, выписывая цитаты и свои мысли.
Устанавливать соответствие между понятиями и определениями
Коммуникативные УУД
Выполнять проект «Экономия семейных ресурсов».
Регулятивные УУД
Контролировать, что хотели бы получить и что получили.
Составить семейный бюджет;
Творческое задание
П. 4, зад. 1- 4
рабочая тетрадь
11.
Свободное время
1
Свободное время. Занятия физкультурой и спортом. Телевизор и компьютер.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение .
Познавательные УУД
Определять основную мысль текста.
Приводить примеры из своего опыта, когда время летит очень быстро и тянется очень медленно
Коммуникативные УУД
Исследовать несложные практические ситуации, связанные с проведением подростками свободного времени, работая в группах
Регулятивные УУД
Составлять план своего рабочего дня и выполнять его
Вносить коррективы в план.
Создать проект «Свобод-ное время школьника;
Творческое задание
П. 5, зад. 1- 3
рабочая тетрадь
12.
Что такое хобби?
1
Увлечение человека. Значимость здорового образа жизни.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение .
Познавательные УУД
Составлять на основе текста таблицу
Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития.
Характеризовать значимость здорового образа жизни.
Коммуникативные УУД
Участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Регулятивные УУД
Уметь самостоятельно формулировать цель деятельности
Составить таблицу «хобби: причины возникно-вения и виды»;
текущий
П. 5, зад. 4- 5
рабочая тетрадь
13.
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Семья»
Урок-диспут
1
Учимся быть рачительными хозяевами. Учимся помогать семье.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение
Познавательные УУД
Составлять вопросы к тексту, документу.
Коммуникативные УУД
Составлять коллективный портрет рачительного хозяина.
Подготавливать рассказ по группам.
Регулятивные УУД
Планировать свой режим для будничного дня и свои занятия во время каникул.
Проверять и оценивать результаты работы.
Тестовые задания
Повт. Гл. 2;
, зад. 6- 8
рабочая тетрадь
Раздел 3 «Школа» (7ч.)
14
Образование в жизни человека.
Урок-презентация
1
Роль образования в жизни человека. Значение образования для общества. Ступени школьного образования.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение с каким настроением ходишь ты в школу
Познавательные УУД
Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом.
Описывать ступени школьного образования.
Коммуникативные УУД
Участвовать в коллективном обсуждении проблем
Регулятивные УУД
Соотносить то, что известно и неизвестно, применяя метод незаконченных предложений
Опрос
Составить синквейн «Школа»
П. 6, зад.2 рабочая тетрадь
15
Профессия - ученик
1
Профессия – ученик. Чему учит школа. Учись – учиться.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение, что ты чувствуешь, когда после приложенных усилий добиваешься хорошего результата.
Познавательные УУД
Объяснять смысл пословиц о школе.
Заполнять схему «Чему можно научиться»
Извлекать информацию из текста
Коммуникативные УУД
Выполнять проект «Наш класс».
Регулятивные УУД
Составлять личный алгоритм – «Учись учиться».
Прогнозировать какой будет школа в будущем, написав сочинение.
Опрос
П. 6, зад. 5 рабочая тетрадь
16
Образование и самообразование
1
Образование и самообразование. Учеба – основной труд школьника.
Личностные УУД
Выявлять мотив деятельности: зачем я учусь.
Познавательные УУД
Характеризовать учебу как основной труд школьника.
Выявлять позитивные результаты учения, опираясь на примеры из художественных произведений
Коммуникативные УУД
Уметь слушать и вступать в диалог.
Регулятивные УУД
Осознавать качество и уровень подготовки.
Опрос
Письмен-ные задания
П. 7, зад. 7 рабочая тетрадь
17
Самообразование – путь к успеху
1
Учение вне стен школы. Умение учиться.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение.
Познавательные УУД
Оценивать собственные умения учиться и возможности его развития.
Выявлять возможности практического применения полученных знаний в школе.
Характеризовать значение самообразования для человека, опираясь на конкретные примеры.
Составлять таблицу «Что общего и различного в образовании и самообразовании».
Размышлять на тему «Хорошо учиться – это значит», аргументируя фактами из своей жизни.
Коммуникативные УУД
Участвовать в коллективно обсуждении проблем
Регулятивные УУД
Оценивать результаты работы.
Опрос
Творческое задание
П. 7, зад. 6 рабочая тетрадь
18
Одноклассники, сверстни-ки, друзья
Урок-диспут
1
Отношение младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями. Дружный класс.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение.
.Познавательные УУД
Использовать элементы причинно – следственного анализа при характеристике социальных связей младшего подростка с одноклассниками, сверстниками, друзьями.
Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека.
Описывать случай из своей жизни, который говорил бы о настоящем товариществе
Коммуникативные УУД
Проводить игру по командам, продекламировав куплет любой известной песни о дружбе
Регулятивные УУД
Оценивать собственные умения общаться с одноклассниками и друзьями.
Проверять и оценивать результаты работы
Опрос
Творческое задание
П. 8. зад.1 рабочая тетрадь
19
Слово не воробей
1
Как не обидеть словом. Конфликты в классном коллективе и пути их разрешения.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение
Познавательные УУД
Извлекать информацию из текста.
Выбирать качества, которые ты считаешь наиболее важными для друзей.
Коммуникативные УУД
Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.
Регулятивные УУД
Придумывать ситуации, раскрывающие особенности межличностных отношений.
Соотносить то, что известно и неизвестно, применяя метод незаконченных предложений.
Продумывать собственную модель поведения в конфликте и описывать ее.
Опрос
Письменные задания
П. 8. зад.5 рабочая тетрадь
20
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Школа»
1
Учимся жить дружно в классе. Классный коллектив. Коллективный досуг и взаимопомощь.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение по жизненным ситуациям.
Познавательные УУД
Готовить рассказ на тему «как учились раньше», опираясь на жизненный опыт родных.
Коммуникативные УУД
Готовить презентацию »О нас и нашем классе», распределяя задания в группах.
Регулятивные УУД
Оценивать результаты работы.
Тестовые задания
Письменные задания
Повт. Гл 3,зад. 4-7 рабочая тетрадь
Раздел 4 «Труд» (5ч.)
21
Труд – основа жизни
Урок-презентация
1
Труд – основа жизни. Содержание и сложность труда. Результаты труда.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение
Познавательные УУД
Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека.
Заполнять сравнительную таблицу «Труд свободного человека и труд рабов».
Составлять синонимы со словом «Труд».
Коммуникативные УУД
Инсценировать труд раба, крепостного крестьянина и свободного человека.
Готовить в группах ответ на вопрос: кого называют людьми творческих профессий и приводить примеры людей таких профессий.
Регулятивные УУД
Различать материальное изделие и услугу по рисункам, заполняя таблицу.
Составлять свои правила труда.
Составить кластер «Труд»
Опрос
Письменные задания
П. 9,
Зад.2,3 рабочая тетрадь
22
Как оценивается труд
1
Труд – условия благополучия человека. Благотворительность и меценатство.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение
Познавательные УУД
Различать материальную и моральную оценку труда.
Заполнять схему «Источники богатства».
Приводить примеры благотворительности и меценатства
Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.
Коммуникативные УУД
Обсуждать с друзьями ситуацию, разделившись на группы.
Регулятивные УУД
Проверять и оценивать результаты работы
Опрос
Письменные задания
П. 9, зад. 4-6 рабочая тетрадь
23.
Труд и творчество
1
Труд и творчество. Ремесло. Признаки мастерства.
Личностные УУД
Давать характеристику своей трудовой деятельности.
Познавательные УУД
Заполнять сравнительную таблицу «Труд» животных и труд человека.
Объяснять смысл пословиц о труде.
Коммуникативные УУД
Оформлять выставку на тему «Труд и красота».
Регулятивные УУД
Различать творчество и ремесло, рассматривая рисунки.
Проверять и оценивать результаты работы
Опрос
Письменные задания
П.10,
зад 2
рабочая тетрадь
24.
Что такое творчество
1
Творческий труд. Творчество в искусстве.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение о проявлении творчества в учебном процессе и своих чувствах, которые ты испытал..
Познавательные УУД
Составлять синквейн со словом «Творчество»
Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров
Коммуникативные УУД
Готовить сообщение на тему «творчество в науке» и «творчество в искусстве» на примере известной личности, разделив класс на 2 группы.
Регулятивные УУД
Проверять и оценивать результаты работы
Составить словарик темы
Творческое задание
П. 10, зад.3,4 рабочая тетрадь
25.
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Труд».
1
Учимся трудиться и уважать труд. Учимся творчеству.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.
Познавательные УУД
Извлекать информацию из текста
Осознавать какое значение и смысл для меня имеет труд
Коммуникативные УУД
Готовить проект «Творчество в науке и искусстве».
Регулятивные УУД
Соотносить то, что известно и что неизвестно, применяя метод незаконченных предложений.
Проверять и оценивать результаты работы.
Тестовые задания
Творческие задания
Повт. Гл. 4, зад.7-9 рабочая тетрадь
Раздел 5 «Родина» (9ч.)
26.
Наша Родина – Россия.
1
Наша Родина – Россия, Российская Федерация.
Субъекты Федерации. Многонациональное государство. Русский язык – государственный.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.
Познавательные УУД
Объяснять смысл понятия субъект Российской Федерации.
Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа.
Характеризовать особенности России как многонационального государства.
Объяснять значение русского языка как государственного.
Отбирать информацию из источника.
Подбирать синонимы к слову «Родина».
Коммуникативные УУД
Распределять задания по группам
Регулятивные УУД
Осознавать качество и уровень усвоения.
Составить синквейн со словом «родина»
Опрос
П. 11, зад.1 -4 рабочая тетрадь
27.
Что значит быть патриотом
Урок-дискуссия
1
Любовь к Родине. Что значит быть патриотом.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.
Познавательные УУД
Извлекать информацию из текста.
Объяснять смысл пословиц.
Приводить примеры проявления патриотизма
Коммуникативные УУД
Излагать мысли письменно своему сверстнику, живущему далеко от тебя, о своей малой родине.
Регулятивные УУД
Оценивать результаты работы.
Составить кластер «Патриот»
Творческое задание
П. 11, зад. 5-7 рабочая тетрадь
28.
Государст-венные символы России.
1
Государственные символы России.
Герб, государственные праздники. История государственных символов. Москва – столица России.
Личностные УУД
Придумывать свой личный герб, нарисовав его и описав.
Познавательные УУД
Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвященных государственным символам России.
Составлять собственные информационные материалы о Москве – столице России.
Извлекать информацию из текста.
Коммуникативные УУД
Уметь слушать и вступать в диалог.
Регулятивные УУД
Проверять и оценивать результаты работы.
Опрос
Творческое задание
П. 12. зад.1,2 рабочая тетрадь
29.
Государст-венные символы России.
1
Государственные символы России.
Флаг, гимн.
История государственных символов
Личностные УУД
Рассказывать о своих чувствах при исполнении гимна РФ.
Познавательные УУД
Описывать основные государственные символы Российской Федерации. Знать текст гимна.
Коммуникативные УУД
Предлагать варианты герба, флага и гимна вашего класса, разделившись на группы.
Регулятивные УУД
Соотносить то, что известно и неизвестно, используя метод незаконченных предложений
Опрос
Письмен-ные задания
П. 12, зад.3, 4 рабочая тетрадь
30.
Гражданин России
1
Гражданин – Отечества достойный сын
Личностные УУД
Высказывать свое мнение по поводу участия в решении государственных дел в России таким же способом, как в Древних Афинах.
Познавательные УУД
Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин»
Заполнять таблицу, используя словосочетания из приведенного ниже списка.
Коммуникативные УУД
Уметь слушать и вступать в диалог.
Регулятивные УУД
Оценивать результаты работы
Опрос
Творческое задание
П. 13. зад.3
Рабочая тетрадь
31.
Права и обязанности граждан России
1
Права граждан. Обязанности граждан. Гражданственность. Юные граждане России. Какие права человек получает от рождения?
Личностные УУД
Высказывать свое мнение, что ты можешь делать сейчас, чтобы быть гражданином своей страны.
Познавательные УУД
Отбирать информацию из источника.
Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ.
Называть основные обязанности граждан РФ.
Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей.
Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ.
Коммуникативные УУД
Участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Регулятивные УУД
Оценивать результаты работы
Составить схему «Права и обязаннос-ти граждан»
Письменные задания
П. 13, зад. 1,2,4 рабочая тетрадь
32.
Мы – многона-циональный народ
1
Россия – многонациональное государство. Народы России – одна семья.
Личностные УУД
Приведите конкретные примеры из своей жизни о том, люди каких национальностей находятся рядом с вами и как ты к ним относишься.
Познавательные УУД
Составлять и записывать свои вопросы к кроссворду.
Анализировать карту, о чем она тебе расскажет.
Извлекать информацию из текста.
Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.
Коммуникативные УУД
Выполнять проект »русский язык – язык межнационального общения, используя высказывания из книг и материалы из Интернета, подготовив плакат или компьютерную презентацию.
Регулятивные УУД
Соотносить то, что известно и неизвестно, используя метод незаконченных предложений.
Опрос
Работа с картой по заданиям
П. 14. зад. 1, 3-5 рабочая тетрадь
33
Многона-циональная культура России
1
Национальность человека. Многонациональная культура России. Межнациональные отношения.
Личностные УУД
Высказывать свое мнение, отвечая на вопросы.
Познавательные УУД
Заполнять таблицу, выписывая цитату из текста и свои мысли.
Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявление толерантного отношения к людям разных национальностей.
Коммуникативные УУД
Подбирать материал и готовить компьютерную презентацию на тему »Обычаи народов России», разделившись на группы.
Регулятивные УУД
Прогнозировать какой будет результат.
Составить словарик темы
Письменные задания
П. 14, зад. 6,7 рабочая тетрадь
34
Повторительно-обобщающий урок по теме: «Родина»
1
Учимся быть достойными гражданами. Учимся уважать людей любой национальности. Правила толерантного отношения к людям.
Личностные УУД
Принимать личное участие в озеленении школьного двора, улиц села.
Познавательные УУД
Работать с учебником и дополнительной литературой.
Коммуникативные УУД
Готовить плакаты на тему «с чего начинается Родина».
«Участие гражданина в делах государства».
«Главные обязанности гражданина».
Регулятивные УУД
Осознавать качество и уровень подготовки и оценивать результаты работы.
Тестовые задания
Самостоятельная работа
Повт. Гл. 5, зад. 8-11 рабочая тетрадь
35
Резервный урок
1
7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
УМК
1. Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкий Н.И. обществознание, 5 класс, М.:Просвещение, 2013.
2. Рабочая тетрадь по обществознанию для 5 класса (Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф.) М.:Просвещение, 2013
3. Обществознание. поурочные разработки.5 класс: пособие для учителей общеобразоват. Учреждений \Л.Н. Боголюбов,Н.Ф.Виноградова,Н.И. Городецкая и др.); под ред.Л.Ф. Ивановой; Рос.академ.наук,Рос.кадем.образования,М.: Просвещение,2011
Литература.
Жадаев Д.Н., Брехач Р.А. Обществознание. Компетентностно – ориентированные задания. Ростов – на – Дону: Легион, 2011.
Поздеев А.В. Контрольно – измерительные материалы. Обществознание.ООО ВАКО, 2011.
Рабочие программы. Обществознание. Под ред. Боголюбова Л.Н. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений, М.: Просвещение, 2011.
Морозова С.А. Обществознание/Б.И.Каверин,П.И. Чижик.-М.,2007.
Тишков В.А.Российский народ: кн.для учителя/ В.А.Тишков-М., 2010.
Цифровые образовательные ресурсы.
1. [link] Фонд «Мир семьи» (демография, семейная политика).
3.http://www. Ihtik.fib.ru/eneyel/index.html- Энциклопедии, словари, справочники.
4.http://www.rsnet.ru/-Официальная Россия (сервер органов государственной власти Российской Федерации).
8. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Обществознание» к уровню подготовки в конце 5-го класса
интеллектуально-познавательные действия:
Добывать и критически оценивать поступающую обществоведческую информацию; систематизировать её (обобщать, группировать, сравнивать факты, явления и понятия, устанавливать причинно-следственные связи) и представлять в виде текста или схемы и т.п.
нравственно-оценочные, личностные и коммуникативные действия:
Определять и объяснять другим людям своё отношение общественным нормам (нравственным, патриотическим общечеловеческим);
Принимать решения в ответственных ситуациях и не бояться отвечать за свои поступки.
Уметь договариваться с людьми, преодолевать конфликты.
нравственно-оценочные, личностные действия:
5
