План урока
1. Что такое общение.
2. Каковы цели общения.
3. Как люди общаются.
4. Что дает человеку общение
Личностно значимая проблема
Может ли человек обойтись в своей жизни без контактов с другими людьми?
методы и формы
обучения
Методы: частично-поисковый.
Формы: индивидуальная, фронтальная, парная, групповая
Основные понятия
общение, речевое и неречевое общение
Планируемые результаты
Предметные УУД
Метапредметные УУД
Личностные УУД
Научатся: понимать, почему без общения человек не может развиваться полноценно.
Получат возможность научиться: анализировать; делать выводы, давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения
Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности
[pic] Технологическая карта занятия
Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися
Приветствует учеников.
Повторяют правила и алгоритм работы.
Уважаем друг друга: внимательно слушаем отвечающего, не выкрикиваем, не перебиваем, ждём своей очереди.
Оцениваем ответ, а не человека.
Ничего не придумываем, отвечаем откровенно и искренне.
Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно выстроить план занятия.
Фронтальная работа
Личностные: стремление к познанию новых знаний; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения, проявляют заинтересованность в решении проблемы.
II. Актуализация знаний
5
Беседа по теме «Зачем люди общаются?»
2. Работа с учебником
«Картинная галерея», с. 73
Организует диалог с учащимися по вопросам и слайдам презентации. Слайд №1 В чем смысл высказывания А.Экзюпири? Ваше отношение.
На доске вместо темы- слова: разговор, беседа, диалог. Что общее объединяет эти слова?
Постановка цели нашего занятия. Ваша цель для каждого? Что вы ожидаете от урока?
Составление плана уч.занятия,
слайд №2
1. Понятие общения.
2. Способы общения.
3. Правила общения.
4. Роль общения в жизни людей
Стр 67 учебника-проблемный вопрос(раздел вспомним)
Слайд №3
– Может ли человек прожить без общения?
– Что помогает людям общаться?
– Только ли речь можно использовать для общения?Почему говорят «молчание-золото»?
Слайд №4
А теперь давайте обратимся к страницам учебника 73, картина Перова
(работа по разделу «Картинная галерея»)
А в вашей жизни были случаи, когда вас не понимали или вы не понимали собеседника?
Отвечают
на вопросы
Ставят цели, формируют (уточняют) тему занятия.
Определяют средства (алгоритм, модель и т.п.)
Ученики отвечают на вопросы проблемного характера.
Фронтальная работа
Познавательные: самостоятельно выделяют этапы занятия и формулируют каждый для себя познавательную цель.
Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставят вопросы.
Устные ответы
III. Первичное усвоение новых знаний
15
1. Презентация «Зачем люди общаются».
2. Работа с учебником
3. Работа с дополнительным материалом
Итак, что же такое общение? Какие у вас возникают ассоциации, когда вы слышите слово «общение»?
Ваше задание: найти это понятие в орфографическом словаре, учебнике и внимательно прочитать.
Показывает и поясняет слайды презентации (слайд №5), организует обсуждение новой информации
А теперь попробуем пообщаться друг с другом.
Игра «Живые руки».
Объединиться в пары, повернуться лицом друг к другу, коснуться друг друга ладонями перед собой. «Сейчас мы будем беседовать, и выражать эмоции ладонями».
Что вы чувствовали, когда выполняли это упражнение? Можем ли мы общаться только при помощи прикосновений? Как ещё мы можем общаться? Слайд №6
А как вам удобнее общаться? Почему? А как вы думаете, есть в наше время люди, ограниченные в вербальном общении? С помощью чего они общаются?
Что мы используемся при общении? Ваши версии? Давайте обратимся за помощью к нашему помощнику- учебнику, стр 69-70 (найдите в тексте параграфа) средства общения, что помогает человеку поддерживать разговор? Какие средства? Слайд №7
Давайте попробуем произнести с разными средствами общения: интонацией, жестикуляцией, мимикой.
1-я гр «здравствуйте гости»
2-я гр «спасибо, что приехали»
3-я гр «молодцы ребята»
Где в своей жизни, личном опыте, вы применяли, наблюдали средства общения?
Работа с разными словарями и текстом учебника на стр 67
Выполнение заданий, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительным операциям.
Записывают определение понятия «общения» в тетрадь.
Просматривают презентацию, делают записи в тетрадь.
Рассуждают, отвечают на вопросы.
Высказывают собственное мнение, обсуждают мнения своих товарищей.
1. Индивидуальная работа.
2. Фронтальная работа.
3.парная работа
Личностные: выражают устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения; проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания.
Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; задают вопросы; строят понятные для партнёра высказывания; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.
1. Записи в тетради.
2. Устные ответы.
IV. Первичное осмысление(проверка понимания) и закрепление.
13
Задания рубрики «В классе и дома»,
с. 74
Чтобы лучше понять способы общения, поработаем в группах. Передать полученную информацию предложенным способом. Работа в группах. Контролирует выполнение работы учащихся в группах.
Давайте посмотрим, как это работает на практике.
Задания по группам:
1-я группа. Вербальное общение: Выразительно прочитать стихотворения
2-я группа. Вербальное общение: Выразительно (по ролям) прочитать и выполнить инсценировку.
3-я группа. Невербальное общение. Изобразить то, что написано у вас в карточке (как родители дома сына воспитывают)
Почему первый опыт общения мы получаем в семье? Чему учит вас семья? А вы семью?
Слайд №8
Какой способ общения вам больше нравится?
Оцените работу групп, смайликом.
Какой вывод мы можем сделать на этом этапе урока? Слайд №9
Вы, наверное, устали. Давайте отдохнем. Проведем небольшую физкультминутку(Видеофизминутка для глаз)
С помощью какого способа общения мы проводили физминутку? (вербального и невербального)
стихотворение на выбор,
сценка по ролям.
Фронтальная работа,
парная, групповая.
Познавательные: самостоятельно устанавливают зависимость между объектами.
Предметные: пробуют оценить правовую сторону конкретных ситуаций; высказывают свою точку зрения.
Личностные: заинтересованность в успешности своей группы, умения оценить свой ответ и выступления товарищей.
Опрос
V. Итоги занятия. Рефлексия
7
Обобщение
полученных
сведений
Организует деятельность по применению новых знаний.
Работа в парах:
Упражнение «Человечек хочет общаться»( слева от него пишем то, что нам мешает общаться, справа – то, что помогает) Придумайте имя вашему человечку.
Упражнение «Парный рисунок». 2 человека держат 1 ручку. На одном листе бумаги тот, что сидит слева, должен нарисовать дом, а тот – что справа – дерево.
Чему нас учит это упражнение?
Ребята, скажите, а всегда ли общение приносит людям удовольствие? А что нужно для того чтобы общение приносило удовольствие? (Выработать правила общения)
Учащиеся самостоятельно формулируют правила общения, а затем представитель от пары представляет свою работу.
«Попробуйте
не наступать, а …
Не захватить, а …
Не кулак показать, а…..
Не спрятать, а ….
Не орать, а …..
Не разорвать, а….».
Мы разобрались с правила общения? Вы поняли, для чего они нужны?
Таким образом, ребята, при общении важно помнить, что?
Любой человек сложен, раним, интересен, глубок как вы сами, поэтому:
Ребята все вместе дополняют-
«Попробуйте
не наступать, а уступать.
Не захватить, а отдать.
Не кулак показать, а руку протянуть.
Не спрятать, а поделиться.
Не орать, а выслушать.
Не разорвать, а склеить».
Скажите, мы достигли цели урока?
Слайд №2
Что вы узнали нового из нашего занятия?
Какое настроение у вас было? Я попрошу вас выразить речевыми и неречевыми средствами общения своё отношение к занятию.
Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на уроке
Анализируют свою деятельность по достижению цели.
Самая главная цель общения состоит в том, чтобы…..
Фронтальная работа, парная.
Личностные: осмысление важности процесса общения в жизни человека
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения нового материала
Оценивание учащихся
VI. Информация о домашнем задании.
3
§ 8.
1)составить рассказ о правилах общения с родителями, с друзьями, с братьями и сёстрами, с учителями. Слайд № 10 или
2) раб.тетрадь, стр 38 №4-устно
ИТОГИ урока. А теперь поделимся радостью. Мне сегодня понравилось… А вам?
Ребята общайтесь и получайте от общения истинное удовольствие. Благодарю вас за урок и желаю приятного общения.
Записывают домашнее
задание
Индивидуальная работа
Приложение №1
Дорогой маме Все, что происходит с нами,
Мы как-то странно делим пополам,
Если радость празднуем с друзьями,
А с бедой приходим к матерям!
Заняты работой и делами
День за днем в потоке суеты,
Мы не часто думаем о маме,
Слишком редко дарим ей цветы!
А мама все равно нас любит
Чтобы ни случилось –не предаст,
Все простит, обиды все забудет,
Руку, душу, сердце-все отдаст!
Отцу
Когда я вижу на страницах
Одни и те же лишь слова:
«Любви достойна только Мама»-
Мне как-то больно за отца…
Ведь он не меньше мамы любит,
Он так же ждет тебя домой…
Ему, как Маме, так же важно,
Что бы ребенок был здоров.
Когда болеешь, он более тоже,
Пусть визуально он здоров
Душа отца не меньше Маминой,
Хоть не пускает с глаз он слез.
Приложение №2
Сценка (сюжетно-ролевая ситуация)
Под праздник, под воскресный день, Пред тем, как на ночь лечь,
Хозяйка жарить принялась,
Варить, тушить и печь.
Стояла осень на дворе,
И ветер дул сырой.
Старик старухе говорит:
По мне — пускай она стоит Открытой сотню лет!
Так без конца между собой вели супруги спор,
Пока старик не предложил Старухе уговор:
А кто откроет рот
И первый вымолвит словцо,
Тот двери и запрёт!
Приложение №3
Мешает общаться: Помогает общаться
[pic]
Мешает общаться: Помогает общаться [pic]
Приложение №4
«Попробуйте
не наступать, а уступать.
Не захватить, а отдать.
Не кулак показать, а руку протянуть.
Не спрятать, а поделиться.
Не орать, а выслушать.
Не разорвать, а склеить».
Список литературы
Боголюбов Л.Н, Иванова Л.Ф. Рабочая программа и технологические карты уроков по учебнику. Изд-во «Учитель», 2016
Боголюбов Л.Н, Иванова Л.Ф. Учебник Обществознание. 6 класс. ФГОС. М: Просвещение, 2016
Боголюбов Л.Н, Иванова Л.Ф, Хотеенкова Я. В. Рабочая тетрадь «Обществознание. 6 класс» (М.: Просвещение, 2016).
Боголюбов Л.Н, Иванова Л.Ф. Обществознание. Поурочные разработки. 6 класс.- М: Просвещение, 2016;
Медиаресурсы:
- Компьютерные презентации по темам курса обществознание.
Презентация «Зачем люди общаются» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: [link]
Ресурсы Интернета:
- http://fcior.edu.ru/ - федеральный портал школьных цифровых образовательных ресурсов
- http://festival.1september.ru/ - Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
