Тема: «Одноклассники, сверстники, друзья».
Класс: 5. Предмет: обществознание.
Разработала: учитель истории и обществознания
Тип урока: открытие нового знания.
Цель урока: рассмотрение понятий «одноклассники», «сверстники», «друзья»; формирование представления о значимости дружбы в жизни человека, классного коллектива и общества.
Планируемые результаты обучения:
Предметные:
уметь объяснять значение понятий «одноклассники», «сверстники», «друзья» на конкретных примерах;
уметь определять значение социальных связей, формирующихся в процессе совместного обучения, как деятельности значимой для дальнейшего самоопределения личности в системе отношений в обществе;
уметь выбирать правильную форму и стиль общения с одноклассниками и друзьями;
осознавать ценности дружеской поддержки сверстников.
Метапредметные:
Уметь выделять главное в прочитанном тексте;
Уметь планировать свои действия;
Уметь определять понятия, формулировать и обосновывать выводы;
Уметь формулировать и аргументировано высказывать собственную позицию.
Формирование УУД:
Личностные: Проявлять личностные качества, способствующие успешной социализации; самооценка, контроль.
Повысить мотивацию к изучению обществознания.
Познавательные, логические – осуществление анализа, сравнения, обобщения.
Регулятивные – оценка и контроль.
Педагогические технологии и приемы: технология развития критического мышления; игровая.
Методы обучения: беседа, метод оценки и контроля.
Формы работы на уроке: коллективная, индивидуальная, парная.
Ход урока
п/п
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учеников
1
Мотивирование к учебной деятельности
- Добрый день. У меня отличное настроение, я надеюсь, у вас тоже. Это так? А если у вас хорошее настроение, то, как вы можете подарить его окружающим? Правильно, улыбкой. Давайте улыбнёмся друг другу. Посмотрите на своего соседа по парте, улыбнитесь. Я желаю вам, чтобы хорошее настроение у вас сохранилось на протяжении всего урока.
Улыбаются друг другу.
2
Формулирование темы урока, по-становка проб-лемных вопросов
Видеоролик
- Просмотрите видеоролик. Я думаю, что вы узнали этих героев!
- Значит, о ком и о чем сегодня пойдет речь?
(Слайд 1)
- Какую учебную цель поставите перед собой и ответы на какие вопросы должны решить задачи урока?
- Откройте учебник и найдите данную тему.
- Рассмотрите параграф, назовите план и рубрики, которые предстоит изучить на ближайших двух уроках.
(Слайд 2) План урока:
1.Ты и другие ребята.
2.Слово не воробей.
3.Какой ты друг?
Высказывание собственного мнения по вопросу. Высказывание версий.
- Цель: Что означают слова «дружба», «сверстник», «одноклассник»?
- Каким должен быть настоящий друг;
- Почему дружба важна для нашего класса и всего общества? И т. п.
Указывают страницу (64-72).
Называют рубрики: «Жил на свете человек», «Путешествие в прошлое», Картинная галерея. А. С. Епишин. «Спорщики».
Открывают тетради и записывают тему: «Одноклассники, сверстники, друзья»
3
Актуализация знаний
- Ребята, а почему нам нужно изучить эту тему,
ведь вы учитесь вместе уже пятый год и друг о друге много знаете?
- В учебнике «Обсудим вместе» зачитайте один из главных вопросов урока. (Почему люди, дети и взрослые, ценят дружбу и товарищество? Объясни поговорку «Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей?»)
Могут сказать, что изучение темы необходимо, чтобы больше узнать о правилах дружбы и общения с одноклассниками и сверстниками, чтобы уметь поддерживать дружеские отношения с окружающими
4
Изучение нового материала
- Что означают слова «друг», «сверстник», «одноклассник»?
- Предложите версию определений понятий в «Рабочем листе урока».
Запись версий определений на рабочем листе урока. Зачитываются 2-3 версии
4.1
Работа с учебником
- Самостоятельно прочитайте текст «Ты и другие ребята» до рубрики «Жил на свете человек» и дополните записанные понятия «друг», «сверстник», «одноклассник» (Слайды 3, 4, 5).
Читают текст «Ты и другие ребята». Дополняют записанные понятия, используя текст
4.2
Работа над понятиями «Друг», «Сверстник»
1) Составление синквейна (или кластера)
- Что такое дружба, каждый знает. Но сейчас я вам предлагаю подумать и составить в тетрадях синквейн со словом «дружба».
- Итак, посмотрим, что у вас получилось.
2) - В толковом словаре Ожегова слово «дружба» объясняется так: Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов
Несколько минут индивидуально самостоятельно работают в тетрадях. Составляют кластер со словом «дружба». Зачитывают слова, записанные в тетради. Отвечают на вопросы учителя. Подбирают однокоренные слова к слову «дружба»: дружить, друг, друзья. Называют качества друга: добрый, верный, преданный и др. Отвечают на вопросы учителя.
4.3
Работа над понятием «Одноклассники» Рубрика
«Жил на свете человек»
- Почему дружба важна для нашего класса и для всего общества?
- Дружба связывает не только отдельных людей, но и целые коллективы, классы. А зачем человеку друг? Для того, чтобы ответить на этот вопрос поработаем с текстом в рубрике «Жил на свете человек».
- Что вас удивило в судьбе выдающегося математика?
- Как помогали одноклассники Льву Семёновичу?
- Какие качества одноклассников давали уверенность родителям Льва Семёновича, что ему с ними, хорошо и безопасно?
- Вопрос после статьи
Высказывают мнение по поводу правильности вывода: «Стать достойным человеком Л.С. Понтрягину помогли не только сила и старание, но и забота друзей»
4.4
Работа с учебником
Работа в группе «Правила
ведения спора»
1) - Скажите, есть ли такие качества у ваших одноклассников?
- Были ли ситуации, когда вы приходили друг другу на помощь?
- И наоборот, бывали ли конфликты у вас в классе, споры?
- Что нужно сделать, чтобы урегулировать конфликт и чтобы не возникали конфликты?
- Люди постоянно общаются. Одноклассники, сверстники, друзья. Как сделать так, чтобы общение было комфортным, приятным для каждого в классе?
2) Самостоятельное чтение текста «Слово не воробей» до рубрики «Путешествие в прошлое» (Слайды 6,7).
3) - Обратите внимание на иллюстрацию – картину «Спорщики» современного художника А.С. Епишина.
– Что можно сказать об атмосфере, в которой происходит спор? Каково поведение его участников?
- Разработайте в группе правила поведения при споре.
Отвечают на вопросы учителя.
Самостоятельно читают текст.
Рассматривают иллюстрацию.
Составляют в группе правила ведения спора
4.5
Физкультминутка
- Поставьте руки на пояс. Если я называю положительные черты взаимоотношений между людьми, то вы делаете наклон влево, если отрицательные, негативные черты, то вправо.
Делают наклоны влево и вправо. Недоброжелательность Сотрудничество Дружелюбие Несогласие Скука Теплота Взаимная поддержка Враждебность Радость
4.6
Работа с учебником.
Рубрика «Путешествие в прошлое»
- Наш урок продолжает рубрика «Путешествие в прошлое».
- Прочитайте статью.
- Что интересного и поучительного вы почерпнули?
- Какое научное понятие встретилось в тексте? Что оно означает?
- Кто из вас знает происхождение своей фамилии?
«Ономастика» - наука, изучающая имена и фамилии. Происходит от греческого слова «онома» - имя.
Записывают понятие в тетрадь
4.7
Объявление «Ищу друга»
- Каким должен быть настоящий друг.
- Кого мы можем назвать другом и какими же качествами должен обладать друг?
- Ребята, а вы умеете дружить?
- А каждый ли человек умеет быть другом?
- Каждый человек хочет, чтобы у него были верные друзья. Но не у всех они есть. А можно ли научиться дружить? Что для этого нужно сделать?
- Прежде всего, нужно понять какой я. Что во мне хорошего, а что не очень. Я предлагаю вам написать объявление «Ищу друга», указав свои положительные и отрицательные стороны.
- Тот человек, который писал это объявление, должен сделать для себя выводы, если сейчас было мало желающих с ним дружить, значит немного что-то нужно в себе постараться изменить
Пишут объявление «Ищу друга». Указывают две положительные и две отрицательные черты своего характера. Поднимают руки, если хотели бы дружить с тем человеком, который написал объявление.
Затем ребята сдают листочки. Учитель выбирает несколько и зачитывает, не называя фамилии. Ребята поднимают руки, если они хотели бы дружить с этим человеком
4.8
Работа с учебником
«Какой ты, друг?»
1.Чтение части текста на с. 68. (Слайды 8,9)
- Подумай, чему учит каждая из этих поговорок? В чём их смысл?
2. Чтение второй части текста на с. 69 (Слайд 10)
- Согласен ли ты с этими утверждениями? Что бы ты к ним добавил?
3. Чтение третьей части текста. Вывод. (Слайд 11)
Читают части текста, отвечают на вопросы, делают выводы
5
Закрепление материала
Работа в парах
Правила дружбы «Учимся дружно жить в классе». Кластер «Образ одноклассников и одноклассниц»
- Сейчас вы будете работать в парах и создавать правила дружбы «Учимся дружно жить в классе».
- В учебнике на с. 71 предложены некоторые правила. Подумайте, какие из этих правил подошли для тебя и для твоего класса, а что бы тебе хотелось добавить.
- Кластер «Образ одноклассников и одноклассниц»
Работают в парах. Создают правила дружбы: не ссориться, уступать, помогать друг другу, быть вежливым, честным и т.д.
Составляют кластер «Образ одноклассников и одноклассниц»
6
Итоговое повторение
Вопросы с. 70
Слайд 12. «Давай повторим главное»
Отвечают на вопросы, заполняют анкету
7
Итог урока
- Какие цели и задачи ставили перед собой в начале урока?
- По-вашему мнению, были ли они достигнуты? Как?
7.1
Рефлексия
- Продолжи фразы:
- Сегодня на уроке я узнал...
- На этом уроке я понял, что…..
- На уроке я научился ……
- Этот урок побудил меня задуматься над …
Продолжают фразы
7.2
Оценка и самооценка
- Оцените работу класса, групп, отдельных учеников. Мотивируйте свою оценку.
Оценивают работу на уроке, мотивируя оценку
7.3
Домашнее задание
П.8, с. 64-71.
Подготовиться к Практикуму: разбиться на 4-5 групп и подготовить Презентацию о своём классе.
8
Концовка урока
- Попробуйте закончить предложение: Дерево без листьев, (что человек без друзей). Давайте украсим его цветными листьями, чтоб было оно радостное, красивое, чтоб люди любовались им!!! Прикрепите листочки. Каждый лист - это черта характера, которая помогает быть хорошим другом и быть счастливым в дружбе! Повесьте свой листочек на дерево!
На парте - карточки – подсказки.
- А какие чувства сейчас вызывает у вас это дерево? Если сделать рамку (на перемене) это будет картина сильного прекрасного дерева. Пусть это будет символом вашей дружбы, крепкой и надежной дружбы одноклассников.
Психологический тест "Хороший ли вы друг?"
1. Вы знаете много забавных и весьма деликатных историй об одном из своих приятелей. Как вы распорядитесь этой информацией?
А) охотно расскажете любому, кто пожелает послушать - 1;
Б) расскажете, не упоминая имен - 2;
В) оставите при себе - 3.
2. Ваш друг часто берет что-либо взаймы, но никогда не возвращает взятую вещь. Сейчас он хотел бы одолжить у вас дорогой прибор. Как вы поступите?
А) дадите его - 2;
Б) скажете, что у вас его нет - 1;
В) откажете, объяснив причину - 3.
3. Друг случайно разбил ваши часы. Как вы поступите?
А) скажете, что и без того собирались купить новые - 3;
Б) попросите оплатить часы - 2;
В) устроите скандал - 1.
4. Ваш друг поддерживает отношения с человеком, которого вы очень не любите. В таком случае:
А) прекратите видеться с другом - 2;
Б) ничего не скажете и будете продолжать дружеские отношения - 3;
В) скажете другу, что он должен выбрать между вами и другим - 1.
5. Чувствуете, что у вашего друга скоро будут большие неприятности. Тогда вы:
А) порвете отношения с ним, чтобы эти неприятности не сказались и на вас - 1;
Б) откровенно поговорите с ним, предостережете, дадите полезный совет - 3;
В) продолжите дружбу как ни в чем не бывало - 2.
6. Считаете, что настоящий друг должен
А) делиться с вами всем - 1;
Б) говорить только то, что хочет - 3;
В) держать свои мысли и проблемы при себе - 2.
7. Вам известно, что другу нужны деньги, и у вас их достаточно, чтобы ему помочь. Вы говорите:
А) возьми их, доставишь мне удовольствие - 2;
Б) вспомни, сколько раз ты мне помогал. Моя услуга - ничто в сравнении с этим - 3;
В) перебьешься! Надо экономить! - 1.
8. Как вы поступите, если хотите занять деньги у друга?
А) намекнете издалека - 1;
Б) без экивоков попросите взаймы - 2;
В) не станете у него просить в надежде, что он сам догадается вам помочь - 3.
9. Друг купил костюм, который, по вашему мнению, ему не идет. Тогда вы
А) прямо выскажете ему свое мнение - 1;
Б) объясните, почему вы считаете эту покупку не очень удачной - 2;
В) воздержитесь от комментариев - 3.
10. Вы считаете, что ваш друг:
А) интеллигентнее вас - 2;
Б) менее интеллигентен, чем вы - 1;
В) на том же уровне, что и вы - 3.
