Технологическая карта урока
План урока
Повторение
1.1 Государство и его признаки.
1.2 Теории происхождения государства.
Новый материал
2.1 Правовое государство.
2.2 Зарождение и развитие учения о правовом государстве.
2.3 Власть в правовом государстве.
2.4 Принципы правового государства.
2.5 Правовое государство в России
2.6 Обобщение.
2.7 Рефлексия.
Цели урока
Образовательная: сформировать представление учащихся о том, что право выше власти, охарактеризовать основные признаки правового государства.
Развивающая: продолжить развивать мыслительные навыки, формировать понятия, развивать умения выделять признаки, умение работы с текстами.
Воспитательная: показать преимущества правового государства.
Формы и методы обучения объяснительно-иллюстративная, диалогический, проблемный, стимулирующий, побуждающий
Основные термины и понятия Власть, политическая власть, государство, правовое государство, признаки правого государства, суверенитет, публичность власти
Планируемые образовательные результаты:
Учащиеся должны понимать, что такое:
государство;
признаки государства;
правовое государство;
признаки правового государства;
Учащиеся должны уметь:
характеризовать основные понятия;
объяснять, почему важно знать, в чьих руках находится власть в государстве;
доказывать свою точку зрения;
раскрывать смысл положения « право выше власти».
Организационная структура урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы организации совзаимодействия на уроке
УУД
Организационный момент
.
Повторение
1.1 Государство и его признаки.
1.2 Теории происхождения государства.
Приветствие.Отметка отсутствующих.
1.Проверка готовности к уроку (тетрадь, письменные принадлежности, учебник, рабочая тетрадь).Подготовка к работе (запись числа в тетрадь, позитивный настрой)
2.1 Фронтальный опрос по вопросам
Что такое государство?
Назовите теории происхождения государства.
Каковы его признаки, формы, политические режимы?
2.2 Работа в парах. Взаимоконтроль.(Работа с терминами и понятиями со слайда).
Государство- это организация власти в стране
Приветствуют
Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и самостоятельно их формулируют
Учащиеся отвечают на вопросы домашнего задания.
Фронтальная работа
Фронтальная работа
Работа в парах.
Информационная владение современными СМИ и информационными технологиями;
Личностные: владение способами деятельности в собственных интересах и возможностях, формирование культуры владение знанием и опытом выполнения типичных социальных ролей: гражданина; мышления, определение своего места и роли в государстве, владение этикой гражданских взаимоотношений
Актуализация знаний
Что такое политическая власть? Кто выше право или власть? Зачем разделять единую власть?
И так вы знаете : что такое государство, теории происхождения государства, его признаки, формы, политические режимы.Знаете, что такое право. Что же мы будем сегодня изучать , если эпиграф к сегодняшнему уроку следующий:
ЭПИГРАФ:
«Право есть ничто без аппарата (государства), способного принуждать к соблюдению
Учитель: - Могли бы вы вообразить идеальное государство, в котором господствовала бы абсолютная справедливость, закон, право? Как можно назвать такое государство?
Когда появились первые государства, в них царили произвол, насилие. И уже тогда возникла идея создания такого государства, где были бы соединены сила государства и справедливость. С идеей идеального государства связывались поиски более совершенных и справедливых форм жизни.
Итак, тема нашего урока… Правовое государство.
Что же нам предстоит выяснить?
2.1 Что такое правовое государство.
2.2 Как зарождалось и развивалось учения о правовом государстве.
2.3 Каковы принципы правового государства.
2.4 Обобщение.
Определить какова главная цель правового государства
Ответ: правовое государство.
Изучение нового материала
1.Понятие правового государства.
Как вы думаете какое государство называют правовым?
Это государство в котором господствует право. Да, но это не полный ответ. Давайте посмотрим нашу конституцию ст №2
«Человек его права и свободы являются высшей ценностью»
Обязанность государства признавать, соблюдать и защищать права человека. Значит власть подчинена праву.
2.2.Зарождение и развитие учения о правовом государстве .
Учитель: Представление о государстве, как организации, осуществляющей свою деятельность на основе закона, начало формироваться уже на ранних этапах развития человеческой цивилизации. С идеей идеального государства связывались поиски более совершенных и справедливых форм жизни. По определению древнегреческого философа Платона, государство – это форма организации общества, устремленная к идеалу, наилучшему общежитию людей, способных жить в мире и совместными усилиями утверждать тождество нравственности, справедливости и духовности. Согласно Платону, люди, объединяясь в государство, ограничивают свою свободу, но полная свобода и независимость людей от власти значительно хуже умеренного подчинения ей.
По определению древнегреческого философа Платона, государство – это форма организации общества, устремленная к идеалу, наилучшему общежитию людей, способных жить в мире и совместными усилиями утверждать тождество нравственности, справедливости и духовности.
Согласно Платону, люди, объединяясь в государство, ограничивают свою свободу, но полная свобода и независимость людей от власти значительно хуже умеренного подчинения ей.
Вопрос классу: А что говорят по этому поводу другие философы, как они определяют государство?
Задание классу: Самостоятельно работая с текстом учебника (стр. 31), выписать, как характеризуют государство Платон, Аристотель, Цицерон.
(Печатная тетрадь
стр. 16)
Самопроверка: на экране мультимедийного проектора.
Под правовым государством понимается такое государство, в котором все подчиняется закону, даже правители исполняют предписанные нормы.
Правовое государство – это демократическое государство, где обеспечивается господство права, верховенство законов, равенство всех граждан перед законом и судом, где признаются и гарантируются права и свободы личности и где в основу организации власти положен принцип «разделения властей».
Обьяснение учителя.
Вопрос классу: А что говорят по этому поводу другие философы нового и новейшего времени, как они определяют государство?
(слайд презентации).
Попробуйте определить кому принадлежат эти высказывания, познакомившись с текстом учебника атр.31и продолжим работу с печатной тетрадью- таблица на стр. 16
Философы XVII-XVIII вв. Дж. Локк, Ш. Монтескье, И. Кант выдвинули ряд положений, заложивших основы теории власти в правовом государстве:
Верховенствовать должны законы. « Целью государства является обеспечение торжества права, требованиям которого оно само должно подчиняться»;
« Способом достижения правомерного государства является разделение властей на законодательную, исполнительную, судебную».
Категорический императив
(абсолютно обязательное требование)в сфере государственного устройства:государство должно быть правовым с разделением властей.
Как вы понимаете эти положения? Какую проблему общественной жизни пытались разрешить философы?
Учитель:
Предпосылки создания и функционирования правового государства:
1.Производственные отношения, основанные на многообразии форм собственности, свободе предпринимательства (необходимы экономическая независимость и самостоятельность индивида).
2.Режим демократии, парламентаризма и конституционализма, суверенитет народа, предотвращение попыток злоупотребления власти.
3.Высокий уровень политического и правового сознания людей, политической культуры личности и общества, понимание необходимости сознательного участия в управлении государственными и общественными делами.
4.Создание внутренне единой и непротиворечивой системы законодательства.
5.Гражданское общество, то есть система отношений между людьми, обеспечивающая удовлетворение их неотъемлемых прав и интересов на основе самоуправления и свободы.
Принципы (признаки) правового государства.
Записать в тетрадь.
(Кадр презентации) Найдите у учебнике объяснение каждому признаку.
1 Верховенство права и закона во всех сферах жизни. Все обязаны подчиняться закону.
2.Незыблемость прав и свобод человека.
Исполнение закона всеми гражданами, независимо от должности и заслуг. Взаимность прав, обязанностей и ответственности государства, общества и индивида.
3.Разделение властей.
Сегодня в мире уже есть государствах , где присутствуют признаки правового государства. Но полностью идеального правового государства еще нет. Это мечта человечества.
2.5 Правовое государство в России .
Теорией правового государства занимались и ученые России в конце 19 начале 20 в. Среди них Б.Н. Чичерин , П.И. Новгородцев, С.А. Котляровский, (слайд ) Кистяковский Борис Александрович ,который утверждал «Прочная власть – это власть плюс законность; общество с развитым правопорядком – это дисциплинированное общество». А русский философ Иван Александрович Ильин( 1883-1954) писал «Сознавая свои права, человек должен сознавать, что ему дозволено и не дозволено, что другие люди тоже наделены аналогичными правами, которые он должен признавать, учитывать, уважать»
Вопрос классу: Сформировано ли в России правовое государство? Ответ обоснуйте.
Попробуем вместе.
Что для этого надо? Как будем определять?
Надо обратиться к признакам правового государства и посмотреть есть они в действии.
Верховенство права и закона есть?
Все обязаны подчиняться закону?
Незыблемость права и свобод есть ?
всеми гражданами, независимо от должности и заслуг исполнение закона?
А разделение властей?
Условия формирования правового государства в современной России:
1.Длительное время сохраняется правовой нигилизм народа и властей, неуважение к закону, традиции авторитаризма и деспотии, низкий уровень общей политической и правовой культуры.
2.Сложности нынешнего исторического этапа в жизни страны (расслоение общества, недовольство зарплатой, рост отрешенности народа от политической активности, участия во власти).
3.Несоответствие западных представлений о правовом государстве устоям России.
Посмотрите схему «Власть в Российской Федерации» (слайд)
Посмотрите схему «власть в Российской Федерации» (слайд)
Кто сделает вывод?
У нас есть правовое государство?
5.Обобщение.
Закончить урок я хочу словами И.Канта: «Правовое государство можно построить только тогда, когда в обществе будет сформировано гражданское правосознание".
Именно в слабости традиций подлинного правосознания заключается сложность построения правового государства в России. Но я надеюсь, что, став взрослыми, вы сможете сказать: "Да, мы живем в правовом государстве".
Учащиеся отвечают на вопрос и записывают определение.
Самостоятельная работа с текстом конституции. Отвечают на поставленный вопрос. Запись в тетрадь.
Учащиеся записывают определение.
.
.
Работа с печатной тетрадью –стр.16 и учебником (с 31) Самостоятельно заполняют таблицу.
Отвечают на поставленный вопрос. Запись в тетрадь.
Работают с учебником– стр.32
Работа с печатной тетрадью –стр.16.Самостоятельно ее заполняют таблицу.
Самопроверка: на экране мультимедийного проектора.
Работают с учебником. Определяют авторов высказываний.
Ответ: теория правового государства возникла как антипод произволу, абсолютизму, деспотии.
Знакомство с предпосылками создания и функционирования правового государства. Презентация.
Найдите в учебнике объяснение каждому признаку.
Знакомятся с признаками.
Записывают признаки и ищут в учебнике объяснение каждому признаку. Отвечают.
Записывают в тетрадь определение правового государства(слайд№13)
Слушают учителя, знакомятся с текстом слайда презентации
Ответ: надо обратиться к признакам правового государства и посмотреть – есть ли они в России.
Рассматривают признаки. Находят факты, подтверждающие их наличие в России.
Обращаются к Конституции РФ ст. №2
Знакомятся с текстом на экране Условия формирования правового государства в современной России. Слушают учителя
Знакомятся со схемой «Власть в Российской Федерации»
Ответ: нашей стране идет процесс формирования правового государства. Нам нужна своя модель правового государства
Работа с текстом Конституции РФ статья №2
Познавательные: Находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач
Коммуникативные: Организовывать работу в паре, (самостоятельно определять уровень подготовки себя и одноклассника
Регулятивные: планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий, корректируют свою деятельность.
Личностные: мотивируют свои действия, проявляют интерес к новому материалу
Метапредметные результаты
Умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей; владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства.
Ключевые компетенции
Ценностно-смысловая: владение способами самоуправления в ситуациях выбора на основе собственных позиций;
Учебно-познавательная: самостоятельная познавательная деятельность: организация целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки; владение креативными навыками; добывание знаний непосредственно из окружающей действительности; владение приемами учебно-познавательных проблем,
Ключевые компетенции
Ценностно-смысловая: владение способами самоуправления в ситуациях выбора на основе собственных позиций; осуществление индивидуальной образовательной траектории с учетом общественных потребностей и норм
Первичное осмысление и закрепление
1).Что значит правовое государство?
2).Как развивалось учение о правовом государстве.
3).Что вы знаете о власти в правовом государстве?
4).Назовите принципы правового государства
Учащиеся дают ответы на поставленные вопросы.
.
Итоги урока
Рефлексия
Вы хорошо поработали. Молодцы. Оцените себя, свою работу на уроке.
Предлагаю заполнить ученикам лист самооценки
ЛИСТ САМООЦЕНКИ Дата: 15.10.16.
На уроке я выполнил(а) / не выполнил(а) все задания
соблюдал(а) / не соблюдал(а) правила поведения
Материал урока мне был
понятен / не понятен
Моя оценка себе
За поведение на уроке:
За работу на уроке:
За домашнее задание
На что я должен (должна) обратить внимание, делая домашнее задание:
Оценивают себя.
.
Личностные: Сформированность гражданской позиции ученика как сознательного, активного и ответственного члена российского общества, уважающего закон и правопорядок, осознающего и принимающего свою ответственность за благосостояние общества, обладающего чувством собственного достоинства, принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности
Домашнее задание
Параграф №4 р т №5. Особое внимание вопросу №4 –составить схему «Высшие органы власти в РФ» и №5 при составлении таблицы «Полномочия органов власти»
