РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО учителей заместитель директора Директор МБОУ
социально-гуманитарных по учебно-воспитательной «Красноярская средняя школа»
дисциплин работе
_________ Э.М. Аблаева ___________ Н. П. Самохвал ______________ Н. А. Котик
Протокол №___________ Приказ №________________
«___»_____________2016г. «___»_______________2016г. «___»______________ 2016г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Красноярская средняя школа»
муниципального образования
Черноморский район
Республики Крым
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
6 КЛАСС
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФГОС)
ШНЯКИНА ЕКАТЕРИНА ОЛЕГОВНА
2016 - 2017 учебный год
Рабочая программа предназначена для обучающихся 6-го класса МБОУ «Красноярская средняя школа», составлена в соответствии с объемом учебного времени, отводимого на изучение предмета обществознание по учебному плану образовательного учреждения – 35 ч. в год, 1 ч. в неделю.
Учебно-методический комплект
1. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.Н.Боголюбова. Авторы: Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф. и др. – М.; Просвещение, 2011.
2. Обществознание. 6 класс: учебник для общеобразоват. учреждений/ Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. – М.: Просвещение, 2014.
3. Обществознание.6 класс. Поурочные разработки к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф. – М.: Просвещение, 2014.
4. Обществознание. 6 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Л.Н. Боголюбова. Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В - М.; Просвещение, 2014.
Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета
«Обществознание»
Личностные результаты
Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважению к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования, профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде.
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.
Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, а также к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.
Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.
Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно – исследовательской, творческой и других видов деятельности.
Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения, в том числе в чрезвычайных ситуациях.
Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления.
Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.
Развитие эстетического сознания посредством изучения общественной жизни, отраженной в художественных произведениях народов России и мира, творческой учебной деятельности эстетического характера.
Метапердметные результаты
Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
Владение навыками самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно – следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно – коммуникационных технологий (ИКТ).
Предметные результаты. Изучение предметной области «Общественно – научные предметы» должны обеспечить:
Формирование мировоззренческой, ценностно – смысловой сферы обучающихся, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, правового самосознания, поликультурности, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции РФ.
Понимание основных принципов жизни общества, роли окружающей среды как важного фактора формирования качеств личности, её социализации.
Владение экологическим мышлением, обеспечивающим понимание взаимосвязи между природными, социальными, экономическими и политическими явлениями, их влияние на качество жизни человека и качество окружающей его среды.
Осознание своей роли в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире.
Приобретение теоретических знаний и опыта их применения для адекватной ориентации в окружающем мире, адаптации в нем, формирование собственной активной позиции в общественной жизни при решении задач в области социальных отношений.
При изучении общественно – научных предметов задача развития и воспитания личности обучающихся является приоритетной.
Предметные результаты изучения «Обществознания» должны отражать:
Формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации.
Понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития.
Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп.
Формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законодательством РФ, убежденности в необходимости защищать правопорядок правовыми способами и средствами, умений реализовать основные социальные роли в пределах своей дееспособности.
Освоение приёмов работы с социально значимой информацией, её осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам.
Развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.
Содержание учебного предмета
Введение (1 час)
Глава 1.Человек в социальном измерении (12 ч.) Личность. Социальные параметры личности. Индивидуальность человека. Качества сильной личности. Познание человеком мира и самого себя. Самосознание и самооценка. Способности человека.Деятельность человека, её основные формы (труд, игра, учение). Мотивы деятельности. Связь между деятельностью и формированием личности. Знания и умения как условие успешной деятельности.Потребности человека – биологические, социальные, духовные. Индивидуальный характер потребностей. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Духовный мир человека. Мысли и чувства.Привычка к труду. Проблема выбора профессии. Важность взаимопонимания и взаимопомощи.
Глава 2. Человек среди людей (10 ч.) Человек и ближайшее социальное окружение. Межличностные отношения. Роль чувств в отношениях между людьми. Сотрудничество и соперничество. Солидарность, лояльность, толерантность, взаимопонимание.Социальные группы (большие и малые). Человек в малой группе. Группы формальные и неформальные. Лидеры. Групповые нормы.Общение – форма отношения человека к окружающему миру. Цели общения. Средства общения. Стили общения. Особенности общения со сверстниками, старшими, младшими.Межличностные конфликты, причины их возникновения. Агрессивное поведение. Конструктивное разрешение конфликта. Как победить обиду и установить контакт.
Глава 3. Нравственные основы жизни (8 ч.) Человек славен добрыми делами. Доброе – значит хорошее. Мораль. Золотое правило морали. Учимся делать добро.Смелость. Страх – защитная реакция человека. Преодоление страха. Смелость и отвага. Противодействие злу.Человечность. Гуманизм - уважение и любовь к людям. Внимание к тем, кто нуждается в поддержке.
Итоговое повторение (3 ч.)
Резерв (1ч.)
Формы организации учебного процесса:
индивидуальные;
групповые;
индивидуально-групповые;
фронтальные
Рабочая программа предусматривает следующие виды контроля за знаниями и умениями учащихся: текущие, тематические и итоговые.
В изучении данного курса будут использованы следующие технологии:
1) проблемное обучение;
2) проведение дискуссий (диалогов);
3) технологии дифференцированного обучения;
4) технология групповой деятельности;
5) технология развивающего обучения;
6) технология саморазвития личности;
7)технология критического мышления.
Календарно-тематическое планирование.
п/п
Дата
Тема урока
Практическая часть
Формы контроля
Оборудование
План
Факт
1
Введение
Уметь высказывать собственное мнение, работать с текстом учебника, отвечать на вопросы.
Учебник
Глава I. Человек в социальном измерении
2-3
Человек - личность
Знать основные положения урока: личность, сознание, сильная личность. Уметь доказывать, анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы
Текущий контроль
Учебник
4-5
Человек познаёт мир
Знать основные положения урока: самосознание, самооценка, способность. Уметь доказывать, анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы
Текущий контроль
Учебник
6-7
Человек и его деятельность
Знать основные положения урока: привычка, общение, игра учение. Уметь доказывать, анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы
Текущий контроль
Учебник, документ
8-9
Потребности человека
Знать основные положения урока: Биологические потребности, духовный мир, эмоции.Уметь доказывать, анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы
Текущий контроль
Учебник
10-11
На пути к жизненному успеху
Знать основные положения урока: привычка к труду, жизненный путь, успех в жизни.
Уметь доказывать, анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы
Текущий контроль
Учебник, документ
12
Практикум по теме: «Человек в социальном измерении»
Знать: основные положения.
Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения, работать с текстом учебника
Фронтальный опрос
Учебник
13
Контрольная работа:
Человек в социальном измерении
Знать: основные положения по теме урока: личность, духовный мир, привычка, самооценка, индивидуальность.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения, работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач
Тематический контроль
Глава II. Человек среди людей
14-15
Межличностные отношения.
Знать: основные положения по теме урока: межличностные отношения, симпатия, стереотип, антипатия.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы
Текущий контроль
Учебник, документ
16-17
Человек в группе
Знать основные положения урока: семья, лидер, манера, ритуал.
Уметь доказывать, анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы
Текущий контроль
Учебник, документ
18-19
Общение.
Знать основные положения урока: средства общения, речевое общение, неречевое общение. Уметь доказывать, анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, аргументировать свою точку зрения.
Текущий контроль
Учебник, документ
20-21
Конфликты в межличностных отношениях
Знать основные положения урока: конфликт, сотрудничество, ущерб, компромисс, приспособление, нетерпимость.
Уметь доказывать, анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы
Текущий контроль
Учебник
22
Практикум по теме: «Человек среди людей»
Знать: основные положения.
Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения, работать с текстом учебника
Фронтальный опрос
Учебник
23
Контрольная работа:
Человек среди людей
Знать: основные положения по теме урока: межличностные отношения, санкции, общение, средства общения, компромисс, конфликт.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения, работать с текстом учебника, выделять главное, использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач
Тематический контроль
Глава III. Нравственные основы жизни
24-25
Человек славен добрыми делами
Знать основные положения урока: мораль, правило морали, нравственность, добро.
Уметь доказывать, анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, аргументировать свою точку зрения.
Учебник
26-27
Будь смелым
Знать основные положения урока: фобия, вечные проблемы человека.
Уметь доказывать, анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, аргументировать свою точку зрения.
Текущий контроль
Учебник, документ
28-29
Человек и человечность
Знать основные положения урока: гуманизм, принцип, нравственная активность личности. Уметь доказывать, анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, аргументировать свою точку зрения.
Текущий контроль
Учебник
30
Практикум по теме: «Нравственные основы жизни»
Знать: основные положения.
Уметь: анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения, работать с текстом учебника
Фронтальный опрос
Учебник
31
Контрольная работа:
Нравственные основы жизни
Знать: основные положения по теме урока: мораль, фобия, смелость, гуманизм, человечность, принцип.
Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения, работать с текстом учебника, выделять главное.
Тематический контроль
32
Итоговое повторение:
Человек в социальном измерении.
Знать: основные положения по теме: Человек в социальном измерении. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения, работать с текстом учебника, выделять главное.
Итоговый контроль
33
Итоговое повторение:
Человек среди людей.
Знать: основные положения по теме: Человек среди людей. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения, работать с текстом учебника, выделять главное.
Итоговый контроль
34
Итоговое повторение:
Нравственные основы жизни.
Знать: основные положения по теме: Нравственные основы жизни. Уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения, работать с текстом учебника, выделять главное.
Итоговый контроль
35
Резерв
Критерии оценивания:
Нормы оценки знаний учащихся по обществознанию
Устный ответ:
Оценка «5» ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутри-предметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну – две грубые ошибки.
Оценка «2» ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.
5. Полностью не усвоил материал.
Оценка «1» ставится, если ученик:
Отказался ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.
Письменный ответ:
Оценка «5» ставится, если ученик: выполнил от 90 до 100% работы.
Оценка «4» ставится, если ученик: выполнил от70 до 90% работы.
Оценка «3» ставится, если ученик: выполнил от 50 до % работы.
Оценка «2» ставится, если ученик: выполнил менее 50% работы.
Оценка «1» ставится, если ученик: не справился с работой.
