ГКООУ санаторная школа интернат им.М.С.Бароева
с.Гизель
Урок обществознания в 6 классе
"На пути к жизненному успеху"
Автор: Гизоева Ирина Гиглаевна , учитель истории и обществознания.
2016-2017 уч. год.
Введение
Основа ФГОС - системно-деятельностный подход, который предполагает разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей учащихся, воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества. Разработка урока нацелена на реализацию этих требований.
Проектная технология и ИКТ, применяемые на уроке, позволяют формировать такие компетенции, как умение самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, ставить цели, планировать, определять оптимальное соотношение цели и средств, умение оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения.
Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом (обучает учащихся ставить и адресовать вопросы). Поэтому условием проведения этого урока является владение учителем технологией диалога.
В основе урока лежит метод проектов, что позволяет мотивированным учащимся в полной мере проявить себя, а немотивированных обучающихся заинтерисовать.
На уроке достигается осмысление учебного материала всеми учащимися. Используются для этого специальные приёмы: участие в дискуссии, синквейн, решение логических задач, листы самооценки.
Разработка урока «На пути к жизненному успеху»
Форма урока: комбинированный урок с применением проектной технологии и ИКТ.
Цель урока: дать понятие о разнообразии профессий и их особенностях.
Задачи:
1. Личностные: формирование представление о профессиях и трудовой деятельности, способствовать применению полученной информации в практической деятельности;
2. Метапредметные: продолжить формирование умений обобщать, делать выводы, согласовывать свои действия с действиями других;
3.Предметные: сформировать у учащихся представление о составляющих жизненного успеха и образа жизни; продолжить развитие коммуникативных способностей: грамотно задавать вопросы и отвечать на них.
Материально-техническое обеспечение:
Компьютер
Проектор
Презентация к уроку (Приложение 1)
Рабочие карты на каждого обучающегося (приложение 2)
Листы самооценки на каждого ученика (Приложение 3)
Предварительная подготовка:
Двум обучающимся было предложено разработать проект-исследование на основе предложенной учителем темы.
Данный урок относится к IV разделу «Труд». На данный раздел по программе отводится 4 часа, по плану это урок 3 в разделе (УМК Л.Н. Боголюбова).
Организационный момент. Этап мотивации и целеполагания.
Координация подготовки к уроку учащихся.
На экране высвечивается слайд с картинками (разные профессии) и учащимся предлагается объединить все эти картинки одним общим словом. (СЛАЙД № ), затем появляется (СЛАЙД № ), где нарисованы атрибуты роскоши и успеха.
-Что изображено на этих картинках?
-Какой человек может себе все это позволить?
-Ребята, а как вы думаете, связанны ли эти два слова между собой?
- Посмотрите на тему нашего урока.
- Как вы думаете, о чем мы поговорим на сегодняшнем уроке?
- Попробуйте определить круг вопросов, которые мы будем сегодня изучать.
- Уже сейчас вы можете сказать, из чего складывается жизненный успех человека?
- Какие цели и задачи вы перед собой ставите на сегодняшний урок?
Согласованные цели записываются на доске.
(СЛАЙД № )
- Но для того, чтобы приступить к изучению новой темы, мы с вами должны вспомнить, что мы уже знаем по теме труд. (индивидуальная работа в рабочих картах). (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)
Обучающимся предлагается проверить правильность выполненной работы у друг друга (работа в парах).
Приготовление принадлежностей, посадка по учебным местам.
Учащиеся решают проблемное задание.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
Определяют цель и задачи на урок.
Учащиеся работают в рабочих картах.
Проверяют правильность выполненного задания у соседа.
lV. Изучение темы урока.
V. практическая часть урока.
Vl. Защита проектов.
Vll Итог урока.
Vlll. Рефлексия.
Домашнее задание.
Учащийся читает стихотворение «Все профессии нужны» [link] (СЛАЙД № )
Лётчик водит самолёт,
На такси таксис везёт,
Доктор лечит нас, людей,
Ветеринар лечит зверей,
Повар варит нам и жарит,
А актриса развлекает
Для нас и пляшет и поёт
Настроенье создаёт.
Модельеры и портнихи
Одевают всех нас лихо.
Дворник тоже нужен нам
Он убирает грязь и хлам.
Все профессии важны,
Все профессии нужны.
Ведь профессий друг мой много
Выбирай свою дорогу
Всегда к знаниям стремись
Хорошенько ты учись.
Будет жизнь твоя чудесной
Всё в ней будет интересно,
Коль работа нравится,
То душа не мается,
Каждый день она поет
День бежит, а не идёт.
Учитель организует фронтальную беседу по прочитанному стихотворению:
Какова главная мысль стихотворения?
Что автор предлагает вам сделать?
Что такое профессия?
Для чего она человеку нужна?
Какие профессии перечислил автор, а какие вы можете дополнить к этому списку?
Где можно получить профессию?
Легко ли быть профессионалом?
- Я предлагаю проверить правильность ваших мнений и поучаствовать в создании мини-проектов «Сасая- самая профессия». (учащиеся делятся на четыре рабочие группы)
Слово учителя: Люди давно ищут формулу счастья. Один добрый и мудрый писатель сказал: «Счастье — это когда утром хочется идти на работу, а вечером хочется идти домой». Так вот чтобы потом многие годы каждое утро вам хотелось идти на работу, уже сейчас нужно... Продолжите фразу. («...задуматься о будущем», «...выбрать работу по душе», «...найти свое место в жизни»).
Эти слова вы уже слышали — и от мамы с папой, и от учителей. Слышали так часто, что они успели поднадоесть и вызывают острую аллергическую реакцию. Но признайтесь: ведь вы бунтуете всего лишь против слов, а сами, конечно, понимаете или хотя бы чувствуете, что смысл их раскрывать каждому для себя все равно придется.
Выбор профессии часто определяет в дальнейшем весь жизненный путь человека. Поэтому очень важно предостеречь в этот момент от возможных ошибок, оказать помощь в выборе дела по душе.
Сегодня каждый из вас попробует разобраться в самом себе, выяснив, какой вид профессиональной деятельности подходит именно ему.
Задание группам: перед вами расположены раздаточные материалы при помощи которых вы должны подготовить мини-проект (рекламный ролик, информационный плакат) рассказывающий о типах профессий (человек-человек, человек-искусство, человек-техника, человек-природа). В своей работе вы можете использовать картинки, информационные листы, схемы и другое.
Итак, вы работали в группах и сейчас я предлагаю вам защитить свои проекты.
Беседа (фронтальная) по проделанной работе:
-О каких типах профессий вы узнали из выступления ваших опонентов?
- какая деятельность человека подразумевается под типом профессий человек-человек? Человек-природа? человек-искусство? человек-техника?
- как вы думаете, если человек правильно выбрал для себя профессию, будет ли он счастливым и успешным?
ВЫВОД учителя: уже сейчас для вас очень важно задумываться о будущей профессии и учиться быть успешными, а успешный человек – это знающий, образованный человек!
Работа в рабочих картах. Учащимся предлагается поработать с деревом познания (на ветку труд , ветку успех и ветку профессия вписать, самые ключевые важные слова, раскрывающие тему урока.)
Учитель обращает внимание ребят на листы самооценки и предлагает их заполнить.
Параграф № , вопросы к нему. Нарисовать рисунок «Профессия моей(го) мамы (папы)».
Дети дают свои варианты ответа.
Учащиеся слушают и отвечают на поставленные вопросы.
Ответы детей.
Ребята работают в группах, анализируют, систематизируют информацию, совместно обсуждают итоговый вариант проекта, готовят выступление.
Представители творческих групп представляют свои проекты.
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.
Работа учащихся с листом самооценки
1. Чему я научился на уроке?________________________________
2. Что осталось непонятным?_____________________________
3. Какую роль я выполнял на уроке: слушателя, участника игры, корреспондента, участника обсуждения главных вопросов темы (нужное подчеркнуть).
4. Моя оценка за урок _____
Каждый ученик по очереди отмечает ту роль, которая была ему свойственна на уроке: слушателя, участника игры, корреспондента, участника обсуждения главных вопросов темы.
Заключение
В соответствии с требованиями ФГОС ООО, представленная методическая разработка реализует системно-деятельностный подход. Структура занятия соответствует ведущему виду деятельности учащихся – учебной.
Шестиклассники учатся самостоятельно ставить цели, строить планы по их реализации и достигать их, работая в группах. С помощью листов самооценки учитель может проследить работу каждого, выявить степень осмысления темы.
В ходе занятия развиваются коммуникативные и информационные компетенции учащихся. Выбранная форма занятия способствует развитию познавательного интереса школьников. Как правило, в работу включаются все дети, никто не остается без дела.
Список использованной литературы
Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н,И. Городецкая. Обществознание: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2008.
Обществоведение: человек, природа, общение. 6класс: поурочные планы по учебнику Л.Н. Боголюбова и др. / авт.-сост. С.Н. Степанько. – Волгоград: Учитель, 2009. – 247 с.
Обществознание. Поурочные разработки. 6 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / [Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова, Т.Е. Лискова и др.]; Рос.акад. наук, Рос. Акад. Образования, изд-во «Прсвещение». – М.: Просвещение, 2012. – 111 с.
