Технологическая карта урока

Дата:13.10.2015___________________________________________________________________________________________

Класс:5__________________________________________________________________________________________________

Предмет: обществознание__________________________________________________________________________________

Учитель: Антонова Екатерина Владимировна_________________________________________________________________

Тема: Семья и семейные отношения _________________________________________________________________________

Тип урока: усвоение нового знания __________________________________________________________________________

Цель урока: совершенствование навыков смыслового чтения у учащихся через изучение темы «Семья»________________

Задачи урока:

обучающие: дать определение понятию «семья», ознакомить с функциями семьи.

развивающие: способствовать формированию умения формулировать определения, анализировать таблицы, высказывать свое мнение

воспитывающие: формировать представление о семье как о частичке общества, первом социальном институте, в котором проходит основная часть жизни человека

Планируемый результат обучения

Предметные

Научатся определять функции семьи, характеризовать семейно-правовые отношения

Получат возможность научиться формулировать определения, анализировать таблицы, высказывать свое мнение.

Метапредметные УУД

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы

Коммуникативные: участвуют в коллективом обсуждении проблем; обмениваются мнениями

Регулятивные: самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий, оценивают свою деятельность

Личностные УУД

Сравнивают разные точки зрения; оценивают свою учебную деятельность

Ресурсы: Обществознание. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение, 2015

Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова. Обществознание. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015.

Программа по курсу «Обществознание» для 5 - 9 классов под редакцией Л. Н. Боголюбова. М.: Просвещение, 2015.

Создать благоприятный психологический настрой на работу

Создает условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Организация фронтальной работы с классом.

- Разгадайте ребус?

- Что за слова зашифровано в нём?

Разгадывают ребус.

Определяют тему урока.

Познавательные: проявляют умение работать с информацией

II.Актуализация знания;

Актуализация опорных знаний и способов действий

Организует беседу по обсуждению картинок к уроку.

- О чем сегодня будем говорить?

- Кого мы называем родными людьми?

Аргументированно отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации; Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга

III.Изучение нового материала.

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы:

– Давайте попробуем ответить на вопрос – Что такое семья?

Подберите слова – ассоциации к слову семья.

Почему большинство людей создают семью?

Что семья дает человеку?

Что человек дает семье?

Нужна ли семья ребенку?

Семья – это группа людей, основанная на кровном (мать и дети, сестры и братья) или близком родстве (муж и жена, свекровь и невестка).

Зачем люди создают семьи?

Для того, чтобы ответить на этот вопрос, предлагаю сыграть в игру «Перевоплощение».

Разделитесь на три группы.

Первая группа должна определить и рассказать нам, зачем нужна семья, от имени детей,

вторая группа – от имени родителей,

третья группа – от имени пожилых людей (бабушки и дедушки).

Зачем люди создают семьи?

На каких чувствах, отношениях должна строиться семья?

Какие пословицы и поговорки о семье вы знаете?

Собери пословицы и объясни их значение

Семьи образуются по-разному. Рассмотрите и прокомментируйте схему.

Должно ли государство заботиться о благополучии семей?

Предлагают свои варианты.

Записывают тему урока: «Семья и семейные отношения».

Отвечают на поставленные вопросы, формулируют определение.

Работают в группах

Работают в парах

Проводят самопроверку

Анализируют схему и комментируют её содержание

Работают с информацией на стр.28

Регулятивные: самостоятельно формулируют тему и цель урока после предварительного обсуждения Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга

Познавательные: проявляют умение работать с информацией

Личностные: сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания.

Коммуникативные: использование языковых средств для отображения мыслей.

Регулятивные: умение планировать свою деятельность, способность оценивать свою и чужую деятельность, самоконтроль, самооценка

Познавательные: проявляют умение работать с информацией

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга.

IV. Первичное осмысление и закрепление

Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Используя свои знания и опыт, назовите виды помощи, которую государство оказывает семьям.

Какие бывают семьи?

Заполните таблицу, используя иллюстративный материал.

Проверти таблицы друг друга.

Отвечают на вопросы

Проводят взаимопроверку

Познавательные: проявляют умение работать с информацией

Регулятивные: проводят взаимопроверку

V. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

Организует рефлексию

было трудно…

я научилась (научился)…

меня удивило …

мне захотелось …

мне понравилось (не понравилось) …

мне было интересно…

Ставит отметки

Организует обсуждение

Проводят рефлексию - выявляют, что получилось, что - нет.

Регулятивные: оценивание своей работы

Коммуникативные: высказывают собственное мнение

Личностные: самоопределение, корректировка личности

VI. Домашнее задание

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Параграф № 3 – читать и пересказывать.

Вопросы и задания на стр. 32 – устно.

Составление синквейна на тему «Семья»

Слушают, задают вопросы, записывают домашнее задание

Личностные: готовность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению.

Регулятивные: умение планировать и оценивать свою деятельность, самооценка

Приложение 1

Собери пословицы и объясни их значение

Приложение 2 Приложение 3

я научилась (научился)…

меня удивило …

мне захотелось …

мне понравилось (не понравилось) …

мне было интересно…